【新】苏教版六年级数学上册第7课时 倒数的认识-课堂作业设计.doc
苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》教案
苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》是学生在学习了分数、小数和整数乘除法的基础上，进一步引导学生理解倒数的概念。
教材通过实例和练习，使学生掌握求一个数的倒数的方法，以及倒数的应用。
本节课的内容在学生的数学知识体系中起着承上启下的作用，为后续学习分数、小数和整数的乘除法运算奠定了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的自主学习能力。
他们在学习过程中善于发现问题、解决问题，并且能够主动与他人交流、合作。
但是，对于倒数这一概念的理解，部分学生可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求一个数的倒数的方法，能正确求出一个数的倒数，理解倒数的概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、认真的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的倒数的方法，理解倒数的概念。
2.教学难点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解倒数的概念。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，自主探究求一个数的倒数的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示倒数的定义、求倒数的方法等。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，如购物、烹饪等，用于引导学生理解倒数的概念。
3.练习题：准备一些有关倒数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家说“买一送一”，引导学生思考：“买一送一”实际上就是“一元钱可以买到两件商品”，从而引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示倒数的定义，以及求一个数的倒数的方法。
苏教版数学六年级上册《7、认识倒数》教学设计1
苏教版数学六年级上册《7、认识倒数》教学设计1一. 教材分析苏教版数学六年级上册《7、认识倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
本节课主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过实例引入倒数的概念，让学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，体会倒数的意义，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，对于倒数的概念和求法，学生可能是初次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要利用直观的图形和实例，帮助学生理解和掌握倒数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等活动，体会倒数的意义，感受数学与生活的联系。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：倒数的概念和求法。
2.难点：理解倒数的意义，能运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，自主探究倒数的概念和求法，体会数学与生活的联系。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、倒数的实例、图形等。
2.学具准备：学生每人一份倒数的实例、图形等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了分数，那么，你们知道分数的意义吗？分数表示的是什么？今天，我们来学习一个新的概念——倒数。
”呈现（10分钟）教师通过展示实例，让学生观察和操作，引导学生发现倒数的概念。
例如：“请同学们看这个图形，一个正方形分成四个相等的小正方形，那么，这个大正方形的面积是这个小正方形面积的几倍呢？如果我们要表示这个大正方形的面积是这个小正方形面积的倒数，我们应该如何表示呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行分组讨论，让学生通过互相交流和合作，总结倒数的求法。
苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》教学设计
苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第7课《认识倒数》是学生在学习了分数、小数和整数乘除法的基础上，进一步引导学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生易于理解和掌握倒数的概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和整数乘除法有一定的了解。
但是，对于倒数的概念和求法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识出发，通过生动的实例和实际操作，引导学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
三. 教学目标1.理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.能运用倒数解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：理解倒数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，引导学生主动探究，合作交流，从而理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如“2个3相乘是多少？”引导学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解倒数的定义，即两个数相乘等于1，这两个数就互为倒数。
