浅谈小学英语教学的有效策略

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浅谈提高小学英语课堂教学的策略

、
发挥学生的主体作用
小学英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积
极参与配合的过程，以学生为巾心。在教学过程中，要始终
体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学过程中
的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。重点要激发学生的丰体情感，教师旨先要尊重
而自信心得到了增强，学习的兴趣也随之而来。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些比较简单的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强他们的自信心；对成绩较好的学生，可以提些比较难的问题，在表扬的同时要指出其不
足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题时即使错了，教师
中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是
不觉中形成较为熟练的口语技能。能够不让学生意识到操练的操练语境，是创设的最为巧妙的语境。如在教与食品有关的句型时，教师一旦将食品搬到台上，学生便跃跃欲试，争取
获得品尝的机会，句型的熟记便成为很容易的事。
培养能力。通过以做法，我在英语教学中取得了较好的效果。小
教学方法具有双Ｉ生，它既包括教师的教法又包括学生的学法；教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的，
但教尢定法，教师要根据教学内容、教学日的、教学对象和实际条什，以及个人的教学风格和特长，确定所采用的方法。为了加强巩同，教师还可以借助有灭教具在台卜表演动作，让学生猜出是何职业的人。这样不但激发了学生的学习兴趣，而Ⅱ还力Ｉ１深了印象。在单词掌握的荩础卜再分小组组织对衍表演，这样有助于培养小学生的交际能力。往／ｕＪ型的教学巾，教师精心设计各种情景，高度吸引学生尤意注意，让他们在

浅谈小学英语有效的教育教学

浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学阶段的英语教育在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。

目前小学英语教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容质量参差不齐等。

为了提高小学英语教学效果，教师们应该在教学中注重培养学生的学习兴趣，关注教学内容的质量，采用多种教学方法，充分利用教学资源，并注重师生之间的互动。

通过这些努力，可以促进学生英语水平的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。

小学英语教育需要不断改进和完善，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

【关键词】小学英语、教育教学、培养兴趣、教学内容、质量、教学方法、教学资源、师生互动、提高教学效果、全面发展、问题、引言、正文、结论。

1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。

随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用语言，具有重要的交流和沟通功能。

小学英语教育是培养学生跨文化交流能力、提高国际竞争力的必要途径。

学习英语还可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面，帮助他们更好地了解世界各国的文化和社会。

小学英语教育还有助于培养学生的语言思维能力和创造力。

通过学习英语，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、提高表达能力，培养自信心和解决问题的能力。

在学习英语的过程中，学生还会学会倾听、理解、表达和交流，这些都是他们未来发展的重要素质。

小学英语教学的重要性在于为学生提供了一个广阔的视野和更多的发展机会，同时也有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应国际环境。

小学英语教学的重要性不可忽视，需要重视和加强。

1.2 小学英语教学存在的问题小学英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，很多学校缺乏足够的英语教学资源，如教材、多媒体设备等，影响了教学效果；二是教学内容单一，很多学校的英语教学内容以传统的文法知识为主，缺乏实用性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣不高；三是教学方法单一，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能；四是师生互动不足，教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，难以促进学生的英语口语表达能力和交流能力的提高。

浅谈小学英语教学方法与策略

浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。

对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。

我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。

我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。

在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。

这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。

使学生对这些类单词印象深刻。

另外，还可以用绘画的方式导入新课。

比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。

浅谈小学英语课教学策略

浅谈小学英语课教学策略【摘要】本文主要探讨了小学英语课教学策略，包括培养学生兴趣、运用多种教学方法、建立英语学习环境、重视听说训练和注重趣味性教学等方面。

培养学生对英语学习的兴趣是成功的第一步，教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。

教师应该灵活运用多种教学方法，例如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习效果。

建立良好的英语学习环境也是至关重要的，包括创设沉浸式的英语环境和鼓励学生多用英语交流。

教师应该注重听说训练，促进学生在实际交流中的应用能力。

趣味性教学可以提高学生的学习积极性和参与度。

小学英语课教学策略要注重培养学生的兴趣，多元化教学方法，创设良好学习环境，强化听说训练，以及注重趣味性教学。

这些要点将有助于提高学生的学习效果和兴趣。

【关键词】小学英语课、教学策略、培养兴趣、多种教学方法、英语学习环境、听说训练、趣味性教学、总结。

1. 引言1.1 概述小学英语课教学策略小学英语课教学策略是指在小学英语教育中，教师根据学生的特点和英语学习规律，制定并实施的一系列教学计划和方法。

教学策略旨在提高学生学习英语的兴趣和积极性，促进学生的语言能力和沟通能力的发展，培养学生良好的学习习惯和英语学习能力。

在小学英语课教学中，采用合适的教学策略可以有效提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣和热情。

