十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题
如何推动学校内涵发展
如何推动学校内涵发展概要：“崇善厉学，品正为先！”崇正教育以培养全面而有个性发展的少年为育人目标；注重培养孩子公正、诚实、守信的为人处事的重要原则，用正直的力量对周围产生积极的影响，对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一点要求。
强调遵循人性的发展，追求打造孩子内外身心和谐全面发展，同时帮助学生建立自己的核心能力，成为走向世界的阳光少年。
承认、包容乃至尊重学生个体差异，为每个孩子提供需要、适合的教育。
让每个孩子发展其潜能并体验成功。
“崇正教育”课程从整体育人的高度构建课程体系的灵魂，所有的课程的开设都在指向学生的核心素养，让孩子们经历6年的学习和熏陶后，形成自己核心的能力，走好自己未来的人生。
学校以“让每一个孩子自由发展、学有所长，绽放生命的精彩”为办学理念，以“依法治校，科研兴校，质量立校，特色强校”为办学思路，以培养全面而有个性发展的少年为育人目标；坚持“四重一主”的教育教学原则：重知识、重能力、重个性、重发展，充分尊重和支持学生的主体性，使学生灵活主动地学习，健康快乐地成长。
在不断深化教育教学改革，全面推进素质教育中，形成“书香立品·乒棋健体”的办学特色，学生社团活跃。
“书香校园·崇文尚德”“乒棋双馨·育德启智”两大教育特色相得益彰，依托“153幸福课堂”和“小村委·大管家”的家校联谊活动合力培养“敦品、砺学、健体、尚礼、创新”的阳光灵动学子。
学校是国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题“优秀传统文化教育研究”实验基地、中国新样态学校联盟实验学校、南海区学生发展核心素养研究基地学校，“三棋社”和“春荷文学社”被评为南海区优秀学生社团，棋艺队成绩斐然代表南海参加佛山市青少年棋艺锦标赛获得五连冠；“悦梦童韵”合唱队多次获佛山市合唱专场金奖，“乒棋双馨·育德启智”“书香校园·崇文尚德”特色宣传片分获中国中小学校园影视金奖和铜奖，同时近年来学校积极开展课堂教学的创新与改革，先后获得全国STEM实验学校、南海区高效课堂示范学校，广东省书香校园、南海区先进集体、南海区雏鹰红旗大队等荣誉称号。
农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告
农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组2015年5月农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组一、课题简介《农村中学优秀传统文化教育的研究》是xxxx县xxxxx中学于2014年5月经济宁市教育科学规划课题专家评审委员会评审，济宁市教育科学规划领导小组批准的济宁市教育科学“十二五”规划课题。
经过一年的研究实验，我们课题研究人员严谨务实、锐意创新，使课题研究紧张有序进行，取得了卓有成效的成果，现将课题中期实验情况汇报如下：（一）课题研究的背景、目的和意义加强中华优秀传统文化教育具有特别的重要性和紧迫性。
加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下，本课题的研究更具有实践意义。
本课题预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。
形成挖掘和利用本地传统文化教育资源，开设传统文化教育校本课程的策略，多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。
形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式，形成适合农村中学丰富多彩的教育形式，这不仅可以不断完善“中华优秀传统文化教育”的理论，更可以促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育，对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。
（二）课题界定本课题的研究的对象是中华优秀传统文化，它是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。
主要研究内容是如何进行中华优秀传统文化教育。
本课题的研究范围是农村中学，研究农村中学进行优秀传统文化教育的有效途径。
《优秀传统文化与语文教学》开题报告1
《中华优秀传统文化与语文教学有效结合途径的研究》课题开题报告论文一、课题的背景与课题的提出在全球化时代背景下, 文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分, 而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。
当前, 加强中华优秀传统文化教育, 对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念, 具有重大而深远的历史意义。
这是教育系统持续推进社会主义核心价值体系建设的重要和关键环节。
党的十七届六中全会提出要建设优秀传统文化传承体系, 十八大对这一问题进一步做出了战略部署, 十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育。
习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示, 为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向, 提供了强大动力。
自教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以来, 我校领导及语文组老师就开始了认真学习和积极探索思考。
在中国社会向社会主义市场经济转型过程中, 随着改革开放,外来文化的渗透, 越来越多的中国孩子热衷于外来文化,越来越远离自己的传统文化, 甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感, 许多优秀民族传统文化正在消失, 用方块汉字传承的中华民族几千年的文化正面临断层的危险。