通过PPT展示倒数的定义和求法，让学生初步理解倒数的概念。
3.操练（10分钟）让学生动手计算一些数的倒数，如2、3、4、5等。
引导学生发现求一个数的倒数的方法，即用1除以这个数。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固倒数的概念和求法。
如：求下列各数的倒数：（1） 2；（2） 1/3；（3） 5；（4） 1/5。
5.拓展（10分钟）引导学生思考倒数在实际生活中的应用。
如：购物时，商品的原价和打折后的价格之间的关系就是倒数关系。
苏教版数学六年级上册 认识倒数
第7课时认识倒数[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第36页例7、“练一练”，第39页练习六第16～21题，思考题。
[教学目标]1.使学生经历“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，认识和理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.使学生在认识互为倒数的两个数的特点的过程中，发展观察、比较和抽象、概括等思维能力。
3.使学生主动参与数学活动的过程，增强主动探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
[教学重点]理解倒数的意义,会求一个数的倒数。
[教学难点]理解倒数的意义,会求一个数的倒数。
[教学准备]教学课件。
[教学过程]一、数学小讲师有请今天的数学小讲师。
感谢小讲师的精彩分享，刚刚小讲师给我们带来了分数乘法的图示法，大家对分数乘法的算理已经很清楚了，但是你能不能算的很准确呢？就让我们一起来试一试吧。
二、算一算、练一练请学生以开火车的形式汇报答案，并说一说是怎样算的。
让学生观察后面的三题，说说你发现了这些题有什么特点？让孩子们初步感受互为倒数的两个数的特点。
三、引导探究，合作交流1.理解倒数的意义。
课件出示例7，下面的几个分数中，哪两个数的乘积是1？请同学们结合课前的预习情况在小组内交流讨论以下几个问题：1.说一说，哪两个数的乘积是1？2.什么是倒数？你是怎样理解的？3.观察互为倒数的两个数，分子和分母的位置发生了什么变化？4.怎样求一个数的倒数？请小组成员上台汇报展示交流讨论的成果。
提问：这八个数中，哪两个数的乘积是1呢？ 学生回答，教师板书：13883=× 15445=× 1710107=× 引导：请大家仔细观察，刚才我们找出的这些算式有什么共同特点？ 学生交流后明确：这些算式里两个数的乘积都是1。
指出：像这样乘积是1的两个数互为倒数。
（板书）提问：你是怎样理解“互为”两个字的？能结合13883=×这一例子来说说吗？ 学生说明，教师适时引导学生理解：如13883=×，我们就说83和38互为倒数，也可以说成83的倒数是38，38的倒数是83。
7、认识倒数(教案)2023-2024学年数学六年级上册苏教版
7、认识倒数（教案）20232024学年数学六年级上册苏教版今天我要为大家讲授的是苏教版六年级上册数学的第七单元——认识倒数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级上册数学第101页至103页的内容。
这部分内容主要包括倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能将倒数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法，难点是理解倒数的概念以及倒数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔以及一些与生活相关的道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入倒数的概念，例如，如果有一个水果店，它的水果价格是每千克5元，那么1元可以买多少千克的水果呢？这就是一个倒数的问题。
2. 讲解倒数的定义：我会通过PPT或者黑板，向同学们解释倒数的定义，即两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
3. 讲解求一个数的倒数的方法：我会通过一些例题来讲解如何求一个数的倒数，例如，如何求5的倒数，我会展示5的倒数是1/5。
4. 随堂练习：在讲解完求倒数的方法后，我会给出一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，巩固所学知识。
5. 倒数在实际生活中的应用：我会通过一些实际生活中的例子，让同学们了解倒数是如何应用的，例如，在烹饪中，如何根据食材的比例来配比调料。
六、板书设计我会在黑板上设计一些板书，包括倒数的定义、求倒数的方法以及一些实际生活中的应用例子。
七、作业设计1. 25；2. 1/3；3. 1/8。
答案：1. 25的倒数是1/25；2. 1/3的倒数是3；3. 1/8的倒数是8。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了倒数的概念和求倒数的方法。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们深入了解倒数在实际生活中的应用。
《倒数的认识》(教案)-六年级上册数学苏教版
《倒数的认识》（教案）六年级上册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的六年级学生们，我知道今天我要带给他们的不仅仅只是一个数学知识，更是一种全新的认识。
我将通过我的教学，引导他们探索“倒数”的奥秘。
一、教学内容今天我将要教授的是苏教版六年级上册数学的第五章第一节《倒数的认识》。
我们将要学习倒数的定义，如何求一个数的倒数，以及倒数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，并能运用倒数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握倒数的定义和求法，难点则是如何让学生理解倒数的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件和一些实际生活中的例子，以及学生们常用的数学工具。
