人教版小学语文二年级称赞教案
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
b.教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2.学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
2.小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3.课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4.阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5.实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6.情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助*图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角*读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
二年级语文《称赞》教案
二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案1 一、教学目的：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：〔1〕借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
〔2〕圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程〔一〕、鼓励导入1、称赞学生“二〔X〕班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二〔X〕班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二〔X〕班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二〔X〕班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！确实很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的答复让我对你们更有信心了！那我们就开场上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？〔第6笔竖提〕〔二〕、初读故事1、自由读文如今就让我们一起翻开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮助。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开场读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？〔贴图片〕可以说他们是互相称赞。
看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
二年级语文上册《称赞》教案9篇
二年级语文上册《称赞》教案9篇二年级语文上册《称赞》教案1[教学目标]1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
[教学流程]课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。
(2)圈出不认识的生字，标出自然段。
一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。
(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。
老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?课件出示：★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。
二、初读课文：1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书：小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
猬”注意：词语连读时这个字念轻声。
) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。
在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。
4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧?出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。
人教版二年级《称赞》教学设计
人教版二年级《称赞》教学设计设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个学生喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。
让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。
教材分析：《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
这课是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾互相尊重，互相称赞，关系好融洽！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
教学思路：1、加强语言文字训练、力求工具性和人文性的和谐统一。
“称赞”是一种美好的情感体验，对于称赞的解读不能流于空洞的说教，因此在教学中我主要引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。
根据学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法，来帮助他们理解重难点词句，如：用换词的方法理解“称赞”，用体会心理活动的方法来理解“泄气”“自信”，用看图结合生活实际的方法来理解“粗糙”，让学生在理解和积累语言的同时，理解称赞带来的快乐，另外在朗读课文时通过师生、生生之间的相互评价，让学生在语言实践中去真诚的称赞别人，体会被称赞的美好感受，从而使学生对课文的学习由知转化到形，由形体验到情。
2、利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力。
语文课程标准指出，低年级要培养学生借助读物中的图画阅读的能力。
课文的插图以连环画的形式形象的再现了故事情节，有利于帮助学生理解课文内容。
因此在教学中，我充分的利用课文插图把学生带入美丽的大森林，让他们置身于形象可感的童话情境中，并且用课文中的四幅插图，连接各个教学环节，使教学过程流畅、自然，激发了学生的学习兴趣。
2024年二年级《称赞》教学设计
2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。
教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。
）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。
）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。
）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。
注意：生字读准，句子读通，自然段标好。
（自由读文）二、初读课文，识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。
称赞 教案教学设计(人教版二年级上册)
