十年后的礼物公开课教学设计
十年后的礼物教案
教案：十年后的礼物教学目标：1.学生能了解并理解十年后的礼物的重要性和意义；2.学生能够通过思考和创作，表达自己对十年后的礼物的期望和愿望；3.学生能够运用所学知识和想象力，制作一个具有个性和创意的十年后的礼物。
教学重点：1.学生对十年后的礼物的理解和思考；2.学生对自己的期望和愿望的表达；3.学生的创意和才艺的发挥。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或展板；2.已准备好的十年后的礼物制作材料和工具；3.十年后的礼物制作展示区域。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.引导学生回顾和讨论现在和未来的变化，引发学生对十年后的礼物的思考。
2.展示一些有关十年后的礼物的图片和案例，激发学生的兴趣和想象力。
Step 2：理解（15分钟）1.带领学生讨论十年后的礼物的意义和重要性，引导学生思考为什么十年后的礼物会有特殊的意义。
2.引导学生以个人为单位，写下自己对十年后的礼物的期望和愿望，可以是物质的也可以是精神的。
Step 3：创作（30分钟）1.引导学生运用所学知识和自己的想象力，设计和制作一个具有创意和个性的十年后的礼物。
2.提供各种材料和工具，让学生进行制作，可以是手工制品、绘画作品、书法作品、音乐作品等等。
3.注意为学生提供必要的辅导和指导，确保学生的创作与自己的期望和愿望相符。
Step 4：展示（15分钟）1.设立一个展示区域，让学生把自己的十年后的礼物摆放在上面。
2.鼓励学生互相欣赏和交流，分享彼此的创作心得和思考。
3.教师组织学生进行简要的展示，让学生进行口头说明自己的作品背后的含义和意义。
Step 5：总结（10分钟）1.教师引导学生进行讨论，分享在创作过程中的收获和体会。
2.教师总结并强调十年后的礼物的重要性以及个人创作和表达的意义。
拓展活动：1.学生可以将自己的十年后的礼物的想法写成短篇小说或演讲稿，并进行朗读或演讲；2.学生可以运用科技手段，制作一个虚拟的十年后的礼物展示，展示自己的创意和想象力；3.学生可以组织一次十年后的礼物制作展览，邀请他们的家人和其他同学参加，分享彼此的创作成果。
十年后的礼物公开课教案
十年后的礼物公开课教案一、谈话导入，揭示课题▲同学们，请看大屏幕：▲这时正是秋天，整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。
在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们象斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。
一个金发的小姑娘，带着篮子在捡枞果……▲这段文字节选自《一篮枞果》，它是巴乌斯托夫斯基的作品，今天，老师就带领大家一起走进它的的一个片段▲《十年后的礼物》，学生齐读课题《十年后的礼物》同学们，礼物还带给了我们真诚的感受，让我们用真诚的感受再一次读课题。
《十年后的礼物》二、质疑课题读了课题,你们有什么疑问吗?生质疑。
三、细读品析，深入理解（一）、学习 4－5自然段过渡：同学们，你们提的问题个个都很有价值。
学习语文就是要多疑多问。
要想解决这些问题，还得回到十年前去看一看。
请大家默读第四自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？（1）、生读。
（2）、生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。
）师：你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，很准确。
这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书●（爱得华.格里格、十年前、许诺、达格妮）（3）、过渡：▲（指插图）大家看，这就是音乐大师爱得华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。
▲2、过渡：▲这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。
出示课件4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、(师板书：礼物)在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
(师补全课题：十年后的礼物)十年后的礼物。
(点名读课题、齐读课提)二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮(引导学生将二人的身份说清楚。
)2、为什么说它是十年后的礼物呢?板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案一、解析家1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。
这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。
请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。
”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。
乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的`乐章是《冬》。
你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。
