光影魔术手 教学设计
七八年级美术 《光影魔术师：印象派绘画》微课教学设计
《光影魔术师：印象派绘画》微课教学设计《光影魔术师：印象派绘画》教学设计学习领域：综合•探索班级：八年级教学目标：1.了解、学习印象派绘画的造型特征、色彩法则及笔触特点。
2.品味西方美术流派的乐趣，培养学生的审美情趣与修养。
重点难点：1.评述自己喜欢的艺术流派，表达自己的见解和情感。
2.印象派绘画与现代生活的融合，了解其独特美感。
课程设计意图：印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。
让学生欣赏印象派绘画并启发学生的发散思维，体验印象派笔触与创作出有印象派特点的现代玩具物品。
美术是一门特别的学科，它的主要任务不仅仅是传授美光影魔术师：印象派绘画班级：姓名：学习领域：综合•探索印象画派印象派强调对客观事物的感觉和印象，反对因循守旧，主张艺术的革新。
绘画技巧上对光和色进行了探讨，研究出用外光描写对象的方法，并认识到色彩的变化是由光色造成的，色彩是随着观察位置，受光状态的不同和环境的影响而发生变化，同时把这种科学原理运用到绘画中去。
印象派画家吸取了当时自然科学家对色彩的研究成果，经过反复的写生实践，他们开始觉悟。
莫奈的画描绘了从大自然中得到的稍纵即逝的瞬间印象，随性张扬的笔触急骤地涌上画布，给画面上最暗的阴影区也带来色彩。
莫奈便是第一位以他的给画深入探讨这种视觉的艺术家。
他最重要的特是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。
新印象派此派比印象派更进一步的运用科学化的描写法追求对外光的表现。
运用色彩分割理论，即分割法作画。
从光学原理看，色光的混合，能增加光量，分割法是色光的混合，能增加光量，提高反射率与明度。
画家们在画面上使用纯色，不在调色板上调混颜色，这样中间色是在观赏者(离画面有一定的距离)的眼中自然混合而产生的。
根据这个原理，他们将色调分割成七种原色——即太阳光的七色，作画时即纯用原色小点排列，利用人们眼睛自行把色彩混合，而把调色的工作直接诉诸视觉作用。
《照片梦工厂——光影魔术手的使用》教学设计
贴、 照片边框的模板以及涂鸦、 水印等
效果 ， 在不增 加操作难 度的基 础上 ， 为 学生的作品增色不少。
◇授之 以鱼 ， 不如授 之以渔。 信息
技术 日 新月异， 今天所学的知识与技能， 随着时间的推移 ， 极 有可能过时并被淘 汰。 要想与时代同步， 培养学 生的自 我探 究、 自 主学 习、 举 一反 三 的能 力非常 重 要。 光 影魔术手 本身比较简单 ， 大部分 操作只要通过学 生自 我尝试就能实现。
前提， 设计本课 时我注意 了以下几点。
“ 自 由创作 ” 环节 ， 教 师都 放手让 学生 自
主探究、 自 我展示。 加之光影魔术手的
界 面和操 作与其 他图片处 理软件 也是 大 同小 异， 所 以在 课后拓 展环 节 ， 教 师 有意识地引导学生进行知识的迁移。
品效果并不理想。 经过反复筛选， 我尝 试使用光影魔术手代替了Ａ Ｃ Ｄ Ｓ ｅ ｅ 软
动学生， 吸 引学生， 也提 升了学生的人 文
创设了 贴近生活的教 学情境 。 学习 任 务的
设 计也 是 贴近 学生 的生活 经验 ， 引导 学生
大胆选用光影魔术手作为教学软件， 借助 其强大的照片处理功能， 引导学生从 处理 需求出发， 对照片进行简单编辑、 艺术加工 和自 由创作 ， 为学生展 示个性、 创新实践
从“ 变废为宝” 到“ 艺术加工” ， 再进行 “ 自
由创作” ， 逐步 体 验 技术 源于生活 、 高于
生活的创新理念 。 最后是教 学过程 的生 本化和 人文化。 本课立足 于实践， 强调学
提供了 强 有力的创作资源及工具。 其次是
教 学内容的生活化。 教 师结合时令， 用家
素养。
光影魔术手教案
光影魔术手教案教案标题：光影魔术手教案教学目标：1. 了解光影魔术手的基本原理和操作方法。
2. 培养学生对光影魔术手的兴趣和创造力。
3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
教学准备：1. 光影魔术手道具（投影仪、投影屏幕、手影灯、手影道具等）。
2. 相关的教学视频或图片资源。
