幼儿入园焦虑及应精品PPT课件
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最新幼儿教师培训如何应对入园焦虑PPT课件
包装应严密、牢固，避免在周转运输中散包，产品在包装及搬运过程中避免装饰面的磕碰、划伤。 （3）对职工经常进行治安、防火教育，培训消防人员，现场设消防通道。
对新入园幼儿的关键照顾法
第二：10秒钟拥抱法
对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！这样做看起来很简单，但其效果 会很显著甚至很神奇。把我们的心跟幼儿的心贴近，我们的心场跟幼儿的心场就容易链 接、融通，形成的现象就是老师跟幼儿特别融洽和亲近。这是解决幼儿初入园心情紧张、 不安的秘方，大家要善加运用。如果无效，你就要检讨自己的心思。换句话说，这个秘 方是非常管用的，前提条件是：我们的心要放在同情、安慰、热爱幼儿这样的状态上！
幼儿入园焦虑的现象
第二部：活动进行曲
01 主动热情
主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
02 午睡
事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被 褥，播放轻柔 的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。
了区域内水土流失的发生和发展。 f 幕墙开启框四个为一个单位包装，框间隔垫窄的牛皮纸包装纸，四角先用牛皮纸缠后再用塑胶纸缠绕捆紧。
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：快乐兴奋型
对于这类幼儿，教师可以培养其当小助 手，每个活动环节前分配一两个小任务， 让他们协助教师开展活动。
建筑施工是一项综合性的工作，对于与其相关的周围环境，影响较大。 玻璃经切割，倒棱、磨边、净化后用双组分结构胶合成。
（1）工程建设期间，土石方基本作到就地开挖平衡； 点接幕墙驳接爪的安装在现场进行，驳接爪的位置在构件上均以确定，但种种原因误差难免，所以，驳接爪安装初步就位后，控制点测量校核，全方位拉线（细钢丝）检查每个驳接点的偏差，安装驳接爪、调整偏差，重中之重。
最新幼儿教师培训如何应对入园焦虑PPT课件
水土保持监测机构必须具有水利部颁发的水土保持监测资格证书，从事监测工作的技术人员也应经专门技术培训、考试合格、取得水利部颁发的水土保持监测岗位证书，实行持证上岗。 b 用激光铅垂仪复核各放线基准层面上基准点的偏差情况。
对新入园幼儿的关键照顾法
第四：清淡、甜蜜法
能够保证幼儿聪明并健康的食物就是“清 淡”二字！甜食是有利于幼儿的安定，有 利于幼儿的脾胃的。这也是多数幼儿喜欢 吃甜食的原因（因为脾胃是人的后天之本， 而幼儿时期是人的脾胃相对最累、最弱的 时期）。因此，在初入园的幼儿增多的时 候，甜食也要相应增加一些！
对新入园幼儿的关键照顾法
第一：知人知音法
取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的 父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母达成 共识，形成很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到 真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解 幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟 通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：执拗倔强型
01 教师要密切关注，防止走失。 02 到户外活动场所游戏，转移其注意力。 03 给予机会让他们在伙伴面前有所表现， 使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从 而消除对教师的敌对情绪。
a 埋件平面位置偏差允许±20mm; b、定期检查结构连接件的防腐处理情况，如发现有生锈、松动等情况，及时通知有关部门进行维修修复。
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：哭闹攻击型
01教师多从肢体上亲近安抚幼儿。 02多引导幼儿
b、对每道工序进行跟踪检验，确保不合格产品不流入下一道工序。 5） 两台搭式起重机之间吊物的垂直距离不应小于2M。
幼儿园新生家长会缓解孩子入园焦虑图文PPT课件
子 的 一 切 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
05
学校的整体介绍
入园幼儿的问题
分离焦虑的应对
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
05
学校的整体介绍
入园幼儿的问题
分离焦虑的应对
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
幼儿入园焦虑及应对策略PPT课件
入园后成为了班级的一份子、集体的一员，角色从家庭人转换成集体的身 份。角色的不同容易让幼儿不适应，产生焦虑的情绪。
幼儿的个性差异
