部编人教版《唐雎不辱使命》教学设计
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习__通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习__通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。
（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。
（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、资料搜索：1、结合__的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)《唐雎不辱使命》教学设计（精选）一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第五单元第二课《唐雎不辱使命》。
本课主要讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
通过学习，让学生理解故事内容，体会人物品质，提高阅读能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会唐雎的勇敢和智慧。
3. 学习课文中的优秀品质，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物品质。
难点：理解课文中的对话和描述，体会唐雎的勇敢和智慧。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、课文插图等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生带着问题阅读课文，如：“唐雎是谁？他有什么使命？”鼓励学生自主寻找答案，提高阅读能力。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己找到的答案，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据学生的回答，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 例题讲解：教师通过讲解课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生独立完成课后练习题，教师进行点评和指导。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书课题：“唐雎不辱使命”板书内容：1. 唐雎：勇敢、智慧、有使命感2. 使命：出使秦国，成功完成任务3. 对话：唐雎与秦王的智慧斗争七、作业设计1. 作业题目：（1）请用自己的话简要复述课文内容。
（2）请结合课文内容，谈谈你对唐雎的印象。
2. 作业答案：（1）课文讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
（2）唐雎给我留下了勇敢、智慧、有使命感的印象。
他面对强大的秦王，毫不畏惧，用自己的智慧保护了自己和国家的利益。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的基本内容，了解故事背景和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇气和智慧等价值观，并能够在现实生活中进行应用。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。
简要概述课文的主要情节和冲突。
2.2 课文分析：对课文进行逐段分析，解释难懂的词汇和句子。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
重点词汇和句型的学习和应用。
3.2 教学难点：课文中的文言文表达和古代文化背景的理解。
对课文中的修辞手法和深层含义的解读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，加深对课文的理解和应用。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料和阅读材料，丰富学生的知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法：学生课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价其阅读理解和口语表达能力。
写作练习和作业：评估学生的写作质量和对课文知识的应用能力。
小组讨论和角色扮演：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论，导入课文学习。
6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解课文内容和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。
6.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细的讲解，解释重点词汇和句子。
人教版部编九年级语文上册第22课《 唐雎不辱使命 》教案
人教版部编九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》教案一. 教材分析《唐雎不辱使命》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，讲述了唐雎奉命出使秦国，以勇敢、智慧和忠诚完成了任务，展现了古代使者崇高的职业道德和爱国精神。
课文语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是进行爱国主义教育的好材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代历史人物和事件有一定的了解。
但文中的一些词句和古代礼仪可能对学生来说较陌生，需要加以解释。
同时，学生对戏剧性较强的课文可能更感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文中关键词句的含义，了解古代使者的职业道德和爱国精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、忠诚事业的品质，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，文中关键词句的把握。
2.难点：古代礼仪和词句的理解，对课文深层含义的挖掘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作探讨法：鼓励学生互相交流，共同进步。
六. 教学准备1.课文讲解：对课文进行详细讲解，包括字词句的含义、古代礼仪等。
2.相关资料：收集关于唐雎的背景资料，以便进行拓展学习。
3.教学设备：投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示唐雎的图片，简要介绍唐雎的背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，对生僻字词进行解释，确保学生能够理解。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的疑难问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，巩固所学知识。
10课《唐雎不辱使命》教学设计--部编版版语文九年级下册
10课《唐雎不辱使命》教学设计一、设计理念该课文选自《战国策》，讲述的是春秋战国末期，小国安陵国使臣唐雎奉国君之命，出使大国秦国，不畏强权，据理力争，聪明斗争，誓死捍卫国家利益，没有辱没使命的故事，刻画了唐雎高大的爱国者形象。
初中课程教学目标要求，培养学生热爱祖国语言文字，进行中华民族优秀美德教育，培养学生爱国主义精神。
语文课能充分发挥进行家国情怀教育的优势，要找准文本教育契机，激活思维，释放情感。
二、学情分析古文是中华民族文化的精髓，具有永久的艺术魅力。
