媒介素养
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
2025届高考语文复习：“媒介素养”话题作文+课件
媒体报道，个人自媒体发布内容秉持真实、公益、审慎的态度。 媒体：积极报道准确真实的新闻，利用自身媒介平台宣传媒介素养的重要性以及
提高途径，来提升公众媒介素养。 政府：面向公众开展媒介素养教育，可以从学校教育方面入手，开设课程，加强
普及宣传力度，也可以与媒体、公益机构合作，利用讲座、宣传册、宣传片等形式进 行媒介辨别力和判断力，提高他们明辨真 假是非的能力，不信谣、不传谣、不造谣。还要培养公民的法治意识，这 就要求每个公民在对外信息发布和传播时要遵守国家关于信息内容传播的 相关规定。公民的媒介素养提高了，那些虚假信息、那些谣言就失去了群 众基础，也就没有了立足之地，也就提高了整个社会媒介素养，让谣言失 去生存的土壤，有利于为社会营造天朗气清的舆论空间。（强调大众提升 媒介素养的重要性及意义）
审题：
第一步：找出核心概念（句子）：媒介素养、提升（涵养）媒介素养 第二步：明确思考角度：是什么——为什么——怎么做 1.是什么——解释概念
媒介素养一般是指理解、鉴别、选择、评价以及有效利用传媒信息的自觉与能力， 如批判性思维、信息筛选能力等。（材料中没有明确的要在作文中阐述） 2.为什么——介绍时代背景，现实问题
《吕氏春秋.察传》中说“闻而不审，不若无闻矣”，《孟子》中也说“尽信 书，不如无书”。如何对待信息的接受和传播，是一个值得广大青年学子关注 和思考的问题。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得 泄露个人信息;不少于800字。
媒介素养的四要素
媒介素养的四要素随着数字媒体的迅速发展和普及，媒介素养成为现代人必备的素质之一。
媒介素养是指人们对于媒介信息的认知、批判、使用和道德法律等方面的能力。
以下是媒介素养的四要素：一、媒介认知媒介认知是指人们对媒介的基本认识和了解。
包括对媒介类型的认知，例如报纸、杂志、电视、广播、互联网等；对媒介信息的认知，即理解媒介信息的基本构成、传播方式和影响；对媒介技术的认知，了解媒介技术的原理、发展历程和趋势。
具备媒介认知能力的人能够正确地理解和评价不同媒介信息，从而更好地应对多元化的信息环境。
二、媒介批判媒介批判是指人们对媒介信息的批判性思维和判断能力。
具备媒介批判能力的人能够识别和判断媒介信息的真实性、准确性和可信度，识别媒介偏见和刻板印象，并对媒介信息的传播效果和影响进行分析和评估。
媒介批判能力是人们在信息爆炸时代应对虚假信息和不良信息的重要能力。
三、媒介使用媒介使用是指人们有效地利用媒介获取、传播和交流信息的能力。
具备媒介使用能力的人能够熟练地运用各种媒介工具，如社交媒体、搜索引擎、新闻客户端等，获取自己需要的信息，同时能够有效地传播和交流信息。
媒介使用能力是数字时代人们的基本技能之一，能够帮助人们在日常生活和工作中更好地发挥信息的价值和作用。
四、道德法律道德法律是指人们在使用媒介时应遵循的道德和法律规范。
这些规范涉及隐私保护、版权维护、网络言行等各个方面，需要人们有较高的道德观念和法律意识。
具备道德法律素养的人能够在使用媒介时自觉遵守法律法规，维护社会公德和个人权益，抵制不良信息和违法行为。
道德法律素养是建设和谐健康的媒介环境的重要保障。
综上所述，媒介素养的四要素包括媒介认知、媒介批判、媒介使用和道德法律。
这四个方面相互关联，共同构成了人们对媒介信息的全面认知和评价能力。
提高人们的媒介素养有助于增强其应对信息社会的能力，促进信息的健康传播和发展。
媒介素养
媒介素养媒介素养的含义媒介素养是指人们对各种媒介信息的认知解读和批判能力以及使用为媒介信息个人生活、社会发展所用的能力。
可以简单地概括为：指人们对媒介的认识、批判和利用方面的素养媒介素养媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界的方法；媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界的手段；媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介的技巧；媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息的能力；媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介的观念。
一、何谓大众传播媒介？信息得以在空间上移动、在时间上保存的载体。
扩大人类信息交流能力的传播中介物一般称为“媒介”，包括个人与个人进行信息交流的中介物，如电话；也包括用于向社会公众进行公开、定期传播的工具，如报刊。
前者为私人交流媒介，后者为大众传播媒介（MASS MEDIA）。
二、大众传播媒介的共性：大量收集信息大规模复制信息向全社会公众传递信息三、分类：可以粗分为印刷媒介、电子媒介、新媒介。
印刷媒介：报纸、杂志、书籍电子媒介：广播、电影、电视新媒介：互联网、手机网络媒体传播特点：整合性、九、网络媒介超大信息量、交互性、基本类型：政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站、其他非营利机构网站手机手机媒体：以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，以分众为传播目标、以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。