作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。
精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。
相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并思考未来的意义引导学生思考时间价值和长期目标激发学生对于未来的期待和规划1.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示1.3 教学材料纸和笔时钟或计时器1.4 教学步骤1.4.1 开场介绍向学生介绍本课程的目标和意义引导学生思考时间价值和长期目标1.4.2 时间胶囊活动让学生写下自己未来十年后的目标和愿望将纸条放入时间胶囊中，密封保存约定在未来十年后打开时间胶囊，检验自己的目标和成就第二章：自我认知帮助学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生自我认知和自我反思的能力2.2 教学方法个人反思小组讨论分享与展示2.3 教学材料兴趣调查表优势评估工具价值观问卷2.4 教学步骤2.4.1 兴趣调查让学生填写兴趣调查表，了解自己的兴趣和爱好引导学生思考如何将自己的兴趣与未来目标结合2.4.2 优势评估让学生进行优势评估，了解自己的优势和才能鼓励学生发挥自己的优势，为实现目标提供支持2.4.3 价值观探讨让学生填写价值观问卷，了解自己的价值观和信念引导学生思考如何将自己的价值观融入到未来目标中第三章：目标设定帮助学生明确自己的长期和短期目标培养学生目标设定和时间管理的能力3.2 教学方法小组讨论个人反思目标设定工具3.3 教学材料SMART目标模板时间管理工具3.4 教学步骤3.4.1 目标设定原则向学生介绍SMART目标设定原则：具体、可衡量、可达成、相关性、时限性引导学生思考如何将自己的目标符合SMART原则3.4.2 长期和短期目标让学生分组讨论并设定自己的长期和短期目标鼓励学生将自己的目标与时间胶囊中的愿望相结合3.4.3 时间管理技巧向学生介绍时间管理工具和技巧，如番茄工作法、优先级排序等引导学生制定合理的时间表，实现目标的有效管理第四章：行动计划4.1 课程目标帮助学生制定实现目标的行动计划培养学生执行力、自律和持续进步的能力4.2 教学方法小组讨论个人反思行动计划模板4.3 教学材料行动计划模板任务分解工具4.4 教学步骤4.4.1 行动计划制定让学生分组讨论并制定实现目标的行动计划引导学生思考如何将自己的目标分解为具体可执行的任务4.4.2 任务分解和分配向学生介绍任务分解工具和技巧，如待办事项列表、优先级排序等鼓励学生将自己的行动计划分配到不同的时间段和优先级中4.4.3 执行和监控向学生介绍如何执行和监控自己的行动计划引导学生培养自律和持续进步的习惯第五章：总结与反思5.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生反思和总结的能力5.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示5.3 教学材料课程总结问卷反馈调查表5.4 教学步骤5.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在目标设定和行动计划方面的体会和感悟5.4.2 反思与改进向学生介绍如何通过反思和总结来不断改进自己的行动引导学生思考如何将自己的目标和行动计划融入到日常生活中5.4.3 反馈和评价让学生填写反馈调查表，对课程进行评价和建议鼓励学生提出问题，对未来的学习和发展进行思考和规划第六章：时间管理6.1 课程目标帮助学生了解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的能力6.2 教学方法小组讨论个人反思时间管理工具介绍6.3 教学材料时间管理书籍或文章时间管理工具介绍个人时间管理计划模板6.4 教学步骤6.4.1 时间管理的意义让学生了解时间管理的重要性引导学生思考时间管理对学习、工作和生活的影响6.4.2 时间管理工具学习向学生介绍时间管理工具，如番茄工作法、优先级排序等让学生尝试使用这些工具进行时间管理6.4.3 个人时间管理计划制定让学生制定个人时间管理计划引导学生将自己的学习、工作和生活任务进行合理分配和安排第七章：习惯养成7.1 课程目标帮助学生了解习惯养成的原理和方法7.2 教学方法小组讨论个人反思习惯养成工具介绍7.3 教学材料习惯养成书籍或文章习惯养成工具介绍个人习惯养成计划模板7.4 教学步骤7.4.1 习惯养成的原理和方法让学生了解习惯养成的原理和方法7.4.2 习惯养成工具学习向学生介绍习惯养成工具，如习惯追踪器、提醒应用等7.4.3 个人习惯养成计划制定让学生制定个人习惯养成计划引导学生将自己的目标分解为具体可执行的习惯第八章：情绪管理8.1 课程目标帮助学生了解情绪管理的重要性培养学生有效管理情绪的能力8.2 教学方法小组讨论个人反思情绪管理工具介绍8.3 教学材料情绪管理书籍或文章情绪管理工具介绍个人情绪管理计划模板8.4 教学步骤8.4.1 情绪管理的意义让学生了解情绪管理的重要性引导学生思考情绪管理对学习、工作和生活的影响8.4.2 情绪管理工具学习向学生介绍情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节技巧等让学生尝试使用这些工具进行情绪管理8.4.3 个人情绪管理计划制定让学生制定个人情绪管理计划引导学生将自己的情绪管理目标分解为具体可执行的任务第九章：团队合作9.1 课程目标帮助学生了解团队合作的重要性和方法培养学生团队合作的能力9.2 教学方法小组讨论角色扮演团队合作游戏9.3 教学材料团队合作书籍或文章团队合作工具介绍团队合作任务模板9.4 教学步骤9.4.1 团队合作的重要性让学生了解团队合作的重要性和方法引导学生思考团队合作对学习、工作和生活的影响9.4.2 团队合作工具学习向学生介绍团队合作工具，如团队沟通技巧、团队协作软件等让学生尝试使用这些工具进行团队合作9.4.3 团队合作任务实践让学生分组进行团队合作任务引导学生在自己的团队中发挥积极作用，共同完成任务第十章：总结与展望10.