人教部编版《大禹治水》优秀教案1
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
部编版人教版小学二年级语文上册《大禹治水》优秀教案
教学环节
教学过程
导入
1.今天，老师和同学们一起学习一个神话故事——大禹治水。
2.治：治理。水：洪水。大禹治水就是大禹治理洪水的意思。
3..指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.再读课文，思考问题。
课堂练习
（难点巩固）
7.再读课文，你能跟着老师的提示和图片，试着复述这个故事吗？
出示提示：
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，
带领人们治好了洪水。
那同学们课后试一试吧。相信你会像大禹一样肯吃苦，爱动脑筋，不怕任何挑战的。
小结
学完了大禹治水的故事，我体会到大禹治水的艰辛以及他不怕吃苦，无私奉献的精神。
（1）洪水治理好了，百姓重新过上了安居乐业的生活。你们觉得安居乐业的生活是什么样子的呢？
是幸福，快乐的。
（2）假如你是其中的老百姓，你最想对大禹说什么呢？
6.学了这篇课文，你有什么收获呢？
学完了大禹治水的故事，我体会到大禹治水的艰辛以及他不怕吃苦，无私奉献的精神。
我们要向大禹学习，学习他不怕吃苦，无私奉献的精神。世上无难事，只怕有心人。只要我们肯吃苦，爱动脑筋，任何困难都难不倒我们。
从学生角度分析为什么难
这个故事是古代神话传说，时空距离和心理距离都超出于学生的情感经验和生活体验。作为二年级的学生，要理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达特点，还是有一定的难度的。
难点教学方法
1.让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，感悟大禹治水的艰辛及其不怕吃苦的精神。
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
大禹治水优秀教学设计(精选3篇)
大禹治水优秀教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文二年级上册大禹治水教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案模板第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：根据课文的内容，展开合理的想象。
知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学准备：多媒体课件教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄，一起喊喊他的名字（板：大禹），他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）师板“治”，生一起书空2、给生字“治”找找朋友（指名说，并结合学生回答写出本课的词语“治理”）3、你还能从文中找出“治”的同音字吗？（结合学生回答师板“制”，引导学生一起跟老师书空生字“制”）谁是火眼金睛，找出课文中“制”字所组的词？（板：制服）4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2、观看当时洪水泛滥的录像（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，读读这一段，读出对这些受灾人民的同情。
部编版语文二年级上册大禹治水教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗教学目标:1、认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
3、理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入【课件出示:禹陵、禹庙】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗那是纪念谁的是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。
同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。
今天,我们一起来学习他的故事吧!【课件出示课题:15 大禹治水】请齐读课题。
同学们,读了课题,想要了解些什么预设:1、大禹为什么要治水2、大禹是怎样治水的结果怎样设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。
【课件出示自读要求:1、一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。
2、把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。
3、小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。
交流识记生字的好方法。
】同学们,任务完成了吗老师来考考你们。
