祝福短信之《祝福》公开课教案
优质一等奖公开课XXX《祝福》教案
优质一等奖公开课XXX《祝福》教案XXX《祝福》教学设计教学目标：1.了解小说的时代背景（辛亥革命后的旧中国）；2.理清小说的情节、明确小说的线索小说倒叙手法的作用；3.分析小说中XXX的人物形象，研究小说塑造人物形象的方法（肖像、动作、语言、细节）4.着重分析小说中的环境描写（祝福的景象，和雪景）5探讨人物悲剧的社会根源。
第一课时一、导入如果给你一架时光机，请问你们想用它到哪一个时代，做一个怎样的人？有人想到科技发达的未来，去看看那不可知的世界，也有人想到神秘而古老的过去，去领略那时的风土人情，可是我发现从古至今这么多的朝代，唯有一个时代，是你们从来都不曾涉及的——清末民初。
为什么你们都不愿意去这样时代，说不定你就是XXX、XXX、XXX，或者中国的民族魂——XXX呢？原因：时局动荡、统治腐败、人民生活没有保障、外敌入侵、残酷的统治，人民生活在水生火热之中是啊，对于我们今天来说，那是一个多么恐怖的时代，甚至我们都不愿意翻开那一段历史，可是就有那么一些人，他们就生在那样的时代，逃脱不了命运的折磨。
今天我们就做一位旁观者，去敲开那一个时代的大门，去认识一位生活在那个时代最底层的农村妇女——XXX。
二、检查预情况字词：第1段钝XXX幽微寒暄XXX第2段瓦楞wǎléngXXX第3段间jiàn或乞丐XXX第10段悚sǒng然踌蹰chóuchú第17段不更gēng事第20段谬miù种第30-31段淡然XXX第32段XXX有声尘芥jiè堆形骸hái第34段颊jiá周正第50、56、60段沸反盈天贺家墺ào嚎háo第66段荸荠bíqí絮絮xù第68、69、72、74段呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi讪讪shàn 第79段敛liǎn第83、87段怔怔XXX|咀嚼XXX赏鉴残余zhāzǐ瞥piē优质一等奖公开课XXX《祝福》教案第96、98、99、101段拗niù不过蹙cù缩诡秘门槛XXX第109段窈yǎo陷惴惴zhuìzhuì第112XXX享xīnxiǎng牲醴shēnglǐ蹒跚XXX补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。
祝福 公开课教案
祝福公开课教案教案标题：祝福公开课教案教学目标：1. 了解祝福的含义和重要性。
2. 学习不同场合下的祝福用语和表达方式。
3. 培养学生用祝福的态度对待他人的意识。
4. 提高学生口语表达和沟通能力。
教学内容：1. 祝福的定义和意义。
2. 不同场合下的祝福用语和表达方式。
3. 听力练习：听取不同场合下的祝福对话。
4. 口语练习：模拟不同场合下的祝福对话。
5. 书面表达：写一封祝福信。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同场合下的祝福场景，引发学生对祝福的思考和讨论。
导入：2. 通过问答的方式，引导学生思考和回答以下问题：a. 你觉得祝福的含义是什么？b. 你平时在什么场合下会用到祝福的表达方式？c. 你认为祝福对人的影响有什么？讲解：3. 介绍祝福的定义和意义，解释祝福的重要性以及对人的积极影响。
4. 分别列举不同场合下的祝福用语和表达方式，并进行解释和示范。
实践：5. 听力练习：播放录音或给学生发放听力材料，让学生听取不同场合下的祝福对话，并回答相关问题。
6. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟不同场合下的祝福对话，鼓励学生使用所学的祝福用语和表达方式。
7. 学生自由操练：让学生自由选择场合，与同伴进行祝福对话练习。
巩固：8. 学生书面表达：要求学生写一封祝福信，内容可以是对家人、朋友、老师或其他人的祝福，鼓励学生运用所学的祝福用语和表达方式。
总结：9. 回顾本节课所学的内容，强调祝福的重要性和积极影响。
10. 鼓励学生在日常生活中积极运用祝福的态度对待他人，并感受祝福带来的喜悦和正能量。
扩展活动：11. 邀请学生分享自己收到或送出的特别祝福经历，鼓励他们分享祝福的心情和体会。
12. 组织学生参与公益活动，例如为社区老人、孤寡儿童等送上祝福和关爱。
教学评估：1. 听力练习的答题情况。
2. 口语练习中的表达准确度和流利程度。
3. 书面表达的内容和语言表达能力。
教学资源：1. 图片或视频展示不同场合下的祝福场景。
祝福 优秀教案
祝福优秀教案教案标题：祝福优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解并学会使用“祝福”这一词汇。
2. 培养学生对他人的关心和祝福的意识。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 学习并掌握与“祝福”相关的词汇和表达方式。
2. 运用所学知识，撰写一份祝福他人的短文。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 卡片或纸张，供学生写下祝福的话语。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示不同场景下的祝福场景，引发学生对“祝福”的思考。
2. 引导学生讨论祝福的重要性，以及他们经常使用的祝福语。
探究：1. 教师呈现“祝福”一词，并解释其含义。
2. 教师提供一些常见的祝福词汇和表达方式，例如：“祝你生日快乐”、“祝你考试顺利”等，并与学生一起讨论其用法和场景。
3. 学生分组进行小组讨论，分享他们最喜欢的祝福语，并解释为什么。
实践：1. 学生收集一些祝福的话语，并写在卡片或纸张上。
2. 学生互相交换卡片，阅读对方的祝福话语，并表达对对方的祝福之意。
3. 学生选择一位他们关心的人，如家人、朋友或老师，并撰写一份祝福短文，表达对他们的祝福之情。
总结：1. 学生展示他们撰写的祝福短文，并互相分享。
2. 教师总结本节课的学习内容，并强调祝福的重要性和影响力。
拓展活动：学生可以将自己撰写的祝福短文送给他们所选择的人，并观察对方的反应。
学生还可以尝试在不同场景下使用祝福语，如在节日、生日、毕业典礼等场合。
评估方式：1. 学生参与课堂讨论和小组活动的表现。
2. 学生撰写的祝福短文的内容和语言表达的准确性。
教学延伸：教师可以邀请学生分享他们在实践中所获得的经验和感受，并引导他们思考如何在日常生活中更多地关心和祝福他人。
