《传染病及其预防》评课纪录及反思
传染病及其预防及教学反思
传染病及其预防及教学反思北海中学李丽丽教学目标：知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
学习方法：通过观察和讨论，运用小组合作学习法，进行交流与讨论。
教学重点和难点重点：理解传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：说出传染病流行的三个基本环节，说出常见传染病的传染源、传播途径、易感人群及预防措施。
教学过程一、创设情境，激发兴趣（一）教师活动：设置情境，巧妙导入1.人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。
什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？2.（根据学生回答适时导入）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流，填写表格，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？交流自己曾经患过的疾病，区分哪些是传染病，哪些是传染病？3.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。
这节课我们就来研究一下“常见的传染病”“传染病的预防”一、传染病的概念及特点1、根据上述表格分析，理解什么是传染病及特点。
①由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。
②病原体包括：细菌、病毒、寄生虫等。
③特点：传染性、流行性2、出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。
3、引导学生进行分析，了解出传染病的类型。
呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群1、分析资料：（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。
传染病及其预防教学反思
传染病及其预防教学反思《传染病及其预防》教学反思《传染病及其预防》教学反思《传染病及其预防》本节内容的学习，以分组的形式让学生自主学习，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。
通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学习较好的是：学生在学习过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。
小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
《传染病及其预防》教学反思《传染病及其预防》本节内容的学习，以分组的形式让学生自主学习，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。
通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
2021年八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思
Poor and strong, not falling into the ambition of the blue sky.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思2021年八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思1 《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话，一节课是讲不完内容的。
因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。
在课堂教学中，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课亮点有以下几点：1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于学习主体地位,在集体学习中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：1、“病原体”和“传染源”这两个容易弄混的名词没多花时间让学生彻底弄懂。
2、有些问题提出后留给学生思考的时间不多,这样在一定程度上影响学生学习的热情。
2021年八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思2 爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。
”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力，心甘情愿地为学习而付出。
下面我就这一课如何创设情景培养学生的学习兴趣，谈谈我的观点：1、心灵沟通沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的。
《传染病及其预防》教后反思
《传染病及其预防》教学反思
乔楼镇初级中学周景云
本教学设计总体来说是以基本事实入手，让学生学习新的生物学知识，符合学生的认知规律。
具体操作上以常见传染病流感为主线，回顾历史，以大量的证据展现，将传染病的病原体、传染源、传播途径和预防措施一一呈现、贯穿始终。
从疾病的发现、传播到最后的抑制，精心搜集大量资料，给学生感觉上的冲击，让学生体会传染病的相关知识。
最后的小组讨论注重学以致用，让学生用本节课所学习的生物学知识解决生活中的问题。