【课件出示带音节生字】同学们,认识它们吗自己拼读拼读。
提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读同学们,现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读等更精彩同学们,一起来拼读拼读吧。
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。
１、板书课题。
２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。
２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。
３、细读第４段。
（１）齐读课文。
（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]讲读法。
[教具准备]录音机、幻灯片等。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]讲读法。
[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。
这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。
2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。
《大禹治水》教案人教部编版
《大禹治水》教案人教部编版教案：《大禹治水》教学目标：1.通过学习《大禹治水》，使学生了解中国古代神话故事，培养学生对神话故事的兴趣。
2.发展学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：学习和理解《大禹治水》的故事情节及主题。
教学难点：理解神话故事中的象征意义。
教学准备：教师准备：课文《大禹治水》，教学PPT，课件和图片等。
学生准备：课本，笔记本。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.整理学生，导入主题。
通过简要介绍大禹治水的背景和故事情节，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.让学生观看一段与大禹治水相关的视频，让他们对这个故事有初步了解。
Step 2：阅读理解（20分钟）1.分发课文《大禹治水》，让学生先自己阅读，然后回答一些与故事相关的问题。
2.整理学生答案，帮助他们理解故事情节，并解释其中的生词和短语。
Step 3：讨论与分组活动（20分钟）1.将学生分成小组（每组4-5人），讨论故事中所涉及到的问题和主题。
2.每个小组派一个代表来回答问题并陈述小组的观点。
3.整理学生的答案，让他们彼此交流，加深对故事的理解。
Step 4：表演与讲解（20分钟）1.将学生分成若干小组，让每个小组选取一个场景，进行表演。
2.让学生观看表演，并在表演结束后进行讲解和点评，让学生对故事情节和主题有更深入的理解。
Step 5：写作（15分钟）1.让学生以《大禹治水》为题，写一篇作文。
要求学生结合故事情节，描述大禹治水中的困难和挑战，并讨论大禹是如何克服这些困难的。
Step 6：展示与总结（15分钟）1.让学生上台展示自己的作文和表演，并与全班分享。
2.整理学生的答案和观点，进行总结，并做出扩展。
教学反思：通过这一堂课的学习，《大禹治水》这个中国古代神话故事不仅增加了学生对中国传统文化的了解，也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
通过小组讨论、表演和写作等活动，学生不仅可以增加对故事的理解，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
大禹治水教学设计(最新5篇)
大禹治水教学设计(最新5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大禹治水教案人教部编版
大禹治水教案人教部编版【教学目标】1.使学生了解大禹治水的背景和意义；2.通过学习大禹治水的故事，培养学生努力不懈、勤勉奉献的品质；3.引导学生探究大禹治水的方法和策略，培养学生解决问题的能力；4.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
【教学重难点】1.学习大禹治水的故事并理解故事中的道理；2.分析大禹治水的方法和策略，形成自己的问题解决思路。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.让学生回顾上一堂课学习的内容，谈谈大禹是谁以及他的治水成就。
二、新课呈现（25分钟）1.通过图片展示让学生了解商代时期水灾频繁、河流泛滥的情况，引起学生的兴趣和好奇心。
2.向学生介绍大禹治水的背景和意义，让学生了解大禹治水是中国古代一个重要的历史事件。
三、故事讲述（20分钟）1.向学生讲述大禹治水的故事，强调他的努力、勤奋和智慧，以及他对人民的担当和责任。
2.引导学生思考故事中的道理，大禹治水的过程中有哪些值得学习的地方。