由于时代久远，文言文语言及表达方式与现代汉语不同，学生学习难免有畏难或倦怠情绪。
因此课堂如何唤起学生学习文言文的兴趣和热情，是教学的难点。
本文根据《语文课程标准》对古文教学提出的“阅读浅显文言文，能借助注释和工具理解基本内容”的要求，结合全面提高学生的语文素养的基本理念，我深入挖掘出文本的思想价值，找准教学的切入点。
在课堂教学过程中开展多种学习活动，激活学生的思维，点燃他们学习古文的热情，增加他们的学习信心。
三、教学環境利用九年级教室电子白板，制作课件，直观展示教学目标，学习内容，学习方法，学习过程，学习成果。
四、教学目标1.掌握重点实词、虚词的意义和用法，能借助注释和工具书读懂课文大意，培养学生的自学能力2.学习主人公的爱国精神和临危不惧、机智斗争的处事才能。
3.能诵读课文，理清内容，培养学习文言文的兴趣。
五、教学策略诵读法表演法讨论法探究法等六、教学重点分析主要人物形象特点，培养爱国精神。
七、教学难点1.掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2.唤起学生学习文言文的兴趣和热情。
八、教学准备布置课前预习任务，搜集了解春秋战国时期各诸候国著名的“士”的故事，教学课件。
九、教学过程（一）问题激趣，导入新课（板书题目）1.（文言文导课要设计好学生与文本的“接点”。
从课堂伊始，就要激活学生的思维，营造问题加情境氛围。
）我根据学生的学习兴趣和心理需要，导语和问题是：“在我国的古代历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物，他们为国为民的光辉业绩载入史册，流传至今。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，例如比喻、拟人等。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比分析，提高学生对不同文言文风格的认识。
（3）通过角色扮演等实践活动，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点和修辞手法。
（2）文中成语和典故的理解和运用。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入：用五分钟的时间，给学生讲解《唐雎不辱使命》这篇文章的背景，作者简介，以及文章的大致内容。
2. 新课内容展示：（1）让学生自主阅读文章，用二十分钟的时间，让学生对文章有一个初步的理解。
（2）对文章中的生僻字词进行讲解，用十分钟的时间。
（3）对文章的语言特点和修辞手法进行讲解，用十五分钟的时间。
3. 课堂互动：（1）让学生分组讨论，用十五分钟的时间，讨论文章的深层含义。
（2）每组选一名代表进行分享，用十分钟的时间。
四、作业布置1. 让学生背诵文章。
2. 让学生找一些相关的文章进行阅读，提高自己的文言文理解能力。
3. 让学生运用文中的成语和典故，写一篇小短文。
五、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学过程是否顺利，学生的反馈如何等等。
根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版《唐雎不辱使命》教学设计1
《唐雎不辱使命》教学设计1目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设计•课后作业布置及评价反馈•板书设计及课件制作要点01教学目标与要求了解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象，能够复述课文大意。
学习并掌握文中出现的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、对比等。
掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，包括生字词、通假字、一词多义、古今异义等。
知识与技能目标过程与方法目标通过自主预习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
通过朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和语感。
通过分析、归纳、总结等思维训练，提高学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标通过学习《唐雎不辱使命》中唐雎的智勇双全和爱国精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
通过学习唐雎的外交辞令和斗争艺术，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。
通过学习唐雎不辱使命的故事，引导学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观。
教学重点与难点教学重点掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，理解故事情节和人物形象，学习修辞手法和表达技巧。
教学难点理解文言文的特殊句式和语言现象，如倒装句、省略句等；深入领会唐雎的外交智慧和斗争策略。
02教材分析与内容整合《唐雎不辱使命》背景及作者简介背景本文选自《战国策·魏策四》，讲述了战国时期唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家领土，完成了使命的经过。
作者简介刘向，原名刘更生，字子政，沛郡丰邑人，中国汉朝时期的外交家、旅行家、史学家、文学家，也是一位杰出的目录学家。
他出生于汉中郡城固，即今陕西省城固县。
他编撰的《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
课文内容梳理与结构分析课文内容梳理文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
唐雎不辱使命教学案例设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、 教案背景1．面向学生：初三2．课时：13．学生课前准备：一．预习课文，找出难理解的问题。
二．查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事二、 教学课题通过学习本节课，让学生学习唐雎从容镇定、有胆有识、不畏强暴，敢于为国牺牲的精神，进一步培养学生的爱国情操，增强爱国责任感和使命感，更好地对其进行爱国主义教育。
1、结合作者介绍《战国策》的背景。
2、分角色读课文，培养学生语感，在读中感受人物的不同性格。
3、拓展延伸，有助于开阔学生视野，巩固所学。
三、 教材分析《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，是以游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。
《唐雎不辱使命》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。
因此在教学中要注意这些区别。
但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。
教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。
学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。
教学重点：1重点文言词句的准确理解。
2疏通课文，理解人物性格。
教学难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
2、与前两篇课文的比较阅读。
教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。
教学之前用百度在网上搜索《战国策》的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索有关《唐雎不辱使命》的视频，在课堂上回放给学生观看，加深印象。