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生展望未来、制定新目标的能力10.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示10.3 教学材料课程总结问卷未来目标制定工具10.4 教学步骤10.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在时间管理、习惯养成、情绪管理、团队合作等方面的体会和感悟10.4.2 未来目标制定向学生介绍未来目标制定工具和方法引导学生思考并制定新的目标，为未来的人生规划提供指引10.4.3 展望未来让学生分享自己未来的目标和计划鼓励学生相信自己，勇敢追求梦想，为实现目标努力奋斗重点和难点解析重点环节1：时间胶囊活动的设计和实施环节目标：让学生写下自己未来十年后的目标和愿望，并将纸条放入时间胶囊中，密封保存。
十年后的礼物
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
教学重点:1、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点:品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学课件：PPT教学过程：一、导入新课1、师：今天这节课，我们继续来学习这篇十分感人的文章——板书课题，齐读课题。
历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感觉到这份礼物的——（用一个词表达）请把你的这种感觉融进去再读课题。
生：读题目。
2、师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？生：自由发言：生：我想知道是谁给谁的礼物。
师：哦，这个礼物是谁送给谁的。
师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？生：这份礼物是什么？师：你关注的是这份礼物。
还有吗？生：为什么要在十年以后送。
师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她抓住了文章当中的这个数字来提问。
会读题，会提问。
下面我们就带着这些问题来学习课文。
二、整体感知，概括文章主要内容。
1、师：默读课文，边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？提示：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。
2、学生自由发言：3、师归纳：课文主要讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。
这属于叙事类文章，可以按照要素归纳法去概括。
概括所写事情是可以按照“谁干什么”或“谁怎么样”去归纳。
三、深入探究过渡语：十年的时间如此漫长！那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？（一）探究点一：出示探究点：读一读第4、5自然段，说说为什么要等十年后才送这份礼物？谈谈你对音乐大师的印象。
对于一份十年以后的约定，如果是你，你怎么想？当时达格妮又是怎么想的？想想作者写这部分内容有哪些作用？明确学习要求：1、自由读课文4、5自然段，逐一对以上五个问题进行思考，用横线勾画相关内容，并在书上做适当批注。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
十年后的礼物的教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）让学生掌握关于十年后的礼物的基本知识。
（2）培养学生思考技能，分析出十年后的礼物的可能性。
2.过程与方法
（1）情景教学。
（2）讨论教学。
（3）课堂检测。
3.情感态度与价值观
通过本节课的教学，能够让学生懂得：未来的礼物并不一定是未知数，我们需要借助自己的思考回答未来的问题，对未来充满期待。
教学准备
1.准备课件，图片等
2.准备一些典型例子，如数字货币，无人机，智能服务器等。
教学过程
一、热身环节
1.教师介绍：大家好，我们今天的话题是关于十年后的礼物的，接下
来我们将对十年后的礼物进行探讨，让大家一起思考，对未来充满期待！
2.引导思考：请大家以小组为单位，想一想，十年之后的礼物可能会
是什么？
二、主体环节
1.通过图片的观赏，让学生们首先了解十年后的可能礼物的基本概念，逐一描述，并对其进行讨论；
2.使用教师准备的课件，对十年后的礼物进行总结，比如数字货币，
无人机，智能服务器等；
3.由教师引导学生深入思考，可以利用技术手段，让学生们使用课堂
投票，计数环节，通过投票，发现学生们思考的不同，激发思考。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计一、教学目标1、学生能够理解课文内容，感受音乐家爱德华·格里格信守诺言的高尚品质。
2、培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、引导学生树立正确的价值观，懂得遵守承诺的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文中“十年后的礼物”的含义，体会音乐家爱德华·格里格的诚信精神。