性格较为外向的孩子由于较为良好的适应力和较好的人际交往能力会更加 容易融入新环境。
如何应对分离焦虑？
家长要培养幼儿良好的作息习惯及生 活自理能力。
Hale Waihona Puke 建立和睦友好的师幼及同伴关系。
扩大幼儿的社会交往范围，在家里多陪伴孩子，建 立信任感
家长可以帮助幼儿做好入园前的心理准备。
家园配合，共同让幼儿度过分离焦虑时期，逐渐喜 欢幼儿园的生活
在园时，还需要完成一些没有家长帮助的生活自理的内容，这些都需要发 挥幼儿主动性，这就可能导致他们不能适应幼儿园的生活，产生分离焦虑。
环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
到幼儿园之后，面对陌生、全新的班级、教师以及同伴，幼儿不熟悉，容 易产生不安和焦虑，这种情绪影响到幼儿的方方面面，从而产生分离焦虑。
幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变
幼儿入园分离焦虑及应对策略
什么是幼儿入园焦虑？
幼儿分离焦虑指的是婴幼儿因与父母分离时而引起的焦虑、不安、 或不高兴的情绪反应。
产生分 离焦虑 的原因
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活 环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感 幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变 幼儿的个性差异
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活
幼儿的个性差异
性格较为外向的孩子由于较为良好的适应力和较好的人际交往能力会更加 容易融入新环境。
如何应对分离焦虑？
家长要培养幼儿良好的作息习惯及生 活自理能力。
Hale Waihona Puke 建立和睦友好的师幼及同伴关系。
扩大幼儿的社会交往范围，在家里多陪伴孩子，建 立信任感
家长可以帮助幼儿做好入园前的心理准备。
家园配合，共同让幼儿度过分离焦虑时期，逐渐喜 欢幼儿园的生活
在园时，还需要完成一些没有家长帮助的生活自理的内容，这些都需要发 挥幼儿主动性，这就可能导致他们不能适应幼儿园的生活，产生分离焦虑。
环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
到幼儿园之后，面对陌生、全新的班级、教师以及同伴，幼儿不熟悉，容 易产生不安和焦虑，这种情绪影响到幼儿的方方面面，从而产生分离焦虑。
幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变
幼儿入园分离焦虑及应对策略
什么是幼儿入园焦虑？
幼儿分离焦虑指的是婴幼儿因与父母分离时而引起的焦虑、不安、 或不高兴的情绪反应。
产生分 离焦虑 的原因
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活 环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感 幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变 幼儿的个性差异
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活
幼儿教师培训如何应对入园焦虑解读PPT课件
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：特殊嗜好型
01 一步一步“戒断嗜好”
02 让孩子教育孩子
b 钢结构焊缝，是否满足设计要求，焊渣清理彻底，防锈处理得当。 生产调度安排好生产流水线，维护设备的正常运转以保证按计划完成生产任务.
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：孤僻沉默型
01 主动聊天
0044 焦焦虑虑期期幼幼儿儿的的主主要要类类型型及及针针对对法法 0055 对对待待焦焦虑虑期期孩孩子子的的方方法法
本方案重点对施工期间xxxx建设区考虑增设场内临时排水、临时遮挡措施进行综合治理。 严格按9001 质量体系和质量保证模式逐项实施对xxxx进行总体策划、设计控制、设计更改控制、文件和资料控制、采购控制和检验、库房管理、客供产品控制、材料的标识和追溯、机加过程控制、注胶过程控制、生
03 教学
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用一些游戏转移幼儿想家想亲人的情绪。 教师引导或哄的语言要正确。 引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平。
f、幕墙物理性能试验验收； 网络管理系统可以保持资料的永久性与查阅的便捷性，如果一份资料被输入网络管理系统，则不能被直接修改，只能以补充和修改的方式进行重新修订，可避免资料的缺失。
PT A焦0幼R虑1儿的入现园象
如为泵送混凝土，泵管应设底阀或其他的装置，以防水和管中混凝土混合。 运输混凝土的砼车宜缓速行驶，防止发生倾覆事故。
幼儿入园焦虑的现象
分离焦虑分为三个阶段
01 反抗阶段
嚎陶大哭，又踢又闹
02
失望阶段
仍然哭泣，继继续续， 动作的吵闹减少，不理 睬他人，表情迟钝.