五、教学过程我将以一个简单的实例引入，比如“如果一张饼切成两半，每一半就是原来的一半，也就是原饼的倒数。
”然后我会带领学生们通过小组讨论的方式，一起探索倒数的定义和求法。
接着我会用多媒体课件展示一些倒数的实际应用，让学生们更好地理解倒数的概念。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括倒数的定义，求倒数的方法，以及倒数的实际应用。
七、作业设计1. 1/22. 1/33. 2/5答案：1. 22. 33. 5/2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了倒数的概念和求法，同时我也会寻找更多的实际例子，让学生们能够更好地理解倒数的应用。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，让倒数的概念不仅仅存在于课堂上。
这就是我对于《倒数的认识》的教学设计，我相信通过这样的教学，学生们一定能够更好地理解和掌握倒数的概念。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生们的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实例引入在教学的开始，我选择了一个简单的实例：“如果一张饼切成两半，每一半就是原来的一半，也就是原饼的倒数。
《倒数的认识》(教学设计)-六年级上册数学苏教版
《倒数的认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并会求整数、小数、分数的倒数。
2.过程与方法：通过观察、探究、交流，让学生经历倒数的发现过程，培养学生的数感和符号意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习倒数的概念、求一个数的倒数的方法，以及求整数、小数、分数的倒数。
三、教学重点与难点重点：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
难点：求小数、分数的倒数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板学具：练习本、计算器五、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察并发现其中的数学信息，引出倒数的概念。
2.探究新知(2)引导学生观察、探究并发现求一个数的倒数的方法。
3.巩固练习(1)让学生独立完成课本例题，巩固求倒数的方法。
(2)教师出示练习题，学生抢答，检查学生对求倒数方法的掌握。
4.课堂小结5.布置作业(1)完成课本练习题。
(2)预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示倒数的概念、求倒数的方法。
七、作业设计1.必做题：课本练习题，巩固求倒数的方法。
2.选做题：拓展题，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习需求，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还要注重学生的课后辅导，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到学生对新知的掌握程度。
在本节课中，教学过程的设计应注重引导学生观察、探究、交流，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能参与到课堂学习中。
苏教版6年级数学上册第2单元第7课《认识倒数》教学设计
苏教版6年级数学上册第2单元第7课《认识倒数》教学设计一. 教材分析苏教版6年级数学上册第2单元第7课《认识倒数》的内容主要包括了倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数的概念。
通过本节课的学习，学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的概念和求分数的方法，对于分数的加减乘除运算也有一定的了解。
但是，学生可能对于倒数的概念和求倒数的方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.能够运用倒数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念的理解和求倒数的方法的掌握。
2.运用倒数解决实际问题的能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法引导学生思考和探索，通过案例教学法展示倒数的实际应用，通过小组合作法培养学生的合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT或黑板。
2.教学素材和案例。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入倒数的概念，例如：“如果一本书有100页，每页有200字，那么这本书一共有多少字？”引导学生思考和探索。
2.呈现（15分钟）介绍倒数的定义和求倒数的方法。
通过PPT或黑板展示倒数的定义和求倒数的方法，并用实例进行讲解和演示。
3.操练（10分钟）让学生通过练习题来巩固倒数的定义和求倒数的方法。
可以设置一些简单的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题来巩固倒数的概念和求倒数的方法。
可以设置一些应用题，让学生运用倒数的方法来解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索倒数在实际生活中的应用。
可以给出一些实际问题，让学生思考和探索如何运用倒数来解决问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结和回顾。
苏教版六年级上册数学第2单元第7课《倒数的认识》教学设计
苏教版六年级上册数学第2单元第7课《倒数的认识》教学设计一. 教材分析《倒数的认识》是苏教版六年级上册数学第2单元第7课的内容。