分析文章的写作手法，如对比、伏笔等，感受其对表现主题的作用。
2、教学难点感悟文章所传达的深刻情感，理解诚信对于人生的重要意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有收到过让自己特别惊喜的礼物？（等待学生回答）今天，我们要一起来学习一篇关于礼物的文章，不过这份礼物可不一般，它是一份十年后才收到的礼物。
想知道这是怎么回事吗？那就让我们走进课文《十年后的礼物》。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词的认读情况。
（多媒体出示生字词，指名读、齐读）3、交流课文的主要内容。
（引导学生概括：本文主要讲了挪威音乐大师爱德华·格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件礼物，十年后他用特别的方式将礼物送给了达格妮）（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：十年前发生了什么？十年后又发生了什么？十年前，达格妮在森林里遇到了正在散步的爱德华·格里格，格里格承诺十年后送给她一份礼物。
十年后，达格妮在一次露天音乐会上，听到了格里格为她创作的乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
2、小组合作讨论：为什么这份礼物要等十年后才送？引导学生从格里格的创作需要时间、希望给达格妮一个惊喜等方面进行思考。
3、再次默读课文，找出描写达格妮收到礼物时心情的语句，读一读，体会她的心情变化。
开始时，达格妮不敢相信这是真的。
接着，她沉浸在乐曲中，心情激动。
最后，她感到无比幸福。
五年级上册公开课17.《十年后的礼物》教学设计
17.十年后的礼物教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文,解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
3、体会插叙的作用。
教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
感受音乐家信守诺言的美德。
教学难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备：生字、词语卡片，课文朗读录音第二课时一、导入同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物。
她又会有怎样的心情呢？让我们接着来学习第17课。
一起来感受礼物带给我们的一切。
二、整体感知让我们一起来回忆，文章讲了一件什么事？三、深入理解1、学习 4－5自然段十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物十年后才送出，你有什么疑问吗？（为什么十年后才送）请同学们自由朗读课文，找出问题答案。
（１）读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚）指导朗读。
（2）这位城里人要送给这个小女孩一件很好的礼物，但他却说（不是现在），而是（大约十年以后）（3）一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？小女孩信不信呢？在课文里找找。
（出示)（4）同学们自己读读这段话，体会体会小女孩的心情发生了怎样的变化。
谁来说说？（期待——怀疑----失望）指导朗读，齐读。
（5）这十年当中，她都会想些什么呢？最后一句，用了一组关联词，突出了小女孩儿失望的心情。
小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标：1.能够理解并熟练运用英语口语和书面语表达未来十年的打算和计划。
2.培养学生的创造力、想象力和描述能力。
3.提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
二、教学内容：1.学习用英语表达未来十年的打算和计划。
2.学习用英语描述未来十年所拥有的礼物。
三、教学重难点：1.能够运用英语表达未来十年的计划和打算。
2.能够使用英语描述未来十年可能拥有的礼物。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上展示了未来十年的科技设备和生活场景，引导学生展开对未来十年的想象。
教师可以用简单的英文描述一下图片内容，激发学生对未来的热情和好奇心。
2.学习新词汇和句型（15分钟）3.合作交流（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和构思未来十年可能获得的礼物，每个小组讨论后，选取一名代表向全班介绍他们小组构思的未来十年礼物并用英语描述。
教师可以在小组讨论的过程中提供适当的指导和帮助。
4.展示讨论结果（15分钟）每个小组派代表进行汇报，让每个小组分享出来的未来十年礼物，并让全班同学进行听、看、评论。
5.书面表达（20分钟）要求学生根据小组讨论的内容，以及自己关于未来十年的想法，写一篇短文描述未来十年可能拥有的礼物。
鼓励学生发挥创造力，想象未来的奇妙场景并用英语写下来。
教师可以给学生提供一些写作技巧和指导。
6.分享交流（10分钟）学生可以选择朗读自己写的短文，或者将短文交给其他同学阅读。
在这个环节，鼓励学生相互欣赏和学习，共同提高。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点，并鼓励学生以乐观积极的态度对待未来，不断提高自己的英语口语和书面表达能力。