如何弘扬中华优秀传统文化, 激发人们的爱国主义情怀, 特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化, 这是每一个语文教育工作者应该且必须认真思考的问题。
《语文新课程标准》指出: “语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 应培育学生热爱祖国语文的思想感情。
在语文教学过程中, 在语言能力发展的同时, 培养爱国主义情感, 社会主义道德品质, 逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度, 提高文化品位和审美情趣。
”中国传统文化受西方文化冲击程度之烈为亘古未有。
年轻一代正越来越远离自己的传统文化, 我们培养了一批无根的孩子, 如果一个人缺失自己民族的传统文化, 就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境, 就很有可能缺乏社会责任感。
学校推进中华文化经典学习的方法研究与实践
中国教育学会“十二五”科研规划课题中华传统文化与学校特色建设实验单位阶段性报告子课题名称学校推进中华文化经典学习的方法研究与实践子课题主持人主持人单位填表日期 2012年12月我校自从研究《学校推进中华文化经典学习的方法研究与实践》这一课题以来，我们致力通过诵读中华文化经典，培养“智慧”的人的教育。
“智”，强调“开智养正，和谐达观”；“慧”，追求“书卷气韵，礼和谦美”。
即我们的教育将在国家教育方针指导下，在“国学教育”的基础上，进一步探索与建构以广泛涉猎“人类先进文化”为主的、突现“智慧”的、融入学校教育全程的教育理论与实践体系。
将经典诵读作为学校和师生发展的主要载体，追求文化立校的高品味，向育人的深度和广度拓展，并着力打造“书香校园”。
衣带渐宽终不悔——重在落实有效推进一、立足意识重视宣传在实施《学校推进中华文化经典学习的方法研究与实践》研究工作中，我校做到思想上重视、制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保工作的顺利进行。
首先，校长亲自负责领导课题组研究活动，对课题研究进行宏观调控和行政指导。
教务处负责实验的组织实施。
其次，研读了《火炬实验教育科研工作条例》增补了一些有利于课题研究工作的制度和奖励措施。
再次，细化了《学校推进中华文化经典学习的方法研究与实践》报告中的目标细化，关注细节，关注实施过程。
最后，加强了宣传工作、文化建设、宣传动员，营造良好的国学教育氛围，激发学生参与的兴趣。
认真征询家长意见，与家长充分交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。
二、立足课堂坚持常态1、在岁月中坚守在课堂教学中融入国学教育，使学生感受国学的辉煌灿烂是我们实施国学教育的主要做法。
开展国学教育以来，我们始终将国学渗透到校园的每个角落，渗透到教学当中,使其与课堂教学相结合。
充分利用教材中现有的教育资源，挖掘教材所蕴涵的国学教育因素,有的放矢地进行教育。
事实上，我们的语文教材中已经有不少国学经典篇章。
十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题
一、课题的研究思路
为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
3．总结阶段（2015年3月—2015年4月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
二、二、课题成员分工
组 长：杨 东 （校长、小学高级教师） 负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副 组 长：尹月田（分管教学副校长 小学高级教师） 负责课题设计，撰写课题实施方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
刘申胜（教研组长、小学一级教师）： 负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
陈海然 （级部主任、小学高级教师） 负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
隋艳全 （小学二级教师）：负责课题研究与学生访谈。
经费来源及数额
自筹 8000元
预期完成时间
（起止时间）
2014年4月—2015年4月
一、课题研究的目的
1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
教育部十二五课题查询办法
教育部十二五课题查询办法第一篇：教育部十二五课题查询办法国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题“新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究”查询办法第一步：进入国家教师科研专项基金管理办公室网站第二步点击：“奖项查询”第三步点击：“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单” 第四步点击：本文附件“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单”[点击下载]第五步：找到第755号就是本课题。
课题批准号CTF120862第二篇：十二五教育部规划课题“十二〃五”教育部规划课题“少教多学”在我校启动在这银装素裹的寒冬，为配合更好地开展校本教学探究活动，我校启动了“少教多学”子课题——《“少教多学”的课堂教学范式研究》。
本课题为全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题，这一课题研究的全面铺开，将会给长期受课堂教学困扰的广大教育工作者带来一股清新的气息，也会给沉闷的课堂教学带来一份生机与活力。
