大班重点区域观察记录表(DOC)
大班区域游戏观察记录
宗源和秦昊阳同时跑到终点，他们决定用“石头剪刀布”的方式来分出胜负。
分析评价
切西瓜游戏考验了孩子们合作游戏的能力和耐心等待的毅力。很多孩子在切了几轮都没轮到时表示自己有点心急，怎么还没轮到我？游戏中孩子们都有自己处理问题的办法，当两个小朋友一起跑回圆圈里时，他们会用石头剪刀布的方法来决定胜负，
户外活动观察记录表主题名称可Fra bibliotek的动物情境
（地点、材料、内容等）
地点：大操场
材料：上午自主活动时间，孩子们在操场上玩切西瓜游戏
观
察
与
记
录
今天的户外游戏中孩子们自发地玩起了切西瓜的游戏，只听见他们议论纷纷“我想和你手拉手”“你去那边”“快点拉好，不要浪费时间了”……
孩子们手拉手围城一个大圆圈，正好站在白线上。“我先切，我先切”“不行，我先切”……
支持策略
教师在发现问题时可以先留给幼儿时间自己解决问题，当发现幼儿能够自己解决时，教师应以旁观者角度进行观察，当发现幼儿多次尝试仍然解决不了时可以适当介入，促进幼儿解决问题的能力得到进一步的提高。
大班区域游戏活动观察记录表
分析
不同的幼儿玩袋鼠袋的方式也是不同的，秦奕萱和何润洲都能够将袋鼠袋牢牢贴着自己的身子，不让袋鼠袋堆积在脚部，从而不会像王子豪一样一直不好跳，绊住自己。而作为女生的秦奕萱，她跳跃的方式又高又稳，跳的也比较远。而作为男生的何润洲则比较快，但是有一些不稳，采用又快又短的方式来跳。王子豪没有意识到袋子应该贴在自己的身上，不应该让袋子耷拉在脚部，但是他到最后都能够坚持完成的精神可嘉。
户外活动观察记录表
主题名称
准备上小学
情境（地Biblioteka 、材料、内容等）跳跃区玩袋鼠跳跳袋
观
察
与
记
录
“哒哒哒”，小朋友们一个个套着袋鼠袋正在往前跳去，就像一个个小袋鼠似的。秦奕萱提着一个红色的袋鼠袋，正在稳稳地往前跳去，只看她，身子一跃，双脚离地，高高地跳起。相比于其他小朋友，秦奕萱跳的算最高的了。跳完落地，继续往前“蹭蹭蹭”跳去，又稳又高。何润洲提着蓝色的袋鼠袋，跳的比较低，一个接一个不停的跳跃，两只脚离地不太远，有点蹭着地面，突然身子有一点歪，眼看着就要绊倒，他很快调整了自己的姿势，两只小手紧紧地提住袋子，继续往前跳去。眼看着两个人越跳越远，不相上下，王子豪一个人落在后面，看上去有一些疲惫了。他的蓝色袋鼠袋垮垮的，在脚下有一点堆积，跳的时候，整个袋鼠袋并没有完全离地，从而一直都绊住了他前进的步伐。眼看王子豪一个踉跄，袋子松了，滑到了小腿处。他“噗嗤噗嗤”大口喘着气，看到何润洲已经一个来回跳回来了，他咬咬牙，继续提起袋鼠袋往前跳去，直到完成。
大班区域游戏观察记录表
区域活动观察记录表
观察
区域
益智区
观察
对象
瞿嘉豪
游戏
准备
物质准备：中国地图底板以及拼图碎片
经验准备（或者空间准备）：幼儿对中国地图形状已有一定的了解。
幼儿
游戏
行为
晨间自选区域游戏时间，瞿嘉豪一到班级就选择了益智区玩拼图游戏，今天有一张新的中国地图的拼图，拼片较多需要集体合作拼搭。一开始，瞿嘉豪和几个同伴都在安静地找找拼拼自己手中的拼图，过了一会儿，瞿嘉豪就开始看看这里摸摸那里，对着自己手中有些复杂的拼图逐渐失去了耐心。这时，他看到我在看他，便对我说：“老师，你能帮我找找拼图吗？”我摇摇头和他说：“老师不能代替你游戏，你自己的任务要自己完成。” 他听了我的话又皱起了眉头看着自己手中的拼图，过了两分钟我见他已经有了点头绪便鼓励他说：“你看你已经拼好了这么多，真不错，你看你作就一定能完成。”他高兴地点点头继续自己手上的工作，不一会儿，其他几个同伴已经完成了自己手中的部分，加上瞿嘉豪拼的那些合在一起，一幅中国地图的拼图就已经基本完成了，还剩一些小的碎片大家一起找了拼出来，很快完整的地图拼图就完成了。
分析
评价
瞿嘉豪小朋友做事缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久的保持，遇到困难时会习惯性的求助于别人，所以当他出现困难时教师 应耐心指导并给予鼓励，坚持让他自己完成，体验成功的喜悦，并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
支持
策略
在益智区内提供不同难度的拼图，供不同能力水平的幼儿进行游戏。
大班区域观察记录与分析
大班区域观察记录与分析一、引言在幼儿园的教学工作中，观察是一项重要的工作内容，通过观察可以深入了解幼儿的发展情况，为个性化教学提供有效依据。
本文将对大班幼儿园区域进行观察，并进行相关分析，以便更好地指导教学实践。
二、观察记录1. 软弹班区•观察日期：2021年9月10日•观察内容：软弹班区共有5个幼儿在自由玩耍，其中两个幼儿正在玩橡皮泥，其他三个幼儿在搭积木。
搭积木的幼儿们表现出较高的合作性，互相交流配合，共同完成了一座高耸的城堡。
而玩橡皮泥的幼儿们则在尝试捏出各种不同形状的东西，展现出较强的想象力。
2. 欢乐角•观察日期：2021年9月11日•观察内容：欢乐角有8个幼儿在玩沙池，他们快乐地玩耍着，互相泼水、堆沙子。
其中两个幼儿在角落里玩起了扮家家酒，通过模仿大人的行为互动，展现出较强的社会认知能力。
其他幼儿则在积极地参与合作游戏，展现出较好的团队合作精神。
三、数据统计与分析根据以上观察记录，我们可以得出以下几点分析：1.在软弹班区观察中，充分发现幼儿们的自由玩耍行为。
搭积木和玩橡皮泥是两种不同的活动方式，但都凸显了幼儿的创造力和合作性。
搭积木活动培养了幼儿的空间认知能力和团队合作精神，而玩橡皮泥则锻炼了幼儿的手部动作技能和想象力。
2.在欢乐角观察中，沙池是幼儿们最喜欢的活动区域之一。
通过玩沙池活动，幼儿们可以锻炼手部细胞运动能力、沟通交流能力和社会情感能力。
此外，扮家家酒活动则为幼儿提供了模仿社会生活的机会，培养了他们的社会认知和情感交往能力。
四、结论与建议通过本次区域观察记录与分析，我们可以清晰地了解到大班幼儿在不同区域的表现和需求。
软弹班区和欢乐角是幼儿园活动区域中最受欢迎的两个地方，幼儿们在这里展现了丰富多样的发展特点和能力。