四、活动探究（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组从多个角度探究大禹治水的方法和策略，要求他们分析大禹为什么能成功解决水患问题。
2.每个小组汇报研究结果，并进行全班讨论，学生辩论大禹治水的方法和策略的有效性和可行性。
五、归纳总结（15分钟）1.教师引导学生总结大禹治水的方法和策略，并与学生探究的结果进行对比。
2.引导学生认识到大禹治水的思路和方法可以开发出来，培养学生解决问题的能力。
六、拓展延伸（20分钟）1.让学生思考，如果他们面临类似的问题，会如何解决。
2.写作练习：请学生自由发挥，写一篇自己的故事，描述自己遇到问题时如何处理和解决。
【教学反思】通过讲述大禹治水的故事，并引导学生对故事中的方法和策略进行探究，培养了学生的学习热情和思维能力。
通过小组探究和全班讨论，增加了学生的互动和参与度。
通过拓展延伸活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
整节课设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
部编版《大禹治水》教学设计
部编版《大禹治水》教学设计部编版《大禹治水》教学设计（通用15篇）部编版《大禹治水》教学设计篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。
教学重难点：体会大禹治水的艰苦，感受大禹的坚韧意志，读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神，从而了解大禹是一位宏大的英雄。
教学过程：一、复习导入1.师复述课文内容，引读下面词语滔滔沉没冲倒无家可归治理洪水认真察看挖通劈开被制服特别感谢宏大英雄代代相传2.齐读这些词语：想象故事。
3.理解“英雄”：什么样的人是英雄？4.提出话题: 15课里被代代相传的宏大英雄是______？大禹是做了什么事成了宏大的英雄的呢？齐读课题。
为什么大禹治水能成为宏大的英雄呢？二、朗读感悟（一）了解洪水的危害1.观看洪水的视频：我们先来看看大禹治的是什么样的水？2.沟通（1）说说，你看到了什么？（2）可以用第一小节的那个词来表达你所看到的？（3）把你看到和想到的这个词语所描绘得情景读出来。
相机引导想象：读这个词语的时候，你想到了什么，会担忧什么？“沉没了农田”、“冲倒了房屋”、“无家可归”3.有感情的朗读第一小节：想象当时的情景有感情朗读。
4.小结：洪水多么凶狠啊，它夺走了人们的食物和家园，给人们带了巨大的灾难，人们没有吃的，没有住的，生活该多凄惨啊！（二）感受治水的困难1.感受“决心”大。
（1）看到这样的情景，禹心中会怎么想？（提炼概括出“下决心”，有感情朗读这个词。
）（2）出示“决心句”，朗读。
2.感受“治水”难。
（1）整体感知：他又是怎样治理洪水的呢？请你读出描写的句子。
你感受到治理洪水怎么样？用文中的一个词语来概括。
（2）体会“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先来看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名读。
b沟通：你看到禹在察看水流和地形时有多辛苦？c引导：看图，这就是千山万水，一座座、一条条，你能想象到要“走遍”会怎样的辛苦？走得路多脚疼，腰酸背痛，晴天，太阳当空照，会------，雨天，大雨滂沱，会--------，刮风，被----- 下雪，被----- 多辛苦啊！读“走遍”“千山万水”d小结：累、渴、饥、热、冷、疼、酸等等，这么多的苦，可以用一个词来说就是——（千辛万苦），读这个词。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解大禹治水的精神品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。
（2）激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。
二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 大禹身上所体现出的敬业奉献、公而忘私的精神品质。
三、教学难点1. 大禹治水过程中的创新举措及意义。
2. 如何引导学生从故事中汲取精神力量，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受大禹治水的艰辛。
2. 故事教学法：以讲述大禹治水的故事为主，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生从故事中汲取精神力量。
五、教学准备1. 教学素材：图片、视频、课件等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
3. 学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过大禹治水的故事吗？大禹是如何成为治水英雄的？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生完成学习任务单，梳理大禹治水的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解大禹治水的过程，突出大禹的创新举措及精神品质。