3. 学生的手影练习材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示光影魔术手的一些魔术效果或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：你们认为光影魔术手是如何制造出这些神奇的效果的？探究（15分钟）：1. 介绍光影魔术手的基本原理：利用投影仪将手影投射到屏幕上形成影像。
2. 演示如何操作光影魔术手，包括设置投影仪、调整投影屏幕和灯光等。
3. 让学生自己尝试操作光影魔术手，观察和分析自己的手影效果。
拓展（20分钟）：1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组设计并表演一个光影魔术手节目。
2. 引导学生思考：如何运用不同的手影动作和道具创造出更多有趣的效果？3. 提供一些手影练习材料，让学生在小组内互相练习和改进。
展示（10分钟）：1. 每个小组轮流表演他们设计的光影魔术手节目。
2. 其他学生观察并给予评价和建议，鼓励积极的反馈和团队合作。
总结（5分钟）：1. 回顾学生的学习过程，分享他们的收获和体会。
2. 强调光影魔术手的创造性和团队合作的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和发展自己的兴趣和才能。
评估：观察学生在操作光影魔术手和表演节目时的参与度、创造力和团队合作表现。
可以根据学生的表现给予适当的评价和反馈。
拓展活动：1. 组织光影魔术手比赛，让学生展示他们的创意和技巧。
2. 鼓励学生在其他课程中运用光影魔术手，如语文课上演绎故事、音乐课上配合音乐表演等。
注意事项：1. 确保教室的照明条件适合操作光影魔术手。
2. 鼓励学生在设计节目时尝试不同的手影动作和道具，发挥创造力。
3. 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相帮助和合作解决问题。
图片的处理教案
光影魔术手-图片的处理教案
教学目的：
1.让学生学会抠图、处理曝光不足、曝光过度等图片。
2.让学生学会处理不水平、失真等图片。
教学过程：
一、光影魔术手的整体认识
1、学习下载光影魔术手。
2、基本功能。
3、初识界面。
二、常用图片处理的操作
1、抠图和添加文字组合操作。
2、添加水印。
教学过程：打开光影魔术手，打开李白图片，点画笔旁边三角形，选笔→选中图片→自动选→替换背景→图片背景→选择图片→拖动李白→选择扩大或缩小→边缘羽化→确定→文字→输入文字→排列改变字方向→点颜色→行楷、粗体→高级设置：发光。
3、图片旋转、裁剪和边框美化的组合操作
教学过程:不水平→旋转→点旋转出现垂直坐标→选择参照物→忘了保存可以还原→点（确定）保存。
4、曝光不足图片补光和曝光过度图片减光
A．教学过程：曝光不足→基本调整→数码补光→范围选择→强力追补。
B．教学过程：曝光过度→数码减光→范围选择→强力增效→对比→保存。
5、颜色失真的图片白平衡调整
教学过程：失真→基本调整→白平衡一键指→轻微纠正或强力纠正→一般以脸部为参照物。
小学信息技术重庆大学版五年级上册第2课《神奇的光影魔术手》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学信息技术重庆大学版五年级上册第2课《神奇的光影魔术手》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能,激发学生学习兴趣。
2.掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、曝光、裁剪和保存相片的方法和技巧。
通过协作探究学习,逐步培养学生具有运用现代信息技术手段解决身边实际问题的意识和能力。
过程与方法:
通过任务驱动、自主探究等学习方式,引导学生完成相片的调入、旋转、曝光、裁剪、保存等,掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、曝光、裁剪和保存相片的方法和技巧。
情感、态度与价值观目标:
让学生初步感受和体验“光影魔术手”的神奇功能和艺术效果,并对学生渗透美的教育,同时体验创作的愉悦与成功的喜悦。
2学情分析
学生积极性高,掌握知识能力较强!
