人教版四年级上册第三课 鸟的天堂
鸟的天堂说课稿
鸟的天堂说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，被选入人教版小学语文四年级上册。
这篇课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，展现了大榕树的庞大、茂盛以及鸟儿们的欢乐、自由，表达了作者对大自然生命力的赞美之情。
本文语言优美，层次清晰，是一篇进行读写结合训练的好教材。
通过学习本文，可以让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些含义深刻的语句和作者的表达方法还需要进一步的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对大自然充满了好奇和向往，这为学习本文提供了有利的情感基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确读写“灿烂、陆续、白茫茫、规律、缝隙”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，感受大榕树的奇特和美丽，体会鸟儿们的欢乐和自由。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者动静结合的描写方法，提高学生的写作水平。
3、情感态度与价值观目标感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受大榕树的奇特和美丽，体会鸟儿们的欢乐和自由。
2、学习作者动静结合的描写方法。
教学难点：1、理解文中含义深刻的句子，体会作者对大自然生命力的赞美之情。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受“鸟的天堂”的美丽与神奇。
四年级上册第三课的生字
人教版四年级上册第三课的生字《鸟的天堂》一、生字列表灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂。
二、生字解析1.灿：-读音：càn。
-结构：左右结构。
-释义：光彩耀眼。
-组词：灿烂、灿然。
2.烂：-读音：làn。
-结构：左右结构。
-释义：因过熟而变得松软；破碎；头绪乱。
-组词：灿烂、破烂。
3.竿：-结构：上下结构。
-释义：竹子的主干；特指“钓鱼竿”。
-组词：竹竿、竿子。
4.茫：-读音：máng。
-结构：上下结构。
-释义：模糊不清，对事理全无所知。
-组词：茫茫、茫然。
5.桨：-读音：jiǎng。
-结构：上下结构。
-释义：划船的用具，常装置在船的两旁。
-组词：船桨、桨叶。
6.规：-读音：guī。
-结构：左右结构。
-释义：画圆等的仪器；法则，章程，标准。
-组词：规定、规矩。
7.律：-结构：左右结构。
-释义：法则，规章；约束；中国古代审定乐音高低的标准，把声音分为六律（阳律）和六品（阴律）。
-组词：纪律、规律。
8.支：-读音：zhī。
-结构：上下结构。
-释义：撑持，伸出，竖起；受得住；领款或付款；量词。
-组词：支持、支出。
9.株：-读音：zhū。
-结构：左右结构。
-释义：露出地面的树根；棵儿，指整个的植物体；量词，指植物。
-组词：植株、一株。
10.缝：-读音：féng/fèng。
-结构：左右结构。
-释义：féng，用针线连缀；fèng，空隙，裂开或自然露出的窄长口子。
-组词：缝补、缝隙。
11.隙：-结构：左右结构。
-释义：裂缝；感情上的裂痕；闲，空；机会，空子。
-组词：缝隙、空隙。
12.耀：-读音：yào。
-结构：左右结构。
-释义：光线照射；显扬，显示出来；光荣。
-组词：照耀、耀眼。
13.梢：-读音：shāo。
-结构：左右结构。
-释义：树枝或条状物的末端；末尾。
-组词：树梢、眉梢。
14.寂：-读音：jì。
部编鸟的天堂说课稿6篇
部编鸟的天堂说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》说课稿8篇
《鸟的天堂》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册第3课课件
四年级上册第3课课件人教版四年级上册第3课《鸟的天堂》教案一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么?说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)二、泛读课文，理清课文层次。
1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?2、交流，根据内容分段。
三、讲读第一段。
1、指名读，想想这一段主要写什么?2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
(短句读来有韵味)3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的?4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
第二课时一、问题探究，自读自悟。
1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
(结尾句)2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?表达了作者怎样的感情?朗读3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。
)二、学习第二段。
1、作者描写的大榕树有何特点?2、理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
鸟的天堂教案15篇
We are always too polite to strangers and too harsh to close ones.整合汇编简单易用（页眉可删）鸟的天堂教案15篇鸟的天堂教案1第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
__语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在__的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚__的主要结构。
3、分析重点语句，以及__中出现的疑点，难点。
培养学生对__的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给__分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
人教版语文 四年级 上册 3鸟的天堂图文
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次为什么不同？
第一个为什么加引号，第二个不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。 第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的 鸟的天堂。
什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境， 保护大自然。
字词盘 点
六、重 点词释 义
不可计数：没有办法清点、无法计算。 应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。 留恋：舍不得离开。
字词盘 点
1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
佳句细 品味
2. “好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”。
巴金（1904年~2005年）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘，四川成都人。 1927年赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用 巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到 1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
