科学的世界观和方法论练习题

科学的世界观和方法论练习题
科学的世界观和方法论练习题

第一节科学的世界观和方法论练习题

一、单项选择题

l.哲学与具体科学的区别表现在( )。

A.哲学是世界观,具体科学是方法论

B.哲学是绝对的,具体科学是相对的

C.哲学揭示一般规律,具体科学揭示特殊规律

D.哲学以各门具体科学为基础

2.马克思主义哲学的直接理论来源是( )。

A.德国古典哲学B.17世纪英国的唯物主义哲学

C.古代朴素的唯物主义哲学D.18世纪法国的唯物主义哲学

3.哲学的生命力从根本上说在于( )。

A.适应时代的需要B.满足统治阶级的需要

C.反映劳苦大众的需要D.适应思想创新的需要

4.一切唯心主义都主张( )。

A.世界是不可认识的B.人在神的启示下可以认识世界

C.世界万物不过是“感觉的复合”D.认识归根结底来源于精神

5.马克思主义哲学同具体科学的关系是( )。

A.普遍和特殊的关系B.整体和局部的关系

C.代替和被代替的关系D.有限和无限的关系

6.马克思主义哲学的创立意味着( )。

A.人类哲学思想的发展达到了顶峰B.科学哲学体系的最终完成

C.绝对真理的体现D.人类优秀哲学思想集大成和在更高阶段上发展的起点7.辩证法同形而上学的斗争是( )。

A.又一个哲学的基本问题B.唯物主义同唯心主义斗争的表现形式

C.从属于唯物主义同唯心主义的斗争,并同这种斗争交织在一起的

D.高于唯物主义同唯心主义的斗争

8.否认思维和存在同一性问题的是( )。

A.唯物论B.唯心论C.二元论D?不可知论

9.学习马克思主义哲学的根本目的在于( )。

A.提高知识理论水平B.培养和确立科学的世界观

C.掌握正确的工作方法D.全面提高人的素质

10.马克思主义哲学最主要的特点表现在( )。

A.实践性B.科学性

C.革命性D.开放性

11.哲学和各门具体科学的关系是( )。

A.整体与部分的关系B.一般与个别的关系

C.无限与有限的关系D.绝对与相对的关系

12.我党一贯倡导并长期保持的优良学风是( )。

A.艰苦奋斗B.实事求是

C.理论联系实际D.勤俭节约

13.无论是正确的意识,还是错误的意识都能从客观存在中找到原形,这是( )。A.唯心主义的观点B.庸俗唯物主义的观点

C.旧唯物主义的观点D.辩证唯物主义的观点

14.人的主观世界是人在长期的实践活动中形成的、相对稳定的内心世界,它的核心是( )。

A.思想情操B.道德风尚

C.世界观和人生观D.劳动态度

15.爱因斯坦指出“哲学可以被认为是全部科学之母”,这说明( )。

A.哲学是全部科学的汇集B.哲学是各门学科知识的基础

C.哲学对各门具体科学的研究具有指导作用

D.哲学与各门具体科学是整体与局部的关系

16.在马克思主义哲学产生之前,不存在( )。

A.唯物史观和唯心史观的斗争B.辩证法和形而上学的斗争

C.唯物主义和唯心主义的斗争D.可知论和不可知论的斗争

17.马克思主义哲学是整个马克思主义理论的( )。

A.主要内容B.理论基础C.核心部分D.实质或灵魂

18.马克思主义哲学是( )。

A.劳动人民的世界观B.无产阶级的世界观

C.为全社会服务的世界观D.新兴阶级的世界观

19.中国古代哲学家张载提出“凡可状皆有也;凡有皆象也;凡象皆气也”。这是( )。A.客观唯心主义的观点B.主观唯心主义的观点

C.形而上学的观点D.唯物主义的观点

20.哲学的党性,即党派性是指( )。

A.辩证法与形而上学的对立与斗争

B.无产阶级世界观与资产阶级世界观的对立与斗争

C.唯物主义与唯心主义的对立与斗争D.可知论和不可知论的对立与斗争21.马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了( )。

A.阶级斗争理论B.剩余价值论

C.无产阶级历史使命学说D.科学的实践观

22.观念的东西不外是移人人的头脑,并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这个命题表明( )。

A.意识是客观存在的主观映象B.人脑是意识的源泉

C.观念的东西和物质的东西没有本质上的区别D.意识是人脑中特有的物质23.唯心主义认为世界是( )。

A.自身存在着的世界B.“绝对精神”的产物

C.没有规律的客观事物的堆积D.由精神和物质两个本原构成的统一世界24.假定一切物质都具有在本质上跟感觉相近的特性”,这是( )。

A.主观唯心主义观点B.形而上学唯物主义观

C.辩证唯物主义观点D.相对主义诡辩论观点

25.孔子提出“畏天命”,“获罪于天,无所祷也”。这是( )

A.机械唯物主义观点B.主观唯心主义观点

C.朴素唯物主义观点D.客观唯心主义观点

二、多项选择题

1.马克思主义哲学与现代西方哲学的关系和正确对待现代西方哲学的态度是( )。A.马克思主义哲学与现代西方哲学有着本质的区别

B.现代西方哲学属于现代资本主义的意识形态,同马克思主义哲学相对立

C.不能无视现代西方哲学对马克思主义哲学的影响

D.现代西方哲学提出许多有价值的观点,对丰富和发展马克思主义哲学有参考价值E.我们要认真研究、批判、吸取其中的合理因素

2.世界上最古老的三大哲学传统分别是( )。

A.中国哲学B.希腊哲学

C.埃及哲学D.印度哲学

E.阿拉伯哲学

3.辩证唯物主义时空观认为( )。

A.时间和空间是物质运动的存在形式

B.时间和空间的特性随物质运动的改变而改变

C.时问和空间是主观的、精神的东西

D.时间和空间是客观的、无限的

E.时间和空间的特性是不发生任何变化的

4.马克思主义哲学是完备的唯物主义,这是指在内容上它实现了( )。

A.唯物主义和辩证法的高度统一

B.世界观和方法论的高度统一

C.理论和实践的高度统一

D.唯物辩证的自然观和历史观的高度统一

E.革命性和科学性的高度统一

5.下列命题属于主观唯心主义的有( )。

A.数学来源于人的头脑自由的创造B.存在就是被感知

C.宇宙便是吾心,吾心便是宇宙D.世界是由理念派生的

E.世界统一于存在

6.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,这是因为( )。

A.它是由哲学作为世界观的学说这一性质和特点所决定的

B.它是任何哲学派别都不能回避而必须回答的问题

C.它是人类实际生活中的基本问题

D.它是划分唯物主义和唯心主义哲学的基本标准

7.下列论断属于客观唯心主义的有( )。

A.自由选择的意志高于一切B.世界是上帝创造的

C.世界万事万物都是绝对精神派生的D.理在气先

E.物是感觉的复合

8.马克思主义把科学看作( )。

A.是“历史的有力杠杆”B.是“最高意义上的革命力量”

C.是“划分经济时代的标尺”D.是历史进步的最高标准

E.是人类社会发展的指示器

9.马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革,这是因为( )。

A.它是“科学之科学”

B.它科学地规定了哲学的研究埘象

C.它以科学的实践观为基础

D.它体现了唯物沦和辩证法、唯物辩证的自然观和历史观的高度统一

E.它为无产阶级和劳动人民提供了科学认识世界和改造世界的普遍方法

10.现代西方哲学可分为两股思潮,它们分别是( )。

A.人本主义思潮B.存在主义思潮

C.科学主义思潮D.实证主义思潮

E.唯心主义思潮

11.马克思主义哲学是( )。

A.辩证唯物主义和历史唯物主义

B.关于自然、社会和思维发展一般规律的科学

C.无产阶级的世界观和方法论

D.在实践基础上革命性和科学性的统一

E.当今时代精神的精华

12.十月革命后,马克思主义哲学在中国传播,其成为中国一种崭新的哲学形态是由于( )。

A.马克思主义哲学适应了当时中国社会实践发展的需要

B.中国**的成立

C.涌现出的一批先进分子的宣传

D.马克思主义哲学的革命思想和理论适应了迫切要求改变中国半封建半殖民地落后状况的需要

E.与中国传统哲学中丰富的唯物主义思想、辩证法思想和世界大同思想相结合13.马克思主义哲学与旧哲学的根本区别在于它是( )。

A.彻底的唯物主义一元论

B.关于自然界、社会、人类思维运动和发展最一般规律的科学

C.无产阶级的科学世界观和方法论

D.唯物辩证的自然观同唯物辩证的历史观的统一

E.建立在各门科学之上的“科学的科学”