六、作业布置要求学生将课上写的短文进行修改并完善，在下一节课上交。
同时要求学生在班级群里分享自己的感悟和心得。
七、拓展延伸可以邀请科技领域的专家来进行讲座和交流，让学生更深入地了解未来科技的发展趋势和可能出现的变化。
以上就是关于《十年后的礼物》教学设计，希本可以对您有所帮助。
十年后的礼物教案十年后的礼物教案
一、教学目标：1.了解和掌握礼物的作用和意义；2.能够描述和表达自己心目中十年后想要的礼物；3.提高学生的写作和口头表达能力。
二、教学重点：1.学习和掌握有关礼物的词汇和表达；2.训练和提高学生的写作和口头表达能力。
三、教学难点：1.提高学生的写作和口头表达能力；2.帮助学生表达自己对十年后礼物的期望。
四、教学准备：1.PPT课件；2.礼物相关的图片和视频素材；3.学生用纸和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入1.引入新课，介绍“十年后的礼物”这个话题。
通过图片和视频素材展示不同种类的礼物，引发学生对礼物的兴趣。
2. 提问学生关于礼物的问题，如“What is a gift? Why do people give gifts? What is the best gift you have ever received?”让学生思考和讨论。
Step 2: 学习词汇和表达1. 通过PPT课件教授与礼物相关的词汇和表达，如gift, present, surprise, special, wish, etc.2.通过例句帮助学生理解和记忆这些词汇和表达。
Step 3: 小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论并分享自己心目中十年后最想要的礼物是什么。
每个小组挑选一名代表进行陈述。
2.教师鼓励学生使用所学的词汇和表达，帮助他们组织和表达自己的想法。
Step 4: 写作练习1.让学生以个人为单位，写一篇关于十年后想要的礼物的短文。
鼓励学生使用所学的词汇、表达和句型。
2.学生完成后可以互相交流和修改，以提高写作能力。
Step 5: 口头表达1.鼓励学生一起表演和演示关于十年后想要的礼物的对话。
可以提供一些对话模板和提示，让学生灵活运用所学的语言。
2.引导学生通过角色扮演的方式进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
六、教学扩展：1.让学生就一个具体的场景或者日期来想象和描述自己期望的礼物，如生日、毕业、结婚等。
十年后的礼物公开课教案
十年后的礼物公开课教案同学们，今天我们要研究的是《十年后的礼物》这篇文章。
在这篇文章中，我们看到了一个小姑娘XXX和音乐大师XXX的故事。
XXX答应要送给小姑娘XXX一件很好的礼物，但是这份礼物不是现在马上送出，而是在十年以后。
这让人期待不已。
在第四自然段中，我们看到了十年前发生的一件事情。
一个叫XXX的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。
这个城里人就是音乐大师XXX，而小姑娘就是XXX。
在第五自然段中，我们看到了小姑娘在期待礼物的过程中心情发生的变化。
她开始是怀着期待的心情等待这份礼物的，但是随着时间的推移，她开始感到失望和不安。
她甚至开始怀疑XXX是否会履行他的承诺。
通过这篇文章，我们可以深入理解礼物背后的真正意义。
礼物不仅仅是物质的东西，更是一种情感的表达和传递。
在等待礼物的过程中，我们应该学会珍惜时间和珍惜那些与我们有关的人和事。
导语：小姑娘长大了，但是她始终没有收到那份期待已久的礼物。
她曾经期待、怀疑、失望，但是时间过去了十年，她已经淡忘了这件事情。
直到有一天，她在一场音乐会上听到了报幕员的报告，这个报告让她惊喜万分，让我们一起来看看她的心情变化。
想象练：老师说：“小姑娘期待礼物的心情，让我们一起来想象一下。
” 学生们自由发挥，想象小姑娘期待着礼物的情景。
怀疑的心情：老师出示了一句话：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件礼物，在十年以后！”并解释了感叹号的作用，让学生们能够读出小姑娘的怀疑。
学生们有感情地读出了这句话。
研究1-3自然段：老师让学生们快速地阅读课文的1-3自然段，并用“----”划出描写XXX心情变化的句子。
学生们很快完成了任务，并在旁边写下了自己的感受。
当XXX听到报幕员的报告时，她非常意外，几乎不敢相信自己的耳朵。
老师：非常好。
那么，当XXX知道这位著名音乐家知道她的名字，并且为她创作了一支乐曲时，她的内心是怎样的呢？能否找出心理描写的句子呢？（展示幻灯片9）学生：她可能感到非常激动和震惊。
十年后的礼物教案——马静
十年后的礼物教案——马静第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解“十年后的礼物”项目的背景和意义，明确学习目标，激发学生的兴趣和参与热情。
1.2 教学内容介绍“十年后的礼物”项目的起源、发展历程以及项目目标。
引导学生思考十年后的自己，激发学生对未来规划和梦想的追求。
1.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
1.4 教学资源提供相关视频资料，介绍“十年后的礼物”项目的发展历程和成功案例。
1.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对“十年后的礼物”项目的理解和参与程度。