• 按照游览顺序
• 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美
边想边找 边想边找
课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。 课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。
太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。
可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。
空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。
原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。
它是大自然的奇迹。
我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。
当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。
那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。
白鹭和鸥就在附近建起了家园。
白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。
这里真是鸟儿的天堂。
教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。
与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
人教版四年级语文上册第一单元第三课鸟的天堂优秀教案与教学反思
人教版四年级语文上册第一单元第三课《鸟的天堂》优秀教案与教学反思课题人教版四年级语文上册第一单元第三课《鸟的天堂》作者及工作单位李红莉韩城市龙门镇龙门小学教材分析《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次通过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描述了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽敞清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，组成了一幅高雅清幽的风光画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描述方式。
本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描述大榕树特点的语句。
学情分析本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。
纵观本班学生，通过几年的学习，多数养成了必然的学习适应和自学能力。
他们已经初步把握了大体的阅读方式，如朗诵、默读、联系上下文明白得词语的意思、把握文章的要紧内容体会表达的思想情感等，在语文学习爱好方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习大体知识与技术的同时不断增强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。
教学目标一、知识与能力目标：明白大榕树的特点、作者的情感和表达方式；进一步提高阅读感悟能力和有情感地朗诵课文的能力。
二、进程与方式目标：熟悉大榕树的独特与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培育学生的问题意识，提高整体语文素养。
3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到酷爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境爱惜意识。
（3）进一步增强自主、合作、探讨意识。
教学重点和难点教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同窗在阅读中领会作者的表达方式，发表自身的观点，并能用各类方式表达感受，并要求积存运用语言。
人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
鸟的天堂教案人教版鸟的天堂教案设计
人教版《鸟的天堂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《鸟的天堂》这篇文章产生兴趣。
帮助学生理解文章的主题和背景。
1.2 教学内容：介绍巴金和他的作品《鸟的天堂》。
通过问题引导学生思考：什么是“鸟的天堂”？为什么会有这样的地方？1.3 教学活动：朗读巴金的作品《鸟的天堂》。
学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和想象。
第二章：文学鉴赏2.1 教学目标：帮助学生理解文章中的文学手法和表达。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
讨论文章中的重要句子和段落，理解其深层含义。
2.3 教学活动：学生分组讨论，找出文章中的文学手法并解释其作用。
学生分享他们的讨论结果，教师进行点评和指导。
第三章：主题探讨帮助学生理解文章的主题和作者的观点。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容：分析文章中的主题和作者的观点。
引导学生思考文章对自然环境和动物保护的启示。
3.3 教学活动：学生分组讨论，找出文章中的主题和作者的观点。
学生分享他们的讨论结果，教师进行点评和指导。
第四章：创意写作4.1 教学目标：帮助学生通过写作表达对“鸟的天堂”的理解和想象。
培养学生的创造性思维和写作能力。
4.2 教学内容：学生根据对“鸟的天堂”的理解和想象，进行创意写作。
4.3 教学活动：学生进行写作，可以是一段描述、一篇小故事或者一首诗歌。
学生分享他们的作品，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结学习内容和收获。
培养学生的反思能力。
学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和感悟。
5.3 教学活动：学生进行总结和反思，可以写成书面形式或者口头分享。
教师进行点评和指导，总结课程的主要内容和教学目标。
第六章：实践活动6.1 教学目标：培养学生对自然的观察能力和保护意识。
引导学生将课堂学习与实际生活相结合。
6.2 教学内容：组织学生进行户外自然观察活动，如鸟类观察。
小学语文_3鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字，会写“竿、株”等14个生字，理解“不计其数、应接不暇”等词语。
2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3.体会静态和动态描写方法。
二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（一）谈话导入，检查字词师：人们常说：上有天堂，下有苏杭。
人们被苏州杭州两地的美景陶醉，称苏杭为人间天堂。
在你们的心目中，天堂是什么样的？生：自由自在……师：同学们的想象力可真丰富。
今天，咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。
大家齐读课题:《鸟的天堂》。
师:先来认识一下作者。
生:（读作者巴金的介绍）师：课文预习过了，有没有信心迎接生字词的考验。
小老师领读。
生:略师：开一列小火车来读。
生：略师:课前大家下了不少功夫，希望好习惯继续坚持。
（二）初读感知，梳理脉络师：同学们对生字词有了一定的了解。