为了更好地满足幼儿的需求和促进其全面发展，建议在教学活动中加强对软弹班区和欢乐角的设计和引导，注重培养幼儿的创造力、合作性和社交能力，让他们在自由游戏中获得成长和乐趣。
区域活动观察记录表幼儿园大班
区域活动观察记录表幼儿园大班
“哎呀，老师，我想去建构区搭积木！”“老师，我要去美工区画画！”这是我们幼儿园大班区域活动开始前小朋友们的声音。
今天的区域活动可热闹啦！我先跑到了建构区，看到小明已经在那开始搭城堡了。
“嘿，小明，你搭的这是啥呀？”我好奇地问。
“这是我的超级大城堡，等我搭好了，就可以住进去啦！”小明得意地说。
我也不甘示弱，赶紧拿起积木开始搭起来。
这时，旁边的小红拿着她画的画跑过来，“你们看，我画的小兔子，可爱不？”我们一看，哇，真的好可爱呀。
“小红，你画得太棒啦！”我由衷地赞叹道。
我继续搭着积木，突然积木倒了，哎呀，真倒霉。
我有点泄气，坐在那不想动了。
这时老师走过来，摸摸我的头说：“别灰心呀，重新来就好啦。
”我想想也是，又开始努力搭起来。
在益智区的小刚大声喊：“我拼出这个拼图啦！”大家都跑过去看，纷纷给他鼓掌。
区域活动里大家都忙得不亦乐乎，一会儿去这个区瞧瞧，一会儿去那个区玩玩。
区域活动就像一个小小的世界，我们在里面尽情地玩耍、探索。
这里有我们的欢笑，有我们的努力，也有我们的成长。
这不就像我们的人生吗？会遇到挫折，但只要不放弃，总会有收获呀！在这里，我们学会了合作，学会了分享，学会了坚持。
我真的好喜欢区域活动呀！。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
大班区域活动观察记录表
积极参与
xx主动承担角色，xx帮助小红进行情节发展
增加角色道具，丰富情节
阅读区
看图书
较少参与
xx对故事内容表现出兴趣，xx则专注于翻阅书籍
组织小组分享故事
科学区
简单实验
积极参与
两人合作进行实验，互相交流意见，成功实验多次
鼓励其他小朋友区域
观察对象
活动内容
参与情况
观察到的行为/表现
改进建议
2024年10月8日
建构区
小明、小华
搭建积木城堡
积极参与
小明主动与同伴讨论搭建方案，小华独立完成了一部分结构
鼓励更多集体合作活动
美术区
自由绘画
中等参与
xx尝试使用不同颜色，xx对自己的作品不太满意
提供更多艺术材料
角色区
大班重点区域观察记录簿表(DOC)
重点区域观察记录表2012.2 语言区观察要点：1、观察操作材料是否适宜？2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？2012.3棋类区观察要点：1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。
2012.4美工区观察要点：1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣？2、游戏中幼儿的观察力如何？2012.5探索区区观察要点：1、观察幼儿游戏的坚持性如何？2、能否与同伴合作游戏与解决问题，积极表达自己在探究中的发现。
2012.6幼小衔接区观察要点：能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生？活动开始后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。
只见XXX起初来到益智区想玩下棋，可是这次她来玩了，已经没有她的位置。
他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有剪纸创意吧还有空位。
她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。
我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。
XXX也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。
按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。
XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。
”“你剪的是什么呀？”“不知道。
”她边说边低下了头。
我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。
”“你会起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。
”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。
”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！简单分析孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。
孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。
从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
幼儿园大班区域活动观察记录
在表演人员原先人数不齐的情况下。我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分，整体效果不好。
材料使用：
衣服, 摇铃,门票,娃娃
措施
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
区域名称
生活区
参与幼儿姓名
观察时间
观察教师
实况详录
在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他“你编好了吗”?她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀”？她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:“这个辫子都散了”,我问他们“你们知道为什么会散吗?”又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短。