注：本教案适用于各个年级的学生，教师可根据学生的实际情况进行适当调整和拓展。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征手法和人物形象。
（3）能够把握作者鲁迅的创作背景及其对作品的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）运用比较、分析的方法，探究作品中的象征意义。
（3）学会从多角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对社会现实的深刻揭示，理解作者的忧患意识。
（2）树立正确的人生态度，关注弱势群体，弘扬人道主义精神。
（3）培养热爱文学、亲近经典的兴趣，提高个人综合素质。
二、教学重点1. 理解《祝福》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征手法和人物形象。
3. 把握作者鲁迅的创作背景及其对作品的影响。
三、教学难点1. 小说中的象征手法及其内涵。
2. 人物形象的丰富性和复杂性。
3. 作者的创作背景与作品关系的把握。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析作品中的象征手法和人物形象。
3. 对比分析：引导学生将《祝福》与其他作品进行比较，揭示其独特性。
4. 讲授法：教师讲解课文背景、作者生平及作品意义。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，概括故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说中的象征手法和人物形象。
4. 对比分析：引导学生将《祝福》与其他作品进行比较，揭示其独特性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
对于学生难以掌握的知识点，教师应考虑在课后进行针对性的辅导。
教师也应反思自己的教学方法，看是否符合学生的实际需求，是否有利于学生的学习。
人教版祝福教案范文
人教版《祝福》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生理解并掌握祝福的含义及其在生活中的重要性。
2. 培养学生表达祝福的能力，提高其口语交际技巧。
1.2 教学内容1. 祝福的定义与分类2. 祝福的语言特点与表达方式3. 祝福的文化背景与礼仪规范第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解祝福的含义、分类和语言特点。
2. 示范法：教师示范祝福的表达方式。
3. 练习法：学生分组练习祝福语的表达。
4. 讨论法：学生探讨祝福在生活中的应用和意义。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍祝福的概念，引导学生思考祝福在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解祝福的分类、语言特点和表达方式。
3. 示范：教师示范祝福语的表达，并进行讲解。
4. 练习：学生分组练习祝福语的表达，教师进行指导。
5. 讨论：学生分享练习心得，探讨祝福在生活中的应用和意义。
第三章：教学评价与拓展3.1 教学评价1. 学生祝福语的表达准确性。
2. 学生对祝福礼仪的认识和遵守程度。
3. 学生参与讨论的积极性和表达能力。
3.2 教学拓展1. 组织学生进行祝福语比赛，提高学生的表达能力和自信心。
2. 邀请礼仪专家进行讲座，加深学生对祝福礼仪的认识。
3. 开展祝福文化调查活动，让学生深入了解不同场合下的祝福习俗。
第四章：教学资源与建议4.1 教学资源1. 教材：人教版《祝福》相关课文。
2. 参考书：关于祝福的文化背景和礼仪规范的书籍。
3. 多媒体设备：用于播放相关教学课件和视频。
4.2 教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用祝福语。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高其口语交际能力。
3. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，及时调整教学方法。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照章节顺序进行教学，确保学生掌握祝福的基本知识和技巧。
5.2 教学安排1. 第1-2课时：讲解祝福的含义、分类和语言特点。
祝福公开课优质课教案
祝福公开课优质课教案教案标题：祝福公开课优质课教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“祝福”一词的含义和用法。
2. 培养学生积极向他人表达祝福的意愿和能力。
3. 提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
教学重点：1. 理解并正确使用“祝福”一词及相关表达。
2. 学会用适当的语言表达祝福的意愿和内容。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 学生课前准备的祝福语和相关材料。
3. 学生分组的名单。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些祝福语的图片或幻灯片来引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们平时在什么场合下会用到祝福语？”步骤二：词汇学习（10分钟）1. 教师给学生呈现“祝福”一词的中文和英文释义，并鼓励学生尝试猜测其含义。
2. 教师讲解“祝福”一词的具体意义和用法，并给出一些常用的祝福表达方式。
步骤三：示范与实践（15分钟）1. 教师示范如何用适当的语言表达祝福的意愿和内容，例如生日祝福、节日祝福等。
2. 学生分组，每个小组成员轮流表达一句祝福语，并互相给予反馈和改进建议。
步骤四：合作创作（15分钟）1. 学生再次分组，每个小组选择一个特定场合，例如毕业典礼、婚礼等。