并且学生的总结展示调动了学生的积极性，课堂发言进一步培养学生的表达能力。
反思本节课的教学，板书的呈现有些突兀，在时间和呈现方式的处理上应再斟酌。
本章的主题是健康的生活，所以在课堂的最后对情感教育上可以再提升一步。
“学起于思，思源于疑”,问题是思维的火花。
课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望。
这节课上完以后，一个明显的感觉是学生表现得还很积极，课堂气氛也较活跃。
这与自主探究的学习方式有关，也与问题的设置有关。
但也有很多不足之处：如环节之间的衔接，我过渡的就不太自然，没有使课堂达到浑然一体的效果；对学生的鼓励性评价语言太少，没能真正调动学生学习生物的积极性。
总之，生物教学任重而道远，在今后的教学中，我会多读一些教育理论的书籍，增加自己的文化底蕴；我会多向有经验的老师虚心请教；我会多反思自己的课堂等等，从而提高自己对课堂的驾驭能力。
真心希望通过自己的努力，能给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！。
八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思模板
学生参与度提升策略
增加互动环节
为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多 互动环节，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣 和积极性。
鼓励学生发言
我将继续鼓励学生主动发言、提问，尤其是对于那些性格 内向、不善于表达的学生，我会给予更多的关注和支持。
利用多媒体教学资源
通过利用多媒体教学资源，如视频、动画等，我可以使教 学内容更加生动、形象，从而提高学生的参与度和理解程 度。
03
是否存在课堂纪律问题
整体而言，课堂纪律良好，没有出现明显的扰乱课堂秩序的行为。但我
也意识到，对于一些细节方面的纪律问题，我还需要进一步加强管理和
引导。
师生互动效果评估
提问与回答环节表现
在提问与回答环节，我鼓励学生主动发言、提问，大部分学生能够积极参与，表达自己的 观点和疑问。我也针对学生的回答进行了及时的反馈和引导。
06 自我评价与未来改进方向
本次授课亮点总结
知识点讲解清晰
01
对传染病的定义、分类、传播途径等核心概念进行了详细讲解
，使学生能够准确理解。
实例丰富
02
结合生活中的实际案例，如流感、新冠肺炎等，让学生更好地
理解传染病的危害及预防措施。
互动性强
03
通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，激发学
感谢您的观看
01
02
03
传染病的基本概念
包括传染病的定义、特点 、分类等基础知识。
传染病的传播途径
详细介绍空气传播、水传 播、食物传播、接触传播 等途径的特点和实例。
传染病的预防措施
从控制传染源、切断传播 途径、保护易感人群三个 方面入手，介绍具体的预 防措施和方法。
初中八年级(初二)生物 《传染病及其预防》教学设计与教学反思
《传染病及其预防》教学设计与教学反思●教学目标知识目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
能力目标1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
●教学重点1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学难点1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学方法学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
●教具准备1.教师准备：(1)常见传染病病原体的投影片或录像资料；(2)流感和肝炎的录像资料或教学光盘。
2.学生准备：(1)通过询问家长及自己记忆，对自己患过的传染病进行收集整理；(2)复习七年级上册病毒的内容及八年级上册细菌和真菌的内容。
●课时安排2课时●教学过程［联系实际，导入新课］教师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书：第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防（第一课时）一、人类的疾病教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。
传染病及其预防教学反思
传染病及其预防教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：传染病及其预防教学反思1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学习的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。
篇二：传染病及其预防教学反思《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。
因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。
在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生处于学习主体地位，在集体学习中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
生物人教版八年级下册《传染病及其预防》教学反思
传染病及其预防的教学反思：本课知识与学生的日常生活紧密相关，而且部分人都得过传染病，我在教学中以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。