（2）教师引导学生分析大禹治水成功的原因。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论大禹治水故事给自己带来的启示。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华（1）教师引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。
（2）学生分享自己的感悟，表达对家乡、环境的热爱和保护之情。
七、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调大禹治水的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
部编版《大禹治水》教案完整版
部编版《大禹治水》教案完整版课题名称：大禹治水课时数：4课时教学目标：1.了解大禹治水的背景和历史意义；2.了解大禹治水的过程和方法；3.掌握运用大禹治水的方法解决实际问题的能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1.大禹治水的过程和方法；2.运用大禹治水的方法解决实际问题。
教学难点：1.掌握运用大禹治水的方法解决实际问题的能力。
教学准备：1.教师准备教案、多媒体设备；2.学生准备课本、作业本。
教学过程：第一课时：1.导入：通过展示一幅描绘大禹治水的图片，引发学生关于治水的思考，并进行讨论。
2.介绍大禹治水的背景和历史意义，解释大禹治水是中国古代的一项伟大工程，对于解决水患问题起到了重要的作用。
3.播放相关视频资料，让学生对大禹治水的过程和方法有更直观的了解。
4.带领学生分组进行小组讨论，以小组为单位设计大禹治水的计划书，要求包括具体的目标、方法和计划。
5.小组报告：每个小组选择一名代表进行汇报。
第二课时：1.复习上节课内容，并批评、表扬小组的计划书。
2.介绍大禹治水的过程和方法，如召开会议、组织人力资源、分析问题、制定解决方案等。
3.以课本为主，导读相关教材内容，让学生通过阅读理解大禹治水的过程和方法。
4.指导学生进行课后习题的完成和讨论。
第三课时：1.复习上节课内容，并答疑解惑。
2.导读案例：通过展示和分析实际中的水患问题，引导学生思考运用大禹治水的方法解决实际问题的能力。
3.以小组为单位，学生进行案例分析和讨论，设计解决方案。
4.小组展示：每个小组选择一名代表进行汇报。
第四课时：1.复习上节课内容，并指导学生进行反思总结。
2.展示小组展示的成果，进行评价和点评。
3.讲解扩展知识：介绍中国古代治水的其他经典案例，如《太湖演义》等。
4.布置作业：要求学生撰写一篇关于大禹治水的心得体会。
教学反思：通过本教案的开展，学生在了解大禹治水的背景和历史意义的基础上，能够理解大禹治水的过程和方法，并能运用大禹治水的方法解决实际问题，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
《大禹治水》优秀教案（通用12篇）
《大禹治水》优秀教案（通用12篇）《大禹治水》优秀教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《大禹治水》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大禹治水》优秀教案篇1一、教学目标1、认识6个生字，会写6个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。
5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
二、教学重点1、会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
四、教学准备1、课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、生字卡片。
3、教学课件。
五、教学课时2课时。
六、教学过程：（一）导入。
（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。
）（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。
我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。
（二）初读课文，感知内容。
1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。
读完课文把生字画下来，再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
3、教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
4、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
5、指名分自然段读课文。
思考：为什么要治水？（三）细读课文，读中感悟。
1、为什么要治水？（第一自然段）（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。