我校将以数字校园为平台，以探索“少教多学”课堂教学实验为研究内容，不断提高课堂教学效率，培养学生学习自主性、主动性，从而提升学生综合素质与学习能力，进而提升教育教学质量，为打造一支高素质的教师队伍提供坚实的基础。
更为重要的是，该课题还吸收多所农村中学语文教师共同参与课题实验，这对全面提升我县教师队伍整体水平和教育教学质量均能起到一定促进作用，也能充分发挥名师“骨干、引领、示范、辐射”作用。
第三篇：全国教育科学十二五教育部重点课题计划书全国教育科学“十二五”规划2011教育部重点课题（课题批准号GPA115032）阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究课题开展计划书一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值目前，英语阅读教学在中国大部分中小学仍然被考试所“绑架”：在英语课堂中，教师和学生的主要精力在研究和操练“提分”策略、考试技巧。
因此，英语阅读训练往往局限于以应试为目的，阅读材料也主要以考试（中考、高考）中的题型为主导，机械性训练。
创新发展,为教育事业绽放精彩
创新发展，为教育事业绽放精彩作者：来源：《广东教学·教育综合》2017年第35期他，以办人民满意教育为目标，以创建教育现代化强校和推进教育均衡为奋斗动力，不断充实学校内涵建设。
他，注重德育实践，将承传中华传统美德与践行社会主义核心价值观结合起来融入学校德育之中，进一步提高了学校的德育实效。
他，致力教改工作，很有前瞻性地推行“小组合作学习”教学模式以构建高效课堂，切实地提高了课堂教学质量。
他，信仰坚定，意志坚强，恒守创新发展的理念，带领学校攀上一个又一个高峰，使学校成为会城教育的旗帜和名片。
他，对教育事业饱含炽热情感，执着追求心中那个教育梦想，不断升华自己，教育教学造诣深厚，成为师生的楷模。
他就是方伟荣，中共党员，中学德育高级教师，江门市新会区会城创新初级中学校长，创新初级中学与河南初级中学“合作办学共同体”校务委员会主任，新会区第五届教育督学，江门市第六届基础教育督学，广东省教师继续教育学会初中专业委员会理事。
曾获江门市法制宣传教育先进工作者，江门市中小学德育先进工作者，新会区优秀教师特等奖和新会区名校长等光荣称号。
2016年在广东省教师继续教育学会组织的中小学校长培训会和江门市2016年春季初中新课程课堂教学观摩交流活动的校长论坛会上分别作《创新思维》和《深化课程改革，创新育人模式》专题讲座。
理念先进，符合校情，有力地提升了学校的办学品位方校长深知，校长的个性决定学校的品位，校长的思路决定学校的发展。
他履职不久，便经慎重调研，根据校情确立“为教师专业成长铺路，为学生终身发展奠基”为创新中学的办学理念。
严谨地秉持着方校长确立的办学理念，创新初级中学得以和谐、稳步发展：2016年中考，创新中学综合总成绩获圭峰会城十五连冠，名列新会区前茅，其中125位考生的总分进入区千人线（700分），列新会区第二名；学校荣获“广东省安全文明校园”、“广东省法治校园”、“江门市教育信息化示范校”、“江门市德育示范学校”、“江门市法治校园”、“江门市五好关工组织”、“江门市交通安全文明示范学校”、“新会区教育工作先进单位”、“新会区优秀家长学校”等多项荣誉，学校的办学效益和社会声誉进一步提高，家长和群众对学校满意度甚高。
家庭教育子课题结题申请书
国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题中华优秀传统文化教育研究（课题批准号：ALA120002）
子课题结题申请表
子课题批准号ALA120002-290
子课题名称以“种植”为载体，家校合作，
培养学生吃苦耐劳美德
子课题负责人吴爱荣
所在单位省东营市垦利区黄河口镇小学
填表日期2016年11月26日
中华优秀传统文化教育研究家庭教育课题组
2016年
一、基本情况
二、工作报告（不超过2000字）
三、阶段成果
四、子课题结题鉴定专家组
五、子课题负责人所在单位审核意见
六、家庭教育课题组审核意见。
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出目前，传统文化教育问题已经成为我国深受重视的重要议题。
2010年7月，在中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（中发［2010］12号）中，明确提出要“加强中华民族优秀文化传统教育”，“弘扬优秀传统文化”。
2011年，中共中央制定的“十二五规划纲要”中提出要大力弘扬民族优秀传统文化，深入发掘中华传统节日、重大国家纪念日的内在思想意蕴，开展思想教育。
”2012年，中共十八大报告中提出要“建设传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。
2013年，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提议，要充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。
2014年3月，教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科［2014］3号），强调了推进中华优秀传统文化教育的必要性和紧迫性，指出了实行传统文化教育的指导思想、主要内容和重要意义，对当前如何开展传统文化教育进行了整体部署。
2016年，中共中央制定的“十三五规划”纲要中提出要坚定文化自信，提高文化自觉，弘扬传统美德。
习近平总书记在系列重要讲话中也强调，一个国家、一个民族的强盛，是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴要以中华文化的发展繁荣为条件。
在传统文化教育深受国家重视的背景下，各级各类学校要结合自身特点开展广泛而深入的传统文化教育，特别是作为基础教育阶段的各级各类中学。
中学生的心智处于快速成长时期，接受能力较强，是传授优秀传统文化知识，培育价值观、道德观的关键和最佳时期，接受传统文化教育对于广大中学生的成长成才具有深远的内在价值。
但是，目前中学传统文化教育还存在着较多突出的问题，尤其体现在课程讲授上，目前除语文、英语、思品等文科学科有部分涉及外，很多学科的教学重知识阐述、轻精神内涵挖掘的现象还普遍存在。
《传统文化》优秀教案