第二章：我的梦想2.1 课程目标通过本章的学习，让学生明确自己的梦想，并学会将其具体化和量化。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想，并学习如何将其具体化和量化。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的途径和方法。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
2.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的途径和方法。
2.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对梦想具体化和量化方法的掌握程度。
第三章：制定计划3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会制定实现梦想的计划，并明确自己的目标和步骤。
3.2 教学内容学习如何制定实现梦想的计划，包括设定目标、确定步骤和时间安排等。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和计划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
3.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对制定计划的掌握程度。
第四章：培养良好习惯4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解良好习惯对实现梦想的重要性，并学会培养和坚持良好习惯。
4.2 教学内容学习良好习惯对实现梦想的重要性，以及如何培养和坚持良好习惯。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标本课程旨在帮助学生认识到时间的宝贵，培养他们珍惜时间、规划未来的意识。
通过学习，学生将能够理解到，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
1.2 教学方法本课程采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，以激发学生的思考和兴趣，培养他们的合作和创新能力。
1.3 教学内容本章主要介绍课程的背景和目标，以及教学方法。
通过引入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心，为后续章节的学习打下基础。
第二章：时间的价值2.1 课程目标本章旨在让学生了解时间的价值，认识到珍惜时间的重要性。
通过学习，学生将能够理解到，合理安排时间将对他们的未来产生积极影响。
2.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解时间的价值，培养他们的思考和分析能力。
2.3 教学内容本章主要介绍时间的价值，包括时间是无形的财富、珍惜时间的意义、如何合理安排时间等内容。
通过案例分析和小组讨论，让学生深刻体会到时间的宝贵，激发他们珍惜时间的决心。
第三章：未来的规划3.1 课程目标本章旨在帮助学生理解规划未来的重要性，培养学生制定目标和计划的能力。
通过学习，学生将能够为自己的未来制定一个清晰的规划。
3.2 教学方法本章采用讲解、目标设定、小组合作等教学方法，引导学生思考未来的方向，培养他们的规划和执行能力。
3.3 教学内容本章主要介绍规划未来的方法，包括理解自己的兴趣和优势、设定明确的目标、制定实际可行的计划等内容。
通过小组合作，让学生学会与他人合作，共同为实现目标而努力。
第四章：努力的意义4.1 课程目标本章旨在帮助学生理解努力的意义，培养学生坚持不懈、克服困难的精神。
通过学习，学生将能够明白，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
4.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解努力的意义，培养他们的思考和分析能力。
4.3 教学内容本章主要介绍努力的意义，包括努力与成功的关系、克服困难的策略、如何保持持续的努力等内容。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案十年后的礼物教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
3、体会插叙的作用。
教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。
教学难点：体会插叙的作用。
教学准备：PPT课件课时安排：两课时第二课时一、设悬谈话引入〔1〕、出示礼物盒设悬〔2〕、板书课题二、学习文段，指导朗读〔学习4，5自然段〕〔1〕、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？〔2〕、课件出示：齐读第4段” 〔3〕、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？〔和气〕〔4〕、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。
准备好了吗？老师引读：他微笑着说——女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说——〔5〕、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示．当她渐渐长大的时候，有时会微笑着〔想起这次相遇，期待着那件礼物〕。
终于，她仿佛明白过来：“〔那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
〕” 〔6〕、大家能用一个词概括她的想法吗？〔期待〕一年过去了，她心中仍然充满了——期待，渴望，希望五年过去了，她在想——我是不是受骗了？那个人真会哄我。