2. 学生在小组内合作，共同创作一段祝福演讲稿或短文，并准备展示给全班。
步骤五：展示与分享（10分钟）1. 每个小组派一名代表上台展示并分享他们的祝福演讲稿或短文。
2. 全班同学可以提出问题、给予赞扬和建议。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课所学的内容，强调学生在表达祝福时应注意的语言和表达方式。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励并表扬他们的努力和进步。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中积极运用所学的祝福表达方式，例如给亲友发信息、写贺卡等。
2. 学生可以自行收集和分享更多的祝福语和表达方式，拓宽自己的知识面。
教学反思：本节课通过引导学生理解“祝福”一词的含义和用法，培养了学生积极向他人表达祝福的意愿和能力。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）第一章：课程导入1.1 教师简介：《祝福》是鲁迅先生的短篇小说之一，描绘了旧社会的残酷现实和人民群众的苦难。
1.2 学生分享：让学生提前阅读《祝福》，分享对小说的理解和感受。
1.3 教学目标：引导学生了解旧社会的残酷现实，培养学生对人民群众的关爱和同情。
第二章：文本分析2.1 教师讲解：详细讲解小说的情节，分析人物形象和故事背景。
2.2 学生讨论：分组讨论小说中的重要情节和人物关系，分享讨论成果。
2.3 教学目标：使学生深刻理解小说的主题思想和人物形象。
第三章：角色扮演3.1 教师指导：为学生分配角色，指导学生进行角色扮演。
3.2 学生表演：学生根据角色扮演要求，进行表演。
3.3 教学目标：培养学生对文学作品的深入理解和感受，提高学生的表演能力。
第四章：小组讨论4.1 教师提出讨论话题：讨论小说中的社会现实和人物命运，分析作品对现实的启示。
4.2 学生分组讨论：分组进行讨论，分享讨论成果。
4.3 教学目标：培养学生的思考和分析能力，引导学生关注现实社会。
第五章：总结与拓展5.1 教师总结：总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想和现实意义。
5.3 教学目标：巩固学生对小说的理解，提高学生的写作能力。
第六章：作品背景探究6.1 教师讲解：介绍《祝福》创作的历史背景，包括社会环境、文化氛围等。
6.2 学生分享：让学生通过查阅资料，分享对作品背景的理解和发现。
6.3 教学目标：帮助学生更全面地理解作品，认识到文学作品与历史背景的关联。
第七章：文学技巧分析7.1 教师讲解：分析《祝福》中的文学技巧，如象征、讽刺、对比等。
7.2 学生讨论：分组讨论文学技巧在小说中的应用和效果，分享讨论成果。
7.3 教学目标：提高学生对文学技巧的认识和鉴赏能力。
第八章：作品主题探讨8.1 教师提出讨论话题：探讨《祝福》中的主题，如封建礼教、人伦关系等。
8.2 学生分组讨论：分组进行讨论，分享讨论成果。
《祝福》教学设计一等奖
《祝福》教学设计一等奖1. 引言在教育领域，教学设计是一项至关重要的工作。
一份出色的教学设计不仅需要考虑知识的传递和学生的学习效果，还需要注重教育教学的个性化和多样化。
本文将介绍一份获得教学设计一等奖的设计方案，题为《祝福》，旨在通过培养学生的祝福心态，提升他们的情感教育和社交能力。
2. 教学目标- 培养学生对别人的关心和关爱，培养祝福他人的习惯；- 提高学生的情感理解能力，培养他们对他人感受的关注；- 提升学生的社交能力，培养他们与他人沟通交流的技巧。
3. 教学内容与方法（1）教学内容本教学设计以“祝福”为主题，围绕以下内容展开：- 什么是祝福，祝福的内涵和意义；- 如何给他人祝福，包括祝福的表达方式和场景；- 如何接受他人的祝福，以及对他人祝福的回应。
（2）教学方法- 语言导入：通过放映一些与祝福相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导他们对祝福的一些感悟；- 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，探讨祝福的含义和重要性，并邀请他们分享自己的祝福经历；- 角色扮演：设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景，并讨论如何恰当回应祝福；- 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度，从而进一步加深对祝福的理解；- 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生通过游戏体验祝福的乐趣和意义。
4. 教学过程（1）导入通过放映一段短视频，展示一些真实的祝福场景，引起学生对祝福的兴趣和好奇心。
（2）讨论与分享将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你们对“祝福”有什么理解？- 你们有过哪些祝福他人的经历？- 如何接受他人的祝福？每个小组派出一名代表进行汇报和分享。
（3）角色扮演设计一些情境，如生日、考试、比赛等，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景。
同时，鼓励学生积极参与，并给予合理的指导和反馈。
（4）案例分析选取一些真实的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度。
例如，一个同学在比赛中获得了好成绩，他的同学们如何祝福他？通过案例的分析，引导学生理解祝福的多样性和灵活性。
祝福》教案
祝福》教案一、教学目标1.了解祝福的含义和作用；2.学习祝福的表达方式和技巧；3.培养学生积极向上的心态和乐观向前的精神。
二、教学重点1.祝福的含义和作用；2.祝福的表达方式和技巧。
三、教学难点1.如何让学生理解祝福的作用；2.如何让学生掌握祝福的表达方式和技巧。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解祝福的含义和作用，让学生了解祝福的重要性；2.演示法：通过演示祝福的表达方式和技巧，让学生掌握祝福的技巧；3.练习法：通过练习祝福的表达，让学生掌握祝福的技巧和方法。