01
反抗阶段
在不影响工程施工及后期覆土的前提下，考虑在绿化用地内临时堆场场地内共规划1个表土临时堆放场地，占地总面积40841.00m2，占地在绿化地范围内，不需单独占地。 一般要检查分尺寸和总尺寸是否一致，建筑图、结构施工图和幕墙施工图尺寸是否一致,分层高度和总高度是否一致等。
幼儿入园焦虑及应PPT课件
入园前期： （1）“把爱送到孩子家中”
（2）“创设温馨舒适的班级环 境”
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
家长工作：
首先及时向家长反映宝宝在幼儿园的各类 情况，取得家长的信任和支持。
家园在对待孩子行为问题上应该尽量保持 态度上的一致性。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感
和恐惧感。对父母及其他带养人员存在依 恋行为。 （二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大 多独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之 间相互联系的机会随之减少。很少与外界 接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到 了陌生环境，难以适应，易产生压力感。
幼儿入园焦虑及应对 策略(分离焦虑）
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产 生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对 幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会 产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界 生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环 境,更充满了恐惧
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
SUCCESS
THANK YOU
2021/3/24
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
（2）“创设温馨舒适的班级环 境”
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
家长工作：
首先及时向家长反映宝宝在幼儿园的各类 情况，取得家长的信任和支持。
家园在对待孩子行为问题上应该尽量保持 态度上的一致性。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感
和恐惧感。对父母及其他带养人员存在依 恋行为。 （二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大 多独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之 间相互联系的机会随之减少。很少与外界 接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到 了陌生环境，难以适应，易产生压力感。
幼儿入园焦虑及应对 策略(分离焦虑）
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产 生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对 幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会 产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界 生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环 境,更充满了恐惧
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
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2021/3/24
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
幼儿入园焦虑期PPT课件
种食物所携带的性格的那种性情特征。
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30
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 5、慢来法
• 不要不认识幼儿的问题的本质，更不要急 于求成。
• 知其然，更要知其所以然，我们做起事情 来才会得心应手 ！
--
31
焦虑期幼儿的主要类型
•
大哭大闹型
•
孤僻沉默型
•
特殊嗜好型
•
执拗倔强型
•
哭闹攻击型
•
--
32
教师解决策略
请进来入园前，可邀请幼儿和家长来园参观， •
--
19
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第二部：活动进行曲
1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手， 抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
• 2、 午睡 事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具 等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播 放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方 式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。
•
--
22
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第三部：家园联系曲3
• 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼 儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活 状况
• 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持，
•
--
23
教师解决策略
• 二、四步阶梯 • 第一周：宝宝乐园
第二周：好吃的饭菜 • 第三周：我自己睡 • 第四周：我喜欢幼儿园
--
26
SUCCESS
THANK YOU
2020/12/20
--
27
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 2、10秒钟拥抱法 • 对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！
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30
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 5、慢来法
• 不要不认识幼儿的问题的本质，更不要急 于求成。
• 知其然，更要知其所以然，我们做起事情 来才会得心应手 ！
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31
焦虑期幼儿的主要类型
•
大哭大闹型