目标完成情况：
子恒在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导孔志豪的，孔志豪对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
大班区域游戏观察记录表
孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高，平时赵思臣小朋友还是有点胆小，这时应当多鼓励幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，创造条件和机会，促进幼儿的手脚动作灵活协调，以增强幼儿的自信心，愿意去尝试。
策略
《纲要》中指出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持和鼓励孩子 参与交流活动，教师的支持是孩子实现交流的保障，调动孩子参与的积极性，要多关注他们的兴趣，及时采取相应的措施。
Байду номын сангаас户外活动观察记录表
主题名称
中国娃
情境
（地点、材料、内容等）
户外
建构区
发展幼儿的攀爬能力，能主动积极地参与活动。
观
察
与
记
录
孩子们喜欢的户外活动开始了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和赵思臣小朋友一齐过来用玩具开始拼搭，孩子们在一齐商量拼出一条“通往小兔的家”，是一条平坦的路，孩子们走的很开心，过一会儿二宝小朋友说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后赵思臣小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了，孩子说她有点害怕，我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走，渐渐地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要教师的帮忙。
大班区域游戏观察记录表
主题名称
可爱的动物
情境
（地点、材料、内容等）
地点：攀爬区
材料：攀爬架等
内容：1.了解游戏中幼儿之间的互动以及协助方面的发展。
2.重点观察活动中幼儿的自我保护意识，培养幼儿勇敢的性格。
观
察
与
记
录
幼儿在户外玩大型器械区时，男孩子都聚集在轮胎墙的起点，他们一开始攀登的时候双手抓住绳子用力往上爬，脚脚蹬在轮胎上，但孩子们的身体重心不是很平稳，力气小的孩子爬到第二个就决定放弃了，但有个别失败的孩子第二次再来尝试的时候，竟然用足了全力都到达顶端。
在攀登过程中很遵孩子们一个接着一个往上冲，蒋梓烨也有点心动了，但迟迟没有行动，洋洋从轮胎墙上爬下来，看到蒋梓烨站在那，说了句：“你也爬啊！我都爬了好几遍了！”
于是拉着蒋梓烨说：“我们一起爬！”蒋梓烨在我的带动下，迈出了第一步。旁边周皓轩还给他打气加油。在其他孩子热情帮助下，蒋梓烨不仅爬到了顶端，还玩起了轮胎、秋千等游戏活动。
分析
孩子们经过一段时间的攀爬，上肢力量增强了不少，技能技巧也有了提高，大部分幼儿在游戏中遇到了挫折能够愿意再次尝试，胆量也增加了不少。蒋梓烨虽然一开始没敢尝试新器械，但在同伴的鼓励下，也能愿意尝试一下，并成功地攀爬到顶端，使他产生了自信。攀爬过程中，有些孩子不太愿意去尝试。在游戏中提醒幼儿注意自身的安全，在等待的过程中也要注意保护好同伴。根据幼儿自身的体质情况给予一定的应急措施，确保幼儿的安全，在幼儿力量不够的时候，作为教师可给予幼儿适当的帮助，确保幼儿的安全。
大班区域游戏观察记录表
分析评价
吊环架需要手臂力量的支撑，但有横杆的这个吊环架的高度已经不能满足大班一些高个子的需求，因此一些矮个子的孩子选择了有横杆的吊环架。个子高的孩子则选择没有横杆的吊环架。
支持策略
大班的孩子比较倾向于有挑战性的游戏，很多孩子都喜欢在吊环上尝试用双脚去碰手，教师应提醒幼儿注意自身安全和观察周围环境下进行挑战性的游戏。
户外活动观察记录表
主题名称
可爱的动物
情境
（地点、材料、内容等）
地点：吊环区
材料：吊环、攀爬架，户外锻炼时间，孩子们在吊环区自由玩耍
观
察
与
记
录
吊环区后面的小朋友迟迟轮不到玩耍，站在后面开始催起来：“前面怎么回事？”原来是张婧瑜小朋友和李天宇面对面前行，谁也不肯让谁。李天宇说：我先来的。”张婧瑜说：“我后面排了很多小朋友，你赶紧让我。”李天宇吊了几下下来去后面排队了。张婧瑜双手拉住吊环，再抬起双腿去够上面的吊环，没够到，又尝试了几次，总算成功了。
大班区域游戏活动观察记录表
（地点、材料、内容等）
户外活动中，幼儿自由选择高跷、绳子、绑带等进行游戏
观
察
与
记
录
拿到高跷玩了一会儿，洲洲就提议：我们进行比赛吧！五个孩子在线上站成一排，手里紧紧地拽着绳子，等待发号施令。洲洲大喊一声：预备！开始！说完，洲洲连跑带走地第一个冲了出去，晨杰紧跟其后。三个女孩子很快被远远地落了下来。可一小朋友说：“男生用的跑的，不公平。”菡菡说：“我不会跑，你呢？”“我也不会，那我们就重新来比吧！”于是女孩子们自成一组，开始踩高跷走的比赛，男生们自成一组，开始了踩高跷跑的比赛。
对于幼儿的能力差异的体现，除了可以鼓励孩子们通过运动速度的方式增加挑战，还可以通过增加高跷的高度，增设障碍物等方式来增加游戏的趣味性和挑战性。
熙熙看到洲洲和晨杰踩着高跷跑的飞快，放下手中的绳子也拿起高跷加入了男孩子的比赛队伍。熙熙双手用力拉紧绳子，从踩高跷走逐渐过渡到了踩高跷跑，越跑越快，很快就追上了晨杰。洲洲则一个人远远地跑在了前面。他大喊：“欧耶！我第一名，我赢了。”
分析
踩了一段时间的小高跷，孩子们逐渐熟练了起来。喜欢挑战的男孩子们，更是可以踩着高跷跑起来，还自发地组织比赛，从而获得刺激的体验和比赛赢了大家的成功感。女孩子虽然大部分运动能力稍弱，但也有个别不甘示弱的，在比赛中跑得很快。