14.一些自然科学家没有学习马克思主义哲学也能在科学上取得伟大的成就,是由于他们( )。

A.摆脱了哲学的指导

B.在科学实践过程中摆脱了唯心主义

C.自觉或不自觉地贯彻唯物主义、辩证法的原则

D.主要依赖于个人的天才

E.承认外在世界是一切自然科学的基础

15.马克思主义产生的主要的自然科学前提是( )。

A.康德星云假说B.达尔文进化论

C.细胞学说D.牛顿力学

E.能量守恒和转化定律

16.下列说法正确表达了时间一维性的有( )。

A.光阴一去不复返

B.时间好比长流水,只能流出不流回

C.机不可失,时不再来

D.审时度势,运筹帷幄

E.时间只能沿着过去、现在、将来一个方向发展

17.恩格斯提出的哲学基本问题的涵义包括( )。

A.思维对存在的能动性的问题B.思维和存在何者为第一性的问题

C.思维主体和思维客体的关系问题D.思维能否反映存在的问题

E.思维和存在发展的不平衡的问题

18.马克思主义产生于19世纪40年代的德国等西欧国家,其社会历史条件可以概括为( )。

A.社会化大生产的迅速发展B.工人运动的兴起

C.资本主义弊病的暴露和经济危机的发生D.垄断资本主义的出现

19.下列著作属于毛泽东对马克思主义哲学丰富和发展的有( )。

A.《实践论》B.《矛盾论》

C.《论十大关系》D.《关于正确处理人民内部矛盾》

E.《反对本本主义》

20.马克思主义哲学是“一块整钢”,它的主要构成部分有( )。

A.古代朴素的唯物主义B.辩证唯物主义

C.近代形而上学唯物主义D.庸俗唯物主义

E.历史唯物主义

21.理论联系实际就要( )。

A.认真读书,刻苦学习马列主义

B.分析解决面临的实际问题

C.联系当代世界的深刻变化

D.联系我国社会主义初级阶段的基本国情

E.用什么学什么,学什么就立即用什么

22.马克思主义哲学的基本特征是它的( )。

A.先进性B.阶级性

C.实践性D.系统性

E.群众性

23.马克思主义哲学同中国实际相结合产生的两大理论成果分别是( )。

A.《新民主主义论》B.毛泽东思想

C.《论持久战》D.邓小平理论

E.“一国两制”理论

24.一切哲学都是( )。

A.关于世界观的学说B.系统化、理论化的世界观

C.人们观察和处理问题的一般方法D.世界观的系统理论

E.人们自发的世界观

25.下列各项属于辩证法发展的历史形态的有( )。

A.朴素辩证法B.唯心辩证法

C.思维辩证法D.唯物辩证法

E.自然辩证法

三、判断题

1.马克思主义哲学第一次正确解决了哲学与具体科学的关系问题。( )

2.马克思主义哲学的直接理论来源是18世纪法国唯物主义。( )

3.标志着马克思主义科学体系完成的是恩格斯写的《反杜林论》。( )

4.马克思主义哲学区别于一切旧哲学的最主要的、最显著的特征是革命性。( ) 5.哲学是关于自然界、人类社会和思维一般发展规律的科学。( )

6.一部哲学史就是唯物主义和唯心主义,辩证法和形而上学这两对""并列对子""的相互交错,相互对立,相互影响的历史. ( )

7.马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义。( )

8.马克思主义哲学的本质特征是在实践的基础上革命性和群众性的统一。( ) 9.对哲学的研究,可以代替各门具体科学的研究。( )

10.全部哲学最高最重要的问题是物质和意识的关系问题。( )

11.关于世界的本质问题,是哲学的基本问题。( )

12.马克思主义哲学来源于德国古典哲学,德国辩证唯心主义的代表黑格尔和旧唯物主义代表费尔巴哈是马克思主义哲学的创始人。( )

13.马克思主义哲学是在实践的基础上,使科学性和革命f生统一起来的无产阶级哲学。( )

14.唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学,是哲学上两个并列的对子。( )

四、辨析题

1.哲学就是世界观。

2.马克思主义获得完全的胜利和广泛的传播是在十月革命后。

3.我们对待马克思主义的态度主要是坚持。

4.马克思主义哲学是关于世界观和方法论的学说。

五、简答题

1.什么是马克思主义?

2.马克思主义的三个组成部分是什么?

3.马克思主义哲学的特点是什么?

4.简述哲学与具体科学的辩证关系。

5.联系工作实际说明学习马克思主义哲学的意义。

六、论述题(案例分析题)

1.马克思列宁主义是与时俱进的理论,试论述在新的历史时期怎样坚持和发展马克思列宁主义?

2.材料1邓小平在1992年初视察南方的重要谈话中指出:“我坚信,世界上赞成马克思主义的人会多起来的,因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会,资本主义代替封建主义,社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势,但道路是曲折的。资本主义代替封建主义的几百年间,发生过多少次王朝复辟?所以,从一定意义上说,某种暂时复辟也是难以完全避免的规律性现象。一些国家出现严重曲折,社会主义好像被削弱了,但人民经受锻炼,从中吸取教训,将促使社会主义向着更加健康的方向发展。”

材料2**同志深刻指出:“马克思主义是科学,它始终严格地以客观事实为依据。而实际生活总是在不停的变动中,这种变动的剧烈和深刻,近一百年来达到了前人难以想象的程度。因此,马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展,不可能一成不变。对待马克思主义,有个学风问题:究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。”

根据上述材料和相关内容,回答下列问题:

(1)20世纪90年代发生了苏东剧变,社会主义运动进入低潮。试析苏东剧变是否意味着马克思主义已经过时?社会主义已经失败?

(2)结合列宁主义的诞生,谈谈你对“与时俱进是马克思主义的本质特征”的理解。

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.A 3.A 4.D 5.A

6.D 7.C 8.D 9.B 10.A

11.B 12.C 13.D 14.C 15.C

16.A 17.B 18.B 19.D 20.C

21.A 22.A 23.B 24.C 25.D

二、多项选择题

1.ABCDE 2.ABD 3.ABD 4.AD 5.ABC

6.ABCD 7.BCD 8.AB 9.BCDE 10.AC

11.ABCDE 12.ADE 13.ACD 14.BCE 15.BCE

16.ABCE 17.BD 18.ABC 19.ABCDE 20.BE

21.ABCD 22.BC 23.BD 24.ABCD 25.ABD

三、判断题

1.、√2.×3.、√4.×5.×

6.×7.、√8.X 9.×10.×

11.×12.×13.√14.×

四、辨析题

1.错误。哲学是系统化、理论化的世界观。即:哲学作为世界观的理论体系,是哲学家自觉地从理论上概括和论证了的世界观,与日常生活中人们自发形成的缺乏理论论证的朴素世界观是有严格区别的。

2.错误。马克思主义学说获得完全胜利并广泛传播开来是在第一国际结束的时候。在第一国际存在的整个过程,马克思恩格斯同国际内部的各种机会主义派别进行了原则性的斗争。在1876年第一国际结束时,正如列宁所说“马克思以前的社会主义已奄奄一息”,“马克思学说获得了完全的胜利,并且广泛传播开来”。19世纪70年代后,在马克思主义影响下,欧美地区在民族国家范围内建立起社会主义政党。

3.错误。我们对待马克思主义的正确态度是,一要坚持,二要发展。所谓坚持,就是坚持马克思主义的基本原理、基本原则、基本方法,就是坚持马克思主义的科学理论体系,就是在实际工作中,坚持应用它的立场、观点和方法去观察、分析和解决问题。所谓发展,就是运用马克思主义这个认识世界和改造世界的强大精神武器,不断结合变化着的实际,探索解决新问题的答案。马克思说过,一切发展,不论其内容如何,都可以看作一系列不同的发展阶段。任何领域的发展不可能不否定自己以前的存在形式。因此,发展马克思主义,或者说马克思主义的发展,就是一个不断“扬弃”自身的过程,它既包括丰富和进一步阐发已有的原理,也包括突破原有的某些结论,提出新的理论。坚持和发展马克思主义是辩证统一的。坚持是发展的前提和基础,发展是坚持的过程和结果。没有以坚持作为基础的“发展”,不是真正的发展;同样,没有在实践中以发展作为目的的“坚持”,也不是真正的坚持。只有在坚持中发展,在发展中坚持,才是对待马克思主义的科学态度,也是马克思主义自身发展的内在要求。任何借口“坚持”来否定发展或借口“发展”来否定坚持,都是错误的。

4.错误。实际上任何哲学都可以说是世界观或者方法论。这样笼统表述马克思主义哲学是不科学的。对马克思主义哲学的正确表述是:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是关于自然、人类社会和思维发展最一般规律的科学,是无产阶级和劳动人民认识世界和改造世界的强大的思想武器。如题中所说,就没有体现马克思主义哲学与一般哲学的本质区别。

