人教版小学语文二年级称赞教案

称赞

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此，让孩子带着真诚，体会情意，读好人物的对话是我本课教学设计的一个重点。识字写字是二年级的教学重点。但是二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，并有了一定的预习能力。因此我会根据学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”

教学目标：

1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中感叹号的作用！

3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人带来信心和快乐。

4、善于发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学准备：

1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

课前谈话：

在我们班里，你最佩服哪个同学？能称赞一下他吗？（指三生）

教学过程：

一、导入课题：

1、词卡认读称赞一词后齐读课题

2、请生给称赞找近义词（指三生）

3、根据“称赞”词性特点，拓展温暖等词语（指生读、齐读）【课件出示】

二、初读课文

1、自读课文：【课件出示自读提示】

2、故事里是谁称赞了谁了？

3、图片、词卡认识“小刺猬”、“小獾”。

4、我会写“采”“背”

* 采

（1）齐读句子【课件出示：清晨，小刺猬去森林里采果子。】

（2）识字形【课件出示“采”的演变过程】

（3）“采”组词

*背

（1）指生读句子【出示：傍晚，小刺猬着几个红红的苹果，往家里走。】

（2）发现多音字，指生读句子【课件出示：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。】

（3）齐读两句话

（4）多音字组词

（5）识字形：月字底的撇变成竖【课件出示“背”】

*范写

（1）背是上下结构，“采”也是上下结构，仔细观察，这两个上下结构的字有什么不同？（2）范写

（3）练写：指一生到黑板上写，其他孩子作业纸上写。

（4）评价：间架结构、重要笔画

（5）扩充“清”、“消”

5、检查生词【出示果树：板凳、傍晚、椅子、泄气、留下、瞧】1

（1）指生读词语

（2）瞧为什么是目字旁？【出示: 盯、瞪、瞅】

（3）扩展“盯、瞪、瞅”三个字。指生读、齐读

（4）齐读词语

三、品读课文

（一）读称赞的话

1、用“----”划出小刺猬称赞小獾的话。用“~~”划出小獾称赞小刺猬的话。

2、汇报展示：

3、小刺猬的称赞【课件出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”】

（1）指两生读，强调感叹号、强调加动作

（2）语用训练( )一比一【出示：板凳一个比一个好大树一比一】

（3）小刺猬为什么要称赞小獾的板凳一个比一个好？引出粗糙

（4）通过摸粗糙的木板感受什么是粗糙。

（5）加动作齐读称赞的话

4、小獾的称赞【课件出示：小獾接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”】

（1）指2生读句子

（2）语用训练了【出示了】

（3）齐读句子

（二）读称赞的效果

1、称赞消除疲劳【课件出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”】

（1）师范读句子

（2）指生读，强调感叹号

（3）板贴：消除疲劳

2、称赞带来自信【课件出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”】

（1）指生读

（2）【板贴：有了自信】，

（3）齐读句子

总结：孩子们，你看，一句称赞让小獾有了自信，一句称赞让小刺猬消除了疲劳，称赞的力量可真大！

（三）分角色朗读对话【出示：对话】

1. 同桌加动作、表情练读。

2、指一组上台表演

3、对表演的同学称赞，表演的同学表谢意（指两组）

四、课外拓展：

1、读小故事，把大嘴熊鼓励小伙伴的话找出来，用横线画下来。【课件出示；故事内容】

2、大嘴熊鼓励了哪个小伙伴啊？一起说他为什么要鼓励壮壮？（指一生）

3、读大嘴熊鼓励壮壮的话。强调感叹号。（指两生后齐读）【课件出示：壮壮，你是我们当中最聪明、最爱学习的孩子！我相信只要好好练习，你一定行的！”】

五、作业：

孩子们，你们身边有不自信的朋友吗？课下发现他们的长处，称赞一他们吧，明天我们一起交流称赞带给他们的神奇变化。

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