一年级数学下册第六单元同数连减解决问题

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一年级下数学6.4.2 用同数连减解决问题

6.42 用减去相同的数解决问题
一、算一算。

二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

46－5○41 50○43+7 74－8○68
75－20○50 67○45+20 36+4○30
92○30+64 100○94+647－9○40
三、解决问题。

1.
用餐时每5位同学坐一桌，要坐多少桌？
□－□－□－□＝□
2.把22条金鱼每6条放在一个鱼缸里，至少需要多少个鱼缸？还剩下几条金鱼？
答案：
一、80 75 70 65 84 78 72 66 84 76 68 60
二、＝＝＜＞＞＞＜＝＜
三、1.15－5－5－5＝0 答：要做3桌
2.22－6－6－6＝4 答：至少需要3个鱼缸，还剩下4条金鱼。

数学学习技巧:良好习惯、终身受益小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此掌握良好的学习方法是获得成功的关键。

一年级数学《连加连减》的教案

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

人教版小学数学一年级下册第6单元第8课时连减同数的实际应用(习题课件)

4. （选题源于教材P80第10题）
哪两个班的学生可以一起乘船？ 30＋30 = 60（人）一班和三班的学生可以一起乘船。
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点理解用总数减同一个数的思路
1.圈一圈，算一算，填一填。有26朵花，每6朵扎一束，可以扎几束，还剩几朵？
圈一圈略
6
20
14
6 8
6 2
第6单元 100以内的加法和减法(一)
第9课时解决连续减同一个数的问题
教材习题（选题源于教材P80第7题）
1．
一本《少儿百科》
多少钱？
30－7 = 23（元）
口答：一பைடு நூலகம்《少儿
百科》23元钱。
2．（选题源于教材P80第8题）
每个小朋友分一块，够吗？ 6＋6＋6 = 18（块） 18＞17 每个小朋友分一块，够。
3．下面是李平家养家禽（qín）的情况。
鸭
鹅
鸡
20 只 8 只 45 只
（1）鹅比鸭少多少只？ 20－8 = 12（只）口答：鹅比鸭少12只。
（选题源于教材P80第9题）
（2）鸡比鸭多多少只？ 45－20 = 25（只）口答：鸡比鸭多25只。
（3）你还能提出其他数学问题吗？（答案不唯一）鹅比鸡少多少只？
8
8
22
14
6
3
4.把这些乒乓球装进右面的盒子里，可以装满几盒？
30―－―6→24―－―6→18―－―6→12―－―6→6―－―6→0 可以装满 5 盒。
4
2
易错辨析
2. 蚂蚁们要搬18粒大米，至少需要几次才能搬完所有的大米？
18―－―4→14―－―4→10―－―4→6―－―4→2 5次

呈多元策略,抓问题本质,促能力发展——人教版数学一年级下册“减去相同数解决问题”案例研究

众所周知，解决问题教学贯穿小学数学教学的全过程，是培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的重要载体，对学生数学思维能力、应用意识、创新意识的发展起着举足轻重的作用。

然而，一线教学中仍然存在不少的问题，突出表现为，当教师放手让学生自主探寻不同的问题解决策略和呈现不同的解题过程时，往往对其后所生成的课堂资源不知如何筛选利用，导致前功尽弃，教学难有实质性突破。

为此，我校数学组在特级教师、正高级教师梁晓红的指导下，尝试以人教版一年级下册第6单元例5（如图1）“减去相同数解决问题”这一例题为载体，以“呈多元策略，抓问题本质，促能力发展”为主题，展开了系列课例研究，以多样化策略为教学手段，帮助学生架起知识间的桥梁，促进了学生对不同策略的本质理解。

在学习例5之前，学生已经掌握了解决问题的一般步骤和一些基本的解题策略，学会了同数连加解决问题。

审视该例题，实际是一个让学生学会解决从被减数中减去3个相同数的实际问题，教学重心应是引导学生尝试用之前所掌握的知识和方法解决这一新的问题。

教材中出现了画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减两种解题策略，既能帮助学生进一步积累解决问题的经验和策略，又能为学生以后的除法学习做好铺垫。

研读教材后，我校数学组达成了一个共识：画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减、列表、列算式，这些不同的解题策略虽然呈现为不同的形式，但实质相同，都蕴含着从总数中减去相同数、能减去几个这样的相同数、还剩几等除法的含义。

因此，如何引导学生采用不同的解题策略并沟通策略之间的联系以促进学生对问题本质的理解，成为该主题下课例研究的重点。

第一次教学：期待中的“百花齐放”没有出现课堂上，执教教师创设情境导入，接着课件出示课本上的橘子主题图，让学生观察图片并对题意进行自主分析，然后在“挑战卡（如图2）”上写出自己是怎样解决问题的。

结果，学生的思路出人意料的一致。

师：同学们，28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？“装满”是什么意思呀？生：“装满”就是每一袋都装9个，不多一个也不少一个。

小学数学一下第六单元《100以内的加减法》《练习十八》教学设计

教师活动
学生活动
环节一：基本练习，巩固计算
教师活动教师活动
1.完成教科书P79“练习十八”第2题。
这是关于两位数加一位数的进位加法与两位数减一位数的退位减法，是口算中的难点问题，学生容易出错，交流时要交流算法。
学生完成后订正，指名学生汇报，说一说是怎样口算的。
2.完成教科书P79、P80“练习十八”第5、6题。
3.目标确定
（1）进一步体会解决问题的策略，掌握解决不同题型的基本策略。
（2）培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过练习，熟练地口算本单元学习的加减法。
4.学习重点难点
重点：进一步掌握解决问题的多种策略。
难点：熟练掌握连加、连减结构的运算。
5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。）
环节四：课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。可以是文字、图表、思维导图等不同形式。）
练习十八
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
环节二：提升练习
教师活动
1.完成教科书P79“练习十八”第4题。
(1)师：题目要求我们怎样做？
师：不计算，该怎样比较呢？请大家尝试在教科书上做一做。
(2)交流比较方法。
师：谁来说说你是怎样比较的？
学生活动
生：不计算，直接比较大小。
尝试在教科书上做一做。
学生交流
随堂检测