五、简答题

1.答:如果用一句话来回答,即马克思主义是无产阶级科学的世界观和方法论。从狭义上来说,马克思主义就是由马克思、恩格斯共同创立的学说体系。从广义上来说,还要包括后人对它的发展。作为中国**指导思想的马克思主义,指的是由马克思、恩格斯所创立,由列宁推进到新的阶段,并由以毛泽东、邓小平等为代表的中国**人进一步加以中国化和发展了的观点和学说体系。

2.答:即马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。(1)马克思主义哲学,即辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。马克思主义正确地解决了哲学与具体科学的相互关系,科学地确定了自然界、人类社会和思维的最一般规律是哲学的研究对象,克服了旧哲学

中唯物主义和辩证法相分离、自然观和历史观相矛盾的缺陷,建立了唯物主义和辩证法高度统一、辩证唯物主义自然观与历史观高度统一的科学体系,把改造世界视为哲学的根本任务,实现了哲学的伟大变革。(2)政治经济学。以剩余价值学说为核心,马克思主义首次把建立在生产力基础之上的生产关系作为政治经济学的研究对象,揭露了资本主义物与物的关系背后的人与人之间的关系,揭露了资本主义产生、发展和灭亡的规律,揭示了资本主义社会生产力与生产关系的矛盾运动。(3)科学社会主义。马克思主义使空想社会主义变成了科学,从分析资本主义的经济结构、阶级关系与社会基本矛盾的运动中得出了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的革命结论。

3.答:同以往哲学相比:(1)马克思主义哲学最显著的特点是实践性。它来自实践,在实践中发展,并且指导实践。(2)马克思主义哲学的本质特点是它的科学性。它第一次全面反映了世界的本来面目,实现唯物论和辩证法的统一,唯物辩证的自然观和历史观的统一。它是关于自然界、人类社会、思维的最一般规律的科学。(3)马克思主义哲学的重要特点是革命性。它来自无产阶级革命的具体实践,是无产阶级革命的世界观和方法论。

4.答:所谓辩证关系就是对立统一的关系。具体科学与哲学的关系就是对立统一的关系。具体科学与哲学是不同的,具体科学研究的是某一领域、某一局部的特殊规律,而哲学则是以整个世界为研究对象的,研究的是关于整个世界的普遍本质和最一般规律。但是,二者又是统一的。哲学是一般,具体科学是特殊,哲学以具体科学为存在和发展的基础,具体科学又需要哲学的指导。

5.答:(1)马克思主义哲学是马克思主义三个组成部分的理论基础,是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础。它是伟大的认识工具,学习它能提高工作效率,推动我国社会主义“四化”建设的发展。(2)学习它能帮助我们端正思想路线,从实际出发,实事求是,从而坚持党的基本路线。(3)马克思主义哲学是无产阶级世界观的理论体系,学习它能帮助我们树立**世界观,坚定社会主义、**信念,提高为人民服务的自觉性,抵制各种错误思想的侵蚀,增强反腐败的能力。(结合本人实际工作加以说明)。

六、论述题(案例分析题)

1.【要点】马克思主义自创立到今天已经走过150多年的历程,列宁主义也已经有近一个世纪的历史。正确对待马克思主义的基本前提就是以科学、求实的态度,学习和掌握马克思主义。

马克思主义是一个完整严密的科学体系,不是由若干个别原理机械地拼凑起来的东西,而是一个具有一贯性和完整性的有机整体。学习马克思主义就应当完整地而不是零碎地、准确地而不是随意地、实际地而不是空洞地理解和把握它的整个理论体系。这就要求我们首先要全面系统地学习马克思主义的科学思想体系,既要学习马克思主义哲学,掌握科学的世界观和方法论,也要学习马克思主义的政治经济学和科学社会主义,掌握马克思主义学说的重要内容和核心部分;同时还要着重学习马克思主义各组成部分中的基本原理,掌握它们之间的内在联系。其次,要认真阅读马克思主义的经典著作。由于种种原因,马克思主义经典作家并没有把自己的理论体系写成一本本分章分节的教科书,他们大都是在论战性的著作中阐发马克思主义的科学真理,所以,学习马克思主义特别要培养自己攻读马克思主义原著的能力,要忠实于原著,而不能根据个人的理解去任意解释马克思主义,或完全依赖后人的注释和辅导材料去理解马克思主义。此外,要恢复马克思主义的本来面目,把握马克思主义的精神实质。

我们之所以要坚持和发展马克思主义:(1)坚持和发展马克思主义是时代赋予我们的历史使命。认识时代的本质特征,掌握时代的脉搏,是我们坚持和发展马克恩主义的前提和基础。(2)坚持马克思主义和发展马克恩主义是辩证的统一。我们对待马克思主义的正确态度是,一要坚持,二要发展。只有在坚持中发展,在发展中坚持,才是对待马克思主义的科学

态度,也是马克恩主义自身发展的内在要求。(3)在理论和实际的结合过程中坚持和发展马克思主义。

要坚持和发展马克思主义,必须坚决贯彻理论联系实际的原则,做到以下五点:一要认真学习马克思主义,真正理解和掌握它的精神实质。二要把马克思主义基本原理同我国的具体实践结合起来,在建设中国特色社会主义的经济、政治、文化的实践过程中坚持和发展它。三要把坚持和发展马克恩主义同时代的发展紧密联系起来。四要不断排除右的和“左”的干扰。五要在理论上同形形色色的反马克思主义的错误观点进行不懈的斗争。

2.(要点)20世纪90年代的东欧剧变、苏联解体使社会主义运动陷入空前低潮。但东欧剧变、苏联解体不是社会主义的失败,而是苏联模式的失败;不是马克思主义基本原理和基本方法过时了,而是对马克思主义的僵化、教条理解过时了。

19世纪末20世纪初,在帝国主义和无产阶级革命时代,列宁把马克思主义基本原理同俄国的具体实践和时代发展相结合,将马克思主义推进到列宁主义阶段。列宁主义的涎生,表明马克思主义只要与时俱进,就具有强大的生命力。

与时俱进既是马克思主义的本质特征,也是马克恩主义的生命力之源。在社会急剧发展变化的当今时代,新情况、新问题不断涌现,只有用马克思主义的基本立场、观点和方法研究新问题,才能推动马克思主义的丰富与发展,才能回答实践提出的新课题。拘泥于马克思主义典作家的个别具体论断,并不是对马克思主义的真正坚持,恰是对马克思主义基本精神的背离。

科学方法论期末作业题库答案

科学方法论期末作业题库 (2011年4月) 1、科学理论求真么?为什么? 答:科学理论不求真。因为科学理论是人类一定历史时期的认识成果,因而它随着人类实践的发展而发展,或者根据新的事实加以修正和充实,使自身更加丰富和深化;或者在新的事实面前暴露出根本性的缺点,而被新的理论所替代。换而言之,科学理论不是真实的。正如科学哲学家卡尔·波帕所强调的,一个好的理论的特征是,它能给出许多原则上可以被观测所否定或证伪的预言。每回观察到与这预言相符的新的实验,则这理论就幸存,并且增加了我们对它的可信度。另一方面,科学理论只是用来描述观测到的事实,以期对未来的观测结果有能力做出一定程度的预言,观测和事实本身才是唯一重要的。若过多相信科学理论,不明白科学理论从根本上讲仍然只是一些假设而已,这就会导致科学迷信。 2、请结合宇宙学的演变历史(从地心说到日心说)谈谈什么是科学? 地心说是古希腊天文学家托勒密于公元2世纪正式提出的。该学说继承了古希腊所谓“圆球美满”的哲学观念,又符合《圣经》的教义,为此在长达1000多年的时间里几乎没受到非议。然而,随着技术的进步,地心说既极其繁琐又很不精确的弊端便显露出来。为了摆脱地心说的这种困境,波兰天文学家哥白尼首先提出了日心说。现在日心说也被证明是不正确的。从地心说到日心说的演变过程,我们可以总结出科学的定义,它是一种最逼近真理的尽可能不包含自相矛盾的知识体系。换而言之,科学也不是完全正确的,它是可以被证伪的体系。就像地心说和日心说,它们用符合客观事实、自然规律的理论来描述事物和现象,但随着科技和人们认识的进步,科学理论不断被修正改进,乃至替代。所以科学也是一个不断完善进步的体系。 3、请通过孔子与柏拉图思想比较,谈谈中西方科学思维的差异性。 孔子的主要侧重于伦理道德,偏重于感性,追求善,他强调自我的道德约束对人和社会的重要性。而柏拉图的研究主要在哲学领域,侧重于理性,主张建立理想国,追求真理,他认为认为,人类可以通过感觉认识到的各种具体事物总处于不断衰败变化中。在这些变化的具体事物背后,始终存在着一种完美的、不变的“理念”。正如人们所说的,西方的科学思维任何时候都不是非柏拉图的;同样,孔子对中国的科学思维也产生了重大的影响。而两人思维上的不同,也导致了中西方科学思维的不同。 (1)中国人的思维方式是感性的、直觉的,因而是模糊的;而西方人的思维方式,正如柏拉图那样,是理性的、逻辑的,因而是清晰的。 (2)国传统文化从不离开整体来谈部分,也不离开功能来谈结构,导致了中国人形成了几千年来不变的思维方式,即部分(个体)依赖于整体,整体决定部分(个体)而不是部分(个体)决定整体。与中国文化不同,西方文化的宇宙观是实体的宇宙观,实体在虚空中生存、发展并且实体可以从虚空中独立出来,这样,必然走向形式逻辑和实验,推动认识的进一步深化并产生对新的事物的认识。 (3)受孔子的影响,伦理思维模式已经深入到了中国人骨髓,而西方人则更注重科学思维。(4)中西方人的思维轨迹是不同的。中国文化是圆形文化、曲线文化,导致中国人的思维轨迹是圆形的、曲线的;而西方人的思维轨迹是直线的。 4、请谈谈“五行之符号关联”的历史意义。 五行是中国古代的一种物质观,五行之间的关联,为古代中国哲学、风水学、中医学、占卜等方面的知识理论奠定了基础。人们利用五行之间相生相克这种传统的理论体系来描绘大自然的变化、事物的结构关系和运动形式。而五行符号之关联性的历史意义课具体概括如下:(1)解释人类社会,天下兴亡有规律