•
孤僻沉默型
•
特殊嗜好型
•
执拗倔强型
•
哭闹攻击型
•
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32
教师解决策略
请进来入园前，可邀请幼儿和家长来园参观， •
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19
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第二部：活动进行曲
1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手， 抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
• 2、 午睡 事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具 等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播 放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方 式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。
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22
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第三部：家园联系曲3
• 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼 儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活 状况
• 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持，
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23
教师解决策略
• 二、四步阶梯 • 第一周：宝宝乐园
第二周：好吃的饭菜 • 第三周：我自己睡 • 第四周：我喜欢幼儿园
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26
SUCCESS
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2020/12/20
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27
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 2、10秒钟拥抱法 • 对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！
新入园幼儿入园焦虑期ppt课件
新入园幼儿入园焦虑期
1
家园共育，缓解幼儿入园焦虑 期
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象， 家长有正确的心态对待。家长越不舍得，孩子 适应越慢。
2
什么是分离性焦虑
分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人， 就会感到失去了感情的依托，感到不安 全，面对着不熟悉的、不理解的事件， 失去了使他舒适和满意的主要源泉，打 乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。
上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩 子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适 应的过程。孩子入园，第一次脱离家长，这让许多 家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
22
家长应有的心态和对策
家长配合工作对孩子适应幼儿园生活，起 着至关重要的作用。在孩子入园的过程中， 我们许多家长朋友往往无所适从，他们的 出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结 果却事与愿违，起到了相反的作用。
20
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子 的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑 问，都要及时与教师先沟通，可采用个别交谈、 电话、微信等形式。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好 的行为和习惯。
21
家长应有的心态和对策
坚持送幼儿入园，早上交给老师后尽可能少跟孩 子讲道理，回家多问幼儿园有趣的事情，多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了，让孩子带上他最喜爱的 玩具或其它安全的物品一起入园等等。
19
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天 哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭得更厉害，如 果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于 被教师的活动吸引，哭泣的时间越来越少。
1
家园共育，缓解幼儿入园焦虑 期
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象， 家长有正确的心态对待。家长越不舍得，孩子 适应越慢。
2
什么是分离性焦虑
分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人， 就会感到失去了感情的依托，感到不安 全，面对着不熟悉的、不理解的事件， 失去了使他舒适和满意的主要源泉，打 乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。
上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩 子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适 应的过程。孩子入园，第一次脱离家长，这让许多 家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
22
家长应有的心态和对策
家长配合工作对孩子适应幼儿园生活，起 着至关重要的作用。在孩子入园的过程中， 我们许多家长朋友往往无所适从，他们的 出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结 果却事与愿违，起到了相反的作用。
20
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子 的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑 问，都要及时与教师先沟通，可采用个别交谈、 电话、微信等形式。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好 的行为和习惯。
21
家长应有的心态和对策
坚持送幼儿入园，早上交给老师后尽可能少跟孩 子讲道理，回家多问幼儿园有趣的事情，多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了，让孩子带上他最喜爱的 玩具或其它安全的物品一起入园等等。
