2021年九年级化学上册 .3奇妙的二氧化碳教案(第二课时) 沪教版
沪教版九上2.2奇妙的二氧化碳教案(含答案)
第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。
3．会设计实验探究二氧化碳的性质。
4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。
5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。
6．能区分化合反应与分解反应。
【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。
产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。
2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。
二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。
进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。
3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。
（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。
）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。
稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。
(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。
②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。
(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。
沪教版九年级上册化学教案第二单元第2节 奇妙的二氧化碳第2课时
第2课时二氧化碳的制备与利用二氧化碳与人体健康课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。
（2）了解二氧化碳灭火的原因。
（3）知道二氧化碳与人体健康的关系。
2.过程与方法（1）学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
（2）实验室制取气体的设计思路。
3.情感、态度与价值观运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
【教学难点】实验室制取二氧化碳装置的设计。
【教具准备】实验仪器: 铁架台、锥形瓶、分液漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、大烧杯、试管、镊子、药匙、止水夹等。
药品：碳酸钠、稀盐酸、大理石、澄清石灰水等。
教学过程【引入新课】打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用可乐饮料做演示实验），我们看到——澄清的石灰水变浑了。
由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
【板书】二氧化碳的制备与利用1.二氧化碳的实验室制法（接上节课顺序：3.奇妙的身份鉴定）活动与探究探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理【板书】一、反应原理【知识回顾】在第1节，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的化学性质。
九年级化学上册 2.3奇妙的二氧化碳教案(第二课时) 沪教版
奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳的制法原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
二、二氧化碳性质1、灭火学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
2、二氧化碳和澄清石灰水反应学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中学生实验
认真观察、记录填写实验报告
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
板书设计一、二氧化碳的制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
二、二氧化碳性质
1、灭火
2、二氧化碳和澄清石灰水反应
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点
教
后
记
授课日期年月日。
九年级化学 2.3 奇妙的二氧化碳教案2 沪教版
奇妙的二氧化碳
学习目标：
知识与技能：
1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质。
3．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
过程和方法：
通过对二氧化碳化学性质的实验探究，学习科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动，享受探究的乐趣和成功的喜悦。
情感、态度与价值观：
1．发展善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神。
2．在交流、探究实验的过程中，学会倾听和尊重别人的观点，分享他人的研究成果。
学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质。
学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。
学习方法：实验探究、交流讨论。
教学方法：对话教学、指导探究。
教学过程:
课后反思：
本节课通过实验探究二氧化碳性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识；培养学生可持续发展的学习能力，为学生以后学习和适应社会发展需要奠定基础。
