学习方法论

3、针对中具体学习内容的学科学习学法指导。
4、记忆方法指导。
四、学法指导的基本原则
首先要认真对学生开展学习心理指导。其次要因人开展 学法指导再次要重视对学生自学实践的指导 综合起来可以概括为以下几个方面： １、强化学习修养原则； ２、注重实用性原则； ３、掌握整体优化原则； ４、科学性与思想性统一原则；
3、要具备必不可少的自信心； 4、要找出适合自己特点的记忆方法； 5、要培养自己对记忆对象的兴趣； 6、 要具备强烈的记忆动机；
7、要进行细微的观察； 8、要用理解帮助记忆；
9、要用形象来掌握记忆的对象；
10、要边推理边记忆； 11、要进行有效反复的记忆； 12、要运用联想来帮助记忆。
（三）、良好学习习惯的培养
二、 学法指导的意义
学法指导，顾名思义是指学习方法指导，
在教学过程中好教法变为学生的好学法、以学法定
教法，从而做到既教知识、又教方法，使学生“学会” 到“会学”最终实现“乐学”。 我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生 不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家 罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具 有一个学习促进者的态度和技巧。”
料的异同，从而发现材料的共性及特性，可以明显地提高记忆效果。 4、 。 要学会简缩记忆。对应记忆材料，要准确地找出重点，抓住要领，写出提纲，便于记忆
5、 要发挥各种感觉器官的作用，使眼、耳、嘴、手等感官都参加记忆活动，有利于提高记忆 效果。
（二）、记忆方法2
记忆要诀
1、记忆要从心平气和开始；
2、大脑不能过度疲劳；
八、具 体 学 法 举 例
（一）、记忆方法1
1、
记忆要有目标。有目标的记忆要比无目标的记忆效果好得多，因此要善于向自己提出记忆
任
务，给自己施加“压力”，并自觉检查，以求获得较好的记忆效果。 2、 要运用尝试回忆方法。对要牢记的知识，记一遍后，立即在大脑中“过一上电影”，即 回忆 一遍பைடு நூலகம்发现遗忘或记错的地方，便加以重点记忆。 3、 材 要学会运用联想对比。通过自己画图、列表或通过大脑的各种联想活动，比较各种记忆
５、针对性与层次性相结合原则；
6、学法指导与教学改革同步原则； ７、学法指导与心理教育相适应原则； ８、集体指导与个别指导相统一原则。
五、学法指导的基本形式
１、系统指导的方式；
２、专题讲座式； ３、学科渗透式； ４、强化训练式； ５、自学辅导式；
６、学习诊断式；
７、经验交流式。
六、学法指导的基本过程
第一，了解学生的学法。
第二，制定计划，作好准备。 第三，实施指导。 第四，反馈控制．
七、教学过程中得学法指导
（一）在传授知识的同时传授学法。教法，学法都不可
能脱离一定的知识、技能，学生在接受知识、技能的时 候却不一定必然也接受了相应的方法。 （二）在教学中教师要以自己精心组织的教学，向学生 做出科学学习方法的示范。 （三）教学中教师要引导学生把自己的学习方法作为研 究的对象。
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习 习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的 自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育， 简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须 养成哪些良好的学习习惯呢？
一、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是 引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主 要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读 教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知 识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
（二）、什么是教法
教法从字面上看就是教学方法。教学方法是以教
学内容和学生为研究对象，解决的是教师如何教 的问题。研究教法的意义在于通过怎样的教就能 实现既定的教学目标，以提高课堂教学质量和教 学效率。
（三）、学法与教法的关系
学法解决的是学生如何学，怎样学就能提高效率、举一反三、
触类旁通、独立获取新知识、无师自通这一学法的最高境界。
学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为 选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要 求。 二、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系， 课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的 重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题， 要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网， 使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来 才能联想畅通，思维活跃。
三、观察思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识 客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和 打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养 成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯， 培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观” 是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观 察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合， 通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
浅 谈 学 法 指 导
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书 中指出：“未来的文盲不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。”
一、学法与教法的关系
（一）、什么是学法
学法顾名思义就是学习方法。 1、学习的基本方法
2、学科思维方法
3、学科学习方法 4、记忆方法 学法中最重要的是掌握一种正确有效的思维方法。
开展学法指导的意义可以概括为：
１、开展学法指导是世界教育改革的需要；
２、开展学法指导是深化教育教学改革的需要；
３、开展学法指导是实施素质教育的有利措施；
４、开展学法指导是提高教育质量的重要途径； ５、开展学法指导实施终身教育的需求。
三、学法指导的基本内容
1、学习基本学法指导。
2、学科思维方法指导。
教法追求的最高目标是以最高的效率实现教学目标。
教师采用某一种施教手段时，学生必须采用相应的一种学习
方法来配合。综上所述教法是针对教师而言的，学法是针对
学习者而言的。对学习者而言研究学法是为了更好的学习， 提高学习效率，收到良好的学习效果；对教师而言研究教法 是为了在教学过程中提高教学效率和教学质量，对学生进行 有效的学法指导。实现教是为了将来不教的目的。