19
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天 哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭得更厉害，如 果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于 被教师的活动吸引，哭泣的时间越来越少。
家园共育缓解孩子入园焦虑家长会PPT课件
些心理准备？
一 忌：
一味妥协，今天送不下， 明天送
二 忌：
送两天，歇一天
三 忌：
孩子哭，我也哭
四 忌：
“我在外面等着你！”“我 去给你拿件毛衣来！”
第一条 第二条
第三条 第四条
—幼儿园家长会—
01 学 校 介 绍 02 新 入 园 幼 儿 常 见 问 题 03 分 离 焦 虑 的 主 要 症 状 和 应 对 04 新 生 入 园 十 三 忌 05 新 生 家 长 的 配 合 工 作
1 孩子作为新生入园您最担心的是
什么？
2 您对幼儿园的教育和生活有了
解吗？
3 您送孩子进入幼儿园您做了那
家园共育 缓解孩子入园焦虑
—XX幼儿园202X年秋季新生家长会—
主讲人：XXXXX
入园是孩子迈出的重要一步， 让我们一起帮助他们克服焦虑， 轻松迎接未来的重要一步， 让我们一起帮助他们克服焦虑， 轻松迎接未来的挑战。这里有 几点建议，希望对您有所帮助。
一 忌：
一味妥协，今天送不下， 明天送
二 忌：
送两天，歇一天
三 忌：
孩子哭，我也哭
四 忌：
“我在外面等着你！”“我 去给你拿件毛衣来！”
第一条 第二条
第三条 第四条
—幼儿园家长会—
01 学 校 介 绍 02 新 入 园 幼 儿 常 见 问 题 03 分 离 焦 虑 的 主 要 症 状 和 应 对 04 新 生 入 园 十 三 忌 05 新 生 家 长 的 配 合 工 作
1 孩子作为新生入园您最担心的是
什么？
2 您对幼儿园的教育和生活有了
解吗？
3 您送孩子进入幼儿园您做了那
家园共育 缓解孩子入园焦虑
—XX幼儿园202X年秋季新生家长会—
主讲人：XXXXX
入园是孩子迈出的重要一步， 让我们一起帮助他们克服焦虑， 轻松迎接未来的重要一步， 让我们一起帮助他们克服焦虑， 轻松迎接未来的挑战。这里有 几点建议，希望对您有所帮助。
幼儿入幼儿园适应焦虑 家长会课件
幼儿入幼儿园适应焦虑 家长会课件
目录 1. 了解幼儿园适应焦虑 2. 幼儿园入园前准备工作 3. 入园后家庭支持 4. 幼儿园沟通与合作 5. 处理适应焦虑的方法 6. 幼儿园适应焦虑的时间管
理
1. 了解幼儿 园适应焦虑
1. 了解幼儿园适应焦虑
什么是幼儿园适应焦虑: 幼儿 在刚进入幼儿园时出现的焦虑 和不适应情绪
3. 入园后家 庭支持
3. 入园后家庭支持
维持稳定的家庭环境: 提供爱 和支持，制定规律的作息时间 验证幼儿园的好处：鼓励孩子 分享在幼儿园的欢乐经历
3. 入园后家庭支持
积极参与学校活动：参加家长会、志愿 者活动等
4. 幼儿园沟 通与合作
4. 幼儿园沟通与合作
与幼儿园老师密切合作: 主动 与老师交流幼儿的儿园的规章制度: 帮助 幼儿更好地适应和遵守规则
4. 幼儿园沟通与合作
鼓励幼儿积极参与：参加幼儿园的活动 和互动
5. 处理适应 焦虑的方法
5. 处理适应焦虑的方法
建立安全感：给予幼儿温暖的 拥抱、亲吻以及表达爱意
分离训练：逐渐延长与幼儿的 分离时间，逐步增加离开幼儿 园的时间
5. 处理适应焦虑的方法
相关表现:哭闹、拒绝上幼儿园 、分离焦虑等
1. 了解幼儿园适应焦虑
影响因素:个体差异、家庭环境、幼儿 园环境等
2. 幼儿园入 园前准备工作
2. 幼儿园入园前准备工作
提前介绍幼儿园：带幼儿参观 幼儿园，和幼儿园老师交流
培养独立生活能力：如穿脱衣 服、如厕等
2. 幼儿园入园前准备工作
逐渐调整作息时间：使幼儿适应幼儿园 的作息时间
与老师合作解决问题：和幼儿园老师密 切合作，共同寻找适合的解决方法
6. 幼儿园适 应焦虑的时间
目录 1. 了解幼儿园适应焦虑 2. 幼儿园入园前准备工作 3. 入园后家庭支持 4. 幼儿园沟通与合作 5. 处理适应焦虑的方法 6. 幼儿园适应焦虑的时间管
理
1. 了解幼儿 园适应焦虑
1. 了解幼儿园适应焦虑
什么是幼儿园适应焦虑: 幼儿 在刚进入幼儿园时出现的焦虑 和不适应情绪
3. 入园后家 庭支持
3. 入园后家庭支持
维持稳定的家庭环境: 提供爱 和支持，制定规律的作息时间 验证幼儿园的好处：鼓励孩子 分享在幼儿园的欢乐经历
3. 入园后家庭支持
积极参与学校活动：参加家长会、志愿 者活动等
4. 幼儿园沟 通与合作
4. 幼儿园沟通与合作
与幼儿园老师密切合作: 主动 与老师交流幼儿的儿园的规章制度: 帮助 幼儿更好地适应和遵守规则
4. 幼儿园沟通与合作
鼓励幼儿积极参与：参加幼儿园的活动 和互动
5. 处理适应 焦虑的方法
5. 处理适应焦虑的方法
建立安全感：给予幼儿温暖的 拥抱、亲吻以及表达爱意
分离训练：逐渐延长与幼儿的 分离时间，逐步增加离开幼儿 园的时间
5. 处理适应焦虑的方法
相关表现:哭闹、拒绝上幼儿园 、分离焦虑等
1. 了解幼儿园适应焦虑
影响因素:个体差异、家庭环境、幼儿 园环境等
2. 幼儿园入 园前准备工作
2. 幼儿园入园前准备工作
提前介绍幼儿园：带幼儿参观 幼儿园，和幼儿园老师交流
培养独立生活能力：如穿脱衣 服、如厕等
2. 幼儿园入园前准备工作
逐渐调整作息时间：使幼儿适应幼儿园 的作息时间
与老师合作解决问题：和幼儿园老师密 切合作，共同寻找适合的解决方法
6. 幼儿园适 应焦虑的时间
完整版幼儿教师培训如何应对入园焦虑全文PPT
，便于施工管理部门、工地现场随时查 1、我司针对**集团总部办公楼幕墙工程的具体情况，制定了：
幼儿教师培训 系列课程
如何应对 幼儿入园焦虑
HOW DO PRESCHOOL TEACHERS DEAL WITH CHILDREN'S KINDERGARTEN ANXIETY
主讲人：xxx
时间：2022.XX
02 帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴 03 立刻表扬
应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。
04 单独游戏
应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。
7.11.5当同一处有多根管线需作穿墙密闭处理时,可在密闭穿墙短管两端各焊上一块密闭翼环。
表3-2 工程土石方平衡分析表
PAR T 对的0新 关3入 键园照幼顾儿法
于自然恢复期，水土流失强度逐渐减轻并趋于无明显流失，按照同类工程建设情况，确定恢复时间为1年。 ?? ??( 层间防火材料填充情况；
对新入园幼儿的关键照顾法
第一：知人知音法
取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的 父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母达成 共识，形成很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到 真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解 幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟 通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。
02
失望阶段
仍然哭泣，继继续续， 动作的吵闹减少，不理 睬他人，表情迟钝.