“对话式教学”的核心是对话。
用巴赫金的话说，对话是“同意或反对关系，肯定和补充关系，问和答的关系。
”它是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。
2.2奇妙的二氧化碳(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
四、课堂小结、作业
学生回答：整理和归纳自然界中二氧化碳的含量稳定
学生回答并完善
演示实验：二氧化碳熄灭高低不同的蜡烛的实验
学生认真观察实验现象，分析实验结论。
组织学生讨论；
二氧化碳做灭火剂的理论依据。
演示实验：二氧化碳与水的反应。
学生认真观察实验，理解石蕊颜色发生了怎样的变化，其中包含了什么样化学原理
现象：紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。
小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。
文字表达式：二氧化碳+水——→碳酸
学生活动三：加热通入二氧化碳后变红色的石蕊溶液的
试管，观察现象。
现象：在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。
小结：碳酸不稳定易分解
文字表达式：碳酸加热二氧化碳+水
（3）、二氧化碳可以和澄清石灰水反应
课 题
2.2奇妙的二氧化碳（第二课时）
复备人
复备时间
教 学
目 标
1．通过化学实验，明确二氧化碳的有哪些主要化学性质，正确书写反应的文字表达式。
2、如何检验二氧化碳以及收集二氧化碳时如何验满。
3．什么是化合反应与分解反应，并能熟练应用。
4．明确二氧化碳灭火既和物理性质又和化学性质有关。
教学重点
二氧化碳的有哪些主要化学性质
演示实验：二氧化碳与澄清石灰水的反应
重点内容学生认真观察，及时反馈
学生活动：联系今天学习的化学方程式和以前学习过的方程式，理解和建立化合反应和分解反应的概念，并能灵活运用
板书设计
教学反思
教学难点
二氧化碳的有哪些主要化学性质及如何判断化合反应与分解反应。
教具准备
化学初三沪教版第二章第三节奇妙的二氧化碳教案
化学初三沪教版第二章第三节巧妙的二氧化碳教课设计姓名 _____________学习小组___________编号 ______导教案部分教课活动思路学习目标：知识目标：1、认识二氧化碳在自然界中的循环及对人类生活、生产的意义；2、经过“二氧化碳的巧妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；3、认识化合反响和分解反响的特色并会进行判断过程与方法：经过二氧化碳性质的研究实验，培育学生的思想能力、察看能力以及科学的学习方法和科学的学习态度感情态度价值观：培育学生科学的学习态度和方法要点和难点：1、经过“二氧化碳的巧妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质〔水溶性、三态变化〕和化学性质〔与水反响、与石灰水反响〕；2、化合反响和分解反响【一】自学导航1、在往常状况下，二氧化碳是一种_______ 色味的气体，密度比空气的密度2、干冰可用于。
干冰在汽化时( 填“汲取”或放出”) 四周环境的热量，使四周环境的温度，空气中的水蒸气凝固成小水滴便形成了雨水。
3、二氧化碳不只好溶于水，并且还可以跟水反响，生成能使紫色石蕊试液变。
碳酸不稳固，又会分解成，上述过程的两个化学反响的文字表达式为：、。
4、化合反响：。
5、分解反响：。
引入：复习氧气有关的性质，写出有关文字表达式：讲堂研究：【一】自然界中的二氧化碳在我们空气中，除了有氧气外，对我们比较重要的气体还有二氧化碳气体。
那么：1、你知道空气中二氧化碳的含量吗？2、空气中的二氧化碳是如何产生和耗费的呢？〔比较课本P39， P40 把你知道的填入P39 表格中。
〕3、空气中没有二氧化碳行吗？为何？4、空气中二氧化碳的含量能否会发生很大的变化？为何？〔学生阅读温室效应〕5、在平时生活中，你在哪里见过或许听过二氧化碳吗？沟通议论：例：因为大气中二氧化碳含量增添，产生“温室效应”是地球温度高升，海平面上涨，陆地面积减少，为了减少大气二氧化碳的含量，以下举措中可行的是〔〕A、改变能源构造，发展太阳能、核能、水能，以取代矿物燃料B、用石灰水汲取空气中的二氧化碳C、展开植树造林，增添绿化D、限制汽车制造业的发展，减少汽车数目变式训练：“南极的冰化了”这是中央电视台“东方时空”中的一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉伸 B”的冰架发生坍塌，其断裂面积比上海市还要大。
沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》教案1-新版
第2节奇妙的二氧化碳（第一课时）教学目标：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
能力目标：学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质情感目标：激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作，勤于思考、勇于创新教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：化学反应文字表达式的书写教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【导入】：请你猜谜：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？【新授】一、自然界中的二氧化碳（看图完成你已经知道什么）请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表。
大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径拓展视野：二氧化碳与温室效应二、二氧化碳的奇妙变化联想与启示：打开汽水瓶或啤酒瓶时，会有许多二氧化碳气体冒出；煤、石油、天然气、酒精等物质的燃烧也会产生二氧化碳；有些灭火器中装有二氧化碳；人工降雨、制造舞台云雾的等都要用到二氧化碳。
你知道其中的道理吗？（学生讨论完成联想与启示）1、二氧化碳的物理性质观察与思考：①先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。