九年过去了，她开场认为——这简直就不可能。
即使——也——〔7〕、老师引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想————随着光阴的流逝，她开场疑心了，那个人————最后她彻底绝望了————三、略读文段，体会感情〔学习第1—3自然段〕〔1〕、过渡：是啊，任何一个人都可能无法相信一个十年的约定，何况是一个八岁的小姑娘呢？十年后，小姑娘收到礼物了吗？是什麽？〔板书：乐曲〕那位城里人是谁？〔板书：音乐大师〕小姑娘又是什麽人呢？〔板书：守林人的女儿〕达格妮刚收到礼物，她的心情是怎样的呢？〔2〕、快速默读1—3段，在文中画出她心情变化的句子。
十年后的礼物教学设计
教学设计：十年后的礼物教学目标：1.了解十年后对于礼物的需求和期望。
2.提高学生的创造思维和创意表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.促进学生对于未来的思考和规划。
教学过程：1.引入（15分钟）首先，向学生展示现代的礼物，如智能手表、无人机等，并让学生讨论这些礼物是否符合现在的需求和期望。
然后，引导学生思考并讨论如何应对未来十年的需求和期望。
2.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并列出他们对于十年后的礼物的需求和期望。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提供多个方面的需求和期望，如科技、环境、生活方式等。
3.小组分享和总结（20分钟）让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一个汇总表格，列出学生们普遍认为的十年后的礼物需求和期望。
鼓励学生辩证思考，关注可能存在的问题和挑战。
4.开展设计活动（30分钟）在此阶段，学生将分为几个小组，每个小组负责设计一种十年后的礼物，以满足他们列出的需求和期望。
教师可以提供一些设计素材和启发性的问题，如如何应用新技术、如何考虑可持续发展等，以帮助学生进行设计和思考。
5.小组展示（30分钟）每个小组展示他们设计的礼物，并解释他们的设计理念和关注点。
其他学生可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和思维碰撞。
6.反思和总结（15分钟）在活动结束后，教师引导学生对他们的设计过程进行反思和总结。
学生可以讨论他们在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的思维和创新能力的提高。
拓展活动：1.将学生的设计成果展示给其他班级或学校，并邀请专业人士评审和提供反馈。
2.将最佳设计组合成一个小册子或展览，并邀请家长和社区成员参观。
3.让学生撰写一篇关于十年后的礼物的短篇文章，表达他们的思考和设想。
评价方法：1.评估学生对于现有礼物的批判性思维和分析能力，以及对于未来礼物需求和期望的讨论和表达能力。
2.评估学生的设计作品和设计理念，并考察他们的创新能力和团队合作能力。
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）五年级《十年后的礼物》篇1【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的'问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
此文转自淘.教。
案网1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
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2012年11月20日
评课人
欧阳春兰校长、教务处何玉雯主任及课题组全体成员
评课内容
1、教师采用“创设情境教学法”。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的高尚美德。
2、老师也带来一份送给大家，学完课文在打开来送给大家吧。
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到挪威首都奥斯陆的一个露天音乐会场上，看看在这里发生的故事吧。
（二）学习课文：
小组交流先学小研究，全班交流、展示、教师适时点拨、梳理、引导学生感情朗读、深入理解课文内容和，让学生树立诚实守信的美德。
（1）收到特殊礼物的达格妮有什么反应？请你结合课文相关语句谈谈体会。☆师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
建议四：简要复述课文是本单元的训练目标，也是本课重点。学生在开展这一语言实践时往往会存在许多问题。最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度。有的复述比较繁琐，没有做到“舍次求主”，甚至出现从文中随意摘录语句的情况；特别在复述时没有清晰的线索，所以让人听来有种“不知所谓何事”之感。可以尝试进行复述训练。
2012年11月16日
参与人员
石记莲、周慧萍、朱伟珍、唐秀红、唐秀春、古志红、孔玉琴
备课中心问题
阅读课《十年后的礼物》读写结合训练点怎么确定？
教
师
观点
建议一：在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
建议二：搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。、