相信课文理解也不错！自由朗读课文，说说课文主要写了什么?生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。
生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
(三)捉词捉句，边读边悟师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵榕树。
（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。
（生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
）生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
不计其数这个词写出了榕树的大。
师：不计其数谁能来解释一下？生：多的数不过来。
师：咱们的生活中哪些东西也能不计取数。
生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。
38岁、大专、小教中级。
现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
鸟的天堂说课稿（精选3篇）
鸟的天堂说课稿（精选3篇）鸟的天堂说课稿（精选3篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提⾼教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的鸟的天堂说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
鸟的天堂说课稿1 ⼀、说教材。
《鸟的天堂》是⼈教版语⽂教材四年级上册的课⽂。
课⽂记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全⽂按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第⼀次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第⼆天⼜⼀次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
⼆、说教学⽬标 知识与能⼒⽬标：知道⼤榕树的特点、作者的情感和表达⽅法；进⼀步提⾼阅读感悟能⼒和有感情地朗读课⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标：认识⼤榕树的奇特与美丽，体会⼤榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学⽣的问题意识，提⾼整体语⽂素养。
情感态度与价值观⽬标： （1）受到⼤榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱⼤⾃然的教育。
（2）增强学⽣的环境保护意识。
（3）进⼀步增强⾃主、合作、探究意识。
三、教学重难点。
本课的教学重点是理解⽂中描写⼤榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是 （1）理解：“那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动。
（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学⽅法 1、围绕教学⽬标，我设计了如下的教学设想： 在教学形式上，采⽤情境教学法，让学⽣⼼有所感，情有所依。
为了把学⽣带到课⽂描写的情境中，我通过形象的语⾔描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境 （1）：学习课⽂前让学⽣欣赏鸟的天堂的视频，激发学⽣的学习兴趣，情境 （2）伴随着⾳乐的录⾳，播放⼤榕树的录像⽚断，使学⽣进⼊“我”欣赏⼤榕树的情境中。
人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文
四年级上册《鸟的天堂》课文原文人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文此文讲的是与朋友们在“鸟的天堂”,看了数不清的鸟,心里恋恋不舍, 以下是小编精心整理的人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文，欢迎阅读与收藏。
原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了。
一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。
（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。
（2）第二段：描述鸟的种类和数量。
（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。
（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.家长监督下，背诵课文。
3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。
2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。
4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。
附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。
远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。
这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。
每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟niǎo 的de 天tiān 堂táng》我们wǒmen 吃chī过guò晚饭wǎnfàn，热气rèqì已经yǐjīng 退tuì了l e 。
太阳tàiyáng 落下luòxià了l e山坡shānpō，只zhī留下liúxià一段yíduàn 灿烂cànlàn 的de 红霞hóngxiá在zài 天边tiānbiān。
我们wǒmen 走过zǒuguò一yī条tiáo 石子路shízǐlù，很快hěnkuài 就jiù到dào 了l e 河边hébiān 。
在zài河边hébiān 大树dàshù下xià，我们wǒmen 发现fāxiàn 了l e 几j ī只zhī小船xiǎochuán。
我们wǒmen 陆续lùxù跳tiào 上shàng 一yī只zhī船chuán。
一yī个gè朋友péngyǒu 解开jiěkāi 了l e绳shéng ，拿起náqǐ竹竿zhúgān 一yī拨bō，船chuán 缓缓huǎnhuǎn 地动dìdòng 了l e ，向xiàng 河hé中心zhōngxīn 移yí去qù。
河面hémiàn 很hěn 宽kuān，白茫茫báimángmáng 的de 水上shuǐshàng 没有méiyǒu一点yīdiǎn 波浪bōlàng 。
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为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
①大榕树周围环境安 宁，景色幽静； ②大榕树枝繁叶茂， 便于鸟儿栖息； ③农民不许人去捉它 们，鸟儿受到保护。
这篇课文表达了这篇课文，你受到了什么启发？
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼 可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展 示了一派美丽动人的南国风光。树与鸟、人与自 然的和谐之美令人怦然心动，让我们珍惜这份美 好，热爱自然，热爱生命。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，