五种形式：手机报、手机音频广播、手机视频（电影）、手机电视、手机小说特征：多媒体融合、传播速度快、范围广，互动性强，效果强大。
一、报纸新闻的生产（一）新闻采访P（50——53）发现新闻采访前的准备工作：搜集背景信息、预约采访、拟订采访方案、事务性准备采访实施：注意提问技巧，不要提太大的问题，不要提带引导性答案的问题。
（二）新闻写作P（53——58）“三分采，七分写”1、基本要求：新鲜、迅速、简明、客观真实2、标题写作：准确、新鲜生动、简明（三）新闻编辑P（58——60）（1）编辑的分类级别分：总编辑、副总编辑、总编助理、编委、主编、责编、编辑、实习（见习）编辑工作内容分：文字编辑、电讯编辑、图片编辑、言论编辑、副刊编辑、组稿编辑、资料编辑、策划编辑报纸版面的空间组成：报头、报眉、报尾、报眼、中锋、稿件区报纸版式的分类：文字排列方式：竖排式、横排式、横竖兼用版面结构：有规则对称式、非规则对称式内容编排：集中式版面、综合式版面、重点式版面、对比式版面一、从广义的角度看受众的特点1、广泛性2、混杂性3、隐蔽性4、自由性二、我国当前受众群体的特点1、在积聚的社会变动面前，受众表现出旺盛的信息需求，求新、求变之心尤为强烈2、市场经济条件下决策主体增加，导致受众对硬性的决策参考性信息的需求增加。
对媒介素养的认识
对媒介素养的认识媒介素养是指一个人在信息社会中，能够正确有效地获取、理解、评估和利用各种媒介信息的能力。
在当今数字时代，媒介素养已经成为人们不可或缺的生存技能。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地适应和应对信息爆炸的挑战，更好地参与到社会和文化的交流中。
媒介素养包括对媒体的理解和分析能力。
在信息时代，我们每天接触到的媒体形式多种多样，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。
对于不同媒体所传递的信息，我们需要具备一定的分析能力，能够判断信息的真实性和可靠性。
同时，还需要对不同媒体的特点和运作机制有一定的了解，以便更好地利用媒体获取知识和信息。
媒介素养还包括对媒体内容的评估和批判能力。
在信息时代，我们面临着大量的信息和观点，其中既有真实的、有价值的信息，也有虚假的、低俗的信息。
媒介素养使我们能够对媒体所传递的内容进行评估，判断信息的真实性、客观性和价值。
同时，也需要具备批判思维，对媒体所传递的观点进行分析和思考，形成自己的独立判断。
媒介素养还包括对媒体技术和工具的运用能力。
随着科技的发展，媒体技术和工具不断更新和演进，我们需要掌握并善于利用这些技术和工具。
比如，我们可以通过搜索引擎快速获取所需的信息，通过社交媒体与他人交流和分享，通过数字编辑软件创作和编辑媒体内容等。
掌握这些技能，可以提高我们的工作效率和创造力。
媒介素养还包括对媒体文化和伦理的理解和尊重。
在信息时代，媒体文化已经成为社会文化的重要组成部分，对于不同媒体的文化内涵和价值观念，我们需要有一定的了解和尊重。
同时，也需要遵守媒体伦理规范，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私、不制造恶意言论等。
媒介素养是当代社会中不可或缺的一项能力。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地应对信息时代的挑战，更好地获取和利用各种媒介信息。
通过不断学习和提升媒介素养，我们可以更好地适应和参与到信息社会中，积极推动社会文化的发展。
媒介素养
媒介素养是指一般公民对媒介的职能认识和如何正确使用媒介的知识。
我们现在由于没这方面的教育，公众一般把媒介看作一种纯粹的工具，商业们把它看作是推销自己产品的工具，这都是有偏差的，媒介有自己的职责，按照拉斯韦尔的说法，媒介有三大功能：第一大功能就是监测社会环境。
人们为什么接受传媒，就是想了解他周边发生了什么事情，特别是他自己没有接触的世界发生了什么事情，当这个世界发生了打破常规的事情，传媒有义务向人们报告。
或者像我们中国电影《鸡毛信》一样，我们的传媒就像站在山顶上的消息树和消息树旁边的小孩子，当发现鬼子的时候，及时推倒消息树，这是任何传媒的职责，有的只不过是在工作领域不一样，有一些是党报，有一些是纯粹面向社会的报纸。
他站的位置比受众高，如果发生重要的涉及人们生命的情况他不报告，传媒就失职了，这样对传媒认识应该从小学的时候培养起来，让人们从小就认识到传媒是为我们服务的，有什么想了解的事情，可以向传媒了解。
第二个功能是使社会的各部分不断调整自己，建立相互的协调关系。
因为我们社会各部分，小到家庭、大到党和国家和人民的关系都是一种社会关系，这种社会关系需要各方面的人不停地接受信息，调整自己和外部的关系，不断地接受信息。
这个渠道，主要就是现代传媒。
我们报纸上发表了反对家庭暴力的新闻，其实达到了家庭内的和谐的效果；如果我们媒体上发表了胡锦涛的讲话，就是达到党和人民群众之间的相互了解的效果；商人们在媒体发表了广告，也是建立一种关系，就是厂家和消费者的关系。
媒体就起到这个作用，协调社会各部分，建立一种相互、和谐的关系。
这个关系是动态的，因为媒体在每时每刻发出信息，人们在每时每刻接受信息，这个也是调整职能的体现，这个职能无论意识到没意识到，其实每日每时都在发挥着作用。
