《师生交往》教学设计

人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册
第六课第二框题《师生交往》教学设计
秭归县九畹溪镇初级中学李云
一、教材分析
1、课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。

具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

”
2、整体感知教学内容
本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。

第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。

二、学情分析：
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。

在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。

由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。

所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。

三、教学目标
情感、态度和价值观目标：
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

能力目标：
掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。

知识目标：
知道师生交往的良好状态。

知道师生交往的意义。

四、教学重难点
教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧
教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师
五、教学方法：
自主学习、合作探究、情境教学
六、教学过程：
（一）情境创设，导入新课
课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》，学生看视频，激发学生学习兴趣。

教师谈话：
师生关系是学校环境中最基本的人际关系，师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用，在与老师交往中，我们该如何走近老师、亲近老师，如何对待老师的表扬和批评？如何处理师生交往中的矛盾和烦恼，下面我们共同学习《师生交往》这一框题的
内容。

（二）自主学习，感知教材
教师PPT出示《师生交往》学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。

学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。

环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。

（三）合作探究，知识内化
1、教师的角色（走近教师）
（1）我们在与老师的接触中，对老师究竟了解多少？老师仅仅是知识的传授者吗？引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？
学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。

（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：
老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者……
老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。

老师不仅教给了我们知识，更让我们在和谐的氛围中健康生活，这种新型的师生关系具有怎样的特点呢？引出教学相长、亦师亦友的师生关系。

那么我们该怎样理解和构建教学相长的师生关系呢？
2、教学相长的师生关系
（1）如何理解教学相长？学生看教材回答：
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

教学相长，一方面，我们的学习离不开老师的引导和指导，另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（2）教师出示PPT，进一步引领学生：教学相长的师生关系需要老师和学生双方共同努力，从幼儿园、小学、到初中，跟我们接触的老师有很多，追忆一下自己最喜欢的一位老师，并简要说一说喜欢他的理由。

学生举手回答，老师总结出示“学生最喜欢的老师的共同品质”：知识渊博、公正平等、关爱学生、亲近学生、尊重理解学生、工作敬业、热情宽容……
在构建和谐的师生关系中，我们该怎样对待老师呢？
（3）看漫画，讨论交流：
环节二教学相长的师生关系
学校召开运动会老师工作出现疏忽差错
当被老师误解时老师工作生活出现烦恼
结合学生发表的意见，教师总结出示“如何对待老师”
①班级及学校活动积极参与（报名、训练、参赛）、建言献策、积极配合老师的工作，这样有利于增进师生情感。

②被老师误解时要冷静、要谅解和宽容，不能与老师顶撞和当面争执，不要抵制老师的教学及管理，找合适时机、用合适的方式向老师说明实情（用小纸条给老师留言、书信、请他人帮忙协调）。

体谅老师有利于增进师生情感。

③老师工作出现疏忽差错是，不能坐等看老师笑话，要体谅宽容老师、要善意地提出自己正确的观点，人无完人，坦诚交往有利于增进师生情感。

④当老师有烦恼时，我们应主动为老师分担烦恼，多帮助老师，平时好好表现，刻苦学习，遵规守纪，不为老师增添烦恼。

站在老师的角度看问题，帮助老师有利于增进师生情感。

通过四副漫画我们总结出构建教学相长师生关系对我们有三点要求：
老师出示PPT，学生在教材上找出做上标记。

环节过渡：我们在与老师的相处中得到表扬、受到批评、与老师发生矛盾冲突是再平常不过的事，下面我们随小华跟妈妈交流第二个话题。

3、学会正确对待老师的表扬和批评、掌握缓解师生间矛盾冲突的方法技能。

（1）课件播放小华与妈妈的对话，学生结合对话内容全班分三个大组讨论三个话题
A、如何对待老师的表扬？
B、如何对待老师的批评？（错了受批评、委屈受批评、不当的批评方式）
C、与老师发生矛盾冲突后怎么办？
（2）学生小组代表发言后教师出示课件总结方法技能。

A、老师的表扬是肯定、鼓励和期待，要化作我们学习生活和前进的动力、战胜困难的勇气和信心，面对表扬要谦虚谨慎，不能骄傲自满、不能翘尾巴。

B、老师的批评是关心、提醒和劝诫，错了受批可以帮助我们反省自己、改进不足；面对委屈受批，我们要冷静，要理解老师的良苦用心，批评是对我们的爱和成长负责，要谅解宽容老师的批评，不要当面顶撞老师，事后找老师说明实情，沟通观点；面对老师不当的批评方式甚至是惩罚，我们应该冷静理智对待，相信老师的出发点是善意的，不直接与老师对抗，可以事后跟老师主动沟通，也可以通过他人（老师、领导）寻求帮助。

C、与老师发生矛盾冲突后，我们先应冷静反思，查找自己身上存在哪些问题？主动认错，积极改错，千万不可与老师对着干，不能让矛盾升级，不能出现过激言行。

相信老师的出发点是善意的，坦诚表达自己的观点，选择老师可以接受的方式主动跟老师沟通，尊重理解至上，求同存异。

环节过渡：“教学相长”是新型师生关系的特征与要求，“亦师亦友”更是师生交往的良好状态，那么我们在与老师的接触中如何跟老师做朋友呢？
4、亦师亦友，构建和谐的师生关系。

（1）教师出示课件“亦师亦友”，引领学生初步理解亦师亦友的特征
播放小华与妈妈交流的第三课话题“跟老师做朋友”
（2）请同学们帮小华出出主意，该如何跟老师做朋友？
学生举手发言后老师总结交往的方法技巧：
平等相待、尊重差异、相互关爱、沟通理解、讲究礼仪
过渡：通过开展四个教学探究活动，同学们有哪些收获？
（四）教学活动小结
（1）学生谈收获后教师出示知识结构框架图（2）引领学生一同复习知识点。

我的收获
师生交往主动参与勤学好问
真诚交流理解至上
相互关爱共同进步彼此尊重相互关心亦师亦友教学相长正确对待矛盾冲突正确对待
表扬批评
礼貌待师
过渡：处于青春期的我们，师生关系是我们构建真正意义上的第一层人际关系，它显得十分重要。

我们跟老师间都希望搭建一种教学相长、亦师亦友、民主平等、和谐幸福的师生关系和情感桥梁，那么现在就行动起来吧！
（五）拓展空间
或许你曾经受过委屈却没有机会申辩，或许你曾努力却没有得到应有的肯定，或许老师的辛勤付出感动着你我。

今天，让我们主动跟老师沟通，把自己的心声告诉他（她），让老师与我们一起分享成长的喜悦。

以《老师，我想对您说》为题，写100字左右的短信或心愿卡，向老师表达你的感受，与老师开展交流互动。

（1）学生独立完成感言，教师播放音乐《长大后我就成了你》
（2）选取几个学生代表在班级朗诵自己的感言，教师适时表扬鼓励。

PPT 播放教师寄语，教学活动结束。