②向烧杯中的阶梯蜡烛倾倒CO2。
③向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。
(学生观察实验现象并进行回答，并归纳出由此得到的关于二氧化碳的物理性质)(1)在通常情况下是一种无色无味的气体(2)密度比空气大，是空气的1.5倍(3)可溶于水问题：在一根细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸袋，在木棍的中部找一，迅速倾倒入右边的纸袋中，观察支点，使两端平衡。
取一瓶事先收集好的CO2两端的小纸袋是否继续保持平衡。
为什么？（4）二氧化碳的三态变化二氧化碳气体→液态二氧化碳→雪花状二氧化碳固体→干冰→二氧化碳气体图片展示：人工降雨2、二氧化碳的化学性质情景引入：死人山谷、菜窖讨论：这两个情景说明了二氧化碳的什么化学性质？（1）不能供给呼吸（2）不可燃也支持一般可燃物的燃烧活动探究：将汽水瓶中的气体通入澄清的石灰水中现象：澄清的石灰水变浑浊（3）CO2能与石灰水反应二氧化碳+ 氢氧化钙→ 碳酸钙+ 水此反应常用于检验二氧化碳的存在活动与探究：将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象，在加热溶液，观察现象现象1：紫色石蕊试液变红现象2：溶液又变紫（4）二氧化碳能与水反应二氧化碳+水→碳酸二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。
九年级化学上册 第二章 第二节《奇妙的二氧化碳》教案 沪教版
奇妙的二氧化碳教学目标：(一）知识与技能：1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；2.知道自然界中二氧化碳的循环，温室效应跟二氧化碳含量的升高有关；3.了解二氧化碳的主要用途。
（二）过程与方法：1.通过图片、影像资料、实验等获取有关二氧化碳的相关知识，培养学生的观察、分析、归纳整理的能力。
2.通过实验探究，锻炼学生的实验操作能力。
（三）情感态度与价值观：通过二氧化碳与生产、生活实际的联系，激发学生学习化学的兴趣，关注身边的化学知识。
教学重点：掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：二氧化碳与水反应的实验探究。
教学方法：本节课主要通过实验教学法、在教师指导下学生的合作探究、交流讨论等，归纳整理二氧化碳的有关性质和用途，提高学生实验动手能力、观察分析能力和归纳整理能力。
教学用品：教师演示器材：二氧化碳制取装置1套，汽水2瓶，软塑料瓶一只；试管3只，集气瓶3只；250mL烧杯1只，蜡烛2支（一高一低），火柴1盒，石灰石，稀盐酸。
学生实验器材：每组火柴1盒，酒精灯1只，试管4只，试管夹1只，带导管的单孔橡皮塞，汽水1瓶，大烧杯1只，蒸馏水，石蕊试液，澄清石灰水。
教学过程：1.创设情景，问题引入：课件出示与二氧化碳有关的五个关键词：温室效应、汽水、植物粮食、人工降雨、灭火，请学生猜猜是什么物质。
引出课题。
2.阅读材料：自然界中二氧化碳的循环图，交流讨论，归纳整理自然界中产生二氧化碳和消耗二氧化碳的主要途径。
3.教师介绍：温室效应与二氧化碳的关系。
4.教师介绍二氧化碳的状态变化视频展示干冰升华；图片展示干冰的应用。
5.活动探究一：二氧化碳与汽水（在教师指导下学生分组合作探究）（1）展示几种常见含二氧化碳的饮料。
（2）观察汽水标签，发现二氧化碳和碳酸。
（教师提问）为什么有些二氧化碳饮料成分中没有标注“二氧化碳”却标了“碳酸水”？（3）打开汽水瓶盖，观察现象。
（4）在两只洁净试管中各倒入少量蒸馏水。
倒掉一部分汽水，塞上带导管的单孔橡皮塞，轻轻晃动汽水瓶，将二氧化碳通入其中一只装有少量蒸馏水的试管中。
九年级化学上册 第二章 第二节《奇妙的二氧化碳》第2课时《二氧化碳的奇妙变化》学案 沪教版
九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第2课时《二氧化碳的奇妙变化》学案沪教版第2节奇异的二氧化碳其次课时二氧化碳的奇异变化（2）学习目标：1.熟悉二氧化碳与人类健康的关系，知道二氧化碳过多对人的危害。
2.通过试验探索，了解二氧化碳灭火的原理。
3.了解二氧化碳的检验办法。
4.通过对二氧化碳性质、用途的归纳，培养同学的归纳收拾的能力。
学习重点：1．归纳收拾二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
学习难点：1．归纳收拾二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2．二氧化碳与石灰水反应的反应表达式的书写。
课前预备：收集二氧化碳与人体健康的相关学问。
学习过程：【复习回顾】二氧化碳的物理性质、二氧化碳在自然界中的产生和消耗途径、二氧化碳与水的反应。
【试验】二氧化碳熄灭蜡烛试验。
【归纳小结】二氧化碳不能燃烧，普通也不支持燃烧，可以用来灭火。
【试验】二氧化碳与石灰水反应。
【归纳小结】二氧化碳的检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水【沟通研究】为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么经常在室内生个炭火盆?为什么开头放炭火盆时,墙壁反而湿润?【试验】1.往澄清石灰水中通入过量的二氧化碳，观看现象；2.将第一步试验中得到的液体加热，观看现象。
【拓展阅读】溶洞的形成。
【故事叙述】意大利“死狗洞”的故事。
思量为什么进入洞中的狗会死而人不会死。
【同学阅读】二氧化碳对人体健康的影响【沟通研究】：1.在教室等人多的地方要注重什么？如何防止二氧化碳含量过高对人造成不良影响？ 2.进入久未开启的菜窖、深井、山洞里时要注重什么？【归纳小结】二氧化碳不能供应呼吸。
【课堂小结】归纳二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
【课堂练习1.有一瓶无群无味气体，如何证实它是二氧化碳？2.你有几种办法鉴别二氧化碳和氧气？3.石灰水的试剂瓶壁上有白群物质，你知道是什么吗？如何除去？4.将弥漫二氧化碳的试管倒置于石灰水中，会观看到哪些现象？5.下图中各装置内依次浮现哪些现象？解释产生这些现象的缘由，写出反应表达式。
沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳 教案设计