学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。
“问题情景”鼓励学生积极思维，大胆猜想，使学生主动探究、主动获取知识、主动构建与完善自己的知识体系，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，真正改变学生的学习方式。
在探究活动中，学生通过自主探究，分组讨论、分析以及与同伴交流的方式，可以培养学生的团结协作精神，使学生认识到集体的作用。
在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
再分清传染病流行的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。
对于免疫这部分知识，学生在头脑中或多或少有一定的初浅认识，分析起来难度不大，只在对抗体的形成需引入实例分析。
我在本课的教学中既有较大收获，也有一些不足：1、课堂设计流程仍需进一步合理化，特别是时间分配上。
学生总有点意犹未尽的感觉，所以进行课下的延伸是有必要的。
2、从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”、预防“甲流”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
3、重点介绍甲型H7N9流感的同时，还要让学生知道，我们在遇到相关情况时正确的处理方式。
在学习艾滋病的有关知识时，如果时间允许，还应适时的进行“关爱生命、关爱他人”的教育。
4、由于每一节课都是两课时的内容并做一节学习，时间较紧，课前设计好的一些生活事例没能在授课中补充给学生，使整个教学过程中缺乏生活中的有关免疫的事例，没有与学生的生活实际相结合，无法引起学生的共鸣。
《传染病及其预防》教学设计含反思
《传染病及其预防》教学设计含反思教材分析教材首先明确指出“传染病危害人的身体健康”，但是人们对它的认识已经非常久远，并在长期与之斗争的过程中，了解了传染病的特点，掌握了多种预防、控制和治疗的措施。
由此让学生意识到，只要我们掌握了科学的知识和方法，传染病是可防可控的。
资料分析以学生熟悉的流感为例，让学生意识到传染病的危害。
三个讨论问题分别指向传染病的“特点”、“传播途径”和“预防措施”,引出下面要讲解的内容。
传染病概念的提出以及对其特性的具体描述，将学生头脑中关于传染病的零散认知进行了简单的梳理。
对这部分知识的掌握是落实重要概念“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”的关键。
在此基础上，教材结合相关的图画，以流感为例，说明传染病流行具有三个基本环节。
因此，切断其中的任何一个环节，传染病的流行便可终止。
在本节内容中，传染病流行的三个基本环节以及针对这三个环节可采取的预防措施是教学的重点。
通过这部分的学习，首先应该让学生意识到传染病虽然危害大，但它是可防可控的，不必谈“疫”色变;另外，掌握了预防措施，学生就具有了对抗传染病、保持身体健康的“武器”课标分析（五）人体的生理与健康内容要求概念6：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障6.1.2常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道蠕虫病等）、细菌性传染病（如淋病）、病毒性传染病（如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人体健康的威胁6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响学业要求关注有关传染病的社会性科学议题，距离说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。
《传染病及其预防》 课后反思(600字)
《传染病及其预防》课后反思（600字）《传染病及其预防》课后反思学校：中牟县第一初级中学时间：姓名：20xx年x月x日贺永胜传染病及其预防教学反思《传染病及其预防》这节课的内容不算难,但概念较多，而且概念直接影响学生学习其它知识。
因此，在设计本节课时，我主要通过学生很熟悉的流行性感冒来讲传染病的三个环节，并通过几种常见的传染病来巩固三个环节。
在传染病的预防措施这个环节，通过对流感的预防措施来总结预防传染病的方法。
个人觉的这堂课的亮点是：1、以“我不想说我是只鸡”导入新课，吸引了学生的注意力，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时，我采用了一个“流行性感冒流行的基本环节示意图”，让学生弄清楚概念与具体事例的对应关系，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于学习的主体地位,在集体学习中展露了自己的才华，学生很快就掌握了传染病为什么会流行的基本知识。
3、本节课的教学流程环环相扣。
4、制作的课件素材对本节课的教学起到很大帮助。
不足方面：在课堂驾驭情况个人觉的还很欠缺，特别是语言方面，表现为各个环节的衔接不流畅。
本节课通过对流感视频资料和常见各种传染病视频资料的分析归纳，还有如何与艾滋病人相处等教学手段来掌控课堂的，但是对这些视频素材的挖掘不够深入。
了解学生方面做得不够，在教学过程中与学生交流互动时，有一定程度的影响，学生回答问题不积极；在与学生交流方面，没有多流时间给学生思考；在问题设置方面也应巧施小技巧。
在今后应该多与其他老师探讨，并多向他们学习，多听课，提高自己的语言表达能力。
第二篇：《传染病及其预防》说课稿 2300字《传染病及其预防》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好今天，我说课的题目是《传染病及其预防》。