第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会活动通知全国各地教育局教研室、教科所、中小学、幼儿园：各课题实验区、实验园/校：为深入贯彻十八届三中全会精神及教育部2021年3月颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》文件精神，推动中华优秀传统文化深入中小学校课堂。
“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、中国国学文化艺术中心拟于2021年10月在济南举行“第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会”。
进一步促进各地各校推进传统文化进校园的广度和深度，促进课堂教学水平的整体提高。
现将有关事项通知如下：一、指导单位：教育部基础教育课程教材发展中心二、主办单位：“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组中国国学文化艺术中心三、支持单位：济南市天桥区教育局四、承办单位：济南市天桥区有关学校五、参会对象1教育管理者、教研员、中小学/幼儿园校长和一线教师；2课题实验区/校相关人员。
六、活动主题传统文化课程的“创造性转化和创新性发展”研究、传统文化课堂教学形式、手段、方法、效果的创新研究交流研讨；传统文化与中小学生人格培养的方法和途径研讨。
七、活动形式专家讲座、分组交流及课堂教学展示（幼教组、小学组、中学组）、经验分享八、会期及内容会议时间：2021年10月下旬，共计4天，具体时间及日程安排将在9月上旬另行通知。
九、活动内容：1传统文化课堂教学现场展示。
分幼儿园、小学低年段（1-3年级）、小学高年段（4-6年级）、初中、高中五个学段展示。
凡参加展示的学校和个人要提交录像课、教学设计参与评选。
课题组将选择优秀者在济南现场展示。
（参评具体要求详见附件）2“十二五”课题中期评估交流。
凡课题实验区、实验校及实施传统文化进课堂的学校和个人，均可将已取得的经验、成果等以论文或报告形式参与交流评比，同时，将每个学段遴选10个最佳论文和报告参与现场经验交流。
国学课程总结
国学课程总结国学课程总结1为了全面实施素质教育，弘扬中华民族的优秀传统文化，让师生在学习科学文化知识的同时，增强对祖国传统文化的认识，激发师生对传统文化的兴趣，增进热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化底蕴。
大兴第五小学参加了大兴区“十二五”规划课题《中国传统文化与当代教育》的研究，申报的子课题是。
下面将一学期的课题研究工作总结如下：一、以制度保证课程设置我们带领老师们认真学习了《大兴区“十二五”课题研究推进意见》，确立了本校课题的实施方案，制定了课题研究计划。
由主管教学的领导担任课题的负责人，各个年级语文教研组长负责本年级的国学教学工作，语文老师担任国学教师。
结合我校实际情况，我校六个年级均具备卡开设国学课程的.条件，每周安排一节课上国学，安排进课程表，利用晨会课前诵读时间，将国学课程开足开齐。
二、注重培训课题教师我们学校是第一次加入到国学课程教学研究，对国学课程教学内容、教学目标、课堂教学环节设计等等都比较陌生。
为此我们积极参加课题组的培训，在暑假，指派13名教师参加在大兴十小进行的为期4天的培训。
聆听了北大教授张辛《孔子智慧和国学的基本精神》、中国人民大学教授谷曙光《声律启蒙时进行传统文化熏陶的最佳读本》、北京四中教师李雄，丰台实验中学教师何洪亮也分别结合自己对国学的研究成果以及教学经验，对《弟子规》、《论语》、《孟子》进行了教材分析和教法指导。
这些教师认真学习，撰写了学习体会。
在教研活动时，这些先期培训的教师作为辅导员，结合自己的理解将专家对国学的阐述向同组教师介绍，对其他任课教师进行扫盲培训，使教师对下一步如何教学有了初步的认识，做好了实验的前期准备工作。
在教师中重点推选李玉然、李潘、郭红霞作为骨干教师进行重点培养，加入到大兴区的国学课程研究团队中，参与总课题组的课题培训，参与区内研究课的展示和交流活动，开阔眼界，利用榜样的辐射作用带动同组所有教师的整体提高。
我们与校本部教研整合，经常开展教研活动，让课题组教师在同一个平台上相互碰撞，产生思维的火花。
中国教育学会十二五教育科研规划课题第二批课题评审结果公告
胡英江 天津市河西区教育局
中学化学创新实验开发及教学应
14 02060711A 用的研究
刘红梅 天津市教研室
思想政治/思想品德课程“活动— 15 02060709A 体验—表现”课堂教学环节的设 张要武 天津市教研室
计与效能研究
有效课内外阅读与学生全面发展
16 02050677A 的研究实践
许 玲 天津市武清区杨村一中
7 01010786A 普通高中课程校本化实验研究
秦建云 北京市十一学校
网络条件下区域间校际协作与互
教育部教育管理信息中
8 01110519A 动策略的研究
周一 心
高中语文课堂互动中学生心理因
9 02090679A 素和教育干预策略的研究
倪连娜 天津市宝坻一中
新课程理念指导下课堂教学质量
天津市滨海新区大港教
38 02070630B 教师发展性评价机制的实践研究 陆玉凤 天津市河北区实验小学
高中物理教学渗透德育策略的实
39 02060626B 践与研究
孙 方 天津市河北区天津二中
河北区中小学校本教研的督导评
天津市河北区政府督导
40 02020632B 估研究
马丽娣 室
高中“智慧课堂”实施策略的研
41 02060603B 究
66 02020646B 践研究
闫国梁 天津市塘沽区教育局
青年教师职后培训有效机制及有
67 02070645B 效方式研究
高晨霞 天津市塘沽区教育中心
区域性中小学特色课程研发与推
68 02060644B 广的实践研究
苏东强 天津市塘沽区教育中心
城镇化进程中农村小学德育模式
天津市武清区王庆坨镇
经典诵读交流材料
启迪智慧滋润心灵——鲁沙尔镇第二小学中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶。
让青少年通过接触优秀的传统文化，开发其智力、培养健全人格，为其成人成才奠定坚实基础。