教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用各种教学方法和手段，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。

通过本次文章，我们将深入探讨小学英语课教学策略的重要性以及如何有效地培养学生的兴趣，运用多种教学方法，建立良好的英语学习环境，重视听说训练，注重趣味性教学等方面，帮助教师更好地开展英语教学工作，提高学生的英语水平和综合素质。

2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣是小学英语课教学的重要环节。

兴趣是学习的动力，只有学生对学习感兴趣，才能持续学下去。

教师在教学中应该注重激发学生学习英语的兴趣，可以通过多种方式来实现。

浅谈如何实现小学英语有效课堂教学

浅谈如何实现小学英语有效课堂教学山东省莱西市望城街道中心小学266601一、激发学生开口说英语1.培养信心，让学生敢说英语。

首先,教师要抓住时机，充分利用好教材。

小学英语教学要“源于生活、用于生活”，即所教的语言内容要来源于小学生的生活，为他们所熟悉，能使学生将所学知识和日常生活联系在一起，提高他们的兴趣，达到活跃课堂的目的，加深对知识的理解和掌握，激起说的欲望，充分展示自己的愿望。

其次,教师要精心用英语组织好教学，利用好一切“媒体”,创设情境，让学生身临其境，有意识地开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，敢说英语。

2.激发兴趣，让学生爱说英语。

兴趣是一切活动的原动力。

我们只有让课堂激发学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。

因此，教学中，我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生，激发学习兴趣,让学生对英语课堂充满期待和喜爱。

3.创设情境，让学生有机会说英语。

教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。

并注意启发学生学习的主动性和积极性，善于创造机会让学生体检成功,从而拥有自信。

同时，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，有机会说英语，调动讲英语的积极性。

二、培养学生的自我约束力1.让学生自己管自己。

儿童的自我管理，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径。

培养学生主动做作业的好习惯。

学生毕竟比较小，需要我们提醒和督促，同时也会因为自己的不稳定性而吃点小苦头，如“没有完成作业”、“考试出错”等。

当出现这些情形的时候，是很好的机会让学生认识到“后果”。

教师需要出手来帮助孩子分析该怎么做。

正面鼓励和指导学生，知道如何去做得更好。

2.强化意识。

自我管理的直接动力来源于学生自我服务和行为自律的需要。

浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

出来，恶魔要不断反思自己的日常教学，探索教学改单的新思路。
【ｌ安平．新课程理念与初中英语课程改革》ｆ．２何《Ｍ】长春东北师范大学出版社，２０．９— １０２４１０６
日７
一
“
方式让学生参与课堂，让每个学生在每一节课都有收获，多鼓励学生，善于发现他们身上的闪光点，多加表扬和鼓励。关注每个学生的兴趣和爱好，设计贴近学生牛活的活动，让每个学生都有
一
教师与优生交流示范一生生交流示范一同桌俩俩对话交流练习
德影响学生，让学牛不由自土地热爱老帅。教师在平时要多与学的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，生沟通，多了解学生学习、生活，同时，在教学过程中要做到公树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，不会偏袒某流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学个学生。教师是学牛学习的促进者，帮助者，合作者，是朋友，有效性。而不足学生的敌人，不是权威。这种新型的师生关系使学牛感觉
教学方法
教科育学
２１＃第７－期０２
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性
赵哲（河北省柏乡县王家庄学区０５５）５４０