本节课主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过举例、探究、练习等形式，引导学生认识倒数，理解倒数的概念，并能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数、整数等基本数学知识，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但是，对于倒数这个概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
此外，学生可能对负数的倒数、零的倒数等特殊情况进行了一定的了解，但还需要进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究、实践、交流等活动，培养学生的合作意识、问题解决能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.难点：理解零的倒数不存在，负数的倒数的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，加深对倒数概念的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：练习本、笔、计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、烹饪时调料的配比等，引导学生思考这些问题与倒数的关系。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，介绍倒数的概念，引导学生理解倒数的定义。
例如，展示一张图片，图片上有两个相乘等于1的数，如2和1/2，让学生观察并解释这个现象。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找出几个互为倒数的数，并解释为什么它们互为倒数。
苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》教案第7课时 倒数的认识
苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》教案第7课时倒数的认识一. 教材分析倒数的认识是苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》单元的一部分，主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
本节课内容是在学生已经掌握了分数的概念和乘法运算的基础上进行教学的，为后续学习分数除法运算和分数的应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和乘法运算已经有了一定的理解。
但是，学生在求一个数的倒数时，可能会出现理解上的困难，因此需要通过实例和练习来帮助学生理解和掌握倒数的概念和方法。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：求一个分数的倒数和求一个小数的倒数。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，帮助学生理解和掌握倒数的概念和方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT和教学实例。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的概念和乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现倒数的概念，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的语言表达对倒数的理解。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生练习求一个整数的倒数，然后引导学生总结求倒数的方法。
接着，教师给出求一个分数的倒数和小数的倒数的实例，让学生独立完成练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流求倒数的方法，并解决讨论中遇到的问题。
然后，教师给出一些练习题，让学生在小组内完成，共同检查答案。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考倒数在实际生活中的应用，让学生举例说明。
六年级上册数学教案《第2单元：第7课时 倒数的认识》苏教版
六年级上册数学教案《第2单元：第7课时倒数的认识》苏教版一. 教材分析倒数的认识是苏教版六年级上册数学第2单元的第7课时，本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法之间的关系。
教材通过具体的例子，引导学生探究、发现倒数的性质，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对除法也有一定的理解。
但在实际操作中，求一个数的倒数，部分学生可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：理解倒数与分数、除法之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识倒数。
2.探究式学习：让学生通过动手操作、小组讨论，发现倒数的性质。
3.讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，解答学生的困惑。
六. 教学准备1.教学课件：制作倒数的认识课件，展示相关例子。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如卡片、练习题等。
3.教学道具：准备一些实物道具，如苹果、橘子等，用于引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境，如两个人互相倒水，让学生初步认识倒数。
引导学生思考：什么是倒数？2.呈现（10分钟）教师出示一些分数，如1/2、3/4等，让学生尝试找出这些分数的倒数。
同时，教师引导学生发现倒数与分数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过动手操作，找出其他分数的倒数。