3重点难点
教学重点:了解光影魔术手的主要功能,掌握相片的打开、旋转、曝光、裁剪和保存。
教学难点:相片的裁剪。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】神奇的光影魔术手
一、美的导入
1、同学们,你们喜欢照相吗?童童也和你们一样,喜欢照相,她还把自己的照片进行了不同效果的处理,我们快来欣赏欣赏吧!看了这些相片,你想说点什么?想知道这些神奇的不同效果。
光影魔术手 教学设计
2在教师操作示范与操作练习中学习体会图像工具的使用。 3.结合 Moodle平台的使用，利用学生自主探究与自主回顾的方法巩固光影魔术手的操 作。 （三）.情感态度与价值观 1.感受光影魔术手的作用，感受图像编辑的用途与好处。 2.感受信息技术带来的便利与作用。
认真听老师的讲
握操作步骤与方
编辑与简
它们的特点，并介绍声 授，接受知识点 法。
务布
钟（案例与素材）
给一点时间让学生
演示
引入 Cooledit的基本 自主浏览 PPT，了 自主去使用一个软
介绍，布置自主探究任 解 Cooledit的基 件，比老师讲更有
操作， 主题五：人 与 任 像处理与
通过自主分层练
主题学习
10 完 成刚才练 习的同 学
习，让不同程度的
分层 练习
或自主学 习进阶的
分
先完成刚才的练习。完
进行自主练习，并 提交作业
学生自主把握学习
钟 成的同学继续完成主
的内容，巩固知识
图层与抠 图等制作
题七的内容
点。
总结、
5
填 写 反思与总
分
反馈 结 单
钟
简单提示本节课的重 点内容，布置学生填写 填写反馈单 反馈单
安装光影魔术手到 通过老师的简单引
导与 Moodle课程的
自己的电脑上。并 自 主 学 习 Moodle
材料自主学习，让
学生自己尝试解决
中的资料，尝试打
开一张图片进行编
老师提出的任务。 培养学生的自主探
五年级上册信息技术教案-神奇的光影魔术手｜ 重庆大学版
《神奇的光影魔术手》教学设计教材分析：这是重大出版社小学信息技术五年级上册第2课《神奇的光影魔术手》，是这个图像处理工具的第一课时，是为后面进一步学习光影魔术手打下基础。
学情分析：本课是学生第一次接触光影魔术手，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，打开光影魔术手后，就让学生大胆猜测这些工具各有什么作用，然后再由学生自己动手验证自己的猜测是否正确，这样既然能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的动手能力，一举两得。
教学方法：猜想、实践、引导、示范一、教学目标：1．熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能，激发学习兴趣。
2．掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、剪裁和保存相片。
二、重点、难点教学重点：掌握相片的数码补光工具、剪裁工具和保存方式。
教学难点：相片的剪裁的合理使用三、教学准备多媒体信息技术网络教室（教师PPT演示时控制学生机为“黑屏肃静”）教学平台光影魔术手教师图片素材学生小组图片素材四、教学时间：教学时间：1课时五、教学过程（一）导入揭题情景导入师：前不久，我校周金艳老师当选了“重庆市我最喜欢的班主任”，你们高兴么？生：高兴师：出示ppt，学校打算为我们班出一本相册，包含周老师和同学们的照片。
我们一起来看看周老师的靓照，你们觉得用这个图片适合出画册吗？生：？？？不美观？（不好看）师：（评价，你能认为这个照片不好看，说明你有一双挑剔的眼睛，也有一双追求美的眼睛）确实如此，这张照片是有缺点的，你/你们谁能具体的说出有哪些缺点呢？（生小组讨论）生：歪的/太黑了/太小了，看不清楚…（师评价：XX同学回答很有见地，关键是具有专业的水准和眼光，可谓一语中地/XX具有专业美工的眼光，一定很喜欢画画）（板书）（ps：为防止孩子们不能说出曝光的不足，另外准备了一张照片启发他们说出光线不足）师：那应该怎么办呢？有没有办法让他变得更美一些呢？有一款叫做“光影魔术手”的软件，他可以帮我们这个忙！【ppt出示“光影魔术手”是一款非常优秀的图像处理软件，它能方便地对相片进行个性化的处理，制作出带精美边框、艺术照、大头贴等效果的相片。
幼儿园小班获奖科学教案《光影魔术》
幼儿园小班获奖科学教案《光影魔术》一、教学目标1.让幼儿通过观察和操作，了解光影的基本特性。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导幼儿发现生活中的光影现象，激发他们对科学的兴趣。