浅谈小学英语有效性教学策略

有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学物品；在学习“Ａｔｔｈｅｚｏｏ ” 话题时，教师设计了带学生参观动
能更有意义。“ 有效 ” 是指教师的教学方式能促使学生较好地物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如ｅｌｅｐｈａｎｔ，达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学ｃａｔ，ｄｏｇ，ｍｏｎｋｅｙ，ｂｅａｒ，ｔｉｇｅｒ的特征，并能说，ｌｉｋｅｍｏｎｋｅｙ。这关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习
有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。 “ 有用” 是指学能。习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学
因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有３课堂教学语言应简单易懂
“
一
切为了学生的发展 ” 的思想。“ 有趣 ” 是指如何运用游戏教目标，教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂

浅谈小学英语教学策略

浅谈小学英语教学策略第一，听听力作为外语学习的第一技能，对于小学生学习英语来说尤为重要。

因为小学生的语言听觉能力较弱，所以在英语课堂上，要着重培养学生的听力能力。

教师应该选择一些生动有趣的听力材料，如卡通动画、英语儿歌等，来吸引学生的注意力，让他们产生兴趣。

教师还可以配合一些肢体动作、表情变化等方式，帮助学生更好地理解和吸收。

教师可以采用多媒体技术进行教学。

通过使用录音机、播放器等设备，将英语教学内容生动形象地呈现给学生，从而提高学生的听力效果。

也可以借助于一些互动互动教育软件，让学生在游戏中学习，提高其英语听力能力。

教师需灵活运用不同的听力活动形式。

教师可以组织学生进行听力练习比赛，让学生在竞争中加深对英语的理解，并激发学生学习英语的积极性。

教师还要注重培养学生的听力习惯。

在日常教学中，教师可以多安排一些听力训练的课堂活动，让学生逐渐养成良好的听力习惯，从而提高其听力水平。

第二，说教师要营造一个放松、开放的课堂氛围，让学生在愉快的环境中进行英语口语练习。

教师可以通过创设游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。

教师要注重师生互动。

在课堂上，教师要时常与学生进行口语交流，鼓励学生大胆开口，用英语进行表达。

教师也要及时给予学生积极的反馈，鼓励学生用英语进行交流。

教师应该精心设计口语练习活动。

在英语课堂上，教师可以设计一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。

教师还可以组织一些口语比赛，让学生在竞争中开展口语练习，激发其学习英语的兴趣。

教师要引导学生进行口语积累。

在日常教学中，教师可以鼓励学生背诵英语口语材料，让学生在大量的练习中不断积累口语表达能力。

读阅读是英语学习的重要环节，它可以帮助学生提高词汇量、提高阅读能力，同时也可以培养学生的文化素养。

教师要选用一些适合学生阅读水平的读物，如简单的英语故事、儿童读物等，让学生在阅读中获得乐趣。

教师要注重阅读策略的培养。

在英语课堂上，教师可以教导学生一些阅读技巧，如快速阅读、扫读和精读等，让学生学会正确的阅读方法。

浅谈小学英语有效的教育教学

浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学英语教育在培养学生综合能力和全面发展方面起到了重要作用。

为了提高学生的英语学习效果，教师应注重培养学生对英语学习的兴趣，注重听说能力的培养，并合理设置课程内容和教学方法。

利用多媒体技术进行教学可以增加教学的趣味性和生动性，同时加强师生互动可以促进学生学习动力的激发。

小学英语教学应该以提高学生的综合能力为核心目标，倡导全面发展的英语教育理念，使学生在英语学习中能够发展语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

通过以上措施，可以有效提升小学生英语学习的效果，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：小学英语教学、兴趣、听说能力、课程内容、教学方法、多媒体技术、师生互动、综合能力、学习效果、全面发展、教育理念。

1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在当今社会中变得越来越突出。

随着全球化的发展，英语已成为国际间交流的主要语言，而小学生正处于接受知识的关键时期。

小学英语教育不仅是学生培养跨文化沟通能力和扩大国际视野的重要途径，更是学生未来发展的基石。

小学英语教育有助于提前培养学生的双语能力和跨文化交流能力。

随着社会的不断发展，学生具备良好的英语沟通能力已经成为了一个必备的技能。

尤其是在国际交流中，英语往往是最重要的桥梁，能让学生更好地融入国际社会，拓展自己的视野。

小学英语教学也有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。

在小学阶段，学生的学习能力和接受能力都十分强大，因此在这个阶段培养他们对英语学习的爱好至关重要。

通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言。

小学英语教学的重要性不言而喻。

只有重视小学英语教育，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习效果，促进学生全面发展的英语教育理念得以实现。