学生在小组内交流心得，分享学习成果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些除法算式，如6÷2、8÷4等，让学生尝试找出这些算式的倒数。
六年级上册数学教学设计《第2单元：第7课时 倒数的认识》苏教版
六年级上册数学教学设计《第2单元：第7课时倒数的认识》苏教版一. 教材分析倒数的认识是苏教版六年级上册第2单元的第7课时，本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及能运用倒数解决实际问题。
教材通过具体的例子引导学生认识倒数，让学生在探究过程中发现倒数的性质，从而培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习倒数这个概念时，由于倒数与分数、除法等概念有关，学生可能对这些概念混淆，需要通过实例和练习让学生清晰地理解倒数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能运用倒数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念及其求法。
2.运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、推理等方式自主学习，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.练习题。
3.倒数的相关实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、除法等概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过分数和除法，你们能举例说明分数和除法之间的关系吗？”呈现（10分钟）1.教师通过展示实例，引导学生认识倒数。
例如，教师可以展示一张图片，图片上有两个相乘等于1的数，让学生找出这两个数。
2.教师引导学生观察、分析实例，发现倒数的性质。
操练（10分钟）1.教师让学生进行一些求倒数的练习，巩固学生对倒数的理解。
2.教师可以设置一些有关倒数的游戏，让学生在游戏中进一步理解倒数。
巩固（10分钟）1.教师通过一些实际问题，让学生运用倒数解决问题。
2.教师可以学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：倒数在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，发现倒数的价值。
苏教版6年级数学上册第2单元第7课《认识倒数》教案
苏教版6年级数学上册第2单元第7课《认识倒数》教案一. 教材分析《认识倒数》是苏教版六年级数学上册第二单元第七课的内容。
本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法的关系。
教材通过具体的例子和练习，引导学生探究、发现倒数的性质，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对除法运算也有一定的了解。
但是，对于倒数的概念和求法，学生可能初次接触，需要通过具体例子和实际操作来理解和掌握。
此外，学生可能对倒数与分数、除法之间的关系有一定的困惑，需要通过练习和讲解来澄清。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.让学生理解倒数与分数、除法的关系。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的意义和求法。
2.倒数与分数、除法之间的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法。
通过具体例子和实际操作，引导学生探究、发现倒数的性质，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入倒数的概念，例如：“小明有一本书，他看了全书的倒数，请问他看了多少内容？”让学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现倒数的定义，解释倒数的概念，并通过具体例子让学生理解倒数的意义。
例如，展示一张图片，图片上有10个相同大小的小正方形，让学生理解10的倒数是0.1。
3.操练（10分钟）让学生进行一些求倒数的练习题，巩固对倒数的理解。
可以设置一些不同难度的题目，让学生分组讨论和解答。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步理解倒数与分数、除法之间的关系。
可以设置一些选择题和填空题，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生思考一些与倒数相关的实际问题，例如：“一个班级有40人，如果每两个人之间都有倒数的关系，请问这个班级有多少种倒数的关系？”引导学生运用倒数的知识解决实际问题。
苏教版六年级数学上册：第7课时_倒数的认识 教案【精品】
第二单元 分数乘法第7课时 倒数的认识教学内容：课本第36页例7和“练一练”，练习六第16－21题。
教学目标：1、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。
2、培养数学思考的能力。
教学重点：掌握求倒数的方法。
教学难点：能熟练地求一个数的倒数。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？二、教授新知1、教学例题。
（1）出示例7。
下面的几个分数中，那两个数的乘积是1？3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3（2）学生回答。
54×45 = 107×710 = 3×31 =（3）引出概念。
乘积是1的两个数互为倒数。
例如3/8 和8/3互为倒数。
可以说3/8 是8/3的倒数，8/3是3/8的倒数。
（4）学生举例说。
进行及时的评议。
（5）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”2、归纳方法。
小组讨论：观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？全班交流。