看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。
（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3）朗读第一自然段。
2、大家都渴望安定的生活。
开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千上万”的意思，读一读这个词。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解大禹治水的故事背景、经过及其意义。
培养学生对中国古代历史的认识和理解。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，让学生了解大禹治水的方法和智慧。
培养学生团队协作、问题解决的能力。
1.3 情感态度价值观：使学生感受大禹的敬业精神、担当意识和无私奉献的品质。
培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的情感。
二、教学重难点2.1 教学重点：大禹治水的故事背景、经过及其意义。
大禹治水的方法和智慧。
2.2 教学难点：大禹治水故事背后的深层含义。
引导学生理解大禹的无私奉献和担当意识。
三、教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示大禹治水的场景，激发学生的兴趣。
简要介绍大禹治水的故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 讲解：详细讲解大禹治水的故事经过，包括大禹如何观察天文、地理，如何引导洪水入海等。
分析大禹治水的方法和智慧，如疏导为主、围堵为辅等。
3.3 讨论：引导学生分组讨论大禹治水的故事背后的深层含义，如大禹的担当意识、无私奉献等。
组织学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评价学生的参与度。
4.2 知识掌握情况：通过课堂提问或课后作业，检查学生对大禹治水故事的了解程度。
4.3 情感态度价值观：观察学生在讨论中的表现，评价学生对大禹精神的理解和认同。
五、教学延伸5.1 课后作业：5.2 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关大禹治水的文献或故事，拓宽知识面。
5.3 课堂展示：组织学生进行课堂展示，分享自己的学习心得和感悟。
六、教学资源6.1 教材：采用与人教版《语文》或《历史与社会》等相关教材，结合《大禹治水》的故事内容进行教学。
6.2 辅助材料：准备与大禹治水相关的图片、视频、文献等辅助教学材料。
六、教学方法7.1 讲授法：通过讲解大禹治水的故事背景、经过及其意义，引导学生了解和掌握相关知识。
7.2 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的团队协作和问题解决能力。
《大禹治水》教案(优秀5篇)
《大禹治水》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大禹治水》教案一等奖部编版语文二年级上册语文教案一等奖3篇
1、《大禹治水》教案一等奖部编版语文二年级上册语文教案一等奖作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《大禹治水》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3．拓展积累“洪水、防洪”等词语。
【教学重点】体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。
【教学难点】了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示文字：介绍大禹。
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。
远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。
舜命禹继续治水。
他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。
“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
教师口述：禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。
②识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。
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二年级上册语文教案-《大禹治水》人教部编版小学语文二年级上册《大禹治水》一、教学目标1、认识本课生字并写好生字。
鼓励学生运用结合语境、联系生活实际等方法理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照提示，讲述大禹治水的故事。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