第三个作用就是传媒使社会遗产代代相传。
这种功能也是无形的，但是无时无刻不在发生。
因为传媒发出信息，无论你意识到没意识到，实际上你把社会的文化传统继承下来，又传播下去，这个继承下来过程中是一种扬弃，不是完全的继承，同时又把社会的创新和一些比较先进的文化，添加到传媒里。
媒介素养课程大纲
媒介素养课程大纲一、课程简介媒介素养课程旨在培养学生在当代媒介环境中的能力和意识，使其能够理解和应对媒体的影响。
本课程将介绍多种媒介形式和技术，并着重培养学生的批判思维和媒体创造能力。
二、课程目标1.了解媒体的历史和发展，掌握媒体的基本概念和术语。
2.培养对媒体信息的分析和评估能力，提高学生的批判性思维能力。
3.掌握不同媒体形式的创作技巧，培养学生的媒体创造能力。
4.了解媒体对社会的影响，培养学生的媒体道德意识。
5.提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的自主学习能力。
三、课程大纲1.媒体概论1.1 媒介定义和分类1.2 媒介与社会的关系1.3 媒介技术的发展与挑战2.媒介分析与批判2.1 媒体效应理论2.2 媒体内容分析方法2.3 媒体批判的方法与技巧3.媒介创作3.1 文字媒体的创作与表达 3.2 图像媒体的创作与表达 3.3 音频媒体的创作与表达3.4 视频媒体的创作与表达4.媒体与社会4.1 媒体和政治4.2 媒体和经济4.3 媒体和文化4.4 媒体与公共领域5.媒体与伦理5.1 媒体道德原则5.2 媒体伦理问题案例分析5.3 媒体责任与社会责任6.信息素养与媒体素养6.1 信息素养的概念和要素6.2 媒体素养与信息素养的关系6.3 提高媒体素养的方法和策略四、教学方法1.理论讲授：通过课堂讲解，介绍媒介概念、理论和方法。
2.案例分析：讨论和分析媒体案例，培养学生的批判性思维和分析能力。
3.实践操作：组织学生进行媒体创作实践，提高学生的媒体创造能力。
4.讨论演练：组织学生进行小组讨论和角色扮演，加强学生的合作与交流能力。
5.研究报告：要求学生进行媒体相关主题的研究，提高学生的信息获取和处理能力。
五、评估方式1.平时表现：考虑学生的课堂参与度、讨论质量和作业完成情况等。
2.项目作业：包括案例分析、媒体创作和研究报告等。
3.期末考试：考察学生对媒介素养课程的整体掌握程度。
六、参考教材1.《媒介文化与社会》著：William L. Bennett2.《媒介与相关领域》著：John D.H. Downing3.《媒体文化批判》著：Douglas M. Kellner七、课程注意事项1.课程的学时分配及教学内容可能根据实际情况进行调整。
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。
简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。
当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。
我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。
所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。
接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。
第一,要有独立思考的能力。
面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。
比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。
第二,要有辨识真伪的能力。
现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。
要学会从多个渠道核实信息。
第三,要有批判性思维。
看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。
比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。
第四,要有选择性使用媒体的能力。
面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。
比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。
第五,要有创造性运用媒体的能力。
新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。
比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。
最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。
我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。
老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。
换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。
媒介素养知识点总结
媒介素养知识点总结媒介素养是指一个人在面对各种媒介信息时，能够理智、独立和批判地对待并正确理解、使用和评价信息的能力。