二、教学内容1.光和影的关系2.光的传播3.影子的形成4.光影游戏三、教学准备1.教具：手电筒、各种物品（如玩具、书本等）、白纸、透明胶带、剪刀、水彩笔等。
2.环境准备：教室内的光线要适中，确保幼儿能够清楚地观察到光影现象。
四、教学过程1.引导幼儿观察手电筒的光线，让他们感受到光的存在。
师：小朋友们，你们看到手电筒的光了吗？它是什么颜色的？你们觉得光有什么特点？2.让幼儿尝试用手电筒照射各种物品，观察光线的传播。
师：请你们拿上手电筒，照一照这些物品。
你们发现光是怎么传播的吗？3.引导幼儿观察影子的形成，让他们了解影子和物体的关系。
师：你们看到这个影子了吗？它和这个物品有什么关系？为什么会有影子呢？4.进行光影游戏，让幼儿亲身体验光影的魔术。
师：现在我们来玩一个光影游戏。
请你们拿一张白纸，用手电筒照一照，然后在纸上画出你们看到的影子。
5.鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的光影作品。
师：你们可以自由发挥，用你们手中的画笔，创作出独一无二的光影作品。
可以画影子，也可以画光线。
6.展示幼儿的作品，让他们互相欣赏、交流。
师：请你们把作品贴在墙上，我们一起欣赏一下大家的作品。
你们觉得哪个作品最有创意？师：通过今天的活动，我们知道了光和影的关系，也体验了光影的魔术。
其实，光影现象就在我们的身边，只要我们用心观察，就会发现更多的科学奥秘。
五、教学反思本次教学活动充分调动了幼儿的积极性，让他们在动手操作、观察和交流中了解了光影的基本特性。
通过光影游戏，幼儿不仅体验到了光影的魔术，还激发了他们对科学的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动，引导他们探索科学的奥秘。
在教学过程中，我发现有些幼儿对于光影的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
光影魔术手(多媒体教案)
课题名称：光影魔术手教学目标：1.知识技能目标：(1)让学生学会光影魔术手的基本操作，了解他所能实现的功能。
2.情感能力目标：（1）培养学生网络环境下进行协作学习。
（2）提高学生健康的审美情趣，学会积极主动的学习教学重点：光影魔术手的基本操作教学难点：光影魔术手的高级应用教学准备：1．硬件环境：计算机摄像头、数码相机、扫描仪2．软件环境：光影魔术手，照片、背景图片等课时安排：6课时教学环境：网络机房（能上网）教学过程：第1、2课时：多媒体教案一、导入使用Photoshop来做人像美容，虽然效果会非常好，但往往都需要复杂的过程，这对于初学者来说会比较难做到效果。
而光影魔术手通过其简单方便的操作，今天我们就来学习.二、新课（一）光影魔术手是什么？是一个照片画质改善和个性化处理的软件。
简单、易用，每个人都能制作精美相框、艺术照、专业胶片效果，而且完全免费。
（二）、功能简介1．特色功能：正片效果、黑白效果、晚霞渲染、数码补光、褪色旧相片、PS中的主打手段色阶、曲线等等2．人像处理：影楼风格人像、人像美容、花样边框、撕边效果、正片效果、反转片负冲、负片效果、数码补光、数码减光、柔光镜模拟、水印等3．其他：添加边框、制作大头贴、制作新年日历等教师活动：展示、讲解、演示等学生活动：听讲、思考、练习等（三）应用实例实例一：今天我们介绍如何用光影魔术手为人物照片美容。
1.跟红眼、色斑说再见针对拍摄时出现的红眼、斑点等问题，我们只要在“效果”列表中选择“人像处理”→“去红眼/去斑”选项，然后拨动鼠标滚轮放大头像局部待处理的区域，按下“去斑”按钮，以鼠标左键点击处理的斑点位置，即可将斑点去除(如下图)。
而去除红眼的方法与之相同。
2.打造细嫩的皮肤如果照片中人物的皮肤过于粗糙，我们可以对皮肤进行“磨平”处理，令肌肤更显细嫩白晰。
我们选择“效果”→“人像处理”→“人像美容”选项，在弹出的处理窗口中拖动“磨皮力度”、“亮白”、“范围”这三个调节栏上的滑块，即可实时看到窗口中的图片处理结果(如图)。
大班光影魔术手绘本教案
大班光影魔术手绘本教案
一、教材及学情分析
本节课是讲光影魔术手,光影魔术手是一类傻瓜型的图片操作软件―,结合着上几节课学生们对photoshop的专业学习，通过光影魔术手与photoshop对比的联系，优缺点，此次课来学习光影魔术手是相当容易的。
介于我对―7班同学的观察了解，7班学生的动手操作能力比较强，且富有创意，所以本节课以学生自主学习为主，教师指导为辅的方式进行。
二、教学目标
知识目标:1.热练的掌握光影魔术手的基本操作;
2.了解光影魔术手5photoshop之间的区别,优缺点;