求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
问：5的倒数是几？1的倒数是几？学生回答，并说原因。
追问：0有倒数吗？为什么？指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。
除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
3、完成“练一练”。
学生回答。
指出：分子是1的分数，它的倒数就是分母，整数的倒数就是这个整数做分母，分子是1。
三、巩固练习1、做练习六第16题。
学生填书上后，集体订正。
2、做练习六第17题。
指名口头回答。
3、做练习六第18题。
学生填书上后，集体订正。
4、做练习六第19题。
重点引导学生讨论每一组数的规律。
四、课堂总结这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？五、布置作业练习六第20、21题和思考题。
教学反思：。
苏教版小学六年级数学上册《倒数》教学设计3篇
苏教版小学六年级数学上册《倒数》教学设计苏教版小学六年级数学上册《倒数》教学设计精选3篇（一）课程名称：小学六年级数学上册《倒数》教学设计课程时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 知识与技能：了解倒数的概念，掌握倒数的计算方法；2. 过程与方法：通过数学实例，培养学生观察能力和推理能力；3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：1. 掌握倒数的概念；2. 掌握倒数的计算方法。
教学准备：1. 教师准备一张黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；2. 学生每人准备一份《倒数》教材。
教学步骤：Step 1：引入新知（5分钟）1. 教师通过举例子引出倒数的概念：“比如我有3个苹果，你拿走了一个，还有几个苹果？”2. 鼓励学生思考并回答：“还有2个苹果。
”3. 教师指出这个过程中“一个”的个数就是原先苹果的倒数。
Step 2：概念讲解与讨论（10分钟）1. 教师呈现“倒数”的定义：“倒数是一个数的倒数就是这个数的倒数。
”2. 教师通过举例子进行倒数的计算：“比如1的倒数是1/1=1，2的倒数是1/2=1/2。
”3. 学生讨论并尝试计算其他数的倒数。
4. 教师指导学生通过观察倒数的特点，归纳出倒数的计算方法。
Step 3：练习与巩固（20分钟）1. 教师出示一道题目：“请计算3的倒数。
”2. 学生用纸和笔计算，并报答案：“1/3。
”3. 教师提问：“如果我有10个苹果，你拿走了一个，还有几个苹果？”4. 学生思考回答：“还有9个苹果。
”5. 教师引导学生思考：“那你拿走了几个苹果？”6. 学生回答：“拿走了一个苹果。
”7. 教师总结并指出：“9的倒数是1/9，这个过程中我们也可以用倒数来表示。
”8. 学生通过类似的问题继续练习和巩固倒数的计算方法。
Step 4：作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：“完成《倒数》教材上的练习题，并且从生活中找出倒数的例子。
”教学反思：本节课通过引入例子、概念讲解和实际练习相结合的方式，让学生通过观察和推理来理解和掌握倒数的概念和计算方法。
苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》教学设计
苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》是小学数学的重要内容，主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在具体的情境中，感受倒数的概念，通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等概念有一定的了解。
但是，对于倒数的概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，通过实例引入倒数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解倒数。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的概念，知道求一个数的倒数的方法。
2.培养学生通过实例探究、合作交流的数学思维能力。
3.让学生理解倒数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念。
2.求一个数的倒数的方法。
3.倒数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用实例引入、自主探究、合作交流的教学方法。
通过具体的实例，让学生感受倒数的概念；通过自主探究和合作交流，让学生掌握求一个数的倒数的方法，并理解倒数在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.实物投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如“一个瓶子装满了水，把水倒掉一半，瓶子的容量是原来的一半。
如果再倒掉一半，瓶子的容量是多少？”引导学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）让学生观察一组分数，如1/2、2/3、3/4等，引导学生发现分数的分子和分母的互换，就是另一个分数。
例如，1/2和2/1是互为倒数的。
通过观察和讨论，让学生理解倒数的概念。
3.操练（10分钟）让学生练习求一个数的倒数。
例如，求5的倒数，可以让学生思考“5个1/5是多少”，从而得出5的倒数是1/5。
通过这个例子，让学生掌握求一个数的倒数的方法。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，如“一个果园有50棵树，如果每棵树结10个苹果，那么这个果园一共结了多少个苹果？”引导学生运用倒数的方法解决这个问题。
(新)苏教版六年级数学上册《倒数的认识》教案精品
倒数的认识教材第36页的例7。
1.使学生通过学习能概括出倒数的意义。
2.培养学生观察、比较和概括的能力,以及灵活运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