世界观和方法论及其关系

世界观和方法论及其关系 世界观,通俗地讲,就是“观世界”,是人们对世界的总体看法和根本观点。方法论,就是人们认识世界、改造世界的一般方法,是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说,世界观主要解决世界“是什么”的问题,方法论主要解决“怎么办”的问题。 一定的世界观原则在认识过程和实践过程中的运用表现为方法。方法论则是有关这些方法的理论。没有和世界观相脱离、相分裂的孤立的方法论;也没有不具备方法论意义的纯粹的世界观。一般说来,有什么样的世界观就有什么样的哲学方法论。哲学方法论以一定的世界观为根据,世界观以自身对人们的认识方法和实践方法的指导意义而取得存在的价值。哲学方法论离不开世界观,自然科学方法论也必须以自然观和科学观为前提。各门具体科学的研究方法归根结柢也受一定世界观的制约。这种制约以不同层次的方法论为中介。各层次的方法论不直接同一,它们之间存在着某种差别。世界观与方法论的一致性不是简单的同一,懂得世界观并不等于掌握方法论。方法论是运用世界观的理论,但运用世界观、掌握方法论均需要作专门研究。 形而上学和辩证法 形而上学(metaphysics)是哲学术语,哲学史上指哲学中探究宇宙根本原理的部分。马克思主义哲学所述同辩证法相对立的世界观或方法论。它用孤立、静止、片面(注意理解“片面”涵义,最直白的说法即你所见为片面的,不完全)的观点看世界,认为一切事物都是孤立的,永远不变的;如果说有变化,只是数量的增减和场所的变更,这种增减或变更的原因不在事物内部而在于事物外部。也叫玄学。 马克思认为形而上学(metaphysics)是指与辩证法对立的,用孤立、静止、片面的观点观察世界的思维方式。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、凝固不变的,看不到事物的相互联系,忘记了它的产生、消灭和运动,把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减,视为外力推动的结果。 辩证法(dialectics)是关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说辩证法即思辨与实证相统一的方法。思辩性与实证性相统一的辩证法的发展有一个过程。辩证法发展的第一阶段是通过辩论达到真理,是辩证法发展的思辨阶段;第二阶段是揭示宇宙发展的普遍规律,是辩证法发展的实证阶段;作为思辨与实证相统一的第三阶段是前面两个阶段的综合,即思辨性与实证性相统一的阶段。如果说第一阶段是认识论的辩证法,第二阶段是本体论的辩证法,第三阶段则是本体论和认识论相统一的对称辩证法。思辨性与实证性相统一的辩证法即对称辩证法,是辩证法发展的最高阶段。 认识论 认识论是探讨人类认识的本质、结构,认识与客观实在的关系,认识的前提和基础,认识发生、发展的过程及其规律,认识的真理标准等问题的哲学学说。 马克思主义中的认识论 综述 又称辩证唯物主义认识论,是马克思和恩格斯在总结、批判与继承马克思主义以前哲学史中各种认识论的基础上建立起来的,以后又由列宁、毛泽东和其他马克思主义者所发展。它消除了非马克思主义哲学中认识论和本体论的对立,也结束了非马克思主义哲学使认识论问题同社会存在、社会实践的历史发展相脱离的状况。它从物质决定意识、意识是物质的反映这一唯物主义原理出发,把认识的发展同社会实践的历史发展结合起来,把认识过程的辩证法同客观实在过程的辩证法统一起来,成为彻底唯物主义的能动的反映论。 反映论的观点 一切唯物主义认识论都是反映论,辩证唯物主义是彻底的唯物主义,因此,反映的

教育科学研究方法论教学大纲

《教育科学方法论》课程教学大纲 一、课程的地位、目的和任务 本课程地位:《教育研究方法》在顺应时代要求、形成学生合理的专业知识基础和能力结构等方面起着十分重要的作用。其在培养方案中的地位、作用至为重要。 本课程目的:通过该课程的学习,使学生在学习教育基础理论的同时,能较深入地了解教育研究的方法论,了解国外教育研究方法的动态,养成研究的意识和对教育理论与实践反思的态度,切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能,为形成和增进教育研究的素质和能力打下扎实的基础。本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。教学方法以讲授式和案例分析为主,辅以讨论与研究方法的实际操作。 本课程任务: 1.使学生切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能; 2.让学生养成对教育理论和实践反思的态度。 二、本课程与其它课程的联系 本课程以学前教育史、学前教育原理为基础,理论的学习有助于学生多角度的观察学前教育中的现象,解决其中的问题;同时,本课程为理论研究提供了方法和手段。 三、教学内容及要求 第一章绪论 教学要求: 1.了解教育科学研究的内涵、意义、类型和原则; 2.掌握教育科学研究的基本步骤与方法 重点:教育研究的基本步骤与方法。 难点:教育研究的类型和原则。 教学内容: 第一节教育研究的内涵和意义 (一)教育研究的内涵 (二)教育研究的意义 第二节教育研究的类型与原则 (一)教育研究的类型 (二)教育研究的原则

第三节教育研究的基本步骤与方法 (一)教育研究的基本步骤性 (二)教育研究的基本方法 第二章教育研究设计 教学要求: 1.了解研究课题的意义与类型、来源及选择的基本要求; 2.掌握如何提出假设、确定研究对象及制定研究方案。 重点:如何提出假设、确定研究对象及制定研究方案。 难点:制定研究方案。 教学内容: 第一节选择课题研究 (一)研究课题的意义与类型 (二)研究课题的来源 (三)选择研究课题的基本要求 第二节提出研究假设 (一)研究假设的含义与作用 (二)研究假设的类型 (三)研究假设表述的规范性要求 第三节确定研究对象 (一)明确研究对象的总体和分析单位 (二)确定抽样方法 第四节制定研究方案与课题论证 (一)制定研究方案 (二)研究课题论证 第三章文献研究法 教学要求: 1.了解文献研究法的含义与特点; 2.掌握文献资料的搜集方法、整理、分析及运用,并会撰写文献综述。重点:文献资料的搜集方法、整理、分析及运用,并会撰写文献综述。难点:撰写文献综述。 教学内容: 第一节文献研究法概述 (一)文献研究法的含义与特点 (二)文献研究法的意义 (三)文献研究法的一般过程 第二节搜集文献资料 (一)文献研究的类型与来源 (二)搜集文献资料的步骤