根据《湟中县关于推进实施传统文化教育课程实践与研究的方案》的相关要求，结合我校“特色立校”的办学理念，我校于2011年4月申报了“十二五”教育部规划国学教育专项研究课题全国国学教育实验校，并申报“十二五”规划课题《中国传统文化与当代教育》。
课题启动一年来，全体师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚。
经过全组老师的共同努力，课题研究进展顺利，已取得一些成果。
一、统一思想，制度跟进，课题保障。
几千年沉淀的中国传统文化，博大精深，源远流长。
它的思想精髓引导和激励着中华民族不断走向新生。
做为教书育人的教师，更应该认识到小学阶段落实传统文化教育的重要性。
所以我校课题立项后，学校通过召开全校师生大会、家长会、班主任会议、语文教师会议，各班召开主题班会、办主题手抄报等形式，多渠道、深层次宣传“经典诵读”活动，为课题研究奠定了坚实的思想认识基础。
学校组建了由学校校长、教导主任、大队辅导员、语文组骨干教师组成的课题研究领导小组，制定了研究方案，对每学期各年级学生必诵的篇目和诵读方法做了系统而详细的要求，明确了领导小组成员和实验教师的职责，拟订了各阶段的研究计划，修订并完善了学校课题研究管理制度，为课题研究的顺利开展铺平了道路。
学校自筹资金4万元，征订了传统文化教育中小学实验教材，保证的课程的落实。
二、加强培训，夯实基础，有效推进。
在传统文化实施中，有思想，有作为、能创新、敢实践的教师队伍是关键，是开展《中国传统文化与当代教育》课题研究的重要保障。
因此，我们先后选派20多名骨干教师到四川成都、甘肃兰州、广州市、宁夏、北京、天津等地参加了本课题组组织的各类培训学习，聆听专家讲座，领悟传统文化的精髓。
在县域内，组织教师到西堡葛家学校、鲁沙尔一小、加汝尔等学校观摩课堂教学和经典诵读活动，学习兄弟学校的优秀课例和成功做法，把握诵读的尺度，学习回来后老师们认真撰写培训心得，进行“传统文化”教学设计，对学校其他教师进行二级培训。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中国人的文化基因，是中华民族凝聚力的坚实根基，是社会主义核心价值观的重要源泉。
近年来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。
学校是传承与完善中华优秀传统文化教育的主阵地。
课程变革作为教育改革的核心任务之一，也是实现立德树人教育目标的关键所在。
在中小学开展中华优秀传统文化教育并融入学校课程建设刻不容缓。
一、中华优秀传统文化融入学校课程体系的发展与成熟北京师范大学亚太实验学校以“教育浸润生命”为核心理念，以“为幸福与高尚的人生奠基”为教育目标，多年来积极开展教育教学和课程改革实践创新研究，取得了一系列的丰硕成果。
我们从整体出发，聚焦中国学生的核心素养和生命成长，努力推进基础教育供给侧结构性改革，确立了“培育身心健康、自主理性、具有科学素养和艺术涵养、传统文化底蕴和国际视野的现代公民”的育人目标，构建和形成了以“生命浸润”为内涵的多元立体、开放和个性化的课程结构体系，并不断地丰富和完善。
1.融入學校课程目标的建构教育浸润生命离不开中华优秀传统文化的浸润，育人目标的核心要素之一是“传统文化底蕴”的培育。
我校把中华优秀传统文化教育融入学校的核心理念、育人目标和课程体系当中，以社会主义核心价值观作为价值取向，把中华优秀传统文化作为学校课程文化的底色，形成学校中华优秀传统文化教育的课程融入和教学变革结构图（见图1）。
“立足本土、立足传统文化根基，放眼世界和未来，培育传统文化底蕴和国际视野”是学校课程建设内涵宗旨的重要组成部分。
我们也将精神文化、行为文化和环境文化作为重要融入点开展实践探索。
在不断实践的基础上，通过教学方式的变革推动学习方式的变革，落实学生传统文化素养培养，提升学生学习品质和效益。
在师生共同成长中，诠释中华优秀传统文化在现代教育中的新内涵。
2.融入学校课程内容的确定中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大部分，把握中华优秀传统文化的内涵，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
传统文化培训会通知
关于召开辽宁省第二届中小学中华优秀传统文化教育培训会暨“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》结题会通知沈阳市教育研究院、大连教育学院、各市教师进修学院：为贯彻中共中央办公厅国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神，落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科[2014]3号）精神，推进我省中小学传统文化教育工作的深入开展，辽宁省基础教育教研培训中心定于2017年5月17日至19日在沈阳市沈河区文艺二校举行辽宁省第二届中小学传承中华优秀传统文化教育培训会暨“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》结题会，现将会议事项通知如下：一、会议内容1 课程观摩：观摩中小学传统文化优秀课2专题研讨：中小学校如何实施中华优秀传统文化课程3活动展演：观摩学校传统文化活动成果参观校园文化建设二、参会人员“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题学校务必参会。
各市县（区）德育教研员、中小学校长、德育主任、骨干班主任、教师参会。
三、会议报到时间地点1报到时间：5月17日下午13:30—18:002报到地点：沈阳市沈河区敬宾街3-3号瑞心城市国际酒店。
沈阳市消防局后身，北站东走500米。
酒店：酒店附近公交车站如下：112、177、271、123、250、290、292、116、228到敬宾街下车。
四、其他事项1、本次培训不收会务费，参会人员差旅费、食宿费由所在单位报销。
2、会务组统一租车去会场，学校不接待个人。
3、因酒店住宿人数有限，请各市提前填表报名，会务组按照各市报名表安排住宿。
联系人：张颖联系：徐冰 024—（办）辽宁省基础教育教研培训中心2017年4月25日。