大班户外区域游戏观察记录表
今天陶韵州小朋友的表现不错的，平时也不积极的，可能是在同伴的有影响之下有了动力，加上老师的鼓励促使他有向上的力量，像他这样的小朋友我班还有好几个，各方面的能力比较弱，别说是投篮了，就是拍皮球也不怎么利索，希望通过这样子的活动孩子们的能力有所提高。
户外活动观察记录表
班级：大4日期：4月19日观察对象：大4材料、内容等）
幼儿一个接着一个有秩序的进行投篮。
观
察
与
记
录
开学初的天气还是那么的炎热。我们就找了个荫凉的地方进行活动，瞧！陶韵州小朋友个子不太高愣是投不进球，看着同伴们一个个都投了进去自己么总是投不进，有点灰心了近么还好，远的么就是投不进，我看到之后鼓励他不着急，慢慢来吧。你先休息一下吧，于是他就坐了下来，片刻接着又开始练习了投篮了，还真别说，好像力气有点大了，能慢慢接近那个高的篮筐了，一次、两次、三次……总算投进去了一个，他开心极了。信心倍增，有开始练习更高一点的篮筐进行投篮了。
大班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
分析评价：幼儿已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在幼儿进行思考时,教师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是幼儿日常活动的再现,积累幼儿一定的活动技能经验,展现出他们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。
区域活动观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
钱歆瑶、陆梓豪游戏准备 Nhomakorabea空间准备：新增木片画展览角。
物质准备：新增木片，提供颜料、油画笔、围裙。
幼儿
游戏
行为
钱歆瑶和陆梓豪就跑到美工区,开始进行“木片画”。钱歆瑶很熟练地用油画笔沾着颜料,先用蓝色平铺满整个木片，再用绿色的颜料画果树，一会儿儿，木片上就呈现了春天的景象，然后用湿抹布擦干净手,再画下一个景物。在她一旁的陆梓豪情绪高涨,也学钱歆瑶用蓝色铺满了整个木片，铺完后陆梓豪愣了会儿，对钱歆瑶说：“你会画眼睛吗？帮帮我吧！” 钱歆瑶思考了一下，说：“给我,我会。”“你怎么弄得?教教我吧。” 陆梓豪兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”, 钱歆瑶边说边又画了一次。“我试试吧。”陆梓豪说着就迫不及待地用油画笔沾颜料画了起来,画的没有钱歆瑶快、好,但也画出了基本特征。活动结束音乐响起时,两人有序地整理材料,将作品整齐地摆放在展览角的画架上上,并去洗了手。
支持策略：幼儿遇到困难时,教师应给予他们充分的独立思考空间,这样提高了幼儿的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性，让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。
大班区域游戏活动观察记录表
对于新玩具，幼儿总是十分感兴趣的。在第一次玩时，总是需要尝试之后才能了解掌握。在爬斜的木梯时，幼儿们都没有什么大的问题。但是到了横放的平行于地面的木梯时，作为女生的曹丞熙胆子略小一点，她采用了比较保险的方式，坐在木梯上手脚并用往前慢慢挪动来过木梯。作为男孩子的尤梓洋平时也比较调皮，这种难度对他来说不算什么，直接选择了站着走过去。并且在之后的木板上也选择两脚在上直接滑下去，而不是像曹丞熙一样两脚垂在两旁保证自己的稳定来滑下去。
户外活动观察记录表
主题名称
再见了，幼儿园
情境
（地点、材料、内容等）
户外草地上玩攀爬木梯
观
察
与
记
录
“哇，新玩具！”小朋友们看到户外的草地上新增了攀爬木梯，一下子都涌了上去。曹丞熙和尤梓洋率先爬上斜放的木梯，动作都十分迅速。接着两人来到一段横放的木梯，曹丞熙在前，之间她先蹲下来，慢慢地将脚一个一个先挪到木梯上，然后脚往前探出一点之后，将自己的屁股挪到木梯上，接着再靠着自己的双手在身后扶着，两只脚往前挪动着，一点一点往前去。在曹丞熙快挪到木梯末端时。尤梓洋在后面观察了许久终于开始动身，只见他直接站着在木梯上，往前走去。在刚开始地比较小心地试探几步之后，尤梓洋发现并没有什么大碍之后开始往前大胆地走去，仿佛走在平地上。走完木梯之后，最后一段是一块斜放的木板，曹丞熙坐在木板上，两只脚往两边垂去，慢慢地让自己往下划去。尤梓洋则直接两只脚放在木板上，仿佛滑滑梯一般滑了下去。
大班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。
幼儿已具备基本的剪纸技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在幼儿进行思考时，教师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中，幼儿的行为可以说是幼儿日常活动的再现，在生活中教师要注意多积累幼儿一定的活动技能经验。
区域活动观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
杨雨滢、刘致远
游戏
准备
经验准备：幼儿能熟练运用剪刀剪出各类线条。
物质准备：剪刀、彩纸、垃圾筐。
幼儿
游戏
行为Байду номын сангаас
今天杨雨滢小朋友来到美工区，开始进行剪纸。杨雨滢很熟练地用剪刀去剪彩纸。一会儿，彩纸上就出现了很多洞洞，打开来一张漂亮的窗花就完成了。然后杨雨滢时把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里，再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。在她一旁的刘致远情绪高涨地剪纸，不一会儿刘致远为难地对杨雨滢说：“你会剪爱心吗？帮帮我吧！”杨雨滢思考了一下说：“给我，我会。”刘致远问：“你怎么弄得？教教我吧。”杨雨滢说：“你这样就行了……” 边说边又剪了一次。刘致远看完后说：“我试试吧，”说着就迫不及待的剪起来，剪得虽然没杨雨滢快、好，但也剪出了基本特，征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，将作品整齐的摆放在展示台上，并主动去洗手了。