对于本次说课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从以下七个方面加以说明。
一、说教材分析本次说课为《幼儿卫生保健》第四章第一节内容。
传染病与其预防与教学反思
传得病及其预防及教课反省北海中学李丽丽教课目的：知识目标1、认识传得病的病因、流传门路和预防举措2、认识常有的寄生虫病、细菌性传得病和病毒性传得病能力目标进一步培育学生提出问题、剖析问题、解决问题的能力感情目标通过认识传得病的危害、流传门路等，培育学生养成优秀的卫生习惯以及如何与病人相处等感情、态度和价值观目标：1、经过认识传得病的流传门路和预防举措，成立正确的传得病的预防看法。
2、经过对传得病的议论，学生初步形成关注社会问题习惯，培育学生踊跃健康的生活态度的。
学习方法：经过察看和议论，运用小组合作学习法，进行沟通与议论。
教课要点和难点要点：理解传得病流行的三个基本环节及预防的一般举措难点：说出传得病流行的三个基本环节，说出常有传得病的传染源、流传门路、易动人群及预防举措。
教课过程一、创建情境，激发兴趣（一）教师活动：设置情境，奇妙导入1.人的生命只有一次，健康和长寿是我们每一个人的梦想。
什么是健康？没有疾病能否就是健康？健康的标准是什么？如何才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？2（.依据学生回答合时导入）同学们已经对一些疾病有了必定的认识，下边请同学们在小组内沟通，填写表格，总结一下，在这些疾病中，哪些是能够传染的，哪些是不传染的？沟通自己以前患过的疾病，划分哪些是传得病，哪些是传得病？3.（依据学生的反应，合时点题）这些能够传染的疾病就是传得病。
这节课我们就来研究一下“常有的传得病”“传得病的预防”一、传得病的看法及特色1、依据上述表格剖析，理解什么是传得病及特色。
①由病原体惹起的能在人与人之间或人与动物之间流传的疾病叫传得病。
②病原体包含：细菌、病毒、寄生虫等。
③特色：传染性、流行性2、出示图片，提示、增补、指引学生进行察看和描绘。
3、指引学生进行剖析，认识出传得病的种类。
呼吸道传得病、消化道传得病、血液传得病、体表传得病。
二、传得病流行的基本环节：传染源、流传门路和易动人群1、剖析资料：（ 1）流行性感冒的因由、特色、传染源、易动人群、流传的门路（2）肝炎的流传门路、采纳的预防举措。
八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思
《传染病及其预防》教学反思本节课紧扣新课改的基本理念，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动了学生学习本课的兴趣、积极性和主动性。
一、导入通过播放甲流对人类造成的危害的视频让学生初步认识到传染病的危害性，使学生认识到了解传染病的迫切性和重要性。
这也激发了学生学习本课的兴趣和积极主动获取新知识的迫切需要。
二、培养学生的自学能力出示阅读提纲让学生有目的的阅读课文，总结要点，让学生以不同的方式再现知识内容，比如通过角色扮演，结合屏幕图片说图。
这很好地培养了学生的自学能力、合作学习能力和表达能力。
三、培养学生的团结协作能力安排两个小组讨论环节。
第一个讨论是学生小组合作讨论“传染病的概念”，引导学生分析得出传染病的概念。
第二环节是通过阅读课文中关于流感的介绍，组内讨论交流即有流感的病原体、传染源、传播途径，易感人群等，这两个环节学生思维敏锐，讨论热烈，气氛活跃，很好的体现了小组合作学习的成效，也加强了学生分析问题和解决问题的能力。
四、夯实学生的知识链每个环节都是环环相扣，紧贴本课重点知识，因此重点突出，使学生很好地掌握了本课的基本知识。
比如通过学生说图来了解传染病流行的三个基本环节，让学生分析这三个基本环节是缺一不可，缺少其中任何一个环节传染病将不能流传开来，因此预防传染病比如预防流感是不是可从这三个环节入手，很自然的引入到学生谈日常生活中如何预防流感的经验，由此自然引出传染病的预防措施。
传染病流行的基本环节、传染病的预防措施等重要知识点环环相扣，紧密联系，这很好夯实了学生的知识链。
五、情感升华以短暂的3分钟演讲，《警钟长鸣：传染病是天灾还是人祸？》作为本课的结束语，引导学生认识到保护环境与疾病之间的关系，提高环保意识。
在使学生巩固本课知识点的同时使得本课的情感有所升华。
本课还可上得更精彩，如在课后教师们评课所给的建议中有一点特别好，即可在讲解传染病预防的措施部分再稍加扩展，引用学生生活实际中的一些例子，引导学生要如何注意预防传染病，这会使本堂课更加漂亮。
传染病及其预防评课
传染病及其预防评课
摘要：
一、传染病的定义和分类
二、传染病的传播途径和影响因素
三、传染病的预防措施
四、结论
正文：
一、传染病的定义和分类
传染病是指由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。
根据传播途径的不同，传染病可以分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类。
二、传染病的传播途径和影响因素
（1）传播途径：传染病的传播途径包括直接接触、飞沫传播、空气气溶胶传播和媒介生物传播等。
（2）影响因素：影响传染病传播的因素包括病原体的特性、人群的免疫力、环境条件和社会因素等。
三、传染病的预防措施
（1）加强个人卫生习惯：如勤洗手、戴口罩、避免拥挤的场所等。
（2）提高人群免疫力：如接种疫苗、保持良好的生活作息等。
（3）改善环境条件：如加强公共场所的卫生管理、提高空气质量等。
（4）采取社会干预措施：如开展健康教育、加强疫情监测和预警等。
四、结论
传染病对人类健康和社会稳定构成了严重威胁，因此，我们必须加强对传染病的认识和预防。
《预防传染病》教学反思（精选10篇）