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表
2012年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
2013年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
对子课题研究的自我评价：
实验校子课题负责人签字：
年月日
总课题组鉴定意见：
总课题组负责人签字：
年月日
子课题编号：01020433——
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
结题鉴定表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
实验校名称
所属实验区
子课题名称
邮编
负责人
专业技术职务
参加研究
主要成员
课题组总负责人：
课题组组长：课题组副组长专著专集报告论文
附件
课题开题、结题报告
实验
研究
基本
情况
实验老师总数人实验班级总数班实验学生总数人实验班级分布
培训次数
总课题组次实验区次实验校次
实验研究
主要档案
子课题申报审批书份，结题证书份，科研成果证书份，立项书份，子课题结题鉴定验收评审表份，结题报告份，实聘书份。
植根中华传统沃土,培育民族舞蹈奇葩
植根中华传统沃土，培育民族舞蹈奇葩制定艺术教育发展规划，确立“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，以“民族民间舞和中国古典舞”为依托，引导学生在学习中华文化艺术的过程中，不断提高自身的艺术修养和人文素养，增强民族自信心和历史责任感。
艺术教育民族舞传承创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“鼓励普通高中办出特色”，教育部部长袁贵仁也曾指出：“大力加强艺术教育，是当前全面实施素质教育的一项重要任务。
要把艺术教育放在学校教育中更加重要的位置，以健康向上的艺术活动为载体，通过丰富多彩的艺术教育感染学生、激发学生、塑造学生，努力让广大青少年成为艺术教育的受益者，促进学生德智体美全面发展，让他们健康快乐地成长。
”站在新的历史起点上，为推动学校艺术教育科学发展，我校统一思想，达成共识，以艺术教育为突破口，贯彻《全国学校艺术教育发展规划》精神，制定了我校的艺术教育发展规划，确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学指导思想，以“民族民间舞和中国古典舞”为依托，引导青少年学生在学习中华文化艺术的过程中，不断提高自身的艺术修养和人文素质，增强民族自信心和历史责任感。
近年来，我校相继被授予“全国学校艺术教育先进单位”，河南省“儒学文化与教育创新示范单位”；“体育艺术特色教育示范学校”。
2011年底，我校又被教育部评为第一批全国中小学“中华优秀文化艺术传承学校”。
一、师资一流，课程规范，课题引领学校把“民族民间舞和中国古典舞”定位为学校特色之一，把艺术教育作为校园文化建设的核心部分来抓，并明确校内艺术教育管理部门，全面规划、管理、指导学校艺术教育工作的开展。
引进优秀的艺术教师人才，这些教师整体素质水平高，教育理念先进，师德高尚，有强烈的事业心、责任心和过硬的专业技能。
学校艺术教育是面向全体的教育，学校建立健全了规范的艺术教育教学秩序，创造性地制定和落实艺术学科素质教育的教学常规、教学模式和教学评价标准，在高中部还根据新课改要求开设了满足不同学生不同发展方向的艺术课程选修课，如音乐鉴赏、民族舞、古典舞、艺术体操、体育舞等与艺术相关的校本课程；在初中部也尝试开设了每周一次以艺术课程为主的选修课，并要求教师依照国家艺术课程标准创造性地开展教学、教研及课外艺术活动，将艺术课程列入期末考查科目，有力促进了艺术课堂教学的全面展开，大幅度提高了艺术课程的教学质量。
关乎人文，以化成天下
EDUCATOR
研究传统文化教育的热潮，以源源不
在学生养成教育上，学校以学
以传统礼仪教育为抓
以此助推学校德育工
谨言、爱众亲力行学文四个方面对学生相似的行为提出了十分
父母命、应勿
《小学生日常行为
促进良好道德行
中华传统文化灿若星河，异彩流阅读是继承优秀的传统文化重要途径，为积极构
学校大力开
培养阅读习惯，提高阅读能力，营造阅读氛围，提高学生人文素养。
我们在每个教室添置了书柜，建立了“鸟巢图书馆”，在每棵树下随时可以读书；通过晨诵、午读、课间读保证学生在校每天阅读时间达半小时以上；采用“师生同读、亲子共读、海量阅读”等多种阅读形式，开展“读书之星”“书香家庭”“书香班级”评选，并设立了读书节、艺术节、班级阅读日等展示活动。
古老的《易经》有一句名言：“观乎人文以化成天下。
”人文血脉的传承对于一个民族有着非常重大的意义，人文精神乃立国之本，而人本化则是人文教育必不可少的“空气”和“阳光”。
作为教育者应当本着“人本”理念，关注人文教育，使我们的受教育者不断地汲取传统文化的滋养，更好地继承我们民族的优秀品格。
（作者单位：新疆维吾尔自治区巩留县第一小学）
责任编辑：吴爽
EDUCATOR。
读书明理行师道
本次论坛由教育部基础教育课程教材发展中心等单位主办。
《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》总课题组负责人介绍了五年来在多地中小学校传承优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、落实立德树人教育目标的探索，尤其是在价值教育校本化、社区化、社会化和教师传统文化研修等方面进行的创新。
该课题为教育科学“十二五”规划教育部重点课题，得到香港、台湾等地专家和企业界人士的大力支持，形成了汇聚两岸和香港人才的智力团队。
香港冯燊均国学基金会主席冯燊均在开幕式上致辞表示，他见证了国家从山河破碎到自立自强的艰辛路程，深感保存、传承中华传统文化对振奋民族精神具有重要意义。
日前中办、国办印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，令他十分振奋。
为响应国家号召，他宣布捐资5000万元港币启动“大成国学人才培养项目”，对北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中山大学等院校予以定额资助，支持传统文化相关专业的师生进行研究工作。