在当前信息泛滥和媒体技术迅速发展的时代，在媒介素养方面具有高水平的能力显得尤为重要。
媒介素养能力包括对信息的获取、分析和应用，对新媒体技术的理解和应用，对信息内容的判断和评价等方面。
媒介素养在个人、社会和国家层面都具有重要意义。
一、媒介素养的重要性1.1 个人层面媒介素养对于一个人来说，是获取并处理信息的基本能力。
在信息时代，媒介素养不仅关系到个人的学习和工作，也涉及到个人的生活方式和生活质量。
一个拥有高水平媒介素养的个体，能够更加熟练地获取有效信息，对信息进行正确判断，提高解决问题的能力，增强社会交往的能力，提高自我表达能力和创新能力。
而缺乏媒介素养的人，则容易受到虚假信息的影响，产生错误的认知和判断，甚至走向迷信和极端的方向，导致个人发展受阻。
1.2 社会层面媒介素养是社会中每个成员共同的基本素养，它影响着整个社会的信息传播、社会发展和文化建设。
具有高水平媒介素养的社会成员，可以更好地适应信息社会的发展，促进社会的发展和进步。
而整个社会的媒介素养程度同样也决定着整个社会的信息准确性、社会和谐度、文化品位和社会稳定度，影响着国家的长治久安。
1.3 国家层面作为一个国家的公民，具有高水平媒介素养的人民，可以更好地理解国家政策和国际形势，能够更好地参与国家的建设和发展。
而在国家对外传播和国家形象塑造方面，高水平的媒介素养也会为国家形象塑造提供有利条件。
因此，对于一个国家来说，媒介素养是国家软实力的一部分。
二、媒介素养的知识点2.1 媒介素养的基本知识（1）信息获取信息获取是媒介素养的基本能力之一。
信息获取可以通过各种途径来实现，包括线上和线下两种方式。
线上信息获取主要包括网络搜索引擎、社交媒体、网站浏览等方式；线下信息获取主要包括图书、报纸、杂志、电视等传统媒介。
具有高水平媒介素养的人应该能够熟练地使用各种信息获取方式，并能够快速定位需要的信息。
媒介素养教育简介
麦克卢汉根据媒介环境描绘的社会形态 (一)
人类社会分为三个主要时期： ——口头传播时期（部落社会） ——文字印刷传播时期（脱部落社会） ——电子传播时期（地球村）
10
“地球村”
我们的中枢神经系统又得到延伸， 以至于能拥抱全球，抹去了我们星 球上的时间差异和空间差异。
11
麦克卢汉根据媒介环境描绘的社会形态 (二)
21
对非媒介从业人员的媒介素养教育的内 容
第一，研究媒介信息，即学习如何理性地 分辨媒介信息所包含地意义，辨别媒介所 创造的世界和真实世界的区别。
第二，研究媒介，媒介作为信息传播的中 介，我们必须对媒介的运作及如何传递信 息有所理解。
第三，学会利用媒介促进自身的发展和进 步,对媒介从业人员的媒介素养教育的内容。
22
媒介素养教育的意义和作用
1、在认知方面，帮助公民提升了解媒介所 承载和播出信息的本质及其形式的能力， 熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、 判别、选择、组织及总和信息的能力；
2、在情意方面，帮助公民体认媒介信息的 价值和力量，判断其适当性，合乎法律和 伦理性；
23
媒介素养教育的意义和作用
16
拟态环境：人们由于实际活动的范围、精
力和注意力有限，不可能对于他们有关的整 个外部环境和众多事情都保持直接接触，对 超出自己亲身感知之外的事物，人们只能够 通过各种“新闻供给机构”去了解认识。这 样，在人与现实世界之间就插入了一个由大 众传媒构建的“拟态环境”——它并非对现 实环境“镜子式”的再现，而是传播媒介通 过对事件或信息进行选择和加工，重新加以 结构化后向人们提示的环境。
5
媒介发展规律之二——媒体与权力的结合
“广播总统”罗斯福 “电视总统”肯尼迪 “互联网总统”克林
媒介素养
媒介素养1.传者、信息、媒介、受者共同构成的传播四要素。
2.语言媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介是媒介发展阶段。
3.世界上最古老的文字苏美尔和巴比伦的契形文字、埃及的图画文字、中国文字。
4.纸莎草纸书卷是世界上最古老的图书。
5.造纸术和印刷术中国古代发明。
6.古登堡活字印刷。
7.报纸诞生于17世纪的德国。
8.三色眼睛媒介的不良信息与青少年成长黑色眼睛——媒介暴力，黄色眼睛——媒介色情，灰色眼睛——偏见与歧视。
9.美国三大广播公司全国广播公司、哥伦比亚广播公司、美国广播公司。
10.KDKA广播电台标志着广播事业的诞生。
11.世界上第一个分组交换试验网Arpanet。
12.网络传播特点即时性、互动性、虚拟性、信息海量、分众化。
13. 报纸的内容构成新闻、新闻评论、副刊、广告。
14. 电视：声音、图像、文字。
1.媒介审判指新闻媒介起司法程序，抢先对涉案人员作出定性、定罪、定刑以及胜诉或胜败等结论。
“媒介审判”是对法院的审判权和犯罪嫌疑人的公民权利的双重侵犯。
2.脱口秀即talk show形容人的口才很好，谈吐不俗。
作为一种电视节目，指主持人提出话题、邀请嘉宾与观众进行讨论。
3.真人秀也称真人实景秀，一般是指以电视传媒为介质，在人造环境中拍摄普通人，可以是在工作状态，也可以通过举办某种竞赛活动，参赛者按预定游戏规则作出行动，以选拔最终获胜者为目的，并将之记录下来获得广泛经济效益的电视节目类型。
4.人肉搜索5.网络社区指包括BBS、贴吧、公告栏、群组讨论、在线聊天、交友、个人空间、无线增值服务等形式在内地网上交流空间。
同一主题的网络社区集中了具有共同兴趣的访问者。