第二节奇妙的二氧化碳（第二课时）教学目标：通过实验，掌握二氧化碳的制法并进一步学会气体制取与收集的方法。
教学重点：二氧化碳的实验室制法教学难点：对化学反应文字表达式的书写教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【复习提问】1、二氧化碳有那些物理性质和化学性质？2、二氧化碳可以跟水发生反应用什么实验证明二氧化碳跟水反应呢？用什么实验证明它的密度比空气重呢？【新授】一、二氧化碳的实验室制法你已经知道什么：二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？学生讨论：1、请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。
从以下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法反应的药品a、反应原理反应的条件化学反应文字表达式b、发生的装置c、收集的方法d、检验的方法以及验满的方法讲述：药品的选择的原则： 1、必须含有相关成分——含碳元素2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜。
物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则。
讨论：根据这些原则，结合前面大家讨论能生成二氧化碳的反应，实验室制取二氧化碳应用什么药品和装置呢？观察与思考：教师演示石灰石和盐酸、石灰石和硫酸、碳酸钠和盐酸的反应(学生观察并回答实验现象，通过讨论，师生交流最终得出哪组适合制二氧化碳)1、反应原理(1)、试剂：石灰石（或大理石）和稀盐酸碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。
（2）、原理：碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳CaCO3＋HCl→CaCl2＋H2O＋CO22、常用气体的发生装置和收集装置实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。
收集方法：只能用向上排空气法提问：为什么？交流与讨论：a.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？b.锥形瓶可否用其他仪器来代替？c.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？d.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？3、反应步骤4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中变浑浊5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。
沪教版九年级化学上册第2章第2节奇妙的二氧化碳教案
初三化学奇妙的二氧化碳【教学目标】知识与技能：1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，培养学生关注环境和健康的情感；2．知道二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，学会研究物质性质的基本方法。
过程与方法：学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验的现象，从中归纳二氧化碳的某些性质，从性质引出二氧化碳的用途情感态度价值观：1.学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理；2.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；3. 学习全面的认识与评价自然界中的物质。
【教学重点与难点】二氧化碳的性质与用途【教学方法】引导实验探究、主持讨论。
【学习方法】交流讨论、实验探究【实验用品】自制的平衡杆、矿泉水瓶、稀盐酸、紫色石蕊试液、导管、集气瓶（盛放二氧化碳）、石灰石、锥形瓶、长颈漏斗、酒精灯、试管、试管夹、蜡烛、烧杯、饮料管）【教学内容】一、自然界中的二氧化碳【创设情景】意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。
当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。
当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。
后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:（1）为什么小狗死了而人却安然无恙？（2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密度比空气密度大吗？1．二氧化碳在自然界中的循环【交流讨论】学生根据书上P40页的图思考分组讨论，小组汇报2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）书上P40 页【创设问题】空气中的二氧化碳含量有多少？二氧化碳过多排放对环境会产生什么影响？采取何种措施来防止这种影响？【交流讨论】学生以强答的形式进行讨论交流，教师提示或补充防止温室效应的措施：a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b.开发利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。
奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案
奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案1. 教学目标•理解二氧化碳的物理性质和化学性质。
•理解二氧化碳在生活中的应用。
•掌握二氧化碳的制取、检验及性质。
2. 教学重点•二氧化碳的制取和性质。
•二氧化碳的检验方法。
3. 教学难点•生活中二氧化碳的应用。
•二氧化碳在燃烧过程中的作用。
4. 教学过程4.1 导入1.引入问题：“二氧化碳是什么？有什么用？你们在生活中了解二氧化碳吗？”2.学生回答问题，教师作简单回答补充。
4.2 知识扩展1.二氧化碳的物理性质和化学性质的介绍。