二、教学重难点教学重点：按照提示，讲述大禹治水的故事。
教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
三、教具准备1、课件2、视频四、教学过程一、兴趣导入，引出课题师：在我国古代，劳动人民通过自己丰富的想象，创造出许许多多生动的神话故事，今天我们就来学习一篇和大禹有关的神话故事。
请大家伸出小手和老师一起板书课题。
板书课题——大禹治水师：看着课题，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？师：是啊，题目往往是一个故事的眼睛。
透过课题我们就能大体知道这篇课文讲了什么。
大家齐读课题。
二、识写生字1.出示词语洪水淹没伤害灾难消退毒蛇猛兽仍然驱赶认为继续教训恢复生产师：课前大家都认真预习了课文，老师就来检查一下这些词语你过关了吗？变红的是我们本课的新生字，要特别注意他们的读音。
（找三个学生读）2.没有词语朋友的帮助你还认识吗？同位两个开火车读。
读对了给他一个赞，不对的教一教他。
师：得到同学点赞的请举手。
看来大家都是识字小能手。
3、师：灾难这个词语的组合也特别的有意思。
我们先来看灾这个字，结合字形，你猜猜它是什么意思？师：大家看灾上面的宝子盖还像一座大大的房子，房子里边着火可不就是灾祸灾难嘛。
而难也表示祸患的意思。
所以灾难这个词是由两个意思相近的字组成的词语。
以后再遇到这样的词我们就可以借助一个字义就猜出了一个词义。
一起读。
4、师：这两个字还是我们要求会写的字。
要想写好字得先认真观察，用心分析。
大家看灾这个字，他是什么结构？要想写好这个字的结构，我们就要注意什么？（上宽下窄）我们再来看它的占格，你有什么发现？师：你有一双会发现的眼睛。
我们一起来写一下这个字。
师范写（写灾时我们要注意上面的宝字盖要少宽一些盖住下面的火，还要注意撇捺的舒展，这样写出来的字更好看。
师：我们再来写一个左右结构的字——难，写这个字时我们应该注意什么？（左窄右宽）再看关键笔画：你发现了什么？体现了中国汉字谦恭有礼的特点，给右边的部分避让。
三看占格观察横中线、竖中线上的笔画。
师：你观察的可真仔细。
伸出手来和老师一起写。
B 范写（捺变点竖站直在写四横的时候，我们不仅要注意等距，还要注意笔画之间的紧凑）E 描写一个，描红一个，练写一个。
师：咱们一起评一评这位同学写得怎么样？C 评议，修改5、得到三个星请举手，恭喜你成为咱班的小小书法家。
得到一颗星和两颗的同学只要我们仔细观察用心分析，你也能写的一手好字。
三、品读课文，理清文路（一）学习第一自然段1、请大家迅速把书法纸放在桌洞里，现在我们就让我们一起走进课文，去聆听这个动人的神话故事。
请大家打开课本的71页，认真朗读课文，边读边想大禹为什么治水？师：大家读得都很认真，谁知道禹为什么治水？师：你的回答得很完整。
谁还想说？A是啊，就因为洪水泛滥，鲧治水失败，才有了后来大禹治水的故事。
B是啊，正因为洪水泛滥人们生活痛苦，才有了后来大禹治水的故事。
师：让我们一起穿越时光隧道，回到远古时代。
去看看这是一场怎样的灾难吧。
请同学们仔细看认真听，洪水就要来了。
(播放视频)2师：同学们，师：身临其境用词丰富（你看到了什么？仿佛听到了什么？）师：这是洪水咆哮的声音。
3师：洪水咆哮而来，所到之处一片狼藉，像这样的场面就是——洪水泛滥（板书）文中第1自然段就描写了当时的情景，请同学们读一读第一自然，边读边画出描写洪水泛滥的句子?师;谁找到了描写洪水泛滥的句子？（出示句子：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
）2、师：是啊，大水淹没了田地，冲毁了房屋，这就是泛滥。
在这里我们通过联系下文就能理解泛滥的意思。
（变红词）师：谁能读出把洪水的凶猛读出来？（一生读）5、滔滔洪水害得百姓无家可归，毒蛇猛兽又在四处作恶。
看，这就是毒蛇猛兽。
你感到这些毒蛇猛兽怎么样？是啊，多么可怕的毒蛇猛兽，带着你的感受一起读。
（出示所在的句子）4、泛滥的洪水摧毁了我们美丽的家园，毒蛇猛兽又在四处伤害百姓和牲畜，你感到人们的生活怎么样？把你的感受读出来。
师：通过你的朗读让我们感受到人们的生活真是太痛苦了。
（二）学习第二自然段1、师：泛滥的洪水给人们的生活带来了无数的灾难，必须治好它。
2、鲧治水的过程师：那第一个治理洪水的人是谁？鲧他采用了什么方法？结果又是如何？请同学们自读第二自然段，并画出相关的语句。
师：谁找到了有关的句子？3、师：鲧采用筑坝挡水的方法来治理洪水，那什么是筑坝挡水？板书：（筑坝挡水）师：我们先来看挡这个字上，借助部首猜猜它是什么意思吗？他的理解对吗？我们通过字典来验证一下，在字典中挡有两种解释。
结合语句你认为挡在这里选第几种解释。
师：大家同意吗？真了不起，通过验证，你的理解是正确的。
只不过在这里不是用手去挡，而是修建堤坝阻挡洪水。
看来理解词意我们既可以联系部首，又可以借助字典，还可以结合语句呢。
3、师：鲧采用筑坝挡水的方法治理洪水，结果呢?4、师：鲧治水失败，这也是大禹治水的又一个原因。
师：把这两句话连起来，谁想读？（你读一句，你读第二句）6、洪水泛滥，人的生活痛苦极了，当时鲧采用筑坝挡水的方法治理洪水，结果失败了。