《预防传染病》教学反思《预防传染病》教学反思（精选10篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《预防传染病》教学反思（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《预防传染病》教学反思篇1通过学习学生对传染病有了一个初步了解，并且也从心中建起了预防的意识，教学时学生非常认真，发言、交流积极。
从一些大家熟悉的传染病入手，加深传染病对人类危害的认识，传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡，自然过渡到本节内容。
通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。
在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力，全面完成了三维教学目标。
运用多媒体课件及实物投影仪，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。
《预防传染病》教学反思篇2秋冬季节是传染病的高发期，所以我们大班就安排例一次预防传染病的活动。
安全活动《预防传染病》的目标是了解有关传染病知识，树立预防为主的防控知识以及增强幼儿预防疾病的意识。
活动的重点是如何预防传染病，小朋友应该知道哪些病是传染病，及传染病的基本症状，然后再说一说传染病的预防方法。
一开始，我提出问题：“什么是传染病？”有的孩子说感冒是传染病，有的说是闹肚子……于是我就改变了上课的流程，先请幼儿观看安全视频的前半段，了解什么是传染病。
在了解到“传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。
如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
”这一点以后，我再问“什么是传染病？哪些病是传染病？”这回孩子们回答的就较好了。
2024年《传染病及其预防》教学反思(通用篇)
2024年《传染病及其预防》教学反思（通用篇）《传染病及其预防》教学反思 1本节课从五个方面突出的课改的新理念：第一，体现了“课程是生活，课程是经验”的新理念。
本节课注重以学生的身边的传染病——“非典”为切入点，通过创设问题情境，调动学生的积极性。
利用学生熟悉的常见传染病病例，成功地运用现代化教学技术，激发了学生的学习兴趣，达到了教学目标。
第二，体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学习的主人”的新理念。
本节课的教学，在课前布置学生收集有关传染病的资料，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。
问题情境符合学生的实际，并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，注重了学生的整体性。
第三，体现了教学方式和学生学习方式的转变。
通过师生互动、生生互动，教师是引导者，引导学生自己发现问题、提出和解决问题，培养了学生自主、合作、探究的学习方式，第四，体现了“用教材教不是教教材”的理念。
教师有较强的课程意识，运用教材与挖掘生活中的.实例相结合，使学生在体验中学习知识，形成技能。
第五，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。
学生通过收集资料、分析讨论，特别是从学习有关预防传染病的措施的过程中受到了环境保护的教育，从有关艾滋病的传播途径及如果对待艾滋病人的问题上，形成遏制艾滋病、关爱生命的基本观点。
诚然，本节课如果能够选取一些典型的传染病例，让学生分析它们的传播途径及预防措施，就能在训练中进一步深化教学目标。
《传染病及其预防》教学反思 2本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并判断是否是传染病。
同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握预防传染病的知识。
回顾本课的教学过程，感慨颇多：1．本章是从传染病到健康问题的'一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新颖，实用性强，强调了学生的主动参与。
传染病预防教学反思
传染病预防教学反思传染病预防教学反思1通过学习学生对传染病有了一个初步了解，并且也从心中建起了预防的意识，教学时学生非常认真，发言、交流积极。
从一些大家熟悉的传染病入手，加深传染病对人类危害的认识，传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡，自然过渡到本节内容。
通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。
在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的.方法，培养学生的自主能力，全面完成了三维教学目标。
运用多媒体课件及实物投影仪，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。
传染病预防教学反思21、这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。
因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。
在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的.一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学习的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。
传染病预防教学反思3本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并判断是否是传染病。