网络社区就是社区网络化、信息化、简而言之就是一个以城市社区为内容的大型规模性局域网，涉及到金融经贸、大型会展、高档办公、企业管理、问题娱乐等综合信息服务功能需求，同时与所在地点信息平台在电子商务领域进行全面合作。
1.畅销书的概念？如何运行或运作？畅销书的特性。
《媒介素养教育》课件
目录 CONTENT
• 媒介素养教育概述 • 媒介素养的组成要素 • 媒介素养教育的方法与策略 • 媒介素养教育面临的挑战与对策 • 媒介素养教育与现代科技发展 • 媒介素养教育的国际视野
01
媒介素养教育概述
媒介素养的定义
媒介素养
指公众接触、解读、使用媒介以及媒 介信息的能力，包括对媒介信息的选 择、理解、质疑、评估、创造和生产 以及思辨的反应能力。
对策二：强化学生的媒体伦理观念
总结词
学生应了解媒体伦理规范，明确媒体信息的道德标准和社会责任。
详细描述
媒介素养教育应加强媒体伦理观念的培养，让学生认识到媒体在社会中的角色和 责任。通过案例分析、讨论和实践，引导学生思考媒体信息的道德和社会影响， 培养他们正确的价值观和责任感。
对策三：提升教师的媒介素养水平
国际媒介素养教育的现状与趋势
媒介素养教育在全球范围内得到越来越多的关注和重视，成为教育领域的重要议题 。
各国在媒介素养教育方面的发展水平存在差异，但都在积极探索适合本国国情的媒 介素养教育模式。
随着数字化、信息化和网络化的快速发展，媒介素养教育正朝着更加多元化、跨学 科的方向发展。
国际媒介素养教育的成功案例与经验分享
利用数字化工具和平台
利用数字化工具和平台如在线课程、社交媒 体平台等开展媒介素养教育，可以突破时间 和空间的限制，提高教育的覆盖面和参与度 。
利用数据分析与人工智能 技术
通过数据分析了解学生的学习需求和行为习 惯，利用人工智能技术提供个性化的学习资 源和推荐，可以提高教育的针对性和效果。
06
媒介素养教育的国际视野
总结词
教师作为媒介素养教育的引导者，需要具备较高的媒介素养水平。
媒介素养教育
媒介素养教育媒介素养教育是指培养人们对媒体的正确认知、批判性思维、创造性表达和责任感的教育。
在当今信息爆炸的时代，媒体已经成为人们获取信息、传播观点以及进行交流的重要渠道。
然而，随着媒体技术的快速发展与普及，许多人对媒体的使用和理解仍然存在着误区和盲点。
因此，媒介素养教育的重要性不容忽视。
首先，媒介素养教育有助于培养人们对媒体的正确认知。
过去，媒体主要是由专业的记者和传媒机构来生产和分发的。
然而，如今，任何人都可以成为媒体的发声者，通过社交媒体、博客和视频平台等自由发表自己的观点。
因此，人们需要具备辨别信息真伪和评估信息质量的能力，以免陷入虚假信息的误导。
媒介素养教育可以教会人们如何判断信息的来源、真实性和可靠性，从而更加明智地接受和利用媒体信息。
其次，媒介素养教育能够培养人们具备批判性思维的能力。
媒体不仅仅是传递信息的工具，同时也是一种塑造观念和意识形态的力量。
在媒体信息充斥的环境中，人们需要具备批判性思维的能力来辨别媒体的立场和倾向，进而判断信息的真实性和客观性。
通过媒介素养教育，人们可以学习到辨别缺乏证据支持的论断、识别信息操作和洗脑手段的能力，从而更加全面和客观地理解和评价媒体信息。
此外，媒介素养教育还能够激发人们的创造性表达能力。
在数字化时代，任何人都有机会成为媒体创作者和信息传播者。
媒介素养教育不仅仅是告诉人们如何正确使用媒体工具，更重要的是培养人们的创意和表达能力，让他们能够准确、生动地传递自己的观点和思想。
通过媒介素养教育，人们可以学习到如何利用各种媒体形式和技术进行创作和表达，培养自己的媒体素养和艺术表达能力。
最后，媒介素养教育还强调媒体使用的责任感。
媒体的影响力是巨大的，错误的或恶意的媒体信息可能会对社会产生负面影响。
媒介素养教育教会人们如何使用媒体以促进和谐、公正和包容的社会关系。
通过了解自己的责任和义务，人们可以在媒体使用中遵守道德规范，以正确、平衡和负责任的态度来塑造公众意见和引导社会发展。
如何提高公众媒介素养
如何提高公众媒介素养
提高公众媒介素养是一个系统性的工作，需要政府、媒体、教育机构和公众共同努力。
以下是一些提高公众媒介素养的建议：
1. 政府加强监管和引导：政府应加强对媒体和社交平台的监管，确保信息传播的合法性和真实性。
同时，政府可以开展媒介素养教育活动，引导公众正确理解和使用媒体。
2. 媒体提高自律和责任感：媒体应自觉遵守职业道德和法律法规，提高信息传播的准确性和公信力。
媒体还应积极开展媒介素养教育，帮助公众提高信息鉴别能力和媒体使用技能。
3. 教育机构加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，通过课堂教学、实践活动等方式，帮助学生提高媒介素养。
同时，教育机构还可以开展媒介素养培训项目，面向社会公众提供培训服务。
4. 公众自我学习和提高：公众应主动学习和提高媒介素养，通过阅读、观看、听取新闻报道等多种方式，增强对媒体信息的理解和分析能力。
同时，公众还可以积极参与社交媒体互动，与他人分享观点和经验，提高信息筛选和判断能力。
5. 社会组织参与媒介素养教育：社会组织可以积极参与媒介素养教育活动，开展公益讲座、研讨会等活动，提高公众对媒介素养的认识和理解。
同时，社会组
织还可以与媒体、教育机构等合作，共同推动媒介素养教育的普及和提高。
综上所述，提高公众媒介素养需要政府、媒体、教育机构和公众共同努力。
通过加强监管和引导、提高自律和责任感、加强媒介素养教育、自我学习和提高以及社会组织参与媒介素养教育等措施，我们可以共同推动公众媒介素养的提高。