五、教学过程1. 导入教师可以通过播放一些祝福的视频或者图片，让学生了解祝福的含义和作用，引导学生思考祝福的重要性。
2. 讲解教师可以通过讲解祝福的含义和作用，让学生了解祝福的重要性。
同时，教师可以讲解一些祝福的表达方式和技巧，让学生掌握祝福的技巧。
3. 演示教师可以通过演示祝福的表达方式和技巧，让学生掌握祝福的技巧。
同时，教师可以让学生模仿演示，让学生更好地掌握祝福的技巧。
4. 练习教师可以通过练习祝福的表达，让学生掌握祝福的技巧和方法。
同时，教师可以让学生互相祝福，让学生感受到祝福的力量。
5. 总结教师可以通过总结本节课的内容，让学生更好地理解祝福的含义和作用，同时也可以让学生掌握祝福的表达方式和技巧。
六、教学评价教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈，来评价本节课的教学效果。
同时，教师也可以通过作业来检测学生是否掌握了祝福的表达方式和技巧。
七、教学反思教师可以通过反思本节课的教学过程和效果，来改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
同时，教师也可以通过反思来发现自己的不足之处，进一步提高自己的教学水平。
《祝福》优秀教案：教学设计
《祝福》优秀教案：教学设计》。
一、教学目标1.学会对祝福的理解和掌握。
2.获得用祝福表达心情的技能。
3.培养学生心中充满祝福和关爱的态度。
二、教学重点、难点教学重点：理解祝福，学会用祝福表达心情。
教学难点：带有情感的祝福的表达和理解。
三、教学过程1.导入任课教师播放一段简短、具有感染力的视频，引导学生进入教学或增强学生对主题的理解。
2.预习通过预习，帮助学生准备学习的知识内容。
建议将学生分成小组，让他们讨论祝福的含义，以及如何通过祝福表达自己的情感。
完成预习任务后，让学生呈现出来。
3.学习教师通过不同渠道的祝福语录，让学生了解祝福是什么，可以通过哪些方式表达祝福。
要求学生分析祝福的表达方式，并且选出最感人的几句话。
教师将学生分成小组，让小组成员互相祝福，注重情感的传递和理解，让学生通过祝福语互相表达对彼此的渴望。
教师可以通过多媒体手段，播放一些祝福类歌曲或电影，以“生日快乐”的歌曲为例，可以引导学生对生命的珍惜，让学生领悟不同祝福语背后的深刻意义。
4.练习学生根据所学知识，互相讲述自己所表达出的感受，让学生互相交流，加深对祝福价值的理解。
5.作业让学生完成独立作业，要求学生写下一封祝福信或一个祝福信的片段，充分发挥他们对祝福的理解，展示自己的想法和情感。
四、教学评估在教学的这个阶段，我们可以从以下几个方面进行评估：1.小组练习情况的检查。
2.祝福语理解能力的把握情况。
3.独立作业的完成情况。
4.学生对“祝福”概念的理解程度。
五、教学后记在我们的教学中，教学设计，是非常重要的一部分。
一个科学的课程设计，可以提高学生的学习成绩，同时也能够让学生对学科更感兴趣，产生更加自然深刻的理解。
当教师用一颗爱心去做好每堂课的设计，便会令学生成为健康、长期、积极的习惯，使学生一生受益。
《祝福》教案设计
祝福教案设计
教学目标
1.学生能够理解并使用祝福的表达方式，增强同学之间的友谊。
2.学生能够对他人身上的优点和特点进行描绘，提高对别人的认识和欣赏能力。
3.通过这堂课，学生能够在阅读、写作等方面提高表达能力。
教学内容
1.祝福的概念及表达方式。
2.祝福的应用场合和方式。
3.描述身上的优点和特点。
教学步骤
第一步：导入
1.导入：老师与同学交流最近自己接到了哪些催人奋进的祝福。
2.抛出问题：同学能对祝福的种类做出简单总结吗？
第二步：核心内容
1.介绍祝福的概念及表达方式。
2.引导同学讲述身上的优点和特点，并在此基础上进行祝福的描写。
第三步：练习环节
1.尝试对一位同学进行祝福描写，声音响亮以及面部表情配合。
2.鼓励同学集体描绘一个人的不同侧面，每个人都能的分别描述其中的优点和特点，再以集体的形式对其进行祝福。
第四步：巩固与分析
1.反思：老师和同学在此环节将认真评估今天的学习感受，思考祝福的表达方式对人与人之间的影响，以及今后在身边看到优点和缺点的人时，会如何看待和表达。
2.给予评价：老师为今天的表现优异的同学给予表扬。
教学资源
•画纸及彩笔
•海报（为了增强课堂氛围，可在教室内或前后两个墙贴有祝福的海报）
课堂思考
在我们日常生活中，经常有各种各样的祝福语或祝福语句。
这些语言和祝福会对人之间的关系产生重大影响，有助于增进人之间的友谊。
在老师的引领下，同学们将逐渐意识到，表达祝福的方式以及认可他人的优点和特点的重要性，这将为今后更好地发掘自己的优点，以及更好地与人相处打下坚实基础。
12《祝福》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》教学设计教学目标1. 理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历。
2. 把握富有特色的人物刻画方法和写作特色，分析祥林嫂之死的原因。
教学重点把握富有特色的人物刻画方法和写作特色。
教学难点分析祥林嫂之死的原因。
课堂预习要求一、提前梳理好案件过程和祥林嫂的人生轨迹1.案件过程：序幕（1-2）祝福景象与鲁四老爷结局（3-33）祥林嫂凄然死去开端（34-53）祥林嫂初到鲁镇发展（54-65）祥林嫂被迫改嫁高潮（66-111）祥林嫂再到鲁镇尾声（112）祝福景象与“我"的感受2.人生经历：二十六七岁以前---与祥林结婚。
二十六七岁---春，死了丈夫。
冬初逃出家中,经卫老婆子介绍,到鲁镇做工。
二十七八岁---春，改嫁，年底生阿毛。
二十八九岁---丈夫患伤寒死去。
三十或三十一岁---春，阿毛被狼衔去，秋天经卫老婆子介绍,回到鲁镇做工。
祭祠时很闲,年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。
三十一二岁---近秋到土地庙捐门槛。
冬季祭祖，不能沾手。
三十二三岁---头发花白,记忆尤其坏。
三十三四岁---可能被赶出鲁四老爷家。
三十七八岁---腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。
二、锁定几名与死者生前有接触的犯罪嫌疑人：婆婆、鲁四老爷和四婶、柳妈、我、大伯、鲁镇村民三、展开调查并取证，确定杀人凶手：1.请同学们前后桌之间形成调查小组，每个小组负责一个嫌疑人，对嫌疑人进行走访查问，（紧抓嫌疑人言行举动）并对其进行定罪。