1.理解倒数的意义。
2.掌握求倒数的方法。
课件。
1.游戏导入。
同学们,课前我们先做一个文字游戏。
教师举例:如果我说“喜欢”,你就说“欢喜”。
教师:上海。
学生:海上。
教师:我们爱父母。
学生:父母爱我们。
教师:10月1日是国庆节。
学生:国庆节是10月1日。
2.探究游戏规则。
教师:你能说说这个游戏有什么特点吗?(我们把您的话倒过来说了)那我说的话与你们说的话有什么关系呢?(也是倒过来说的)其实游戏中的这种现象在数学中也存在。
1.学习倒数的意义。
(出示例7)(3)讲述。
教师指着板书讲述:像这样,乘积是1的两个数互为倒数。
(4)质疑。
你认为在倒数的意义这句话中,哪个词最重要,为什么?能说说你的看法吗?学生讨论,小组内发表自己的看法。
学生们都认为“互为”一词最重要,分别表述自己的看法。
说的,它们是相互依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数。
(5)练习。
请学生试着说出另外两个算式中两个数的关系,强调说出“互为倒数”。
教师指名回答,其他同学聆听并判断对错。
(6)举例。
谁还能举出几个互为倒数的例子?教师多让几个同学举例,其他同学根据倒数的意义来检验。
2.学习求倒数的方法。
(1)观察思考。
什么样的分数互为倒数?它们的分子和分母的位置发生了什么变化?学生讨论,集体进行归纳。
引导学生明确:互为倒数的两个分数的分子、分母互相调换了位置。
(2)发现探索。
教师:如果给你一个分数,你能找出它的倒数吗?自然数5的倒数是多少?1的倒数呢?提问:可以把5看成分母是几的分数?(可以把5看成分母是1的假分数)怎样求出5的倒数教师:任意一个自然数的倒数应该怎样求?(一个自然数的倒数就是用这个自然数作分母,用1作分子的分数)那么1的倒数呢?(因为1×1=1,所以1的倒数就是1)0有没有倒数呢?(没有)为什么?(因为0不能作分母,所以0没有倒数)教师提示:书写时,因为互为倒数的两个数不相等(除1以外),所以中间不能用等号连接。
第2单元 第7课时 倒数的认识(教案)-2022-2023学年六年级数学上册同步备课(苏教版)
第2单元第7课时倒数的认识（Word教案）一、教学目标1.理解正数、负数以及零的概念。
2.掌握倒数的定义及相关概念。
3.理解相反数的概念，并掌握相反数的求法。
4.能够正确运用倒数和相反数的概念解决实际问题。
二、教学重点1.倒数的概念。
2.相反数的概念及求法。
三、教学难点1.应用倒数和相反数解决实际问题。
四、教学内容与教学步骤1. 导入新课教师出示几组数，比如 1、-2、3/4、-5/6，提问学生这些数有什么不同之处，为什么要分成这几组。
学生可以说出这些数有正数和负数之分，还有分数和整数之分。
2. 引入倒数的概念倒数就是一个数的倒数，如果一个数为a，则它的倒数为1/a，表示与a的乘积为1的数。
如2的倒数为1/2，1/3的倒数为3。
提醒学生，任何数的倒数都不为0。
3. 引入相反数的概念相反数是指两个数的和为0的两个数，一正一负。
如12的相反数为-12，-1/3的相反数为1/3。
提醒学生，相反数的求法是将原数的符号取反即可。
4. 练习让学生自己尝试计算一些数的相反数和倒数，并提供一些题目让学生完成。
1.求2的倒数和相反数。
2.求-3/4的倒数和相反数。
3.求5的相反数的相反数。
4.求-1/2的相反数的倒数。
5. 应用通过一些实际问题，让学生应用倒数和相反数解决问题。
如：1.小美拥有80元，买了一本价值20元的数学书，这时她的钱数变成了多少？2.小明拥有-5元，他又赚了-15元，这时他的钱数是多少？3.如果两个数的积为1/4，第一个数是2的倒数，第二个数是多少？4.一条绳子有6/7米长，需要切成3段等长的绳子，每段绳子的长度是多少米？五、课堂作业1.完成教师提供的练习题。
2.写几个实际问题让同桌应用倒数和相反数解决。
六、教学反思本课的教案使用了许多例子，帮助学生更好的理解和掌握倒数和相反数的概念。
实际问题部分也应用了小学生在日常生活中较为熟悉的场景，在实际操作中应用倒数和相反数解决问题，增加了学习的趣味性和实用性。
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第7课时 倒数的认识
一、0.25×（ ）=0.8×（ ）=23×（ ）=（ ）×37=1.2×（ ）=1 二、12
1的倒数是（ ），0.5的倒数是（ ），0.7与（ ）互为倒数。
三、最小的质数的倒数是（ ），最小的合数的倒数是（ ），（ ）的倒数是最小的两位数，（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。
答案：一、4 6
5733245 二、12 2
710 三、10
14121 1 0
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。
20.8.178.17.202015:1415:14:55Aug-2015:14
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十七日2020年8月17日星期一
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
15:148.17.202015:148.17.202015:1415:14:558.17.202015:148.17.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.17.20208.17.202015:1415:1415:14:5515:14:55
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Monday, August 17, 2020August 20Monday, August 17,
20208/17/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
3时14分3时14分17-Aug-208.17.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1720.8.1720.8.17。
2020年8月17日星期一二〇二〇年八月十七日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。