结合图画和老师的提示语，谁能试着把这两部分连起来给大家讲讲大禹治水的原因？师：内容讲述的很完整，如果再注意一下讲故事的语气就更好了。
师范讲：很久很久以前啊，洪水经常泛滥。
像老师和妈妈给你讲故事的语气一样，谁再来试试？师：像他一样就是再给我们讲故事呢。
5、指着板书说：鲧治水失败，人们的生活依旧痛苦不堪。
谁继续担起治水的重任？（禹）是啊，作为鲧的儿子，禹没有放弃，而是继续治水。
出示“继续”词卡，谁能用继续这个词再说一句话。
谁还想说？师：谁还想说？同学们联系生活实际不仅记住了这个词，还理解它的词意。
这句话一起读。
（三）学习第三、四自然段1、禹治水的过程师：大禹继续治水，我们继续读故事。
鲧治水失败，那禹有是怎样治水的？请同学们默读课文的第3、4自然段，边读边画出相关的词句？默读就是不出声用心读。
谁给大家读一读你画下来的句子？请你读。
师：我们都来读这句话，你认为哪个词概括出了大禹治水的过程？真是一个会读书的同学。
板书：疏导师板画：那什么是疏导呢？看，禹改变了鲧挡的方法，而是采用疏通河道的办法，这样即使再大的洪水，也能把它们通过河道引向大海。
师：同学们，4000多年前禹就想到了用疏导的方法治理洪水，你觉得他是一个怎样的人？你呢？让我们怀着敬佩之情一起读。
女生读第一句，男生读第二句。
2. 师：在大禹治水期间还流传着一个感人的故事，请大家用心来听。
3.听完了，老师要来考考你们，看谁刚才听得最用心！你会填吗？出示句子4．仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）通过这些数字词你感受到了什么？5.指导有感情地朗读。
引导：是啊，13年，四千七百多天哪！大禹竟然一次都没有回过家。
难道禹真的不想念自己的家人吗？谁替大禹说句心里话？你已经走进大禹的内心。
把你的感受读出来。
师：老师听出来了，你通过重读了这些数字词，就让我们感受到时间的漫长。
师：禹是这样想的，更是这样做的。
出示课文插图：看，这就是禹带领百姓治水情景。
每一座山，他都爬过，每一条河，都趟过，课文中用了一个词——到处奔走。
同学们想想一下禹到处奔走的过程中会吃哪些苦受那些罪？师：多么艰难啊。
他们还随时面临生命危险。
真是困难重重。
师：同学们大禹这么辛苦为了谁？生：为了大家！师：对！为了老百姓的幸福，大禹吃了太多苦，做出了太多牺牲！6. 大禹一心为民，无私奉献（板书）的故事感动着世世代代的后人，人们就给这个故事取名——出示：“三过家门而不入”（齐说）（四）深悟文本，提升形象1、大禹的牺牲和奉献，终于把洪水治服了！看——洪水像听话的孩子，通过河道乖乖地流向大海，人们日出而作，日落而息，农业生产渐渐恢复了。
师：结合刚才的画面你认为恢复是什么意思？（就是人们的生活又变回了原来的样子）2、师：是的，人们的生活又重新回到了以前的样子。
他们有屋可住，有田可种，过上了幸福的生活，这就是——安居乐业（板书：安居乐业）3、刚才我们借助图画和老师的提示语讲了大禹治水的原因，你能不能试着再运用这样的方法把大禹治水的过程讲给你的同位听。
还是要注意讲故事的语气。
（恭喜你已经学会怎样讲故事了。
）四、讲述故事，布置作业1、大禹治水的故事代代相传，如果我们能把大禹治水的原因和经过连起来就是一个完整的故事。
谁愿意结合提示语，用讲故事的语气把这个完整的故事讲出来？2、多么生动感人的故事啊，真不愧为咱班的故事大王。
3、在我国历史上还有很多像这样的神话故事，老师给大家推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
下节课我们再来进行故事大王的比赛，比一比谁讲的故事最精彩。
二年级上册语文教案-15 大禹治水人教（部编版）第六单元历史的星空群星闪耀，名人的故事多不胜数：大禹一心为民，治水有方，智慧使他成为英雄；朱德穿草鞋，戴斗笠，与战士共同挑粮，以身作则使他备受爱戴；周恩来入乡随俗，与民同乐，和人民心连心使他受人敬仰。
他们之所以成为名人，不仅在于其所创造的丰功伟绩，更在于其精神和人格的闪光。
本单元的三篇课文都描写了伟人的高贵品质。
走进本单元，让我们一睹伟人的风姿，聆听伟人的教诲。
“有的人死了，他还活着。
”音容宛在的伟人，以其精神品格激励着我们。
他们就像一座座海上灯塔，指引着我们前进的方向。
学习本单元课文时，要引导学生用多种方式朗读，加深对文章的印象，学习文章的写作方法，感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述伟人的故事。
分类内容课时教学要点课文大禹治水 2正确、流利地朗读课文；按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
朱德的扁担 2正确、流利地朗读课文；懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神品质。
难忘的泼水节繁星2正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
口语交际看图讲故事 1观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
语识字加油站 2 认识11个生字，在识字中学词，认识15大禹治水文本分析：本文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。