建议三：“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的歌，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信，写一写有关诚信的故事，教育学生如何做一个诚信的人，可在拓展练习的时候，要求学生写一写（说一说）自己的感受，这样既是对学生进行了口语、书面训练，也是对学生的情感教育和思想教育。
3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重难点
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：读写结合训练。。
教学模式
课前展示——组内交流——班级交流——课堂小结
设计思路
生本教育理念：学生主动发们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华;格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
（四）读写结合训练：生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言，请你写一写，说一说。
连南县顺德小学语文科市级科研课题
《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》公开课资料
教师姓名：陈 新 媚
授课时间：2012年 11月17日
连南县顺德小学语文科市级科研课
《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》集体备课记录
授课教师
陈新媚
授课班级
五（2）版
备课组长
周慧萍
记录整理员
石记莲
时间
2、教师采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生学习的积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生的前提下，积极引导，点拨到位，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了老师主导作用的魅力。
讨
论
结
果
生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言，请你写一写，说一说。
连南县顺德小学
《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》市级课题研究
公开课教学设计
教学内容
17、十年后的礼物
授课时间
2012 年 11 月 17 日
授课教师
教学过程
一、创设情境，设疑导入
打开礼物盒，将礼物送给全体同学。
1、让学生汇报收集的有关信守诺言的成语和谚语等。
2、打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（师多媒体出示有关诚信的成语和谚语：一言既出驷马难追 一诺千金 一言九鼎 金口玉言
二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
1、谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）
3、在教学中，教师注意引导学生对注重引导学生对主人公达格妮情感进行体验。教师、学生都随着主人公由“期待——怀疑——激动——感动”的情感变化而发生着变化，学生的内心深入触摸到主人公复杂而多变的内心活动，使学生的情感与文本的情感融合为一体，是课堂教学赋予了生命活力。加上教师深情并茂的范读，是教学达到了出人意料的效果。
4、教师注意读写结合的训练，让学生说说写写生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言的事。我们应该用好课文，把阅读和写作教学紧密结合起来，读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写训练过程中，带动听说能力的培养，全面提高学生的语文素质。
陈新媚
授课班级
五（4）班
教学内容分析
《十年后的礼物》这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
教学目标
1、理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
2、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
板书设计
一支乐曲
一份礼物
一份感动
教学反思（200字以上）
我引用了叶圣陶老先生说的一句话：“教师的教是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理””的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
连南县顺德小学语文科市级科研课题
《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》评课记录表
授课教师
陈新媚
授课内容
十年后的礼物
评课地点
多媒体室2
（3）你喜欢这位音乐家吗？为什么？
☆师：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华，格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，
（2）读读课文4、5自然段，想想作者写这部分内容有哪些作用，跟同学交流一下。
☆师：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
☆师：同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？