科学思维方法论

科学思维方法论 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

科学思维方法论 名词解释 科学问题:是科技人员在科技研究和科学思维过程中,在一定的已知背景知识条件下,想要达到而未能达到的科技认知的范畴。是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。 科研课题:是科研认识主体在科技认知过程中所选定的某一个或某几个狭义的科学问题,或者说是科学认识主体为解答某一个或某几个狭义的科学问题而提出的任务。 科学事实:被公认的正确的,一般不会被推翻的,既不同于客观事实,也不同于经验事实,推过推导总结而得结论。 科学假说:是指根据已知的科学事实和科学原理对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性推测和说明,是科学思维的一种重要形式和方法。 科学理论:是科学工作者在科技实践活动中获得的关于研究对象的本质及其规律的系统说明,是借助于一系列的概念,判断,推理表述出来的知识体系,是经过实践检验和逻辑证明的客观真理系统。 研究方向:就是指科学人员在一个较长的时期内从事科学研究的领域。 理论限度:就是指科学理论可以应用的界限。 简答论述题: 一.科学问题有哪些基本特征?其实质是什么? 答:客观性特征;主观性特征;独立性特征;探索性特征;时代性特征;复杂多样性特征。 科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾;二级本质是未知和欲知之间的矛盾;第三级本质是科学认识主体和科学认识客体的矛盾。 二.构成科学理论体系的三要素各是什么?什么是科学理论的结构?科学理论的结构体系有哪两类?在现代科学理论中最富有成效的是哪一类? 答:三要素:科学概念;科学原理;科学推论。 科学理论的结构就是有科学概念,科学原理或科学定律以及科学推论通过理论论证而建立起来的严密的体系。 有构造性理论和原理性理论。 三.怎么样理解科学理论的发展?在科学理论发展过程中,新理论与旧理论相比较应当满足那些条件?举例说明 答:科学理论的发展是曲折的。这是因为①科学理论的发展实质上是人们的认识的发展,而认识的发展又受一定条件的限制,在一定的历史时期只能形成一定的科学理论。 ②科学理论的发展过程异常复杂③新的科学理论的确立需要一个过程。 尽管是曲折的,但其发展过程就是真理的发展过程,理论的每一发展都增添了真理的成分,这是一个有相对真理走向绝对真理的永无穷尽的过程。科学认识应该沿着已有科学理论形成和发展的客观根据前进,因为正是这些根据,不仅为科学理论的发展预示了灿烂的前景,而且为科学理论的发展开拓了广阔的出路。 四.如何界定和辨析科学问题? 科学问题辨析的一般途径包括以下四个步骤:①科技人员根据自己掌握的背景知识,搜集前人和他人提出的问题,以及整理自己的问题,作为辨析的对象,这是科学问题辨析的基础和前提②科技人员根据问题的归属性,把搜集到的众多的问题区分为两大类:科学认识领域中的问题和非科学认识领域中的问题。③科学人员针对科学领域中的问题,

世界观与方法论

世界观与方法论的辩证关系 一、哲学----世界观与方法论的统一 哲学是系统化,理论化的世界观,是自然知识,社会知识,思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一,是社会意识的具体存在和表现形式,是以追求世界的本源,本质,共性,或绝对,终极的形而上者形式。哲学一词,在希腊文中,是由‘爱’和‘智慧’这两个词构成;在汉语中“哲”这个词是聪明,智慧的意思,中国古代把聪明而有智慧的人称为哲人,所以,中国近代以来,就把关于智慧的学问称作哲学。马克思主义认为世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点。人们普遍具有的世界观往往是自发的,零散而不系统的,没有上升到理论形态。哲学一理论的形态对世界观问题做出系统的回答和必要的论证。哲学既是世界观有时方法论。哲学研究自然界,人类社会和人类思维最一般的规律;自觉按照这种最一般的规律来指导自己的思想和行动,这就是方法论。世界观和方法论是一致的,即有什么样的世界观就有什么样的方法论(注:哲学与世界观都有科学和非科学之分)。 二、关于世界观的论述 (一)什么是世界观 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。什么叫总的根本性的看法和观点呢?就是说它具有最大的抽象性、概括性和最普遍的适用性。例如:自然观的原理、观点既适用于机械运动、又适用于物理运动、化学运动、生物运动。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辨证关系原理,既适用于奴隶社会、又适用于封建社会、资本主义社会、社会主义社会。 辩证法的三大规律,既适用于自然界,又适用于人类社会、人类思维领域。 (二)世界观具有阶级性 世界观的形成受多重因素的影响,主要归属于自然环境和社会环境两方面。在阶级社会里,世界观有鲜明的阶级性。不同的阶级会有不同的世界观:资产阶级的世界观就是要维护资本主义的剥削制度;无产阶级的世界观就是要推翻资产阶级的剥削制度,建立更加公正、合理、平等的社会主义、共产主义制度。资产阶级世界观崇尚唯心主义和形而上学的哲学;无产阶级世界观所信仰的是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。这两种世界观总是在不断斗争,总是相互对立的。各种不同的世界观,归根到底不是唯物主义的,就是唯心主义的,并对社会的发展起着不同的作用。(注:世界观确实有很强的阶级性,但唯物和唯心,和阶级不能直接挂钩,如在劳苦大众中,也有唯心和唯物的不同世界观存在) (三)世界观是哲学的朴素形态 世界观,也叫宇宙观,是一个人对整个世界的根本看法,世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上,它包文化,政治制度,社会风俗,生产力水平,受教育程度,成长经历,家庭环境等。 世界观是自发形成的,人人都有,是零散的、朴素的、不自觉的、不系统的、缺乏理论论证的; 哲学则把零散的朴素的世界观加以理论化系统化,具有严密的逻辑和完整的理论体系。

05939教育科学方法论一14教育科研成果表述适用于学期啊教育专业自考学生

201510. 1.教育观察报告所属的教育科学研究成果表述形式是()。 A用事实说明问题 B用深刻的哲理来说明问题 C用严密的逻辑论证来说明问题 D用历史事件来说明问题 201410 1.教育观察报告所属的教育科学研究成果表述形式是()。 A用事实说明问题 B用深刻的哲理来说明问题 C用严密的逻辑论证来说明问题 D用历史事件来说明问题 201407 1.教育观察报告所属的教育科学研究成果表述形式是()。 A用事实说明问题 B用深刻的哲理来说明问题 C用严密的逻辑论证来说明问题 D用历史事件来说明问题 2.署名的目的是表示对报告负责并标明对报

告的()。 3.简述教育科研成果应具备的基本要求。 4.试论撰写教育科研论文的步骤。 201310 1.各种类型的教育科研报告的写作形式不尽相同,但都可以归结为三段式的基本格局,即()。 A前言、正文、结论 B前言、正文、附录 C正文、结论、附录 D前言、正文、参考文献 2.简述撰写教育科学研究报告应注意的问题。 201210 1.教育科研论文的最基本要素是()。 A论因B论题C论据D论证E论纲201207 1.教育科研成果标注的基本要求是客观性、创造性、规范性和()。 201110 1.在教育实验研究报告中,测试试题原件一般放在()。

A实验方法部分B实验结果部分 C结论部分D附录部分 2.教育科研成果可以分为三种类型:基础理论成果、应用研究成果和()。 201101 1.下列不属于教育科研成果表述基本要求的是()。 A客观性B创造性C规范性D个性化 2.在教育实验研究报告中,测试试题原件一般放在()。 A实验方法部分B实验结果部分 C结论部分D附录部分 201010 1.教育科学研究论文的最基本要素是论题、论据和()。 2.简述撰写教育科学研究报告应注意的问题。 200710 1.学术论文总的特征是()。 2.名词解释:标准分数 200610 1.教育科研成果表述基本要求的是()。

马克思主义与社会科学方法论考试题及参考答案补充

马克思主义与社会科学方法论考试题及参考答 案补充 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《马克思主义与社会科学方法论》考试题及参考答案 一、古希腊“第一科学”的概念及其特征分析。 古希腊的“第一科学”,即逻各斯(logos), 也称“形而上学”。代表有巴门尼德的“存在”(真理之路)、苏格拉底的“至善”、柏拉图的“理念”、亚里士多德的“形式因”。希腊人有一种“理论心态”,即穿越“流变”表象,达到永恒不变“真理”。希腊人认为哲学和科学是一个东西,在中世纪,两者又和神学合为一体。希腊人的思维完全是政治的,通过“科学”这种手段可以把逻辑的螺丝钉拧到某人身上,因而他如果不承认它或者什么也不知道,或者没有其它任何东西是真理,他就不能走出来。 特征分析:(1)苏格拉底在自然哲学之后提出“认识你自己”、“善即知识”的重大意义在于,科学真理就是你的生命行动,从事科学(哲学)就是成为人。(2)人一旦体验到“真理”,就会服从真理。(3)真理就是至善,人的德性与德行是关于善(知识、真理)的结果,知识与价值同一。(4)真理的“体验”是在理性、逻辑、思维中的清楚明白,逻辑就是“直观”、“呈现”那个“至善”。(5)柏拉图《理想国》的洞穴比喻中的理念论之意义。(6)理念或概念是全部科学的伟大工具之一,这在亚里士多德的学说中系统表达。 二、培根“知识就是力量”的评论。 培根“知识就是力量”的论断是实验科学的产物,代表了培根的科学方法论观点。他反对经院哲学,倡导“从特殊开始,从事实开始”。他承认怀疑论论点,日常知觉的确不能给正确的自然知识提供可靠的基础;要形成科学所利用的“经验”,日常知觉必须清除掉所有在认识过程中偶然产生的、错误的“幻