香港中文大学国学中心主任邓立光表示，当前传承中华传统文化应重视修读经典，同时根据不同年龄段青少年的学习能力和学习心理特点安排修读次第：幼儿园至小学低年级强化背诵，小学高年级至初中强化历史人物与故事，高中提升哲理思辨能力，以取得最佳效果。
在课程门类上，建议分为经典、历史人物、礼仪、国术、书法五个范畴，五者互相补充，与儒家“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的治学精神相契合。
学生通过传统人文才艺的长期熏习以领悟中华传统文化的精神实质。
香港中文大学当代中国文化研究中心名誉研究员凌友诗认为，教育不仅包括知识的传授，更应培育学生的价值观，前者无法代替后者。
当代中国的价值教育必须以具有道德意义的价值和修己利他的德行作为基本目标，其内容包括“诚、敬、智、仁、勇、孝、悌、忠、信”等传统道德素养，同时培养学生的爱国心和民族自豪感，用传统文化中“责任先于权利，群体先于个人，和谐高于冲突”的精神滋养当代青少年的心灵。
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年度编号国家社会科学基金教育学十二五重点课题中华优秀传统文化教育研究子课题实验学校立项申报书子课题名称中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究负责人姓名杨东单位名称山东省寿光市双王城生态经济园区卧铺小学（加盖公章）填表日期 2014年4月22日全国教育科学规划领导小组办公室《中华优秀传统文化教育研究》总课题组修订子课题名称与主持人基本情况子课题名称中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究主持人基本情况姓名杨东性别男民族汉族出生年月1967年6职务小学校长职称小学高级教师专业数学教最后学历大学最后学位手机号码单位电话住宅电话传真电子信箱研究专长课题研究工作单位及部门山东省寿光市双王城卧铺小学通讯地址及邮编山东省寿光市双王城卧铺小学262716联系人信息姓名徐增亭性别男手机号职务/职称小学高级教师电子信箱单位电话住宅电话传真工作单位及部门山东省寿光市双王城卧铺小学通讯地址及邮编山东省寿光市双王城卧铺小学262716主要参与人员基本情况姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位尹月田男一级教师课题研究中师寿光市双王城卧铺小学徐增亭男一级教师课题研究中师寿光市双王城卧铺小学侯好春男一级教师课题研究大学寿光市双王城卧铺小学陈海然男二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学刘申胜男二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学赵清敏男二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学隋艳全男三级教师教育科研研究寿光市双王城卧铺小学马慧娟女三级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学子课题设计与论证1．课题研究的目的与意义预期的主要成果研究报告A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它经费来源及数额自筹 8000元预期完成时间（起止时间）2014年4月—2015年4月一、课题研究的目的1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
二、课题研究的意义中华优秀传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，蕴含着丰富的道德修养内涵。
本课题的研究就是通过在学校开展中华传统文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。
这样可以弘扬和培养新时期少年儿童的民族精神，更可以促进小学教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期少年儿童快乐学习、健康成长。
2．本课题研究的主要内容我们确立了《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的子课题，研究的核心问题是在校内外，应对学生进行那些中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，如何以校本课程为依托，开展中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，教育的方法和途径是什么。
经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，我校应该结合当地商周盐业遗址的发掘，怎样对学生进行《盐业文化》教育，课题组认为应首先以开发盐业文化教育的校本课程为主题，编写出能够通过课堂教学对学生进行我们整个中华优秀传统文化经典教育的校本教材，然后结合《中华经典诵读本》的实验研究，开设中华经典诵读兴趣班、组织丰富多彩的经典诵读教育活动，使学生在学习、继承和发扬我国的优秀文化的同时，达到对学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的。
3．本课题的研究思路与研究方法一、课题的研究思路为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。
整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
1.分析评估。
在课题研究中，我们首先进行地方资源的调查研究，进行资料的收集与整理，并依据课题研究的方向与目标对资料进行初步的分析与筛选，作出科学的评估。
其次，对学生的需要进行评估。
我们首先进行问卷调查，评估学生的需要，再依据学生的需要确定校本课程开发的内容与体系。
2.拟定目标。
校本课程开发的目标体系是校本课程开发的纲领性文件，科学的目标体系，是校本课程质量的保证。