3.灵活运用图像处理技术呈现主题、表达创意;
能力目标:提高学生的自主学习能力，同时提升学生的审美、创意能力。
三、教学重点与难点
教学重点:熟练的掌握光影魔术手的基本操作;
了解光影魔术手与Photoshop的区别以及优缺点;
教学难点:灵活运用图像处理技术呈现主题、表达创意;
四、教法处理
1、本节课以学生的活动为主，让学生通过“观察了解→思考讨论→动手设计→总结归纳"的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变‘要我学"为我要学'，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
2、本节课应充分让学生动手、动脑。
让他们自己去观察、分析，培养其自
主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，从而提高学生学习的兴趣。
五、教学准备
光影魔术手，powerpoint，投影仪,广播系统。
幼儿园光影魔术师：实践课程活动设计与操作
幼儿园光影魔术师：实践课程活动设计与操作在幼儿园教育中，活动是非常重要的一环。
而光影魔术则是一项极具创意和趣味性的实践课程活动，能够吸引幼儿的注意力并促进他们的综合发展。
在这篇文章中，我将探讨如何设计和操作幼儿园光影魔术师实践课程活动，以及在实践中的一些经验和理解。
一、活动设计1. 主题选择在设计光影魔术师课程活动时，首先需要选择一个鲜明、有趣的主题。
比如可以选择动物、自然风景、节日等作为主题，这样能够吸引幼儿的兴趣，激发他们的想象力。
2. 教材准备在活动设计中，需要准备好相关的教材和道具。
例如光影投影仪、透明纸、彩色玻璃纸等，这些都是进行光影魔术所必须的材料。
3. 活动流程在设计课程活动时，需要合理安排活动的流程。
比如可以先介绍活动的主题，然后进行教材展示，接着进行亲子互动和实践操作，最后进行总结和回顾。
二、活动操作1. 操作流程在进行光影魔术师课程活动时，需要按照一定的操作流程进行。
首先是准备灯光和投影仪，然后将教材放置在特定的位置，接着让幼儿与教师一起进行操作和观察，最后进行亲子间的交流和共享。
2. 亲子互动在操作中，需要注重亲子互动的环节。
可以让幼儿和家长一起参与到活动中，这样能够增加亲子间的沟通和情感交流，促进幼儿的成长和发展。
三、个人观点在进行光影魔术师课程活动设计和操作中，我深切体会到了活动的重要性。
只有设计合理、操作得当的活动，才能够真正吸引幼儿的兴趣，促进他们的全面发展。
我也意识到了亲子互动在教育中的重要性，家长的参与能够有效地促进幼儿的学习和成长。
总结回顾通过本文的探讨和分析，我们可以看出，光影魔术师实践课程活动在幼儿园教育中有着重要的地位。
活动设计需要合理选择主题、准备好教材，活动操作需要精心安排流程、注重亲子互动，这样才能够真正达到教育的效果。
而我个人也深刻意识到了在活动中家长的重要性，只有与家长密切合作，才能够更好地促进幼儿的成长和发展。
希望通过本文的共享，能够对光影魔术师课程活动的设计和操作有一定的启发和帮助。
五年级上信息技术教案-神奇的光影魔术手_重大版
课题第2课神奇的光影魔术手第 1 课时课型新课教学目标1．熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能，激发学习兴趣。
2．掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、剪裁和保存相片。
教学重点了解光影魔术手的主要功能，掌握相片的打开、旋转、剪裁和保存。
教学难点相片的剪裁。
教具实验准备多媒体计算机教室教学环节设计教师活动学生活动－、创设情境，引入课题1、出示七张有问题的图片：构图不佳，曝光不足，曝光过度，模糊，面部瑕疵，偏色，红眼我们生活中照的相片都会遇到这样或者那样不满意的地方，我们有什么方法来解决呢？2、引入课题：神奇的光影魔术手二、软件的基本操作1、大家想不想成为解决这些问题的高手啊？（要）好，我们一起来走进这神奇的工具2、“光影魔术手”除了有刚才我们说到的纠正功能外，还有很多图片效果处理功能。
展示用“光影魔术手”处理后的同一张童童相片的不同效果图。
3、用多媒体电子教室控制所有学生机，并演示光影魔术手的打开，界面的认识，调入图片，旋转图片，调整图片曝光，剪裁图片，保存图片。
学生讨论回答问题学生回答学生看图，初步了解“光影魔术手”认真观看老师的操作演示4、放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。
三、练一练布置任务启动“光影魔术手”，调入一张图片，尝试调整曝光、做适当的裁剪，然后保存起来。