马克思主义哲学是科学世界观和方法论

第一部分:马克思主义哲学原理 一、单项选择题 l.哲学与具体科学的区别表现在( )。 A.哲学是世界观,具体科学是方法论 B.哲学是绝对的,具体科学是相对的 C.哲学揭示一般规律,具体科学揭示特殊规律 D.哲学以各门具体科学为基础 2.马克思主义哲学的直接理论来源是( )。 A.德国古典哲学 B.17世纪英国的唯物主义哲学 C.古代朴素的唯物主义哲学 D.18世纪法国的唯物主义哲学 3.哲学的生命力从根本上说在于( )。 A.适应时代的需要 B.满足统治阶级的需要 C.反映劳苦大众的需要 D.适应思想创新的需要 4.一切唯心主义都主张( )。 A.世界是不可认识的 B.人在神的启示下可以认识世界 C.世界万物不过是“感觉的复合” D.认识归根结底来源于精神 5.马克思主义哲学同具体科学的关系是( )。 A.普遍和特殊的关系 B.整体和局部的关系 C.代替和被代替的关系 D.有限和无限的关系 6.马克思主义哲学的创立意味着( )。 A.人类哲学思想的发展达到了顶峰 B.科学哲学体系的最终完成 C.绝对真理的体现 D.人类优秀哲学思想集大成和在更高阶段上发展的起点 7.辩证法同形而上学的斗争是( )。 A.又一个哲学的基本问题 B.唯物主义同唯心主义斗争的表现形式C.从属于唯物主义同唯心主义的斗争,并同这种斗争交织在一起的 D.高于唯物主义同唯心主义的斗争 8.否认思维和存在同一性问题的是( )。 A.唯物论 B.唯心论 C.二元论 D?不可知论 9.学习马克思主义哲学的根本目的在于( )。 A.提高知识理论水平 B.培养和确立科学的世界观 C.掌握正确的工作方法 D.全面提高人的素质 10.马克思主义哲学最主要的特点表现在( )。 A.实践性 B.科学性

05939教育科学方法论(一)2教育科学研究方法的历史进程与发展趋势(适用于学前教育专业自考学生)

1.提出经验论的归纳法的是() A康德B亚里士多德C培根D笛卡尔 2.我国最早的教育研究方法著作,有罗廷光的() A《教育之科学研究》B《教育科学研究大纲》 C《教育研究方法》D《教育实验法》 3.教育科学研究方法的萌芽时期,将教育现象当做一个单一事物来认识,带有明显的朴素性和()。 201410 1.在其著作《工具论》中创立了形式逻辑的是() A康德B亚里士多德C培根D笛卡尔 2.从研究方法性质上看,教育科学研究方法经历的发展阶段包括() A萌芽期B经验的定性分析C定量的与实验分析 D现代系统科学方法论E形成学科体系结构期 3.最早的教育科学研究方法主要是补充分的观察、是对教育实际经验的总结以及在直觉基础上的()。 201407 1.提出理性的演绎法,被称为西方理性主义创始人是() A康德B笛卡尔C培根D亚里士多德 2.跨文化研究的主要目的,在于考察文化因素对教育的影响,探讨不同文化背景下教育现象的共同性和()。

1.提出理性的演绎法的西方理性主义创始人是() A康德B笛卡尔C培根D亚里士多德 201307 1.英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖是() A古德B笛卡尔C培根D亚里士多德 2.教育科学研究方法有一个发展的过程,过去无论实在中国还是国外,在教育研究上使用的大多数都是()的方法。 201210 1.在《工具论》中创立了形式逻辑,提出科学研究的“归纳--演绎”程序的是() A古德B笛卡尔C培根D亚里士多德 2.在近代科学产生以后,教育研究进入了以()为主的方法论时期。 3.论述教育科学研究方法的发展趋势. 4.以直觉观察为主的方法论时期是教育研究的()。 A萌芽期B发展期C成熟期D形成科学体系结构期 201207 1.最早的教育科学研究方法主要是不充分的() A观察B调查C访谈D实验 201110 1.主张“一切真知都是由简单自明的观念演绎出来的,感觉经验

自考科学思维方法论试题及答案解析1月浙江

浙江省2018年1月高等教育自学考试 科学思维方法论试题 课程代码:10013 一、解释下列概念(每小题4分,共20分) 1.模型化方法 2.抽样调查法 3.僵化教条式研究法 4.机遇 5.思维品质 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在 题干的括号内。每小题1分,共15分) 1.中国传统思维方法的基本特点是整体性、实践性、直观性、伦理性和( ) A.科学性 B.规则性 C.模糊性 D.全面性 2.现代思维方法最基本、最重要的特征是( ) A.系统性 B.辩证性 C.规范性 D.抽象性 3.经验思维方法的实质是一种( ) A.复杂思维功能活动的方法 B.高级思维功能活动的方法 C.简单思维功能活动的方法 D.初级思维功能活动的方法 4.灵感思维方法的特点,它具有间接性、突发性、瞬间性、创造性和( ) A.跳跃性 B.模糊性 C.形象性 D.整体性 5.所有的科学理论,最初的形式都是以( ) A.假说的形式出现 B.想象的形式出现 C.信息的形式出现 D.直觉的形式出现 6.建立科学理论的方法有逻辑和历史相统一的方法、公理化方法和( ) A.从线型的方法到多维的方法 B.从具体上升到抽象的方法 C.从抽象上升到具体的方法 D.从静态方法到动态的方法 7.社会调查的程序应是准备阶段、调查阶段、研究阶段和( ) A.鉴别整理资料阶段 B.总结阶段 C.评估阶段 D.撰写调查报告阶段 8.观察者带有明确目的,用自己的感觉器官及其辅助工具直接地、有针对性地收集资料的调查方法称为( ) A.典型调查法 B.访问调查法 C.观察调查法 D.问卷调查法 9.科学理论的结构包括基本概念、基本原理、基本定律和( ) A.基本问题 B.科学推论 C.逻辑推理 D.基本公式 10.科学理论发展的外在动力有哲学因素、宗教因素、政治因素、伦理道德因素和( ) A.不同理论之间的矛盾的因素 B.社会生产需要因素 C.科学理论与实践之间的矛盾因素

科学的世界观和方法论练习题

第一节科学的世界观和方法论练习题 一、单项选择题 l.哲学与具体科学的区别表现在( )。 A.哲学是世界观,具体科学是方法论 B.哲学是绝对的,具体科学是相对的 C.哲学揭示一般规律,具体科学揭示特殊规律 D.哲学以各门具体科学为基础 2.马克思主义哲学的直接理论来源是( )。 A.德国古典哲学B.17世纪英国的唯物主义哲学 C.古代朴素的唯物主义哲学D.18世纪法国的唯物主义哲学 3.哲学的生命力从根本上说在于( )。 A.适应时代的需要B.满足统治阶级的需要 C.反映劳苦大众的需要D.适应思想创新的需要 4.一切唯心主义都主张( )。 A.世界是不可认识的B.人在神的启示下可以认识世界 C.世界万物不过是“感觉的复合”D.认识归根结底来源于精神 5.马克思主义哲学同具体科学的关系是( )。 A.普遍和特殊的关系B.整体和局部的关系 C.代替和被代替的关系D.有限和无限的关系 6.马克思主义哲学的创立意味着( )。 A.人类哲学思想的发展达到了顶峰B.科学哲学体系的最终完成 C.绝对真理的体现D.人类优秀哲学思想集大成和在更高阶段上发展的起点7.辩证法同形而上学的斗争是( )。 A.又一个哲学的基本问题B.唯物主义同唯心主义斗争的表现形式 C.从属于唯物主义同唯心主义的斗争,并同这种斗争交织在一起的 D.高于唯物主义同唯心主义的斗争 8.否认思维和存在同一性问题的是( )。 A.唯物论B.唯心论C.二元论D?不可知论 9.学习马克思主义哲学的根本目的在于( )。 A.提高知识理论水平B.培养和确立科学的世界观 C.掌握正确的工作方法D.全面提高人的素质 10.马克思主义哲学最主要的特点表现在( )。 A.实践性B.科学性 C.革命性D.开放性 11.哲学和各门具体科学的关系是( )。 A.整体与部分的关系B.一般与个别的关系 C.无限与有限的关系D.绝对与相对的关系 12.我党一贯倡导并长期保持的优良学风是( )。 A.艰苦奋斗B.实事求是 C.理论联系实际D.勤俭节约 13.无论是正确的意识,还是错误的意识都能从客观存在中找到原形,这是( )。A.唯心主义的观点B.庸俗唯物主义的观点 C.旧唯物主义的观点D.辩证唯物主义的观点