简述媒介素养
简述媒介素养
"媒介素养"是指一个人在使用和理解媒体（如新闻、社交媒体、数字媒体等）时所具备的技能、知识和态度。
具有良好媒介素养的个体能够有效地处理媒体信息，批判性地思考媒体内容，同时能够在数字时代更加自信、负责任地参与信息社会。
媒介素养通常包括以下几个方面：
1.媒体批判思维：具备对媒体信息进行批判性分析和评估的能力，
能够识别信息的来源、可信度、偏见等，并理解信息可能的目
的和意图。
2.信息搜集与评估：能够有效地搜索、筛选和评估各种媒体信息，
了解信息的真实性、准确性和时效性。
3.媒体制作：具备基本的媒体制作技能，能够使用数字工具创建
和分享内容，理解数字媒体的制作过程。
4.数字素养：具备使用数字技术和工具的能力，包括计算机操作、
网络安全、数据管理等方面的技能。
5.沟通技能：能够以适当的方式有效地传达信息，理解不同媒体
之间的差异，以及在不同媒体平台上的沟通规范。
6.文化理解：能够理解和尊重不同文化、价值观和观点，具备文
化敏感性，避免对媒体信息的误解和刻板印象。
7.隐私和安全：具备保护个人隐私和信息安全的意识，知道如何
在数字环境中保护自己的身份和数据。
媒介素养的培养有助于个体更好地应对日益复杂的媒体环境，更
有能力主动、理智地参与媒体活动，同时降低沉迷于虚假信息或信息过载的风险。
这是在数字时代中，个体应具备的一种综合素养。
媒介素养概念及特点
媒介素养概念及特点
一、基本概念
媒介素养：是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使用媒介信息的能力。
它包括对媒介的认识、理解、评估和运用等方面的能力。
二、媒介素养的特点
1.批判性思维：媒介素养要求人们具备批判性思维，能够对媒介信息进行分析和评估，判断信息的真实性、客观性和可信度。
2.媒介知识：媒介素养需要人们具备一定的媒介知识，了解不同媒介的特点和功能，以及媒介信息的制作和传播过程。
3.信息识别能力：媒介素养要求人们能够识别不同类型的媒介信息，包括广告、新闻、娱乐节目等，并能够判断信息的价值和意义。
4.媒介运用能力：媒介素养还包括对媒介的运用能力，即能够有效地利用媒介来获取信息、表达观点和进行交流。
5.自我控制能力：媒介素养需要人们具备自我控制能力，能够避免过度使用媒介和沉迷于媒介信息，保持健康的媒介使用习惯。
媒介素养是现代社会中必不可少的一项能力，它能够帮助人们更好地理解和应对媒介信息的影响，提高信息素养和批判性思维能力，促进个人和社会的发展。
媒介素养概论课件
通过校园文化活动，如传媒节、影 视文化节等，营造良好的媒介素养 氛围。
社会教育途径
公共图书馆
公共图书馆设立媒介素养相关书籍和资料，供公 众免费借阅。
社区活动
社区组织开展媒介素养培训和讲座，提高居民的 媒介素养水平。
公益机构
公益机构开展媒介素养教育项目，为弱势群体提 供媒介素养培训。
自我教育途径
内涵
媒介素养不仅包括对媒介信息的 认知和判断能力，还包括对媒介 信息的批判性思维和创造性应用 能力。
媒介素养的重要性
01
02
03
适应信息社会需求
随着信息社会的快速发展， 人们需要具备较高的媒介 素养才能适应社会的需求。
提升个人素质
媒介素养的提升有助于提 高个人的综合素质，增强 个人的竞争力。
促进社会进步
培养批判思 维
学会独立思考，不盲目 接受媒介信息，对媒介 信息进行理性分析和评 价。
增强媒介素养意识
认识到媒介信息可能存 在的偏见、误导和虚假 成分，保持警惕和质疑 态度。
了解媒介运作机制
了解媒介的商业利益、 政治影响和社会责任， 对媒介的运作机制和传 播规律有深入了解。
提高媒介参与能力的方法与策略
媒介素养概
目 录
• 媒介素养概述 • 媒介素养的基本要素 • 媒介素养的培养途径 • 媒介素养与现代社会的关系 • 媒介素养的未来发展趋势 • 提高媒介素养的方法与策略
contents
定义与内涵
定义
媒介素养是指人们获取、分析、 评价和传播各种媒介信息的能力， 以及使用媒介服务进行自我发展 和参与社会活动的能力。
能够通过学习和实践提升自己的媒介 素养，不断适应媒介发展的变化。
媒介素养的认识和理解
媒介素养的认识和理解一、什么是媒介素养?媒介素养教育是利用媒介及其所传递的信息作为教育的素材，培养受教育者成为具有批判性地选择、分析、辨别、吸收媒介及媒介信息地能力地人，从而成为能通过媒介更准确地传递信息地人。
作为学校媒介素养教育应该培养学生能解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体．进而了解怎样利用媒体来发声，建立媒体文化品位．并了解每个人的传播权利和责任。
二、开展媒介素养的意义1.在认知方面，帮助学生提升了解媒介所承载和播出信息的本质及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及总和信息的能力。
2.在情意方面，帮助学生体认媒介信息的价值和力量，判断其适当性，合乎法律和伦理性；3.在技能方面，帮助学生具备和提高操作媒介工具的基本能力，包括利用计算机、媒介系统和网络进行信息检索、处理及传播；4.在营造环境方面，帮助学生不断重视科学地利用媒介，积极参与制造适宜、健康地媒介生态环境和氛围，推动文化传媒产业和新闻事业地改革与发展，促进大众传媒提高质量和社会效益，并促使社会效益好地传媒可持续地得到更好地经济效益，有更足地发展后劲。