巡查，帮助有困难的学生。
四、探一探布置任务1、单击“光影魔术手”右侧工具栏中的“操作历史”选项，再选择“历史动作”中的记录，你发现了什么？2、“光影魔术手”处理相片的功能非常强大，同学们可以访问“光影主页”，了解更多功能和效果。
学生按照老师演示操作按要求操作学生思考回答问题按要求操作作业布置：板书设计：教学后记：。
小班科学光影魔术教案
小班科学光影魔术教案小班科学光影魔术教案小班科学光影魔术教案1活动目标1.知识与技能：知道影子是物体挡住光线而形成的。
2.过程与方法：通过实际操作，能成功使物体的影子随着光源的远近而改变大小。
3.情感态度与价值观：尝试用多种方法改变影子的方向或大小，体验探索的乐趣。
重点难点1.重点：感知影子的形成，探索光源远近与影子大小的关系。
2.难点：探索光源照射位置与影子大小的关系。
活动准备经验准备：幼儿玩过找影子的游戏。
材料准备：1.学具：每位幼儿一个带背景板的纸偶、一个手电筒。
2.教具：白色大KT板、强光手电筒、影子PPT、音乐《小矮人和大巨人》。
注意：本活动需在光线较暗的教室里进行，防止自然光影响影子的清晰度，以便于幼儿观察。
活动过程1. 谈话引人，了解幼儿对光影现象的经验——你们见过影子吗？在哪里见过影子？影子是什么样子的？教师小结：光和影是一对好朋友，有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。
影子黑黑的，有的像汽车，有的像房子，有的像人，有的像小免子。
2.用手电和纸偶探索影子的形成，获得光和影的感性经验——小朋友们一定想知道，影子是怎么形成的，老师给你们准备了一些材料，请你用手电筒试一试，看看能不能找到小动物的影子？幼儿操作学具。
——大家找到小动物的影子了吗？你是怎么做的？请个别幼儿说说操作过程。
教师小结：有光的地方会出现影子，光源可以是阳光、灯光或者手电筒的光。
影子是物体挡住光线而形成的。
3.用手电和纸偶探索光源的远近和影子大小的关系（1）出示一组光影照片——这组影子有什么不同？你觉得是什么原因造成的呢？——刚才大家说了很多原因，那究竟是什么原因让影子产生了不同呢？你们来试一试就可以知道真正的原因了。
请你们自己试一试怎么让小动物的影子变大和变小，要记住结果，等会要把结果告诉我哦。
（2）幼儿探索操作，试一试、玩一玩，什么时候小动物影子大（模糊），什么时候小动物影子小（清晰）。
（3）交流探索结果——找到小动物影子变大変小的原因了吗？你是怎么做的？（请幼儿上台演示实验操作方法。
光影魔术基础教学教案
光影魔术基础教学教案教案标题：光影魔术基础教学教案教学目标：1. 了解光影魔术的基本原理和技巧。
2. 学会进行一些简单的光影魔术表演。
3. 培养学生的创造力和表演能力。
教学内容：1. 光影魔术的定义和分类。
2. 光影魔术的基本原理和技巧。
3. 光影魔术的表演要点和注意事项。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍光影魔术的概念和魔术表演的魅力。
2. 播放一段精彩的光影魔术表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：3. 分组讨论，让学生自由发言，了解学生对光影魔术的认识和想法。
4. 向学生介绍光影魔术的基本原理，如光的折射、反射等。
5. 展示一些简单的光影魔术技巧，如手影戏、光线折射等，并解释其原理。
实践：6. 分组让学生自行设计和制作一个简单的光影魔术道具，如光线投影器、手影道具等。
7. 学生在小组内进行光影魔术表演的准备和排练，确保每个小组都有机会进行表演。
展示：8. 每个小组轮流进行光影魔术表演，其他学生观看并给予反馈。
9. 教师对每个小组的表演进行点评，鼓励他们的创造力和表演能力。
总结：10. 结合学生的表演经验，总结光影魔术的基本要点和技巧。
11. 鼓励学生继续探索和发展光影魔术的技能，可以参加更高级的魔术培训或比赛。
拓展：12. 鼓励学生在家庭或社区活动中展示光影魔术的表演，提高他们的自信心和表演能力。
评估：13. 观察学生在小组表演中的表现，评估他们对光影魔术的理解和运用能力。
14. 给予学生个别反馈和建议，帮助他们进一步提升。
教学资源：1. 光影魔术表演视频。
2. 光影魔术的原理和技巧资料。
3. 制作光影魔术道具所需材料。
4. 学生小组表演评估表。
教学延伸：1. 组织学生参观魔术表演或魔术博物馆，了解更多关于魔术的知识和技巧。
2. 鼓励学生进行更复杂的光影魔术表演，可以尝试使用投影仪或特殊灯光效果。
注意事项：1. 确保教学过程中的安全性，避免使用有潜在危险的道具或材料。