2.二氧化碳的制取方法及实验演示，让学生进行观察和体验。
3.二氧化碳的检验方法及实验演示，让学生进行观察和检验。
4.3 学生探究1.学生小组讨论二氧化碳在生活中的应用。
2.组织学生进行实验，观察二氧化碳在燃烧过程中的作用。
3.学生个人或小组自主制作二氧化碳的相关实验器材，设计并进行实验。
4.4 整合归纳1.教师带领学生总结二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法和检验方法。
2.分享学生探究二氧化碳在生活中的应用和在燃烧过程中的作用的实验结果。
4.5 练习评价1.布置课后作业，让学生回答关于二氧化碳的相关问题。
2.在课堂上进行相关知识点的复习和梳理。
3.进行小组讨论和学生个人作业展示，根据评价标准对学生进行评价。
5. 教学评价5.1 评价方法课堂观察、作业评估、实验报告评估、小组讨论评估。
5.2 评价标准1.参与度及表现。
2.作业完成度及正确度。
3.实验操作规范及数据记录是否准确。
4.小组讨论时进行合作交流的情况。
5.实验报告一个，包括实验目的、原理、方法、结果及分析。
6. 教学反思1.本节课内容既涉及到物理性质又涉及到化学性质，需要严格把控内容量和难度度。
2.在探究环节中，鼓励学生进行自主设计实验，在实验过程中及时引导和答疑。
3.在整合归纳环节中，加强学生的知识整合能力，鼓励学生归纳总结，交流分享。
沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第二课时参考教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标：
知识与技能：
（1）掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）掌握实验室中制取二氧化碳的方法
（3）了解二氧化碳用于灭火
（4）了解二氧化碳与人体健康的相关知识
过程与方法：
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观：
（1）培养学生求实、合作、创新的品质
（2）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
学习重难点：
实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法
学习重难点：
探究实验室制取二氧化碳的原理、装置
课前准备：
教师：准备实验室制取二氧化碳的药品和仪器
学生：收集能生成二氧化碳的方法
学习过程：。
沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》第二课时教学
【注意】当气体密度和空气密度相近且难溶于水时，一般采用排水法
新知学习
气体收集装置图
向上排空气法 向下排空气法
新知学习
排水法
思考：二氧化碳能溶于水且密度比空气大，应该选用 哪种收集方法呢？
向上排空气法
新知学习
石灰石与稀盐酸
思考1：长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。 思考2：集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶 底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
碳酸钙 +盐酸 → 氯化钙 &#酸钙 +盐酸 → 氯化钙 +水 + 二氧化碳
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活动探究：实验室制取二氧化碳
实验如图所示
现象：B试管中有气泡产 生，A试管中澄清 的石灰水变浑浊。
B
A
石灰石与盐酸 澄清石灰水
碳酸钙 +盐酸 → 氯化钙 +水 + 二氧化碳
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A、 H2
B、O2
C、CO2
D、O2和CO2
2. 实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是
（D ）
A .酒精灯
B. 锥形瓶
C. 铁架台
D. 导气管
知能训练
3.检验CO2气体是否收集满的方法是 （ D ） A、将燃着的木条伸入集气瓶内 B、将带火星的木条放在集气瓶口 C、将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡 D、将燃着的木条放在集气瓶口
思考：为什么用澄清石灰水来检验二氧化碳气体？
澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，二氧化碳与氢氧 化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀，能使澄清石灰水变 浑浊。
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
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2021年九年级化学上册 2.3奇妙的二氧化碳教案（第二课时）沪教版
一、二氧化碳的
制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
二、二氧化碳性
质
1、灭火学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页教学内容教师活动学生活动备注
2、二氧化碳和澄清石灰水反应学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中学生实验
认真观察、记录填写实验报告
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
板书设计一、二氧化碳的制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
二、二氧化碳性质
1、灭火
2、二氧化碳和澄清石灰水反应
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点
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后
记
授课日期年月日40294
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