01
反抗阶段
接受外人的照料，开始 正常的活动，如吃东西， 玩玩具，但是看见母亲 时又会出现悲伤的表情。
幼儿教师培训 系列课程
如何应对 幼儿入园焦虑
HOW DO PRESCHOOL TEACHERS DEAL WITH CHILDREN'S KINDERGARTEN ANXIETY
主讲人：xxx
时间：2022.XX
02 帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴 03 立刻表扬
应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。
04 单独游戏
应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。
7.11.5当同一处有多根管线需作穿墙密闭处理时,可在密闭穿墙短管两端各焊上一块密闭翼环。
表3-2 工程土石方平衡分析表
PAR T 对的0新 关3入 键园照幼顾儿法
于自然恢复期，水土流失强度逐渐减轻并趋于无明显流失，按照同类工程建设情况，确定恢复时间为1年。 ?? ??( 层间防火材料填充情况；
对新入园幼儿的关键照顾法
第一：知人知音法
取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的 父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母达成 共识，形成很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到 真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解 幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟 通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。
02
失望阶段
仍然哭泣，继继续续， 动作的吵闹减少，不理 睬他人，表情迟钝.
01
反抗阶段
接受外人的照料，开始 正常的活动，如吃东西， 玩玩具，但是看见母亲 时又会出现悲伤的表情。
幼儿园新生开学缓解入园焦虑PPT
04
家校合作计划
对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常生疏的环境，孩子心 理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”常 常就是这时产生的
孩子年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的关键所在。3岁左右的孩子对靠近的家人、熟悉的环境有很强 的依靠。
家长做法
家校合作计划
一味让步
送两天，歇一天
孩子哭，我也哭
生的
壹 幼儿园简介
贰 新生常见问题
叁 缓解分离焦虑 肆 家校合作计划
01
幼儿园简介
对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常生疏的环境，孩子心 理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”常 常就是这时产生的
孩子年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的关键所在。3岁左右的孩子对靠近的家人、熟悉的环境有很强 的依靠。
幼儿园简介
幼儿园概况
成立时间：20xx年x月x日 幼儿园性质：市一级公立幼儿园、普惠制幼儿园 办园主旨：以人为本、幸福教育 办园理念：育人为本、服务为先、与时俱进、特点创新 办园特点：让所有孩子想说、敢说、能说会演，让所有孩 子想做、敢做、心灵手巧
幼儿园简介
7个教 学班
100个在 园儿童
教职工 15人
缓解分离焦虑
缓解分离焦虑
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幼儿园新生开学
缓解入园焦虑
大气幼儿园新生开学缓解入园焦虑PPT
对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常生疏的环境，孩子心理上难免会有起伏、跌宕， 孩子一生中最大的“分离焦虑”常常就是这时产生的
汇报人：ＸＸＸ
日 期：20XX
目录
对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常生疏的环境，孩子心理上难 免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”常常就是这时产
缓解小班幼儿入园焦虑-推荐优秀PPT
家长的工作对孩子适应幼儿园生活，起着至 十一忌：在家一定要好好补
孩子入园得头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃的多，所以有些家长会刻意给孩子带奶晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子