2. 鼓励学生尊重他人的表演，给予积极的反馈和建议。
光影魔术幼儿园教案
光影魔术幼儿园教案
主题：光影魔术
教学目标：
1. 培养幼儿对光影魔术的兴趣与好奇心。
2. 让幼儿通过体验，掌握基本的光影魔术技巧，提高手眼协调能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，让他们学会相互协作完成一个魔术。
教学内容：
1. 光影魔术的介绍，以及幼儿对于光影魔术的观感与体验。
2. 光影魔术基本技巧的演示与实践（手影、灯笼等）。
3. 团队活动，让幼儿学会相互协作完成一个光影魔术。
教学过程：
1. 教师向幼儿介绍光影魔术，引导幼儿思考神奇的背后是什么。
2. 演示小组表演手影，让幼儿围坐在一起观看。
鼓励幼儿模仿手影并表演。
3. 在课堂中向幼儿演示不同的光影魔术，例如在一个屏幕上表演魔术，并引导幼儿按照所看到的动作进行模仿。
4. 让幼儿自己制作灯笼，并学习如何利用灯笼制造出不同的光影效果。
5. 团队活动：让幼儿分成小组，根据所学的技巧，一起设计并表演一场光影魔术。
鼓励幼儿在团队中相互协作，完成任务。
教学评价：
1. 教师可以观察幼儿参与课堂活动的程度，以及幼儿对于光影魔术的兴趣和体验。
2. 在团队活动中，教师可以观察幼儿的团队协作能力以及对于魔术的表演技巧和创造力。
3. 教师可以通过游戏、绘画、工艺等多种方式评估幼儿对于课程的整体理解和掌握程度。
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自己操作图像的旋转裁切与缩放 （2）音频软件的自主探究 师：我们说图像编辑我们用图像编辑软件，那音频的编辑我们同样需要用到各种音频编辑软
（3）学生练习 生：打开一张图片，然后进行旋转裁切与缩放，然后进行另存为。 师：巡回指导，帮助有困难的同学，并提醒常见的错误。 （4）集中示范共同错误 师：再次回顾很多同学没有掌握的操作。
光影魔术手进行基本的图像处理。 （二）.过程与方法 1. 1通过自主探究与教师讲授想结合的方法，让学生了解图像的基本知识与光影魔术手等 图像处理软件的基本功能。
2在教师操作示范与操作练习中学习体会图像工具的使用。 3.结合 Moodle平台的使用，利用学生自主探究与自主回顾的方法巩固光影魔术手的操 作。 （三）.情感态度与价值观 1.感受光影魔术手的作用，感受图像编辑的用途与好处。 2.感受信息技术带来的便利与作用。
【新课导入，自主学习】10分钟 （1）引入：图像处理在我们生活中的应用 师： 使用的目的：我们已经出去玩了几次，是不是每次都会照了很多的相片回来，又或者我们平 时上网的时候也会看到和用到很多的图片。但是有时候一些图片照得不是很好，又或者是希望 它能更加好，我们说计算机是一个很好的工具。这时候我们就可以用一些图像处理的软件来对 我们的图片进行编辑以及处理，让它们更加的美观或者是更加地符合我们的要求。 光影软件的初步引入：那今天老师就要跟大家介绍一个光影魔术手的图像处理的工具，大家 以前有没有用过或者听过，那听过或用过也好，没听过就更好，那我们这节课就可以集中精神 一起来学习了。比如我们先来感受一下一些图片处理前和处理后的效果，因为我也想不到什么 素材就拿了老师自己的一些照片来给大家看一下。（展示几张处理前后对比图：裁剪与旋转、 人像处理、边框处理、特效处理） （2）布置任务：图像的基本知识 师：那在学习光影魔术手之前呢，我们先来了解一下关于图像的一些基本的知识。大家现在 登录另一个课程，就是同样是在这个平台上的第一个课程，密码和账号名都是一样的。然后看 到主题一，这里我们就可以看第一篇文章，主要是要了解三个内容，图像的两种类型有什么特 点，图像的格式有哪些？图像的基本处理，并且思考一下图像处理在我们生活中的作用。然后 呢，大家就完成下面的一个反馈单，看一下你自己掌握了多少。 （反馈单的设置：第一道题：关于图像在生活中应用的思考；第二、三道题：图像的基本类 型；第四、五道题：图像的格式；第六、七道题：图像处理工具） （3）自主学习：图像的基本知识 生：自主阅读材料，完成反馈单。 师：巡回指导，帮助有困难的学生。 （4）集中点评：巩固图像的基本知识 师：好，下面我们一起来看一下这几道题的答案。……
认真听老师的讲
握操作步骤与方
编辑与简
它们的特点，并介绍声 授，接受知识点 法。
务布
钟
置
单调整
音格式转换的方法。
（案例与素材）
给一点时间让学生
演示
引入 Cooledit的基本 自主浏览 PPT，了 自主去使用一个软
介绍，布置自主探究任 解 Cooledit的基 件，比老师讲更有
操作， 主题五：人 与 任 像处理与