1.2 目前小学英语教学的现状目前小学英语教学的现状存在一些问题，首先是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高。

浅谈小学英语单元整体教学设计的策略

浅谈小学英语单元整体教学设计的策略【摘要】本文主要讨论了小学英语单元整体教学设计的策略。

在确定学习目标方面，教师应根据学生的水平和需求设定清晰的目标。

设计多样化的教学活动可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

注重课堂互动与合作学习可以培养学生的合作能力和沟通能力。

引入趣味元素和游戏化教学可以增加课堂的趣味性，让学生更愿意参与学习。

定期评估和调整教学策略是及时发现问题并及时解决的关键。

结语中总结了教学设计的关键策略，同时展望了未来的发展方向，希望能够不断创新教学方法，提高学生的学习效果。

通过本文的策略探讨，可以帮助教师更好地设计和实施小学英语单元整体教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

【关键词】小学英语、单元、教学设计、学习目标、教学活动、课堂互动、合作学习、趣味元素、游戏化教学、评估、调整、教学策略、总结、未来发展方向1. 引言1.1 介绍文章主题小学英语单元整体教学设计是小学英语教学中非常重要的一环，它涉及到教学目标的设定、教学活动的设计、课堂互动与合作学习、趣味元素和游戏化教学的引入，以及定期评估和调整教学策略等方面。

通过合理的教学设计，可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

引入趣味元素和游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

定期评估和调整教学策略则可以帮助教师及时发现问题、改进教学方法，不断优化教学过程，提高教学效果。

2. 正文2.1 确定学习目标确定学习目标是整个教学设计的基础，它为教师和学生提供了明确的方向和目标。

在小学英语单元整体教学设计中，确定学习目标包括语言知识、语言能力和学习策略三个方面。

语言知识目标是指学生在该单元学习过程中需要掌握的词汇、语法和语言结构等知识点。

语言能力目标是指学生在该单元学习过程中需要培养和提高的听、说、读、写等语言技能。

学习策略目标是指学生在该单元学习过程中需要掌握和运用的学习策略，如查字典、做笔记、背单词等。

浅谈小学三年级英语教学策略

小学三年级英语教学是在学生掌握了一定的英语基础后的关键阶段。

教师在教学中要根据学生的特点和需求采用合适的教学策略，增加学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。

下面将从教学内容、教学方法和评价方面探讨小学三年级英语教学策略。

一、教学内容策略1.应用生活化教材：小学三年级英语教材中的内容要贴近学生的生活，让他们感觉学习英语与自己的生活息息相关。

比如，可以选择一些和学生日常生活经验相关的故事、歌曲、游戏等进行教学。

3.深化词汇教学：三年级学生的英语词汇量有限，因此在教学中要注重词汇的巩固和扩展。

可以通过分类整理单词，配合图片和实物进行教学，帮助学生记忆和运用新单词。

同时，要培养学生独立学习词汇的能力，引导他们使用词汇表和在线词典等工具。

二、教学方法策略1.创设情境：在教学中，教师可以创设各种情境，使学生置身于真实的语言环境中，增强学习的实用性和交际性。

比如，通过角色扮演、游戏、小组合作等方式进行英语对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.激发兴趣：学生在学习英语时会遇到难以理解的语法规则和抽象的概念，因此教师需要采取一些趣味性的教学方法，激发学生的兴趣。