关重要的作用。在孩子入园的过程中，我们许多 补充营养。
”这种说法可能暂时有效，可是当孩子发现自己上当后，他会感觉到非常不安，因为他不知道奶奶到底去哪儿了，这让他们没有了安 全感。
三忌：孩子哭，我也哭 我和宝贝一起哭
第一次离开自己的宝贝，又见到自己的宝 贝哭闹的厉害，家长的心疼也在清理之中。 可是家长对孩子的情绪感染实在太强了， 这种家长陪着孩子哭的情况在幼儿园的新 生入园接待中司空见惯，造成孩子们错认 为家长不要他们了，让他们认为上幼儿园 不管对于他们自己，还是父母都是非常痛 苦的事，加剧孩子的分离焦距，不利于孩 子的适应。
五忌：“再哭，再哭了就不接你了！” 这是家长气头上的急话，可是我们一线的老师却常
常听到。家长这话说出来，目的是为了让孩子停止哭泣， 可是孩子往往越哭越厉害。这是为什么呢？因为孩子的 理解能力是有限的，孩子理解的就是你不来接他了，这 种负面效应会让孩子觉得恐惧，恐惧幼儿园，恐惧老师， 更恐惧分离焦虑。
六忌： “孩子哭了，我多和孩子呆一会就好了！” 许多家长都是抱着这样的心理来的，他们觉得只要
家长朋友往往无所适从，他们的出发点是为了孩 孩子入园得头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃的多，所以有些家长会刻意给孩子带奶晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子
补充营养。
子能够顺利适应，可是结果却事与愿违，起到了 坚持送园，对孩子的适应至关重要。
3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况
相反的作用。家长需了解的新生入园的十二忌： 其实，面对分离焦虑，孩子选择以哭的方式来宣泄自己的感情，是孩子正常的表达方式，压抑孩子哭，以强制手段迫使孩子不哭，是
孩子入园得头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃的多，所以有些家长会刻意给孩子带奶晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子
关重要的作用。在孩子入园的过程中，我们许多 补充营养。
”这种说法可能暂时有效，可是当孩子发现自己上当后，他会感觉到非常不安，因为他不知道奶奶到底去哪儿了，这让他们没有了安 全感。
三忌：孩子哭，我也哭 我和宝贝一起哭
第一次离开自己的宝贝，又见到自己的宝 贝哭闹的厉害，家长的心疼也在清理之中。 可是家长对孩子的情绪感染实在太强了， 这种家长陪着孩子哭的情况在幼儿园的新 生入园接待中司空见惯，造成孩子们错认 为家长不要他们了，让他们认为上幼儿园 不管对于他们自己，还是父母都是非常痛 苦的事，加剧孩子的分离焦距，不利于孩 子的适应。
五忌：“再哭，再哭了就不接你了！” 这是家长气头上的急话，可是我们一线的老师却常
常听到。家长这话说出来，目的是为了让孩子停止哭泣， 可是孩子往往越哭越厉害。这是为什么呢？因为孩子的 理解能力是有限的，孩子理解的就是你不来接他了，这 种负面效应会让孩子觉得恐惧，恐惧幼儿园，恐惧老师， 更恐惧分离焦虑。
六忌： “孩子哭了，我多和孩子呆一会就好了！” 许多家长都是抱着这样的心理来的，他们觉得只要
家长朋友往往无所适从，他们的出发点是为了孩 孩子入园得头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃的多，所以有些家长会刻意给孩子带奶晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子
补充营养。
子能够顺利适应，可是结果却事与愿违，起到了 坚持送园，对孩子的适应至关重要。
3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况
相反的作用。家长需了解的新生入园的十二忌： 其实，面对分离焦虑，孩子选择以哭的方式来宣泄自己的感情，是孩子正常的表达方式，压抑孩子哭，以强制手段迫使孩子不哭，是
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幼儿入园焦虑及应对 策略(分离焦虑）
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产生 的,因为那是一个看不到亲人的地方。对幼 儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会产 生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界生 活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环境,更 充满了恐惧
4.从家长的期望程度来看，过高的期望度较易 导致幼儿压力感的产生。
（三）教师方面 1.教师在幼儿入园前是否进行过家访，是否陪
同家长和幼儿参观过幼儿园 2.幼儿教师是否做好家长的工作，也间接地影