称赞教案教学设计(人教版二年级上册) 第一课时教学目标：1.识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2.确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3.助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点：1.识10个生字，会写8个字。
2.读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。
教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
教学准备：课件教学时数：2课时课前预习读（读3遍课文）圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学重点：1.初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。
2.读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。
教学过程：一、再现熟字，引出课题师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。
（出示生字“称”。
生认读生字。
）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。
生认读生字。
）师：还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
）师：你们瞧，这两个字宝宝见面了，组成一个新词，叫做：（生：称赞）（将卡片贴在黑板上）师：“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬、赞许）师：今天我们要学的课文的课题就是（生：称赞）全班齐读课题。
（生齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。
师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。
打开书，翻到85页，在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。
（生自由读课文。
）2.检查认读生字情况，理清文章线索：（1）师：读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的图片）快跟他们打个招呼吧。
它们的名字你认识吗？（出示“刺猬”和“獾”的词语卡片）谁来读？（生认读词语。
人教版：小学二年级上册语文《称赞》教案
一、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。
除常规电教设备外，还需要实物投影展台。
三、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。
2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。
3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。
4．自由读课文，质疑。
（二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段。
2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。
3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。
4．仿说“一个比一个好”。
（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。
2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。
3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4．分角色朗读5—7自然段。
5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。
6．师生合作，表演读“傍晚”部分。
（四）学习生字1．生字认读反馈。
（同桌练读，点读，指名读。
）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。
3．学生练写。
4．书写展示、评价指导。
（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片。
2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。
人教版二年级上册语文教案《称赞》
人教版二年级上册语文教案《称赞》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字词，如“称赞”、“刺猬”、“泄气”等。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习，使学生认识到真诚的赞美和鼓励可以增强自信和勇气，促进与人沟通的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解“称赞”的意义，学会发现和欣赏他人的优点，正确表达赞美之情。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回顾自己曾经受到的称赞，分享感受，引出课题。
（2）通过问题“你们受到过别人的称赞吗？那是怎样的一种感觉？”激发学生探讨兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听读，标出自然段。
（2）学生自由朗读课文，思考：小刺猬和小獾互相称赞了什么？为什么要称赞？（3）教师出示生字卡片，检测学生的认读情况。
重点讲解“称赞”等较难理解的词语。
3.互动（10分钟）（1）教师组织小组讨论：小刺猬和小獾为什么要称赞对方？从课文中找出相关语句。
（2）请学生分角色朗读课文，体会小刺猬和小獾的心情。
（3）教师引导学生深入探讨：称赞的力量是怎样的？举例说明。
4.练习（5分钟）（1）教师组织课堂小练习，进行造句练习，要求学生用上本课生字词。
（2）布置家庭作业：请学生回家后找机会称赞家人，并写下称赞的原因和对方的反应。
5.评价（5分钟）（1）教师选取几位学生的课堂练习和家庭作业进行展示和评价。
（2）教师总结称赞的力量和在生活中如何正确表达称赞的重要性。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，制作精美的课件，展示课文中的插图和重点内容。
2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生主动参与，加深理解。
3.使用识字卡片等教具辅助教学，增强学生的记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：完成教材中的随堂练习，如连线题、填空题等。
题目难度适中，旨在巩固所学知识。
2.作业布置：复习本课生字词，用自己的话复述课文，并写下读后感。
二年级上册人教版称赞教案
二年级上册人教版《称赞》教案同学们要反复朗读《称赞》这篇课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。
下面是小编分享的二年级上册人教版《称赞》教案，欢迎大家阅读！教学目标1、认识10 个生字，会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学流程、b 、八、“、一r*一、课前谈话：（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）二、趣味导入：老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？学生：他们在夸对方“真棒！” 老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。
板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
三、初读课文，认读生字1、自由读课文。
老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！生自读。