可以通过歌曲、韵律诗等活动来教授拼读和语音，通过绘本、动画等形式展示故事和情节，吸引学生的注意力。

3.多样化评价：在教学中，教师应采用多样化的评价方式来监测学生的学习情况。

除了传统的笔试和口试，还可以采用听力测试、课堂小测等方式进行评估。

同时，要给学生提供积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。

三、评价策略1.分层评价：在教学中，教师应根据学生的不同能力水平进行分层评价。

对于学习较快的学生，可以给予更高难度的任务，以提高他们的学习兴趣和挑战性。

对于学习较慢的学生，要给予更多的辅导和指导，帮助他们填补知识的漏洞。

2.过程评价：在教学中，评价应注重对学生学习的过程进行考察和分析，而不仅仅局限于结果。

可以通过观察和记录学生的学习笔记、口语表达、小组合作等情况来评价学生的学习过程，并及时给予指导和鼓励。

浅谈小学英语词汇教学的有效策略

浅谈小学英语词汇教学的有效策略摘要：词汇教学是小学英语教学的重要内容。

作为新课程背景下的小学英语教师，必须紧密结合时代发展的需要以及新课改要求，积极采取有效的策略，切实加强学生词汇掌握的深度和广度，使其得到不断的提升。

基于这一背景，本文从几个方面就如何加强学生英语词汇教学提出了相应的教学策略。

旨在与同行交流，以不断提高小学英语词汇教学质量，为新课改的目标实现而不懈努力。

关键词：小学英语词汇教学有效策略为了培养小学生的英语学习兴趣，应从词汇教学入手，帮助学生掌握词汇的同时更好地参与到英语学习中来。

基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。

一、基于理论的小学英语词汇教学策略的探究词汇教学必须基于一定的理论基础上，以良好的理论基础教学为学生的英语词汇学习奠定坚实的基础。

所以，教师在教学过程中，应做好以下几方面的工作：1.采取词块教学在词汇教学中采用词块教学,不仅能在语法规则、语言环境和语言表达的影响下与类似的概念和语境建立联系，还能对语言材料扩成较大单元。

例如，新课标英语第六册Module5,Unit2 It’s too big for you.笔者利用半固定的方式：It’s…for….有效地将形容词、代词、称谓名词等建立联系，促进学生对原有知识经过加工，生成新信息，提升了词汇记忆的深度和广度。

By the way…,I’d like…, It’s time to…等等，都是预制好并被频繁使用的词块，教师应引导学生加强对词汇词块的记忆与应用，从而为学生学好英语词汇奠定坚实的理论基础。

2.采取蜂巢结构加强学生的记忆所谓蜂巢，就是词汇的各部分相互连接，并呈现六角形结构。

因此采取蜂巢结构加强学生的记忆，就是对不同词汇的接点进行激活和扩散，从而建立蜂巢结构的记忆网络，利用联想策略记住词汇。

比如在教授teacher这一单词时，运用关系联想，指导学生联想一些与职业相关的词汇，如doctor, nurse, worker, farmer, cook等；运用接近联想，学生则可以复习与教师工作环境有联系的词汇，如student,school,classroom,blackboard,desk,chair,window,book,schoolbag等；运用纵式联想，学生则可以积极调动思维，想到English teacher, Chinese teacher, Maths teacher，还有I like English or English teacher，I don't like...小学生具有天真、活泼、爱幻想的特点，教师在词汇教学时应引导学生进行联想，对词汇的发音、释义、语境和语域等进行掌握、辨别和加工，从而加深学生理解的深度和广度，提高学生的词汇记忆能力，久而久之形成心理词汇的记忆网络系统。

浅谈培养小学生英语思维的教学策略

浅谈培养小学生英语思维的教学策略随着全球化进程的不断加深，学习英语已经成为小学生必备的基本技能之一。

而培养小学生的英语思维能力，不仅是提高他们的英语水平，更是为了将来他们能够更好地适应国际化的社会环境。

如何在小学阶段有效地培养小学生的英语思维能力，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。

下面就浅谈几种培养小学生英语思维的教学策略。

一、利用多媒体教学多媒体教学已经成为了现代教学中不可或缺的一部分，在英语教学中也同样如此。

利用多媒体教学能够提高小学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力，并且帮助他们更好地理解和掌握语言知识。

在教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多种方式呈现英语知识，引导学生进行多感官的学习，从而帮助他们更好地理解和记忆英语单词、句型等知识。

二、启发式教学法启发式教学法是一种注重培养学生思维能力的教学方法。

在英语教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、布置任务等方式，启发学生思考，培养他们的逻辑思维能力和英语表达能力。