因此，我们在对地方资源进行科学评估的基础上，坚持目标导向，制定切实可行的校本课程目标，编制校本课程开发的目标体系，并组织课题组成员进行讨论与学习，强化目标意识，确保校本课程开发的科学性。
3.编制方案。
围绕课题研究的目标，组织课题组成员编制校本课程开发方案，并将方案下发给所有课题组成员。
在此基础上，确立课题研究的子课题，组织人员进行子课题研究，为校本课程的开发做准备。
4.开发课程。
在子课题研究的过程中，积累经验，探循校本课程开发的途径与策略，并组织课题组成员围绕校本课程开发方案，编写校本课程教材与活动方案。
对编写的校本课程教材，进行科学的评估，对存在的不足加以调整与改进，使之更趋完善，更符合学校的实际和学生的需要。
二、课题的研究方法该课题以个案研究与经验总结法为主，辅之以资料收集、教育调查法和比较研究、文献研究等方法。
1.比较研究。
本课题研究中，我们将采用纵向比较和横向比较的研究方法，通过与不同地区，不同时间开发的校本课程进行比较研究，总结出综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值。
2.个案研究法。
在研究工作中，我们对典型的地方资源将进行个案研究，通过对某个领域，某一个方面的深入细致地分析研究，总结利用地方资源开发校本课程的经验、方法，发展校本课程开发的理论。
3.教育经验总结法。
及时总结实验过程中取得的经验，进行分析和概括，揭示其内在联系和规律并使感性认识上升到理性认识。
通过经验总结，对研究工作进行调控。
4.问卷调查法。
实验中，定期对学生通过访谈、问卷调查等方式，及时了解教育活动的状况与发展，取得的经验与存在问题，并进行分析综合，得出正确结论，用以指导教育实践。
5.资料收集。
对资料进行广泛的收集，并通过整理确定研究的范围，再对资料进行系统分析、筛选，并依据所筛选的资料开发校本课程。
6.文献研究。
通过对校本课程开发的理论研究和实践研究的文献进行分析研究，及时掌握校本课程开发的动态，提高课题研究的质量。
4.预期成果1.以主课题报告及子课题报告、经验总结、研究论文、案例分析、编写校本课程读本等形式反映研究成果。
2．组织现场诵读展示交流汇报。
3．提高教师的职业道德素养通过优秀传统文化的学习，教师获益匪浅，在教学生的过程中，他们也得到了提高。
在介绍民俗文化和节日文化时，许多老师都认为开阔了自己的眼界，对传统文化有新的认识，教学水平有不同程度的提高，教学的内容与方法都有很大的提高，传统文化课也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了综合素质培养的内容与方法。
对提高教师的认识也大有裨益。
4.学生的综合素质有了较大的提高由于在研究中开展了各种活动，学生的各项语文能力也得到了很大的提高。
例如：诗歌朗诵水平以及传统文化节日知识等都得到了很好地训练。
谈到圣诞节，不知道的学生屈指可数，不喜欢的学生更是寥寥无几。
而谈到中国的传统节日，端午、重阳、七夕……知道的学生并不多，甚至还有人从未听说过！其实，究其原因，是他们不了解这些节日的内涵和意义。
通过课题实践，让学生们明白了每个节日的深刻含义，同时，也加深了他们对传统文化的敬畏。
如屈原、伍子胥与端午节的由来；牛郎织女与七夕节的关系等等。
优秀传统文化是我们德育工作的一项重要工作，通过日积月累的诵读，很多同学都能背诵不少经典篇目。
虽然，有不少内容学生未必能理解，但他们现在不理解，并非今后也不理解，随着年龄的增长，阅历的丰富，他们会慢慢咀嚼出其中的深刻意蕴，并从中受到影响，养成明礼诚信、胸怀大志的人生追求。
课题进度计划与成员分工一、课题进度计划本课题的研究分为三个阶段。
1．准备阶段（2014年4月—2014年5月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。
分解落实子课题，进行教师培训。
2．实施阶段（2014年6月— 2015年2月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，通过举行现场会、经验交流会、成果展示会等形式及时总结推广阶段性实验成果，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利开展。
3．总结阶段（2015年3月—2015年4月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
二、二、课题成员分工组长：杨东（校长、小学高级教师）负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副组长：尹月田（分管教学副校长小学高级教师）负责课题设计，撰写课题实施方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
成员：徐增亭（小学高级教师）负责课题组开展活动，推进课题实施方案，扎实推进课题研究，为课题组研究提供相应的基础性理论依据；负责子课题“《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
赵清敏(后勤主任、小学高级教师)：做好课题研究的后勤保障工作。
侯好春（级部主任、小学高级教师）：负责课题资料整理与宣传接待。
刘申胜（教研组长、小学一级教师）：负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
陈海然（级部主任、小学高级教师）负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
隋艳全（小学二级教师）：负责课题研究与学生访谈。
马慧娟（综合教研组长、小学二级教师）负责综合组教师课题研究与校本课程的设计。
第一负责人近五年来作为承担与投标的课题情况序号课题名称课题级别(全国规划、省级、市级) 批准时间是否结题1中央电教馆《基于网络环境下小学学科教学自主探索研究》全国规划2010年结题2中国传统文化经典教育与青少年素质教育研究全国规划2013年6月结题3全国教育信息技术研究“十二五”规划课题子课题《农村小学共享资源库建设与应用研究》全国规划2012年4月待结题456本单位完全了解国家社会科学基金十二五教育学重点课题中华优秀传统文化教育百度文库- 让每个人平等地提升自我11。