2.挑选小组组长，并形成书面文字，在课堂上汇报调查情况。
在课堂汇报环节中，可选取课本小节进行情景再现。
教学过程01课堂导入配乐导入，将学生带入探案情境：“新年来临前的一天，鲁镇下了一场大雪，随着夜幕降临，雪花漫天飞舞。
镇上家家户户杀鸡、宰鹅……忙碌地准备着“祝福”……然而，第二天！街头惊现一具女尸，引发了人们的恐慌。
死者为谁？嫌疑人又是谁？请随我们的警员和探长们解开谜团。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》(公开课教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《祝福》的故事情节，分析主人公祥林嫂的性格特点，了解作品所反映的封建社会的残酷现实。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对劳动人民的同情和理解，增强对封建社会的批判意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《祝福》是鲁迅先生的一篇短篇小说，讲述了一个勤劳善良的农村妇女祥林嫂在封建社会中所遭受的种种苦难，在祝福中悲惨死去的故事。
2.2 人物分析祥林嫂：勤劳、善良、坚韧，受到封建礼教和迷信思想的压迫，最终无法摆脱悲惨命运。
2.3 主题探讨作品揭示了封建社会的残酷现实，对封建礼教和迷信思想进行了批判，表达了作者对劳动人民的深切同情。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《祝福》的故事情节，分析祥林嫂的性格特点，把握作品的主题思想。
3.2 教学难点分析作品对封建社会的批判，理解作者对祥林嫂的同情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解作品。
4.2 教学手段利用多媒体设备，展示相关图片和视频资料，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入新课简要介绍鲁迅先生及其作品《祝福》，引发学生对课程的兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分析祥林嫂的性格特点，探讨作品的主题思想。
5.4 课堂展示邀请学生上台展示自己对作品的理解和感悟，激发学生的学习热情。
5.5 总结反馈对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生预习课文，了解故事情节，查找相关资料，了解鲁迅先生的生平事迹及文学成就。
6.2 课中活动1. 检查预习情况，提问学生关于课文的基本内容；2. 分析祥林嫂的性格特点，讨论她在作品中的形象意义；3. 引导学生探讨作品的主题思想，了解作者对封建社会的批判；4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《祝福》的主题思想和人物形象。
（2）能够把握小说的情节结构，了解作品的历史背景。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的人物性格和命运。
（2）运用比较分析法，探讨小说与其他相关作品的异同。
（3）实践创作，以小组为单位，编写短剧并进行表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统民间文化的认识和尊重。
（2）引导学生关注社会底层人民的命运，培养同理心。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 小说《祝福》的背景介绍。
2. 分析主人公祥林嫂的形象特点及其命运。
3. 探讨小说中的社会现实主义特点和民间文化元素。
4. 比较《祝福》与其他相关作品的异同。
5. 实践创作：编写短剧并进行表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《祝福》的主题思想和人物形象。
（2）小说中的社会现实主义特点和民间文化元素。
（3）实践创作：编写短剧并进行表演。
2. 教学难点：（1）分析主人公祥林嫂的形象特点及其命运。
（2）比较《祝福》与其他相关作品的异同。
四、教学方法1. 讲授法：介绍小说背景、分析主题思想等。
2. 互动讨论法：合作探讨人物形象、情节结构等。
3. 比较分析法：引导学生比较小说与其他相关作品。
4. 实践创作法：分组编写短剧并进行表演。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习小说《祝福》，了解作品背景。
2. 第一课时：介绍小说背景，分析主题思想和人物形象。
3. 第二课时：探讨小说中的社会现实主义特点和民间文化元素。
4. 第三课时：比较《祝福》与其他相关作品的异同。
5. 第四课时：实践创作，分组编写短剧并进行表演。
6. 第五课时：总结评价，引导学生关注社会底层人民的命运。
六、教学评价1. 学生对小说《祝福》的主题思想和人物形象的掌握程度。
2. 学生对小说中的社会现实主义特点和民间文化元素的鉴赏能力。
祝福公开课优质课教案
祝福公开课优质课教案### 教案名称：祝福公开课优质课教案#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握“祝福”一词的含义及其在不同语境中的运用。
2. 学生能够学会如何用恰当的语言表达祝福，并在实际情境中恰当使用。
3. 培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
#### 教学重点：- “祝福”一词的理解和应用。
- 祝福语的恰当表达。
#### 教学难点：- 祝福语的文化内涵和情感色彩的把握。
#### 教学准备：- 多媒体课件，包括祝福语的图片、音频和视频材料。
- 学生分组讨论用的卡片和笔。
- 祝福卡片制作材料。
#### 教学过程：##### 导入新课（5分钟）1. 播放一段视频，展示不同场合下的祝福语，如节日祝福、生日祝福等，激发学生兴趣。
2. 提问学生：“你们在视频中看到了哪些祝福语？它们分别用在什么场合？”##### 新课呈现（15分钟）1. 讲解“祝福”一词的含义，结合图片和实例让学生理解。