教师可以给学生一个问题，并要求他们用英语进行讨论，从而让学生在用英语表达的过程中，培养他们的思维能力和语言运用能力。

培养小学生的英语思维能力是一个复杂而又重要的任务。

教师要善于在教学中运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而培养他们的英语思维能力。

家长也应该积极配合学校的教育工作，鼓励孩子多接触英语，多进行英语交流，帮助他们在学习英语的过程中培养出良好的思维习惯。

相信通过教师和家长的共同努力，小学生的英语思维能力一定会得到有效的培养，为他们的未来之路奠定坚实的基础。

浅谈小学英语有效的教育教学

浅谈小学英语有效的教育教学小学英语教育是培养学生英语学习兴趣和基本语言能力的关键阶段。

有效的教育教学方法是保证学生学习效果的关键。

本文将从教学目标、教学方法和评价方法等方面探讨小学英语有效的教育教学。

小学英语教育的目标应明确。

小学英语教育的目标是培养学生的听、说、读、写的基本技能，并培养他们对英语学习的兴趣和学习策略。

教师应将学生的实际需求和兴趣作为教学目标的依据，选择合适的教材和教学内容，使学生能够掌握基本的英语知识和技能。

小学英语教育中应采用适合学生特点的教学方法。

小学生的认知能力和语言能力有限，因此教师在教学过程中应采取生动、有趣、互动的教学方法，如游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师应注重培养学生的实际语言运用能力，通过情景教学和语言输出训练，提高学生的口语表达和听力理解能力。

小学英语教育中应充分利用多媒体技术和教具。

多媒体技术和教具可以生动形象地展示语言材料，激发学生的学习兴趣和记忆力。

教师可以通过使用计算机、投影仪、录音机等设备，设计丰富多彩的教学内容，增加学生的参与度和积极性。

小学英语教育中的评价应注重综合评价和个性化评价。

综合评价包括听、说、读、写等多种能力的考察，以及对学生学习态度和学习策略的评价。

个性化评价是根据学生的特点和需求进行评价，根据学生的实际水平提供个性化的教学辅导和帮助。

小学英语有效的教育教学需要明确教学目标，采用适合学生特点的教学方法，并充分利用多媒体技术和教具，同时注重综合评价和个性化评价。

只有如此，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力，实现有效的教育教学。

浅谈小学英语有效教学方法

浅谈小学英语有效教学方法随着全球化趋势的不断加深，英语作为全球通用语言，已经成为小学教育必学的科目。

英语教学方法的选择直接影响到学生的学习成果。

在小学英语教学中，如何选择一种有效的教学方法，实现学生对知识的高效掌握，是每一位英语教师必须面对的问题。

一、英语教学的目标英语教学的目标应该是培养学生的语感，不仅局限于语言的表达能力，还包括听、说、读、写、译、娱乐及跨文化交际能力的全面发展。

因此，小学英语教学的方法不应该只是纯粹地向学生灌输语法知识和单词，而是注重学生的综合能力培养，强化学生的语感，培养学生的英语思维技能。

英语教学的重点应该放在学生的语言学习兴趣、动机和实际运用能力上，而非单纯的传授知识。

二、小学英语教学的方法1. 游戏教学法小学生学习英语需要亲身感受其趣味性，游戏教学法是一种非常实用的教学方法，能够激发学生学习的兴趣，增强学生学习英语的积极性。

通过游戏，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，同时还可以培养学生的语言能力，提高学生的英语口语水平。

2. 录音教学法录音教学法是一种非常实用的教学方法，适合小学生学习英语口语和听力。

录音教学法是通过录制老师的英语教学内容，让学生进行反复听，从而培养他们的英语听力和口语表达能力。

录音教学法不仅可以使学生对英语听力练习更加有针对性，还可以帮助学生记忆单词和短语。

3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种基于电脑技术的教学方法，可以通过图像、声音、文字等多种形式进行教学，使学生能够更快地理解和掌握英语知识。