科学思维方法论试题及其答案B

科学思维方法论试题(B卷) 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题 2分,共20分) (在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。) 1.依据两个或两类对象之间存在着某些相同或相似的属性,推岀它们还存在其他相同或相似的属性的逻辑方法称为()。 A.归纳 B. 比较 C.类比 D.分析 2.控制论思维方法的核心概念是()。 A.控制 B.反馈 C.系统 D.信息 3.演绎结构体系已经成为现代科学理论的主要的和富有成效的理论体系。建立这种科学理论体系的方法 主要有公理化方法,逻辑与历史相统一的方法和()。 A.从具体上升到抽象的方法 B.从抽象上升到具体的方法 C.科学推理的方法 D. 科学假说的方法。 4.系统论的创立者是()。 A.贝塔朗菲 B.申农 C.维纳 D. 钱学森 5.西方科学哲学家中提岀关于科学发展的革命模式的思想家是()。 A.波普 B.胡塞尔 C.拉卡托斯 D.库恩 6.通过考察对象的自然进程来揭示其内在必然性和规律性的方法被称为()。 A.逻辑方法 B. 从抽象到具体的方法 C.历史方法 D.逻辑和历史相统一的方法 7.第一次明确提岀逻辑与历史相统一思想的人是()。 A.马克思 B. 黑格尔 C.列宁 D. 恩格斯 8.现代思维方式最为基本、最为重要的特征是()。 A.多维性 B.创新性 C.系统性 D.时效性 9.灵感思维的基本环节是()。 A.思维活动-意识下脑生理活动 B.意识下脑生理活动-思维活动 C.思维活动-思维活动 D. 思维活动-意识下脑生理活动-思维活动 10.人类理论思维的发展经历着两个阶段,这两个阶段是()。 A.抽象思维和辩证思维 B. 观察和实验 C.抽象思维和形象思维 D. 形象思维和辩证思维

科学的世界观和方法论

第一章科学的世界观和方法论 第一节哲学是一门古老又常新的学问 一、哲学是世界观的理论体系 哲学是世界观的理论体系 哲学一词,在古希腊文中,是由“爱”和“智慧”这两个词组成;在汉语中“哲”这个词是聪明、智慧的意思,中国古代把聪明而有智慧的人称为哲人,所以,中国近代以来,就把关于智慧的学问称作哲学。 概括:哲学是理论化、系统化的世界观,或者说,是世界观的理论体系。 世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点。人们普遍具有的世界观往往是自发的、零散而不系统的,没有上升到理论形态。哲学以理论的形态对世界观问题做出系统的回答和必要的论证。 哲学既是世界观又是方法论。哲学研究自然界、人类社会和人类思维最一般的规律;自觉按照这种最一般的规律来指导自己的思想和行动,这就是方法论。世界观和方法论是一致的。有什么样的世界观,就有什么样的方法论; 世界观贯彻和体现在人生领域,就是人生观。人生观是对人生的意义和最终目的的看法和根本态度,它包括对人生的意义、价值、目的、理想、信念、生死、苦乐、荣辱等问题的观点和态度。有什么样的世界观,就有什么样的人生观。 哲学与具体科学 从历史上看,哲学在产生的初期,是同具体科学结合在一起的。 哲学和具体科学研究的领域和对象是有区别的。具体科学研究的对象是客观世界某一特殊的领域和方面,研究它的特殊的本质和规律。哲学是揭示自然界、人类社会和人类思维运动发展最一般的规律。 哲学和具体科学还是相互联系的: 一方面,哲学不能离开具体科学。哲学的智慧是从具体的科学知识中概括和提炼出来的。 另一方面,各门具体科学也离不开哲学,哲学对具体科学具有指导作用。 二、哲学基本问题 思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

教育科学研究的方法论以道德教育研究为例

教育科学研究的方法论以道德教育研究为例

教育科学研究的方法论——以道德教育研究为例 朱小曼 我想以自己的研究经历来说一说教育科学中 比较具有人文取向或者更多地关涉人的发育成长 的一类研究。尽管“教育”两个词的内涵已经越来越丰富、越来越复杂了,但教育最本质的东西、最后的归宿、最后的落脚还应该是汇集和落实在一个个具体的个体的成长上面,因为只有活生生的个体的成长才可能证明了人类需要有教育这种事业。把个体培育成人,通过人的成长来带动、影响社会的进步。在这些意义上,教育具有发展个体、推动社会的双重功能。在以往的研究中,这两个功能总是被置于两端,或者个人本位,或者社会本位。实际上,这两者可以共同体现在某个个体身上,从而使一个人成为能够过公共社会生活的人,成为一个在群体中能够自我表达、自我表现、智慧成长的个性饱满的人。基于这样的认识,我认为一个庞大的教育事业、庞大的教育活动、复杂的教育工作,需要多种范式的研究。每一种范式、类型、风格和旨趣的教育研究,都给教育研究大家庭增添千姿百态、芬芳无比的花朵。我这里谈的只可能是一孔之见,它不能够普遍化,也很难普遍化。 第一,教育研究多范式时代如何选择一个研究取向和旨趣。我自己是从20世纪80年代末开始走上教育研究道路的,在此之前,我是做文学,后来做哲学史的。由于自己学科、专业的原因,也由于自己长期在教育岗位上工作,直接面对活生生的教育实践,所以我自觉不自觉地选择了自然主义的研

理;三是逻辑推演的真理;四是经验与科学实证的真理。研究者采取不同的真理观,他的研究设计、研究目标是不一样的。 现在我们越来越认同,直面问题的研究是有价值的,或者说才是一个有价值研究的开端和起始。如果不是一个面对问题的研究,我们就不可能获得一个好的研究质量。所以我们现在要反复追问研究者,你研究的问题究竟是什么?通过反复地追问、逼问,把那个问题逼出来。在我们的博士生教育中,也是这样。我不断地追问,他们反复地给我说清楚到底要研究什么问题。一次没讲清楚下次再说,十天没讲清楚,一个月后再讲。问题从哪里来?它有多种源泉,可以来自于活生生的生活,也可以来自于活生生的教育实践,还可以来自文献。 因为每个教育研究者的经历不同,感兴趣的东西不同,专业背景也不同,所以我们又特别地主张和推崇研究者除了寻找真问题外,还应寻找适合自己的研究范式和方法。就我个人来说,我比较喜欢或者比较有兴趣研究的是什么呢?刚才讲了,我自己先是读的文学专业,后是读的西方哲学史的专业,20世纪80年代中后期才开始学教育专业,加之33年来一直“双肩挑”。所以,我希望我的研究一要有哲学分析,有一定的思想分析深度,要有科学机理的探询。教育学研究本来就不是光用教育学研究的研究。这句话有点绕口,说的是什么意思呢?教育研究其实是不同学科都可以进行的,并不单单只是学教育的人才能研究的,它也可以由经济学者研究、社会学者研究、哲学学者研究、统计学

科学思维方法论形考作业一

江苏开放大学 形成性考核作业学号 姓名 课程代码 020010 课程名称科学思维方法论评阅教师 第一次任务 共四次任务

江苏开放大学 任务内容: 综述题: (1)什么是科学问题?它有哪些基本特征?其本质是什么? (2)如何理解科学问题的时代性特征和复杂多样性特征? (3)构成科学问题微观结构体系的要素有哪些?为什么说科学问题的核心要素是未知因素,而科学问题的首要要素是已知因素? (4)科学问题的演化的实质是什么? (5)具体说明科学问题演化方式的“辐射”式。 作答结果: 1、答:科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中,在一定已知背景知识条件下,想要达到而未能达到的科技认知的范畴;是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。基本特征:1、客观性特征, 2、主观性特征, 3、中立性特征, 4、探索性特征, 5、时代性特征, 6、复杂多样性特征。科学问题的本质是一个多层次的矛盾统一体,从一般意义上讲,科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾;从其形成、发现和提出的过程来看,科学问题的二级本质是未知和欲知的矛盾;从科学认识论视角看,科学问题的三级本质是科学认识主体和科学认识客体的矛盾。 2、答:科学问题的时代性特征主要表现在一下三个方面: (1)每个时代都有自己的科学问题,新科学时代总是在以往时代科学问题结束之际,在追溯过去展望未来时提出了新的科学问题而到来的; (2)科学问题总是处于每个时代的科技研究前沿阵地,需要众多有胆识、有智慧、甘愿为科学奉献一切的科技人员投入到该阵地之中,去开创科学新时代; (3)科学问题的发展具有动态性。同一问题在不同的时代具有不同的性质和内容,只有在特定时代,某些问题才是科学问题。 科学问题的复杂多样性特征:

2第一章马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

0第一章:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 掌握的知识点:掌握哲学、世界观、方法论等概念,哲学的研究对象,哲学与一般具体学科的关系,哲学的基本问题及其内容,哲学的两大基本派别,辩证法和形而上学的对立,马哲产生的根源,马哲的基本特征,马哲产生是哲学史上的一次革命性变革等。本章在历年考试中题量少,一般出2-3道选择题, 本章重要知识点剖析: 一、哲学和哲学基本问题 (一)哲学与世界观和方法论 1.哲学、世界观、方法论的含义及其关系 `(1)哲学是系统化、理论化的世界观。世界观是哲学的内容,哲学是世界观的理论体系。世界观亦称宇宙观,是人们关于整个世界以及人和世界关系的总的根本看法和观点。哲学作为世界观的理论体系是采用最一般的概念和逻辑形式进行理论加工而建构起来的知识体系。 (2)哲学是世界观,又是方法论。哲学是关于世界的本质和一般规律的学说,是对整个世界以及人和世界关系的总体性反映和把握,因此,它对一切具体科学和实践活动有普遍方法论的指导作用。方法论是认识和改造世界的普遍的根本方法。哲学既是世界观,又是方法论,是世界观和方法论的统一。 (3)哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。具体科学为哲学的产生提供实证知识和基础。哲学从具体科学中概括出一般结论。哲学与具体科学是普遍与特殊的关系。共性与个性的关系。 哲学为其他学科提供世界观方法论的指导。 (二)哲学基本问题的内容和意义 1.哲学的基本问题及其两方面内容: 哲学的基本问题是思维和存在即精神和物质的关系问题。这个问题包括两个方面:第一方面是思维和存在何者为第一性的问题,即思维和存在、精神和物质,谁是本原,谁是派生的问题。对这个问题的不同回答,把一切哲学划分为唯物主义和唯心主义两大派别。第二方面是思维和存在的同一性问题,即思维能否认识现实世界或世界的可知性问题。对这个问题的不同回答,把一切哲学划分为可知论和不可知论。马克思主义哲学从实践出发解决哲学基本问题。 2.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的理由:这是由哲学的特点决定的;是任何哲学不能回避的问题;它是人类认识和改造世界的实践活动中普遍存在的根本问题;它是解决其他一系列哲学

05939教育科学方法论(一)--1绪论真题(适用于学前教育专业自考)

201510 1.以发展和完善理论为主要目的的是() A.基础研究 B.理论研究 C.发展研究 D.评价研究 2.在教育科学研究方法的论述中所涉及的主要内容是() A教育科学研究的一般原理 B教育科学研究的选题与构思 C教育科学研究的基本方法 D教育科学研究的过程 E教育科学研究结果的整理与表达 3.通过问卷、调查、访谈、观察和测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实研究的问题,这种教育科学研究属于描述性研究。 201410 1.教育科学研究所属的研究范畴是() A社会科学B自然科学 C人文科学D科学技术 社会科学是用科学的方法,研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。如社会学研究人类社会(主要是当代),政治学研究政治、政策和有关的活动,经济学研究资源分配。社会科学所涵盖的学科包括:经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻

学、传播学等。 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学,包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等和地理学。 自然科学、社会科学(其中包括人文科学)和思维科学是科学体系的三大支柱,是人们认知、维护、改善自然、社会和思维的工具。人文科学是指以人的社会存在为研究对象,以揭示人类社会的本质和发展规律为目的的科学。人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索,而且还代表了一定的价值观和社会集团的利益。人文社会科学对社会实践的依赖,具体体现为社会实践对人文社会科学的促进和制约两个方面。西洋古典学、宗教学、哲学、语言学、文学艺术、历史学、新闻传播学、心理学、人际关系学。科学技术:社会上习惯于把科学和技术连在一起,统称为“科技”。实际二者既有密切联系,又有重要区别。科学解决理论问题,技术解决实际问题。科学要解决的问题,是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系,并建立理论把事实与现象联系起来;技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。科学主要是和未知的领域打交道,其进展,尤其是重大的突破,是难以预料的;技术是在相对成熟的领域内工作,可以做比较准确的规划。 2.以分析事物未来发展的前景和趋势为目的的是() A描述研究B应用研究C预测研究D评价研究

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 1、马克思主义哲学对哲学的定义: ⑴、是系统化、理论化的世界观,即世界观的理论形态; ⑵、是关于自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结; ⑶、是最一般本质和规律的学问; ⑷、是含有阶级性的最抽象的社会意识形态。 2、马克思主义哲学对世界观、方法论的定义: 世界观是人们对整个世界的根本观点和看法 方法论是人们认识和处理问题的根本方法。 3、哲学与其他科学(非哲学)的关系: 哲学是关于自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是研究自然、社会和人类思维发展的最一般本质和规律的学问。 4、哲学的基本问题:思维和存在的关系问题。 5、唯物主义和唯心主义的划分:(即思维和存在何为第一性、何为第二性的问题;也即思维和存在谁是本原,谁是派生的问题。) ⑴、凡是断定精神对自然界说来是本原的,属于唯心主义阵营; ⑵、凡是认为自然界是本原的,属于唯物主义阵营。 6、思维和存在的同一性问题:(这是划分"可知论"和"不可知论"的标准) ⑴、思维能不能认识现实; ⑵、现实社会的表象和概念中能不能正确的反应现实。 7、思维对存在、精神对自然界的关系问题,是"全部哲学.. 的最高问题",唯物主义和唯心主义是哲学发展史上的基本派别。 8、唯物主义的基本观点: ⑴、自然界、物质、存在是第一性的,而精神、意思、思维是第二性的; ⑵、物质是世界万物的本原; ⑶、物质决定意识。 9、唯物主义的主要三种形态: ⑴、古代朴素唯物主义:原始的自发,认为世界的本原是某一种或某几种原始物质。 古代唯物朴素论和朴素辩证法是结合在一起的,例如"万物皆流"、"万物皆变"体现了它们的统一。 ⑵、近代形而上学唯物主义(又称机械唯物主义); ⑶、现代辩证唯物主义。 10、唯心主义的根源: ⑴、社会根源; ⑵、阶级根源; ⑶、认识论根源。 11、唯心主义的主要二种形态: ⑴、主观唯心主义:人的感觉、意识、精神是世界的本原,认为主观精神高于一切,大于一切,支配一切,夸大了主观精神的作用。 ⑵、客观唯心主义:离开了人,脱离了物质世界的某种"客观"精神是世界的本原。 12、马克思主义哲学的基本特征: ⑴、在对象上:是普遍规律的科学,正确的指出了哲学和具体科学的关系是互相区别、互相联系的共性和个性的关系。 ⑵、在内容上:是辩证唯物主义和历史唯物主义。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论答案√

第一章马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 本次练习有25题,你已做25题,已提交25题,其中答对25题。 当前页有25题,你已做25题,已提交25题,其中答对25题。 1. 我们研究哲学的性质,目的是()。 A、使人们认识到学习哲学在人生中的意义 B、为了掌握一门生产知识 C、为了认识科学之科学 D、使人们一劳永逸 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:A 问题解析: 2. 世界观是()。 A、关于世界的观点 B、人们对整个世界的根本观点 C、世界上的所有观点 D、世界大观的简称 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:B 问题解析: 3. 方法论是()。 A、关于方法的理论体系 B、一种方法 C、方法和理论的对立统一 D、人们认识世界、改造世界的根本方法。 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:D 问题解析: 4. 哲学的基本问题是()。 A、世界观和方法论的关系问题 B、物质和运动的关系问题 C、真理和谬误的关系问题 D、思维和存在的关系问题 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:D 问题解析:

5. 哲学上的两大基本派别是指()。 A、主观唯心主义和客观唯心主义 B、辩证法和形而上学 C、唯物主义和唯心主义 D、可知论和不可知论 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:C 问题解析: 6. : 划分唯物主义和唯心主义的标准在于是否承认()。 A、世界是普遍联系的 B、世界是运动、变化、发展的 C、世界是物质的 D、世界是统一的 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:C 问题解析: 7. 火是万物本原的观点是属于()。 A、唯心主义的观点 B、机械唯物主义的观点 C、自发的或朴素的唯物主义的观点 D、主观唯心主义的观点 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:C 问题解析: 8. 肯定思维和存在有同一性,这是()。 A、辩证法的观点 B、形而上学的观点 C、唯心主义的观点 D、可知论的观点 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:D 问题解析: 9. 《国语郑语》写道:“先主以土与金木水火杂,以成百物”。这是()。 A、客观唯心主义观点 B、古代朴素唯物主义观点

相关文档
最新文档