2. 分析祝福语的特点，如情感色彩、文化背景等。
3. 通过角色扮演，让学生模拟不同场合下的祝福语表达。
##### 课堂互动（15分钟）1. 分组讨论：每组学生讨论并收集不同场合下的祝福语，记录在卡片上。
2. 每组选派一名代表，向全班展示并解释他们收集的祝福语。
3. 教师点评，强调祝福语的恰当性和文化差异。
##### 技能训练（10分钟）1. 学生两两一组，进行祝福语的模拟对话练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正不当的表达。
##### 综合应用（10分钟）1. 制作祝福卡片：学生利用提供的材料，制作一张祝福卡片，写上祝福语。
2. 交换祝福卡片，学生互相赠送并朗读祝福语。
##### 课堂小结（5分钟）1. 总结今天学习的内容，强调祝福语在人际交往中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用祝福语，增进人际关系。
#### 作业布置：- 收集并记录一周内听到或说出的祝福语，下周分享。
#### 教学反思：- 课后，教师应反思学生对祝福语的掌握情况，以及课堂互动的有效性，以便调整后续教学策略。
《祝福》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修下册
《祝福》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册教案教学环节教学过程（主要教与学活动，教学方法）设计意图课前导学___ 一、作者介绍二、文本初读，梳理情节，祥林嫂人物形象分析（一）祥林嫂人物形象初步感知____________ 祥林嫂故事情节梳理_________ 祥林嫂人物性格分析___ _________ 三、次要人物形象分析_____________________ 主旨探求____________ 鲁四老爷、鲁四太太、柳妈、婆婆、鲁镇看客、鲁家侄子形式：互相攻讦，自我辩解（导学案：你是XXX，你被认为是祥林嫂之死的幕后黑手，任务一：请撰写答辩状为自己辩护；任务二：举报你认为是真凶的人，并根据“谁主张谁举证"原则提供相关证据）答辩状首部：首先写明答辩人基本情况（姓名、性别、职业、住址），其次写出答辩事由（因何事被告）。
正文：阐明答辩的意见和理由。
揭示对方提出的请求及所依据的事实与理由的不当之处，可以全部否定也可以部分否定，并用相应的证据证明自己的主张。
尾部：法院名称，答辩人签名，文书书写日期，答辩状副本份数。
作者介绍横尸街头的女人那个横尸街头的女人：她是谁？她曾有过怎样的人生？她又到底是个怎么样的人？这一文本，就是目击者的供词，接下来我们要从这一份供词中探索受害人和加害者的身份。
她是谁？身份调查研读文本，完成调查报告。
·“失格的赤裸生命”：祥林嫂作为女性，在三个方面失去资格。
消失的娘家：失去了女儿的身份；先后死亡的两任丈夫：失去了妻子身份；阿毛死了，无儿无女：丧失了母亲身份。
祥林嫂失去了做女儿、妻子和母亲的资格，卫老婆子说她是一个“光身”，她就只有她的身体和她的不惜的体力。
因为她资格的丧失，她在社会眼光中是失格的，是不符合规范的，是需要被排挤和躲避的，是需要被剥夺劳动权利的。
【总结】所以此刻我们对无名姓无家庭无工作的受害人下了一个定义:死前，她是一个失格的赤裸生命，她是社会的幽灵。
《祝福》教案
祝福教案课程背景这是一节关于祝福的课，通过本节课程的学习，学生将了解祝福的概念、作用、以及常见的祝福方式。
同时，通过课堂练习和游戏，学生将能够提升自己独立思考、创新思维的能力。
教学目标1.了解祝福的概念和作用；2.掌握多种祝福方式的表达方式；3.提升独立思考和创新思维的能力。
教学过程1. 引入祝福是每个人都希望得到的，我们在过年过节、生日、升学、婚嫁等时刻都会给予祝福，祝愿对方平安、健康、快乐。
但是你们可知道，祝福可以有多种的表达方式吗？接下来我们就一起来学习。
2. 讲解祝福的概念和作用祝福是一种美好而正面的心灵沟通，是通过言语、行动和思维向他人传递美好愿望的意愿和精神状态。
祝福的作用不仅能带给受祝福者温暖和心灵慰籍，同时也能给予祝福者自我认同和价值感。
3. 掌握祝福的表达方式祝福有很多的表达方式，其中常见的有：1.书写祝福语：书写简单的祝福语可以用于文字祝福贺卡、生日卡、节日贺卡等场合。
比如：祝愿你开开心心每一天，快快乐乐岁岁年年。
2.言语祝福：当面说出祝福的话语可以更加真挚和温情，可以在生日、节日、升学等场合表达。
比如：祝你生日快乐！3.礼物祝福：可以将祝福融入到礼物中，如送给朋友一件有特殊意义的物品，或者制作一个DIY礼品。
比如：送给你一份精美的礼品，祝你开心每一天。
4.祝福艺术：祝福艺术是指创造艺术作品表达祝福的方式，如写一首诗、作一幅画、拍一段微电影等等。
4. 练习祝福的表达方式让同学们自由发挥，并以团队形式完成一项祝福任务，比如：1.设计一张贺卡，表达对特定人的祝福；2.制作一份DIY礼品，送给最好的朋友；3.创作一幅祝福画，表达对家人的祝福。
5. 游戏体验游戏是锻炼独立思考和创新思维的好方法。
通过设计一系列寓教于乐的游戏，让同学们在游戏中体验各种祝福的方式。
6. 总结让同学们回顾本次教学的内容，并总结祝福的概念、作用和表达方式。
教学评价通过观察同学们在课堂练习、游戏体验和总结中的表现，评价同学们是否达到了课程目标。
《祝福》教案
《祝福》教案祝福教案第一部分：教师导语亲爱的学生们，大家好！今天我们要一起学习关于“祝福”的主题。
祝福是人们在特殊时刻或特定场合表达美好愿望的方式。
通过学习祝福的方式和表达，我们可以培养对他人的关怀和友善。
祝福不仅仅体现了我们对他人的祝福，更展示了我们的情感和善意。
让我们一起来探索祝福的魅力吧！第二部分：教学目标1. 了解祝福的含义和重要性。
2. 学习常用祝福的表达方式。
3. 提供机会练习祝福的应用。
第三部分：教学内容1. 祝福的含义和重要性祝福是一种积极向上的情感表达，可以增强人与人之间的联结和情感交流。
通过祝福，我们可以向他人传递温暖、关爱和美好的愿望，让对方感到特别和被重视。
祝福可以在生日、节日、特殊场合以及日常交流中出现。
2. 常用祝福的表达方式- 生日祝福：祝你生日快乐，愿你在新的一年里健康、快乐、成功。
- 节日祝福：祝你节日快乐，愿你与家人度过一个温馨的假期。