三、媒介素养的内容传媒素养的内容大致有五个层面：体验层，体验媒介感受，获得言语、视觉、听觉的感悟和选择媒体快感的能力；理解层，理解媒介信息的作用；知识层，认知信息如何进行有效的传输；能力层，对媒体传播信息的操作能力；作用层，公民自如、科学地驾驭传媒地能力。
根据欧美等发达国家的实践经验和理论总结，传媒素养教育对于自由公民而言，其关键内容是：1、认知教育——正确认识媒介的性质和功能。
2、批判性教育——建立对媒介信息的系统批判意识。
3、评价教育——提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择新，学会利用媒介为个人成长和社会发展服务。
四、如何开展媒介教育首先，媒介素养教育应该涉及几大主题——政治、经济、文化、环境保护，因为这四大主题关系者人类社会的未来发展；其次，媒介素养教育应该针对不同年龄段孩子的特点制定出不同的教育目标，第三，媒介素养教育要充分利用媒介资源；第四，重视媒介素养教育中的合作、探询、重述、质疑、互动和创新的作用，加强学生在媒介素养教育中的主导作用；第五，重视媒介传播所包含的各个部分——媒介信息的传播者和媒介信息的受众、媒介产业以及与媒介有关的各种制度；第六、加强媒介素养教育师资的培训，引进国外成功的媒介苏牙关教育观念和模式；第七、实现中国优秀的传统文化与媒介素养教育的融合，促经中华民族文化的发展与创新。
媒介素养教学大纲
媒介素养教学大纲
媒介素养教学大纲旨在培养学生的媒介素养，包括对媒体的理解、批判和运用能力。
下面是一个可能的媒介素养教学大纲的内容：
1. 媒介素养的概念和重要性：
- 媒介素养的定义和内涵；
- 媒介素养对个人和社会的影响和意义。
2. 媒体与信息：
- 媒体的类型和特点；
- 信息传播的过程和规律；
- 媒体的权威性和可靠性。
3. 媒体与社会：
- 媒体对社会的影响和塑造作用；
- 媒体与公共舆论的关系；
- 媒体对价值观和道德观的引导作用。
4. 媒介批判与批评能力：
- 媒介批判的概念和方法；
- 媒介信息的真实性和客观性分析；
- 媒体文字和图像的解读策略。
5. 媒介创造与表达能力：
- 媒体表达的基本要素和技巧；
- 媒体创作的过程和规范；
- 媒体素材的收集和运用。
6. 媒介实践与社会责任：
- 媒体行业的职业道德和规范；
- 媒介素养与社会责任的关联；
- 媒介实践中的公益和社会参与。
7. 媒介素养的实践活动和评价：
- 媒介素养的实践活动设计；
- 基于媒介素养的项目评价和反思。
这个大纲仅供参考，实际的媒介素养教学大纲可以根据具体的教学目标和学生需求进行调整和修改。
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《媒介素养概论》读书笔记
——新传播技术呼唤新‚媒介素养‛
媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力。
只要认知，并且有意愿，人的一生都能不断提高自己的素养水平，媒介素养也是这样。
我国媒介素养具有本国独特的发展角度，如：第一、传播界和教育界共同关注媒介素养以及媒介素养教育；第二、我国媒介素养正逐渐走出译介阶段，试图寻找媒介素养的本土化根源、建构框架知识体系等等。
多媒体在近几年越来越强势，尤其电视、网络已渗透到生活的各个角落，这些变化不仅改变了人们的生活方式和思维方式，同时也引起了社会各界的广泛讨论。
如何利用好媒体且避免它所带来的不利影响成为社会广泛关注的问题。
媒介素养的两个支点分别是‚媒介内容‛和进行教育培养，而行教育培养需要教育业界的研究推动，并不是新闻传播业界能够解决的。
因此，媒介素养是我国传播界和教育界共同关注的问题。
在我国，对媒介素养的研究刚刚起步，但却是刻不容缓，特别是对新媒介环境下的公众素养问题的理论与实证研究。
中国拥有世界上最多的网民，这一庞大群体的作用日益显现
并被政府的政策研究部门所重视。
同时我们也应该看到，网络乱象的不时出现，在一定程度上让互联网上的舆论环境受到污染。
在这样的现实条件与理论背景下，政府对‚新媒介素养‛的要求呼之欲出。
一、我国媒介素养教育的现状及存在的问题
与世界上的许多发达国家相比，我国大陆地区的媒介素养教育仍处在起步阶段，存在许多不足。
主要存在以下问题：（一）传媒环境恶化。
媒介素养教育缺乏商业性媒体支持媒介作为传播信息的社会平台，信息传播应该尽可能中立的报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介放弃了新闻的最高原则——真实性原则，出现诸多虚假新闻。
同时，在我国媒介产业化的进程中，媒介向市场开放，部分媒介在市场利益驱动下主动迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。
媒介‚新闻内容的庸俗化、低俗化、调侃化、游戏化使得媒体常常回避重大的具有社会典型意义的新闻，变得功利、浅薄、世俗，缺乏职业道德和专业主义精神。
新闻的娱乐化常常使媒体忘了道义和立场，和媒介应有的人文精神背道而驰。
媒介素养教育的改进需要业界的积极参与，媒介素养教育的直接目的是提高受众的媒介素养，使受众能够辨识媒体的各种信息，批判性思考自己的媒介接触行为，从而成为一个主动积极、不易受媒体摆布的阅听人。
然而，商业媒体真的会希望自己的
受众变得聪明理性从而削弱自己对他们的控制力吗？事实上，当前媒介市场的激烈竞争态势给各大商业媒体带来了巨大的生存压力，‚在一种脆弱的食物链平衡中，资本主导的商业媒体并不愿意‘大公无私’地为社会整体利益而‘损己利人’。