四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从文中得到哪些启示？假如你是一位外交官，面对此情此景，你会如何做？2、分角色读课文，讨论、分析唐雎和秦王的性格。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计1【教学目标】1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
【教学重难点】1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。
2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。
请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。
3.学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。
本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。
语言表述清晰流畅，言之有理即可。
4.老师小结，导入新课。
在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。
(板书)二、在反复朗读中把握内容1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。
2.同学们交流学习方法。
本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。
同学们可能会说到的方法有：(1)反复朗读，加强语感。
(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。
(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。
(4)积累经典名句，引发个性思考。
(5)正确断句，理清文章脉络。
3.老师小结，引出文言文“五读”法。
同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。
今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。
《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。
四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。
教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第三单元课文《唐雎不辱使命》一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，成功维护国家利益和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和机智善辩。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利有力，具有很高的文学价值。
同时，也有助于培养学生的爱国主义情感、正义感以及面对困境时的勇气和智慧，提升他们对文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，掌握了常见的文言实词、虚词和句式，能够借助注释和工具书大致理解文章的基本内容。
然而，对于文中一些较为复杂的人物形象分析、外交辞令的理解以及历史背景知识的把握可能存在一定困难。
此外，如何引导学生深入体会唐雎在面对强大对手时所表现出的精神品质，并将其与现实生活相结合，也是教学中需要关注的问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入研读文本，通过多种教学方法和活动，帮助学生突破难点，提高对文言文的理解和欣赏水平。
三、教学目标（一）知识与技能1.积累文言词汇，掌握重点实词、虚词的含义和用法，如“使”“易”“其”“以”等。
2.理解并翻译课文，能够准确流畅地朗读并背诵全文。
3.了解《战国策》的相关知识，体会其写作特点。
（二）过程与方法1.通过朗读法、讨论法、角色扮演法等，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国主义情感和正义感。
2.引导学生认识到在面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和智慧，勇于维护自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，背诵课文。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唐雎不辱使命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和其所表现出的精神品质。
（3）掌握文中的重要词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
（3）学会提炼文本信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
（2）学习唐雎面对困境时坚定信念、勇往直前的精神品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到使命的重要性。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 唐雎形象特点的把握。
3. 重要词汇和句式的掌握。
三、教学难点：1. 课文内涵的深入理解。
2. 唐雎精神品质的感悟。
3. 古文阅读能力的提升。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）提问：什么是使命？使命的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从课文细节入手，感悟唐雎的精神品质。
（2）教师点评，总结唐雎的特点和价值。
5. 巩固拓展：（1）让学生进行古文翻译练习。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生在情感态度和价值观方面的收获。
4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队协作能力和分析问题的能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过引入历史背景和相关的文化知识，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
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10、唐雎不辱使命
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰
教学目标
1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解
民族文化的热情。
教学重难点
●重点：积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。
●难点：学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
教学方法
诵读法、自主、合作、探究法
教具准备
多媒体、示范朗读带
教学时间：两课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解《战国策》
《战国策》战国时代国别体史书。
它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
该书文笔恣肆生动，尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。
2、上网或查资料了解背景。
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。