多媒体教学法不仅可以增强学生的记忆力，还可以提高学生的英语表达能力，使英语教学更加生动，有趣。

4. 语言环境法语言环境指的是与日常生活相对应的一种语言环境，语言环境法依托生活环境、家庭作业、小组合作、课内外实践等多种方式来构建学生的英语语言环境。

通过营造英语语言环境，可以增强学生学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的语言技能。

5. 情境教学法情境教学法指的是在一定的情景中进行英语教学，让学生在情境中通过场景、角色扮演等方式学习语言，更好的理解和运用英语语言。

浅谈小学英语有效性教学策略

同思考的问题。教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：
但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作
ｓｈｉｒｔ，Ｔ－ｓｈｉｒｔ，ｓｋｉｒｔ，ｄｒｅｓｓ，ｔｒｏｕｓｅｒｓ，ｓｗｅａｔｅｒ，ｊａｃｋｅｔ，ｖｅｓｔ，ｊｅａｎｓ，
学生立刻就会明白该句子结构的意养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教师用汉语把意思说出来，教学目标达成的主要现。在小学英语课堂教学中，教师广泛思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
“
切为了学生的发展” 的思想。“ 有趣 ” 是指如何运用游戏教多的时问进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效学、故事教学、７Ｐ的教学等新的教学方法，来调动学生参与率大大降低。课堂活动的积极性？ “ 有用 ” 是指学习的材料，使学生感到有价３课堂教学语言应简单易懂
２情境创设要真实便于操作，合理分配时间
实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活
浅谈小学英语有效性教学策略
河北省承德县三家学区中心校（０６７４００）赵晓然
ａｔ，ｄｏｇ，ｍｏｎｋｅｙ，ｂｅａｒ，ｔｉｇｅｒ的特征，并能说，ｌｉｋｅｍｏｎｋｅｙ。这 “ 有效” 是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三ｃ

小学英语课堂有效教学浅谈

二、有效教学需要有简明易懂的课堂教学语言正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。为一名英语教师，们应十分重视正确使用课作我堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，而使英语教学更有效益。首先，从简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多接触和学习英语的机会。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，教师教学过程中要尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生就能很快理解单词的汉语意思，且，并学生也在一起跟老师做表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。其次，优化问题设计也是提高课堂有效教学的重要细节。同一内容不同的问题设计、同一问题的不同的教学安排，都会对教学效果产生直接或间接的影响。要从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度等方面精心设计，减少课堂隐形浪费。三、有效教学需要有对学生兴趣的培养和情感的
生已经能说出来的是Ｉｍ（叫什么名字）我ａ和数字，Ｍａｅｉｙｎｍ料句型在前面单元的学习中已做过学习，ｓ大部分同学能说出来，些环节的设计就可以简化明了；这但外貌的描写是不曾接触过的，需要做为本课时教学目标的重点，：ｌｓａ和句型Ｉｍ（ｏ）ｌｙｓ如ｔｌｍｌａ，ｌａｎｔｔ１ｅｅａ．Ｍｙａｍｌ在教学这些重点时，ｒｓａ．ｅ１我采取图片直观对比的方式进行教学。通过对教学重点的逐一突破，最终化解了本课时的教学难点，让学生大胆用英语介绍自己，同样采取直观的方式请学生到讲台来大方地做自我介绍。理清教学目标的层次，在课堂教学上确实提高了效率，因为环节的递进性，学生学起来也不觉得那么难，高提了学生的兴趣也体验到了成功的喜悦，而达到乐学、从想学的效果。

浅谈小学英语的有效教学

浅谈小学英语的有效教学【摘要】新课程标准下，小学英语教学要注重有效性，教师要从培养和保持学生浓厚的学习兴趣入手，营造英语课堂教学氛围，引发学生的求知欲；注重发挥学生主体作用,培养阅读能力和习惯；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

【关键词】小学英语；学习兴趣；有效教学新课程标准下，小学英语教学要特别注重有效教学，教师要结合小学生的年龄特点和英语教学的特点，有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生乐学、善学、会学英语。

不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用，通过进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。

1营造英语课堂教学氛围，引发学生的兴趣和求知欲。

1.1创设英语教学环境，进行有效教学。

英语课对于小学生来说是新生事物，教师要因势利导，特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。

比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，引发学生的求知欲.上课时，尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。

在和谐宽松的课堂气氛中，学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

这就需要教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。

如教师面对新学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I&acute;m your English teacher.My name is…….Y ou may call me Miss.Xu.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。