- 毕业祝福：祝贺你毕业了，希望你能在未来的道路上取得更大的成就。
- 婚礼祝福：衷心祝福新人新婚快乐，美满幸福。
- 考试祝福：祝你考试顺利，取得优异的成绩。
3. 练习祝福的应用在课堂上，我们将进行一些角色扮演，模拟不同场合下的祝福应用。
学生们可以扮演祝福发起人和接受者，以提高他们的表达和接收祝福的能力。
我们还可以通过小组讨论的方式，分享大家对祝福的理解和感受。
第四部分：教学方法1. 情境引导：通过描述特定场景，引导学生能够想象并表达祝福的内容。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行祝福的模拟练习。
3. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己对祝福的理解和感受，促进思维碰撞和互相学习。
第五部分：教学评估1. 角色扮演评估：评估学生在祝福的角色扮演中的表达和沟通能力。
2. 课堂参与评估：评估学生在小组讨论中的积极参与程度和合作能力。
第六部分：课后作业1. 写一篇关于祝福的短文，表达对家人、朋友或老师的祝福。
2. 收集不同场合的祝福语句，写成一份小册子，并尝试在日常生活中运用它们。
祝福短信之《祝福》公开课教案
《祝愿》公然课教课设计【教课目的】1.剖析祥林嫂三次肖像描绘，引出对于祥林嫂惨剧的经历2.剖析祥林嫂惨剧的本源。
【教课重难点】剖析祥林嫂的人物形象，引出惨剧本源。
【教课方法】圈点标注法、议论法【课时安排】一个课时【教课过程】一、导入文学大家鲁迅先生，用他的神笔为我们刻画了很多个性鲜亮、让人难忘的形象，今日，让我们走进《祝愿》，赏析鲁迅先生给我们带来的一个人物——祥林嫂。
二、进入内容发问 1：这篇小说集中刻画祥林嫂的情节是哪几个？明确：初到鲁镇再到鲁镇临死前发问 2：那幺请同学们找出这几处情节中对于祥林嫂肖像描绘的地方，加以剖析。
读出初到鲁镇祥林嫂的人物形象的句子。
明确：初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年龄大概二十六七，神色青黄，但两颊却仍是红的，顺着眼。
”剖析：头上扎着白头绳，点出了祥林嫂的身份——寡妇。
乌裙，蓝夹袄，月白背心——着装素雅朴素。
年龄大概二十六七，神色青黄，但两颊却仍是红的——固然生活困难，可是仍是不失年青人应该拥有的活力。
顺着眼——本分服从。
发问 3：那幺出来鲁镇的祥林嫂在鲁四老爷家的表现怎样呢？明确：勤奋，成天地做，闲着就无聊；并且劳动居然让她嘴角有了笑影，说了然她的满足。
读出初到鲁镇祥林嫂的人物形象的句子。
发问 4：再到鲁镇的祥林嫂和第一次到达鲁镇的祥林嫂，在肖像上有什幺不一样？明确：再到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，神色青黄，不过两颊上已经消逝了赤色，顺着眼，眼角上带些泪痕，目光也没有先前那样精神了。
”剖析：衣着没有改变，可能不过新旧的不一样，而真实变化的是祥林嫂的两颊和她的眼神。
两颊上已经消逝了赤色，顺着眼，眼角上带些泪痕，目光也没有先前那样精神了——精神麻痹，空虚无神。
发问 5：那幺同学们，是什幺原由致使了再次到达的祥林嫂以这样的相貌展此刻我们眼前呢？明确：丧夫丧子之痛。
发问 6：请问同学们，为什幺第一次的丧夫没有战胜祥林嫂，而第二次的丧夫丧子却让祥林嫂这样的难过呢？明确：第一次丧夫，祥林嫂还能够持续守着名节过着一世，死后也许还能够获取一块贞节牌楼，可是这样的梦想被她的婆婆亲手打破了，幸亏第二次的婚姻还很幸福，丈夫能干活，孩子很可爱，而这全部陪伴着再次的夫死子丧，感情上的祥林嫂蒙受着巨大的痛苦，再次丧夫，使得祥林嫂已经背负着不忠和克夫的罪名，可是如果有儿子能够依赖的话，那幺她的生活仍是能够持续的，只惋惜，连她独一的希望——儿子也不在了，因此祥林嫂堕落到连安身之所也没有。
《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》教学设计教学要求1. 准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。
2 .学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3 .体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点准确把握祥林嫂的形象特征，本文综合塑造人物的方法。
教学难点准确把握祥林嫂的形象特征，理解本文倒叙手法的作用。
教学方法点拨、分析、研讨教学过程一、检查作业：设计理念《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。
但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。
首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味；再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。
计划用三课时完成教学任务。
教学流程第一课时1. 精当的环境描写。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇"祝福"的特定的环境里，三次有关"祝福"的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。
①第一次是描写镇上各家准备"祝福"的情景。
祝福是"鲁镇年终的大典",富人们要在这一天"迎接福神，拜求来年一年的好运气",以便继续他们贪得无厌的" 幸福生活",而制作"福礼"却要像祥林嫂一样的女人"臂膊在水里浸得通红",没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。
这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。
同时，通过"年年如此，家家如此","今年自然也如此"的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。
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《祝福》公开课教案
【教学目标】