（二）受众媒体素养教育意识的缺失。
二十多年前，电视进入我国大陆的初期，对媒体所传播的信息深信不疑。
然而，快速发展的媒体在迅速膨胀过程中，亦带来了大量的虚假的信息。
于是受众吃一堑长一智，渐渐学会了批判地看待媒介信息。
但是，大多数的受众对待媒介信息主要局限在媒体批判的思维内，充斥着拒绝式的思考、对立式的思考、预防注射式的思考，以及只靠常识的批判思考。
他们往往只从批判媒体这一单向度思考目前的媒体环境问题，却尚未意识到提升自身的媒体识读能力对建构媒体环境的重要性。
有的学生已认同媒介素养的重要性，但不认为自己需要学习媒介素养的课程，显示学生可能高估自己的媒介素养程度。
一般的受众只是形成了媒体批判的观念，认为只要消除媒体中的不良内容即可，而并没有反思自己的媒体接触行为，也没有上升到媒介素养的高度。
这样单纯的媒介批判思维方式将媒体与阅听人对立看待，局限了阅听人的媒体思考观，甚至可能会形成更多的媒体问题。
（三）完整系统的学校媒介素养教育规划的缺失。
1997
年中国社科院学者卜卫发表了我国大陆地区第一篇论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》。
该文追溯了‚媒介素养‛这个概念在西方发展演变的历史，也分析了十多年来大陆范围内媒介素养教育的状况，指出其依然停留在理论阶段尚未进入全民教育的范畴。
作者认为，对于媒介素养教育的重点人群——青少年来说，因其尚在校学习，若能通过学校教育这一正规系统的方式来提升青少年的媒介素养将事半功倍。
尽管学界一再强调媒介素养教育的重要性，可几年过去了，媒介素养教育仍未纳入教学体系中。
缺乏系统教育规划的媒介素养教育目前仍面临着一系列的难题。
（四）社会成人媒介素养教育的缺失。
媒介素养教育调查和评估的对象却主要围绕校园而展开，而关注社会成人（除学校教师、行政人员外）的媒介素养状况的调研评估非常欠缺，这从一个侧面也反映出社会成人媒介素养教育的缺失。
青少年处于人生观、价值观形成时期，并且他们具有在学校接受教育的有利条件，因而将青少年媒介素养教育提升到重要的地位是毋庸臵疑的。
但是，社会成人是否也需要提升媒介素养呢？答案是肯定的。
一个很重要的论据就是，现代社会家庭越来越重视家庭教育，在对儿童的教育方法上‚亲子共视‛非常重要，‚孩子和家长一道观看电视，接触媒体，使媒体素养教育延伸到家庭教育中。
因此，社会成人
的媒体素养如何将直接影响到下一代的媒体素养水平。
二、媒介素养教育的重要意义
（一）可以提升公民整体素质，从而实现终身学习。
我国的互联网以惊人的发展速度渗透到大众生活的方方面面，而以互联网为基础的网络媒体也以人们难以想象的速度和规模传递着海量的纷繁复杂的信息。
我们对世界的认识在很大程度上是由传媒决定的，如果没有相当的筛选、解读和有效传播信息的媒介素养，在媒介时代面对海量庞杂的媒介信息时就会不知所措，进而被媒介信息所淹没。
在一个知识、信息、媒介不断更新和发展的时代，面对如此之多的信息源，学会学习自然成为一种全新的理念，而知识的更新不断加快，也只有保持‚终身学习‛才能使自己不被社会淘汰。
这种在庞杂的信息中进行有效学习的能力就建立在媒介素养基础之上。
因此，对公民进行媒介素养教育既可以提升他们的媒介素养，也是公民在学习型社会里实现终身学习的必然要求。
（二）可以促进良好媒介文化的形成，推动传媒产业进一步发展。
经过有效的媒介素养教育，受众对媒介信息的鉴赏能力和期待会更高。
一方面受众对于传媒内容的庸俗化需求就会降低，他们的文化需求将会不断提升，这就使得媒体更加致力于制作精良、有益的节目来回报观众。
另一方面，
受众也会要求媒介组织采用更先进的传播技术，提高组织管理水平和媒介从业人员素质。
受众越倾向于选择运作水平高的传媒，那些传媒的经济效益就会越好，从而形成良性循环。
因此，提高受众的媒介素养，可以促进良好媒介文化的形成，推动传媒产业的进一步发展。
（三）可以抵御信息霸权，保护本土文化。
当今世界，经济全球化和文化多元化态势日益增强，加入WTO也使我国的传播事业和传播媒介与世界的联系更加紧密。
这些全新的形势与环境，给我国的新闻传播带来许多新的挑战和影响。
一方面是世界信息生产和流通的失衡。
据统计，目前互联网上全部网址中的78％为英文网址，网上信息约89％是英语，网上信息80％由美国提供。
信息和传播上的劣势，意味着受控制和受支配的地位。
另一方面，少数发达国家利用其在全球信息传播中的垄断地位，在世界范围内散播渗透着其政治、经济、文化等支配倾向的信息产品，这对发展中国家造成诸多方面的负面影响。
以2008年3月14日西藏暴乱发生后的媒体报道为例，许多一贯标榜‚中立‛、‚公正‛的西方媒体却众口一词地‚睁着眼睛说瞎话‛，极力污蔑中国政府。
一家域名为‚‛（反CNN）的网站在中国网民的自发组建下，率先打出了‚反对西方媒体歪曲报道‛的口号，它在最短的时间内赢得了成千上万名海内外网
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反CNN网站的管理员齐汉汀是清华大学新闻学院大四学生，他认为反CNN网站提供了一个平台，吸引了全球各地的华人聚集起来将西方媒体的不实报道逐一找出来，然后进行认真的编辑后集中发布在网络上。
作为新闻学院的学生，他将自己所学到的媒介知识灵活地运用到了实践当中，在这一场与西方媒体的‚传播之战‛中，反CNN 网站对抵御西方国家的信息霸权，反对其歪曲报道，提供事实真相起到了相当重要的作用。