2、认读生字老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。
生读。
老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。
3、教师检查自学情况。
老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？（课件出示生字）奇读。
老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。
这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。
（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！四、学习课文1、学习1——4 段老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！（生自读课文）。
二年级人教版语文称赞教案
二年级人教版语文称赞教案教学目标1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。
3、情感目标：教育学生要学着发觉别人身上的优点。
重点:有感情地朗读课文;难点:体会相互赞扬带来的欢乐.教学重难点重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互赞扬带来的欢乐。
教学过程一、激情导入1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛始终凝视着教师!教师赞扬你们!)2、听到教师的赞扬，你的心情怎样?(盼望这节课你能学得认仔细真，学得高快乐兴，好吗?)(相机板书：赞扬。
“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)3、齐读课题 (今日我们连续学习这篇以“赞扬”为题目的文章，齐读课题，赞扬就是?(夸奖，表扬。
)(恩，说得真好，赞扬就是夸奖，表扬)(那你还想得到教师的赞扬吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前教师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。
好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)二、初读感悟1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真精确。
呵呵咋们班的小火车不仅声音洪亮速度还开得那么快!你们都很棒!教师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)2、指导书写“傍”(读得真棒。
瞧，你们洪亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。
)3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。
(我们对于小刺猬比拟熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，得意极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。
)(他们得意吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)4、出示自读要求，生齐读。
(读前教师可以提两个小要求吗?1字音精确，语句通顺2边读边思索：课文中谁赞扬谁?是怎么赞扬的?用笔画出来)5、生自读文。
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称赞
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此，让孩子带着真诚，体会情意，读好人物的对话是我本课教学设计的一个重点。
识字写字是二年级的教学重点。
但是二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，并有了一定的预习能力。
因此我会根据学情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
”
教学目标：
1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中感叹号的作用！
3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人带来信心和快乐。
4、善于发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学准备：
1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
课前谈话：
在我们班里，你最佩服哪个同学？能称赞一下他吗？（指三生）
教学过程：
一、导入课题：
1、词卡认读称赞一词后齐读课题
2、请生给称赞找近义词（指三生）
3、根据“称赞”词性特点，拓展温暖等词语（指生读、齐读）【课件出示】
二、初读课文
1、自读课文：【课件出示自读提示】
2、故事里是谁称赞了谁了？
3、图片、词卡认识“小刺猬”、“小獾”。
4、我会写“采”“背”
* 采
（1）齐读句子【课件出示：清晨，小刺猬去森林里采果子。
】
（2）识字形【课件出示“采”的演变过程】
（3）“采”组词
*背
（1）指生读句子【出示：傍晚，小刺猬着几个红红的苹果，往家里走。
】
（2）发现多音字，指生读句子【课件出示：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
】
（3）齐读两句话
（4）多音字组词
（5）识字形：月字底的撇变成竖【课件出示“背”】
*范写
（1）背是上下结构，“采”也是上下结构，仔细观察，这两个上下结构的字有什么不同？（2）范写
（3）练写：指一生到黑板上写，其他孩子作业纸上写。
（4）评价：间架结构、重要笔画
（5）扩充“清”、“消”
5、检查生词【出示果树：板凳、傍晚、椅子、泄气、留下、瞧】1
（1）指生读词语
（2）瞧为什么是目字旁？【出示: 盯、瞪、瞅】
（3）扩展“盯、瞪、瞅”三个字。
指生读、齐读
（4）齐读词语
三、品读课文
（一）读称赞的话
1、用“----”划出小刺猬称赞小獾的话。
用“~~”划出小獾称赞小刺猬的话。
2、汇报展示：
3、小刺猬的称赞【课件出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”】
（1）指两生读，强调感叹号、强调加动作
（2）语用训练( )一比一【出示：板凳一个比一个好大树一比一】
（3）小刺猬为什么要称赞小獾的板凳一个比一个好？引出粗糙
（4）通过摸粗糙的木板感受什么是粗糙。
（5）加动作齐读称赞的话
4、小獾的称赞【课件出示：小獾接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”】
（1）指2生读句子
（2）语用训练了【出示了】
（3）齐读句子
（二）读称赞的效果
1、称赞消除疲劳【课件出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”】
（1）师范读句子
（2）指生读，强调感叹号
（3）板贴：消除疲劳
2、称赞带来自信【课件出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”】
（1）指生读
（2）【板贴：有了自信】，
（3）齐读句子
总结：孩子们，你看，一句称赞让小獾有了自信，一句称赞让小刺猬消除了疲劳，称赞的力量可真大！
（三）分角色朗读对话【出示：对话】
1. 同桌加动作、表情练读。
2、指一组上台表演
3、对表演的同学称赞，表演的同学表谢意（指两组）
四、课外拓展：
1、读小故事，把大嘴熊鼓励小伙伴的话找出来，用横线画下来。
【课件出示；故事内容】
2、大嘴熊鼓励了哪个小伙伴啊？一起说他为什么要鼓励壮壮？（指一生）
3、读大嘴熊鼓励壮壮的话。
强调感叹号。
（指两生后齐读）【课件出示：壮壮，你是我们当中最聪明、最爱学习的孩子！我相信只要好好练习，你一定行的！”】
五、作业：
孩子们，你们身边有不自信的朋友吗？课下发现他们的长处，称赞一他们吧，明天我们一起交流称赞带给他们的神奇变化。
板书设计:。