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重点区域观察记录表
2012.2 语言区观察要点：
1、观察操作材料是否适宜？
2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？
2012.3棋类区观察要点：
1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2012.4美工区观察要点：
1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣？
2012.5探索区区观察要点：
1、观察幼儿游戏的坚持性如何？
2012.6幼小衔接区观察要点：
能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生？
可是这次她来玩了，已经没有她的位置。
他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有剪纸创意吧还有空位。
她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。
我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。
XXX也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。
按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。
XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。
”“你剪的是什么呀？”“不知道。
”她边说边低下了头。
我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。
”“你会
起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。
”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。
”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！
简单分析
孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。
孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。
从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。
策略
在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。
让孩子自己寻找解决的答案。
这样的过程，孩子乐于参加。
他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。
XXX是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。
今天游戏时，他对我说：“老师，我想当售票员。
”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗？”他很肯定地回答：“能。
”“好，我同意你当售票员。
”XXX高兴极了。
XXX一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。
我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。
“老师，你进去看节目吧，可好看了。
”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢？”洋洋说：“今天是教师节，老师免票！”听他一说，我也乐了。
简单分析每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。
洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。
策略
在活动中教师的引导及参与让幼儿更加有兴趣参与到活动中，并提高幼儿的积极性。
XXX去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。
我走过去问：“XXX，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。
”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。
”“XXX，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。
我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。
“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。
”XXX认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。
我问XXX：“你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。
”于是我们开始下棋了。
在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，XXX马上就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
”……
简单分析
杰杰在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。
当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出杰杰已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。
当我提出想和杰杰一起玩飞行棋时，杰杰使劲地点了点头，说明杰杰还是很想下棋的。
在我的引导下，杰杰理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，杰杰能及时指出。
策略教师可以以玩伴的身份和幼儿共同游戏，在游戏中通过讨论、交流等帮助幼儿理解游戏规则。
区域游戏开始了，我看见XXX小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……
游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。
简单分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
策略
教师抓住典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区域活动一开始，乖乖来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，乖乖开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“乖乖，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。
”她一听，皱起了眉头。
我坐在她身边对她说：“乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。
”乖乖听后继续拼图。
我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“乖乖，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。
不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上源源那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。
”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
简单分析
乖乖小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。
策略
1、教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
2、在此拼图游戏
中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。
当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播
音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。
她按
照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数
高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播
音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱
歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。
这时，新来了一
位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他
闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满
脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走
人了，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师，凯
凯他不听话跑了。
”对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的
小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯
小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小
朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。
教师介入及策略
当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别
着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什
么你？让我来和你们一起表演。
”接着我让孩子们用
小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
改进措施
在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼
儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，
我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，
对表演区的材料也应该有创新。