响着幼儿焦虑感的产生。 3.教师对活动室环境的布置与对活动内容的安
排，也影响着幼儿压力感的产生。 4.教师自身的人格因素影响着幼儿压力感的产
2.从家庭结构来看，独生子女越来越多，家长 尤其是祖辈过度溺爱幼儿的现象日益增多， 很大程度上忽视了幼儿生活自理能力及同 伴交往能力的培养，从而使幼儿过分依恋 家长、依赖家长，幼儿入园后的分离焦虑 感就更加严重。
3.从父母的人格特质看，父母的性格特征、自 身的压力感、对于幼儿入园的担心等都对 幼儿入园后压力感的产生有一定影响。
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
教师应该做的
入园前期： （1）“把爱送到孩子家中”
（2）“创设温馨Βιβλιοθήκη 适的班级环 境”生，严肃、刻版、冷漠的教师易让幼儿形 成距离感，更会加剧幼儿的入园压力
下表是陕西师范大学教育学院学前教育学专业2010级硕士 研究生李晓利做的一个调查。 “入园后前三天，送宝宝进幼儿园时宝宝的表现怎样”的 调查结果统计，选项为A.大哭大闹，无论如何不愿呆在幼 儿园 B.哭闹，不愿家长离开，但若有家长陪伴愿意呆在幼 儿园 C.经过哄劝，愿意家长离开，但仍在小声哭泣 D.没 有明显的不愉快反应，比较顺利 E.其他
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
结束语
当你尽了自己的最大努力 时，失败也是伟大的，所 以不要放弃，坚持就是正 确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感和 恐惧感。对父母及其他带养人员存在依恋 行为。
（二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大多
独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之间 相互联系的机会随之减少。很少与外界接 触，导致幼儿适应能力下降，因此，到了 陌生环境，难以适应，易产生压力感。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产生 的,因为那是一个看不到亲人的地方。对幼 儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会产 生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界生 活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环境,更 充满了恐惧
4.从家长的期望程度来看，过高的期望度较易 导致幼儿压力感的产生。
（三）教师方面 1.教师在幼儿入园前是否进行过家访，是否陪
同家长和幼儿参观过幼儿园 2.幼儿教师是否做好家长的工作，也间接地影
响着幼儿焦虑感的产生。 3.教师对活动室环境的布置与对活动内容的安
排，也影响着幼儿压力感的产生。 4.教师自身的人格因素影响着幼儿压力感的产
2.从家庭结构来看，独生子女越来越多，家长 尤其是祖辈过度溺爱幼儿的现象日益增多， 很大程度上忽视了幼儿生活自理能力及同 伴交往能力的培养，从而使幼儿过分依恋 家长、依赖家长，幼儿入园后的分离焦虑 感就更加严重。
3.从父母的人格特质看，父母的性格特征、自 身的压力感、对于幼儿入园的担心等都对 幼儿入园后压力感的产生有一定影响。
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
教师应该做的
入园前期： （1）“把爱送到孩子家中”
（2）“创设温馨Βιβλιοθήκη 适的班级环 境”生，严肃、刻版、冷漠的教师易让幼儿形 成距离感，更会加剧幼儿的入园压力
下表是陕西师范大学教育学院学前教育学专业2010级硕士 研究生李晓利做的一个调查。 “入园后前三天，送宝宝进幼儿园时宝宝的表现怎样”的 调查结果统计，选项为A.大哭大闹，无论如何不愿呆在幼 儿园 B.哭闹，不愿家长离开，但若有家长陪伴愿意呆在幼 儿园 C.经过哄劝，愿意家长离开，但仍在小声哭泣 D.没 有明显的不愉快反应，比较顺利 E.其他
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
结束语
当你尽了自己的最大努力 时，失败也是伟大的，所 以不要放弃，坚持就是正 确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感和 恐惧感。对父母及其他带养人员存在依恋 行为。
（二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大多
独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之间 相互联系的机会随之减少。很少与外界接 触，导致幼儿适应能力下降，因此，到了 陌生环境，难以适应，易产生压力感。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日