前230年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名
行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。
3、读准字音
唐雎．怫．然韩傀．免冠徒跣．缟．素
庸．夫色挠．以头抢．地休祲．寡人谕．
4、自读课文。
[课堂学习]
第一课时
教学内容：
1．了解《战国策》和写作背景。
2．正确流利地朗读和背诵课文。
3．积累文言实词，疏通文意。
教学过程：
一、导入新课：
多媒体展示图片：晏子、蔺相如和诸葛亮的故事
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。
”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，最大限度的维护了国家的利益和尊严。
今天，我们再来结识一位我国历史上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
二、预习展示：
学生展示《战国策》、写作背景和生字读音相关内容。
（见课件）
三、课文朗读
1．美读欣赏（多媒体播放视频朗读）
2．学生自由朗读
四、疏通文意
学生自学讨论：
结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。
（20分钟）疑难的字词句，小组讨论解决，也可以向老师询问。
（10 分钟）
1、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词或句。
2、小组合作讨论自学中遇到的问题。
3、小组展示文意的疏通。
五、课堂小结
1．古今异义
（1）虽然，受地于王
古:即使这样今:表转折
（2）非若是也
古:这样今:表判断
（3）大王加惠，以大易小
古:交换今:容易
（4）长跪而谢之曰
古:道歉,谢罪今:感谢
2．词类活用
（1）今吾以十倍之地，请广于君
形容词做动词扩大
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？
形容词做动词轻视
（3）天下缟素，今日是也。
名词作动词穿孝服3．通假字
⑴秦王不说。
说通“悦”，高兴。
⑵以君为长者，故不错意也。
错通“措”，注意。
⑶仓鹰击于殿上。
仓通“苍”,青色；
第二课时
教学内容：
1．整体感知，理解内容
2．学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
教学过程：
一、整体感知
方法：学生小组讨论，并组内自由交流。
准备在全班展示。
试按照故事情节的开端、发展、高潮和结局理清课文的思路.
开端（1）交代唐雎出使秦国的原因。
发展与高潮（２、３）唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。
结局（4）写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。
二、局部理解
小组合作研讨，课堂讨论：
1.唐雌的使命是什么？
挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。
2. 第（1）段哪些地方可以看出秦王与安陵君易地实际是包藏祸心，以强凌弱？请简要分析。
秦王易地并非真心，意在吞并：A．秦王“使人谓”，并以“寡人”自称（只有对下，诸侯才可自称寡人），可见出秦王对安陵君的轻视；B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理.
SHZXZX 3.用自己的话简要回答；唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？
首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。
其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。
最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。
4.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果
迫使秦王屈服,不辱使命，保全了安陵国.
三、感知人物形象
探究：如何刻画人物？
1.试找出课文中的有关秦王和唐雎的语言、神态、动作描写的语句.
看我展示,分角色朗读：（1）我能读好唐睢；（2）我能读好秦王；（3）我能读好安陵君
2.你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？
……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…
……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、忠贞爱国
3.你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”
安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”
骄横狂暴、阴险狡诈、色厉内荏
4.简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
语言(或“对话”)描写,既突出人物性格，又推动故事情节发展。
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5.文中描写秦王的神态变化有何作用？
不悦怫然怒色挠
表现秦王前倨后恭、外强中干,对比反衬唐雎不畏强暴、正气凛然的形象。
写法小结：
（1）人物的语言、神态、动作描写，其中最突出的是语言描写。
（2）对比衬托的手法。
（3）尖锐的矛盾冲突。
四、课堂收获
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。
唐雎确实不辱使命。
我们要学习唐雎为不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一个坚持原则、让心灵站立的人！
五、课外拓展
1．探究：唐雎的说话技巧
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
2．唐雎在这次外交事件中的说话技巧给了你哪些启示？
说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。
要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
3.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏看“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。
请揣摩下列各句，说说其潜台词是什么？
(1)公亦尝闻天子之怒乎？
你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果就不堪设想。
(2)与臣而将四矣。
我将效法他们三个人，与你同归于尽。
幽默故事
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一枚美国派克钢笔放在桌上。
SHZXZX 记者：总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。
这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。
我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
4．自古至今，像唐唯一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
试举例概括其主要事迹。
不辱使命的外交故事：
墨子，阻止公输班和楚王攻打宋国；晏子，出使楚国令楚王自取其辱；诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹；蔺相如完璧归赵。
他们都以出色的外交才能化解了一场政治危机。
六、课后作业
完成本课的专题训练。
[教后反思]。