1.分析祥林嫂三次肖像描写，引出关于祥林嫂悲剧的经历
2.分析祥林嫂悲剧的根源。
【教学重难点】
分析祥林嫂的人物形象，引出悲剧根源。
【教学方法】
圈点批注法、讨论法
【课时安排】
一个课时
【教学过程】
一、导入
文学大家鲁迅先生，用他的神笔为我们刻画了许多个性鲜明、
让人难忘的形象，今天，让我们走进《祝福》，赏析鲁迅先生给我
们带来的一个人物——祥林嫂。
二、进入内容
提问1：这篇小说集中刻画祥林嫂的情节是哪几个？
明确：初到鲁镇再到鲁镇临死前
提问2：那幺请同学们找出这几处情节中关于祥林嫂肖像描写的
地方，加以分析。
读出初到鲁镇祥林嫂的人物形象的句子。
明确：初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的，顺着眼。
”
分析：头上扎着白头绳，点出了祥林嫂的身份——寡妇。
乌裙，蓝夹袄，月白背心——着装素雅朴实。
年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的——虽然生活艰难，但是还是不失年轻人应
该具有的活力。
顺着眼——安分顺从。
提问3：那幺出来鲁镇的祥林嫂在鲁四老爷家的表现如何呢？
明确：勤劳，整天地做，闲着就无聊；并且劳动竟然让她嘴角
有了笑影，说明了她的知足。
读出初到鲁镇祥林嫂的人物形象的句子。
提问4：再到鲁镇的祥林嫂和第一次来到鲁镇的祥林嫂，在肖像
上有什幺不同？
明确：再到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”
分析：穿着没有改变，可能只是新旧的不同，而真正变化的是
祥林嫂的两颊和她的眼神。
两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角
上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了——精神麻木，空虚无神。
提问5：那幺同学们，是什幺原因导致了再次来到的祥林嫂以这
样的面貌展现在我们面前呢？
明确：丧夫丧子之痛。
提问6：请问同学们，为什幺第一次的丧夫没有打败祥林嫂，而
第二次的丧夫丧子却让祥林嫂如此的痛苦呢？
明确：第一次丧夫，祥林嫂还可以继续守着名节过着一生，死
后或许还可以获得一块贞节牌坊，但是这样的愿望被她的婆婆亲手
打破了，好在第二次的婚姻还很幸福，丈夫能干活，孩子很可爱，
而这一切伴随着再次的夫死子丧，情感上的祥林嫂承受着巨大的痛苦，再次丧夫，使得祥林嫂已经背负着不忠和克夫的罪名，但是如
果有儿子可以依靠的话，那幺她的生活还是可以继续的，只可惜，
连她唯一的希望——儿子也不在了，所以祥林嫂沦落到连栖身之所
也没有。
提问7：除了外貌以外，再次来到鲁镇的祥林嫂还有哪些变化？
明确：手脚也不如以前利索、喜欢反复地唠叨阿毛的故事。
——这些都证明了祥林嫂的空虚和无助。
读出初到鲁镇祥林嫂的人物形象的句子。
幺样的？
明确：五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛
是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
分析：相较之前，祥林嫂的外貌发生了很大的变化，头发已经
全白，对于不到四十的人来说，这是多幺苍老的表现啊，加上乞讨
生活的艰难，脸色再也不是青黄，而是瘦削不堪。
最可怜的是她的
眼神，已经不是之前的顺着眼，而是没有了任何的色彩，间或一轮，和活物无异。
连人都不能称。
提问9：最终，祥林嫂死在了一个寒冬的雪夜，白茫茫的雪，掩
盖了周围的一切，也包括了人们的冷漠和无情，那幺请问同学们，
在祥林嫂遭遇的这幺多不公面前，她反抗过吗？你如何认识她的反抗？
明确：有逃；山中出逃，做工鲁镇撞：改嫁中的“出格”行为捐；倾其所有，洗刷“污秽”。
抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方
式方法都是错误的。
所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。
封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的，落后与愚昧
仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。
丁玲曾经说过：祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人
和自私的人是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
讨论：那幺，你认为是什幺导致了祥林嫂的死亡？
明确：封建迷信和封建礼教
【作业布置】
电影《祝福》有这样的一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁
止参加祭祀活动，于是拿起了菜刀，跑到土地庙怒砍门槛，你觉得
增添这个情节妥当吗？请谈谈你的看法。
【板书设计】When you are old and grey and full of sleep,
And nodding by the fire, take down this book,
And slowly read, and dream of the soft look
Your eyes had once, and of their shadows deep;
How many loved your moments of glad grace,
And loved your beauty with love false or true,
But one man loved the pilgrim soul in you,
And loved the sorrows of your changing face;
And bending down beside the glowing bars,
Murmur, a little sadly, how love fled
And paced upon the mountains overhead
And hid his face amid a crowd of stars.
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.。