【任务一布置与自主探究：光影安装与功能界面】15分钟 师： （1）引出问题：好，我们刚才也知道了，光影魔术手是其中一种大众化的图像处理软件，所 谓的大众化就是它的操作是十分的简便，而且功能也比较符合我们日常的需要。下面我们就一 起来学习光影魔术手的使用。 （2）安装任务布置：那首先我们要先把软件给安装到自己的电脑中，大家到课堂资料那里去 下载这个安装程序，然后把它复制到 D盘上面。然后双击按照提示安装，应该都会安装吧。好， 那安装好了之后，大家先自己看一下它的界面和一些功能菜单，还可以结合刚才在课程平台上 的主题三，功能介绍与界面介绍来自己先来了解一下这个软件的功能与界面。 （3）学生安装软件并认识功能与界面 生：安装软件，并试用界面软件，浏览资料了解软件的主要功能。 师：巡回指导，帮助有困难的学生。 （4）老师集中讲解与点评 师：那我们看到光影魔术手主要的界面主要是由四部分来构成的，首先这一行我们叫什么？ 菜单栏，这一栏有很多的图标我们叫做？工具栏。那右边这一栏，我们称为右侧栏。这个右侧 栏就基本上集中了上面菜单栏和工具栏的大部分的功能。那其实这三个地方的功能其实都是由 一定的重复，我们觉得哪一个比较方便我们就可以自己选择用哪一个。最还有这个比较大的空 白区域我们叫做编辑区，就是用来编辑图片的地方。
对上节课的总结与 回顾，并进入常规
课 的 与 打 字 练 分 Moodle平台完成 EXCEL
打字练习。
的信息技术基础能
补充 习
钟 的练习，并进入中文打 字练习，记录成绩。
力的练习。
让学生登陆光影魔术
通过自主浏览学习
图像处理
手 Moodle课程平台，
新课
导入，
软件的基 本作用、图
10 分
并让他们自主浏览主 题一中的资料，并完成
通过自主分层练
主题学习
10 完 成刚才练 习的同 学
习，让不同程度的
分层 练习
或自主学 习进阶的
分
先完成刚才的练习。完
进行自主练习，并 提交作业
学生自主把握学习
钟 成的同学继续完成主
的内容，巩固知识
图层与抠 图等制作
题七的内容
点。
总结、
5
填 写 反思与总
分
反馈 结 单
钟
简单提示本节课的重 点内容，布置学生填写 填写反馈单 反馈单
15 分
务，让学生自主浏览
本功能，并打开
效率，并且让学生
PPT与认识 Cooledit Cooledit 了 解 学会如何去学习一
务 布 效果处理 置
钟
的 基 本 界 面 ， 了 解 Cooledit的基本操 个 新 的 软 件 的 方
Cooledit的基本功能。 作与界面。
法。
（案例与素材）
演示
演示 Cooledit的基本
对于软件的操作使
操作，录音前的设置与
操作， 与任
主题六：装
10 分
新建波形，录音的相关
观看老师操作、完 成录制诗朗诵的任
用，通过演示法与 学生操作练习法是
饰与边框
操作，然后让学生录音
务布 置
钟 操作。布置录制诗朗诵 务
比较好的教学手 பைடு நூலகம்。
的任务。
巩固三个
让同学们自主选择，没
四、教学重难点
重点 1.光影魔术手的使用 2.图层叠加与文字工具 难点 1．魔棒工具的容差选择、选取工具参数的调节。 2．磁性套索工具节点的控制。 3.各种选取工具的灵活选择与应用。 4.选区的变换与调节。 5.图像叠加的方法，图层的处理调整
五、教学策略选择与设计
1.演示操作法： 对于音频处理软件的介绍与基本功能使用，通过老师讲解与演示加以巩固。 2.练习反馈法： 通过一些堂上练习的设置，巩固理论性知识的理解，让学生掌握一些操作。 3.自主学习与自主探究法 让学生通过自学 Moodle课程的相关资源与示范视频，巩固知识点。 4.任务驱动式教学 通过布置任务的方式与自主探究结合，进行知识点的讲解。
课题 名称 科目
课时
光影魔术手
教
信息技术
学 对
象
80分钟
课 型
广雅中学 2011高一 级新疆班学生
提供者
技能课
指导教师
一、学习者特征分析
黄露怡 李伟燕
教学对象为广雅中学的高一级 19班也就是内高班学生。由于内高班的学生在信息技术的基础 技能方面稍微薄弱，并且对于图像的处理接触得比较少，对图像也没有很多的概念。所以在上 技能课之前，要先让他们对最基本的图像知识有所了解。在前面几节课，学生主要是学习了 PPT与 EXCEL的应用，其中也出现了对图像处理的一些需要，为这节课的目的性打下了基础。 而由于该班学生在课堂纪律与学习态度上都是比较好的，所以课堂可以集中在课堂的知识讲 授，而不用过多地管理课堂秩序。在教学上，学生的差别也是比较大的，要注意任务难度的区 分。在教学方法上，学生在整个学期都是结合 Moodle进行教学，所以这堂课也需要结合 Moodle 平台进行教学设计，让学生在学习习惯上有一个延续性，也有助于学生的自主探究能力与自学 能力的提高。