那歌声真好听。
面：群鸟欢腾
鸟儿在“天堂”
点面结合 点：一只画眉鸟
里幸福生活
动态美
引用别人的话，指天马河上的那株大榕
树，表示一种特定的称谓。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”
的确是鸟的天堂啊！
在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。
课后作业
1. 学习本课生字词。 2. 尝试用点面结合的描写方法描写一处 景物。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。
参考答案：一个“簇”字已经说明了 树叶之多，而且还“堆在另一簇上面”， 更能说明树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿 得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，从绿色 中作者感受到有一种生命力在涌动。这一 句热情地赞美了大榕树的蓬勃生机。
④羽毛最多的鸟——天鹅
课后作业习题答案
课文写得真美啊！我要有感情地多读几遍，
还要把喜欢的部分背下来。 朗读指导：本文语言优美，感情真挚， 朗读时要充满感情，总体基调是昂扬赞美 的，语速为中速；语气要透露出情不自禁 的欣赏，感情洋溢；语调波动较大，体现 南国的和谐之美。
背诵指导：背诵喜欢的段落之前要先熟 读并理解，在此基础上背诵。如背诵第7自然 段可以采用逐句逐层法进行。这一自然段共 有四句话。第一句写船逼近榕树了；第二句 写枝干的数目；第三句写枝和根的特点；第 四句写榕树的姿态。根据这一思路，就容易 背诵了。
mánɡ
照耀
xiá
抛弃
状元成才路
白茫茫
应接不暇
jiǎnɡ
rónɡ
多株榕树
状元成才路
隙 桨 茫
榕
律
耀
抛
暇
灿 烂 竿 茫 桨 规 律
状元成才路
支 株 缝 隙 耀 梢 寂
状元成才路 状元成才路 状元成才路
上下结构： 竿、茫、桨、支、寂 左右结构： 灿、烂、规、律、株 缝、隙、耀、梢
填一填
1.光彩鲜明耀眼。 （ 灿烂 ） 2.表示前后相继，时断时续。 （ 陆续 ） 3.原形容景物繁多，来不及欣赏。后指人或事 情太多，接待应付不过来。 （ 应接不暇 ）
2.判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画 “√”。 • 那声音就像一支乐曲。 （√ ）
• 榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生
命力展示给我们看。 （ ） • 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 （ √ ）
3.课外阅读。
鸟类之最
①飞得最慢的鸟——小丘鹬
②体形最大的鸟——非洲鸵鸟
③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕
3 鸟的天堂
巴金（1904—2005），原名 李尧棠，现代文学家、出版家、 翻译家。
状元成才路
主要作品：“激流三部曲”（《家》 《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》 《雨》《电》）等。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
lǜ
xì
yào
灿烂 树梢
三支桨
状元成才路
竹竿 静寂
状元成才路
规律
pāo
缝隙
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟
叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，
树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。 鸟的数量多
大小、颜色
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 动作、姿态 排比：体现鸟多。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。 突出鸟多。
我有一些问题想提出来和大家讨论。如，
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加 了引号，有的没有加呢？ 参考答案：前四次加引号，是因为特 指那株大榕树，表示一种特定的称谓，是 对大榕树的一种夸张的形容。而最后一句
话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作 者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大 榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸 福，真像在天堂中一样，所以在作者心里， 大榕树确确实实是鸟的天堂。
不少榕树，这样大的还是第一次看见。 特点：大
近看榕树 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看 清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目 不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从
状元成才路 状元成才路
状元成才路
远处看，就像一株大树卧在水面上。 突出榕树的大
状元成才路
枝繁叶茂 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
自由读课文，思考：
作者写了几次去“鸟的天堂”？是什
么时候去的？看到了什么？
两次去
（ 黄昏） 看到大榕树 第一次
第二次（早晨） 看到很多鸟
“鸟的天堂”
第一次去“鸟的天堂” 远看榕树 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶 伸到水面上。树叶真绿得可爱。……我见过
鸟
【唐】白居易
谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
1.根据语境写音节。
你不应（ yīnɡ ）该答应（ yìnɡ ）他的 无理要求。 弟弟望了天空好久，对自己没能数（ shǔ ） 清星星的数（ shù ）目感到很沮丧，对于这种 情形我已经数（ shuò ）见不鲜了。
第一次 榕树 鸟 （傍晚） （一株） 根：直垂地面 的 叶：充满生机
干：不可计数 枝：枝上生根
静态美
天 堂
第二次 鸟多 （早晨）
处处鸟声 处处鸟影
动态美
和 谐 美 好
风 景 如 画
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的 天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态
的大榕树和早晨群鸟活动的热闹景象，表
达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿
的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每
一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 充满活力 静态美
“我”对“鸟的天堂”的第一印象是什么？ 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注
意去看，却不见一只鸟的影儿。……“鸟的 天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
第二次去“鸟的天堂”
我们来读读下面的句子，交流一下从画线 部分体会到了什么，再把句子抄下来。 我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。
参考答案：“一株”承接课文的上一 自然段，强调是“一株”，而不是“我” 说的“许多株”，也不是另一个朋友说的 “两株”，从整体上说明了榕树的高大茂 盛。“枝干的数目不可计数”形象地说明 了榕树的枝繁叶茂。