初中数学教与学

浅谈初中数学教与学

数学的逻辑性很强，而且相对其他学科还很抽象，导致一部分学生对数学不感兴趣，产生厌学的心理情绪。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某人某物某事产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，兴趣在智力开发中起着关键的作用，所以古今中外的教育家无不重视。

一、营造和谐的师生关系

我认为课堂应该是欢快的，师生关系应该是融洽的。要做到如此，首先教师需要改变以往的教学之法，摒弃沉闷的教学方式，活跃课堂气氛，将教学内容进行”深加工”，将教学内容活、愉快的方式呈现出来，充分的调动起学生的积极性，做到寓教于乐相结合。俗话说的好，“亲其师，信其道”。如果教师和学生之间没有融洽的师生关系，很难相信会产生高效的课堂。因此，在教学过程中，教师要做到关心每一位学生，做到不挖苦、不讽刺，尊重学生人格，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。只有这样，才能让学生感受到教师的真诚，使之全心全意的投入教师的教学中，由原来的“厌学”转化成“乐学”。教师作为师生情感的主导者，应热爱自己的学生，不应存在任何偏见，无论是成绩好的还是成绩差的，教师都应该一视同仁。教师要明白，每一位学生都是可造之才，都是国家未来的希望和支柱。教师应该在学习和生活中努力发现学生们的“闪光点”，给予积极

的鼓励。

在对待学生态度方面，教师虽然是一视同仁，然是在教学中，要根据不同学生的不同特点，做到因材施教。基础内容应全面铺开，能力的提升，解题的技巧，对每位同学要求不同。要让成绩欠佳的学生学得好，成绩好的吃得饱，要在教学的基本功和教学理论上下功夫。

二、改进课堂教学，激发学生的求知欲

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教师传授知识的场所，是学生学习的主要阵地，老师教学目的在于激励、唤醒、鼓舞学生学习的欲望，学生的目的是，理解并掌握老师传授的知识，所以科学的教学方法极为重要。著名数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏”，因此，教师在课堂上如何提出问题、引导学生去解决问题，将学生的学习从“被动”变为“主动”是当今数学教师最需要重视研究的问题。一个恰当而富有吸引力的问题，可以引起学生探究知识的欲望，培养学生学习意志和兴趣。教师应适当创设教学情境，尝试将趣味性引入到数学课堂中来，从而让“数学更有趣”。例如：“两点之间线段最短”这一公理，教师利用乌龟和兔子的比赛故事来说明为什么乌龟走的路是最近的，这类问题有趣味，又能够激发学生思考。将趣味数学引入数学课堂教学，可使课堂教学更活跃，更能激发学生对数学的兴趣。

三、肯定学生成绩，培养学习的信心

经常地肯定，赞扬和赏识，会带来孩子的自信、勇敢和创造，一

味地挖苦、贬低和挫伤，会导致孩子的自卑，逃避甚至反抗，在教育中有一种赏识教育，赏识使人成功，教育也不能无视“差距”，差生更需要表扬，对他们的一句鼓励的话，一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，也许会对其产生极大的推动作用，甚至改变其一生。教育中，教师应正确对待差生，不应该忽视差生。

一说起考试，大部分学生的感觉是“头疼”，不愿意考试。其实教师可以将考试转变成激发学生学习兴趣的一种手段、一种形式，调整以往学生对考试的恐惧心态，从被动接受中解放出来，让学生更多地分享考试后取得优异成绩的快乐。学生在学习中有所进步的时候，教师要及时给予肯定的评价，不要吝惜表扬，这样更能激发学生的成就感和自豪感，使之对学习和考试不再恐惧。只要让学生养成这种习惯，编可形成稳定可持续性的兴趣。在教学中应该让优秀生更优秀，让差生也在表扬声中快乐成长。

四、培养学生良好的学习习惯

要积极重视预习和复习的重要性。预习可以让学生提前了解将要学习的内容，使之有个大概的轮廓，这样在听课的时候，也会有方向感。复习是学生巩固所学知识的有效手段，复习已经学过的内容，可以让学生加强和巩固知识的掌握，为以后的熟练运用打下基础。最重要的是，学生在对教学内容进行预习和复习后，当需要时，能够熟练使用教学内容，会产生一种成就感，这本身就是兴趣的重要源泉之一。当学生发现复习和预习的好处时，便会更加认可这种学习方法，并且坚持下去，这样就形成一种良性循环，学生在成功中

感受喜悦，又在喜悦中坚持学习方法，从内心深处感到自己的成功和喜悦。因此，通过养成预习和复习这一良好的学习习惯来培养他们的求知兴趣。

充分激发学生的学习兴趣，让学生学有动力是让学生愉快有效学习的关键之所在。一旦学生对数学产生浓厚的学习兴趣，学生就会变得主动起来、乐于学习。因而，在教学过程中要注重对学生的学习兴趣的培养，其也是学生形成良好学习品质的一个重要前提。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”在数学教学中，要不断加强对学生的学习兴趣的激发，力争做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”。培养学生的学习兴趣，也是锻炼其主动学习、勤于思考、乐于探究的能力，而这对于全面提高学生素质，有事半功倍之效。

参考文献：

[1]《心灵启示录——经典教育理念案例》