一年级数学下册第六单元同数连减解决问题PPT课件

想解决这个问题，你需要知道什么信息？
30 － 7 － 7 －六7月共－有370天＝，含有2 （天）
几个星期零几天？
口答：含有4个星期，零2天。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
现孩在子你们都，知来道帮了老师问9一哪装个题共些橘装是有信子一…2息喽袋8…？个！。橘子。
老师一共有多少几可个个以橘装子一满？袋几呢袋？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
28 －-99 －19 9 －-9 910＝ 1-9（个1）
请你们来帮老师分一分吧！
我我用可想带以可列箭我可装以个头以想满装减的装把3满法算橘满袋3算式子3，袋袋式每，，来来分还算一剩还一分9还个1剩算。剩个圈1。1。个个起。。来。
二、探究新知
三种方法，你最喜欢哪种？你还有其他方法吗？
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个） 28 -9 19 -9 10 -9 1
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
孩子们，你们分的对吗？能自己检查一下吗？我还比可较以了用三加种法不检同查的。分3法袋，
结一果共是是一2样7个的，，可再我以加觉装上得满剩我3下们袋，分的对1了个。，正好是还2剩8个1个橘。子。
一年级数学下册第六单元同数连减解决问题PPT课件
一、复习旧知
爷爷买了15个桃子，我吃了6个。

【三套试卷】福州市小学一年级数学下册第六单元模拟试卷带答案

第六单元测试卷(附答案解析)【知识点一】整十数加、减整十数例题：1、整十数加整十数的计算方法：①根据数的组成来计算；②把两个数的十位上的数字加起来，再在结果的后面添上个0。

2、整十数减整十数的计算方法：①根据数的组成来计算；②把两个数的十位上的数字相减，再在结果的后面添上一个0。

练习题1：选择小红有20元钱，小明有50元，他们一共有（）元钱。

A．10B．60C．70练习题2：分析：重点理解“便宜”一词的含义为“少”【知识点二】两位数加一位数、整十数例题1：1、两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用位数与一位数相加，结果再同整十数相加。

2、两位数加整十数的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再加上一位数。

练习题1：摆一摆，算一算。

考查目的：看懂小棒操作图，能结合小棒直观摆过程，能用算式表征出计算的步骤和方法。

分析：让学生通过小棒直观操作，并标注口算过程图，数形结合，易于学生了解计算思维的过程，加深对算例的理解。

练习题2：在□填上合适的数。

（1）35＋2 （2）37＋20想：先算：5＋□=□想：先算：30＋□=□再算：30＋□=□再算：□＋7=□（3）46＋3 （4）48＋30想：先算：6＋□=□想：先算：40＋□=□再算：40＋□=□再算：□＋8=□考查目的：此题与上题相互补充，用数学语言表征出计算的思维过程，加强对算理的理解。

分析：让学生在头脑中重现学具辅助过程，让学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁，在充分理解算理的基础上，学生进行抽象符号操作，达到口算的熟练度。

例题2：两位数加一位数（进位）的计算方法：（1）把一位数分成两个数，其中一个数和这个两位数凑成整十数，再同另一个数相加。

（2）先将两位数分成整十数和一位数，先将两个一位数相加，然后再同整十数相加。

例题变式：1、选择题：计算28＋5，下面图表示的算法是（）A.先算8＋5=13 ，再算20＋13=33B.先算28＋2=30，再算30＋5=35C.先算28＋2=30，再算30＋3=33练习题1：考查目的：让学生在小棒图中圈一圈，感悟算理，理解100以内加减法的计算步骤和顺序，明确计算方法。

一年级下册数学解决问题重点难点题

一、填空1、 100 里面有 ( ) 个十， ( ) 个一。

与 99 相邻的两个数是（）（）2、从( ) 到( ) 是两位数。

3、从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( ) 。

4、 6 个十 2 个再三添（）个（）是 70。

5、 18 个小朋友排队做操，从左数起，小芳排在第9 位，从右数起，她排在第（）位。

6、最大的一位数（），最小的两位数是（），它们的和是（）。

差是（）。

7、 9 个十 9 个一合起来是（），和它相邻的数是（）和（）。

8、小林从 1 写到 100，他一共写了（）个数字 6。

9、一个两位数，个位数字比7 大，十位数字比 2 小，这个两位数可能是（）（）10、有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是（）11、最大两位数与最小的两位数的差是（）12、一个两位数，十位数字比8 大，个位数字比1 小，这个两位数是（）13、用 5 元钱，买了一支铅笔用了 2 角，又买了一盒饼干用了 2 元，还剩（）元（）角14、个位上的数和十位上的数合起来是8。

这个两位数可能是（）15、66 十位上的 6 表示（），个位上的 6 表示（），十位上的 6 和个位上的 6 相差（）。

二、解决问题加法问题：1、姐妹两人折纸花，姐姐做了32 朵，比妹妹多做8 朵，姐妹两人一共做花多少朵？2、花丛中飞走了 6 只蝴蝶，又飞走了 5 只，两次飞走了多少只？3、奶奶种 7 盆红花，又种了相同多的黄花，两栽花共多少盆？4、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了相同多的黄纸，他们用了多少张纸？5、从车场开走 8 辆汽车，还剩24 辆，车场本来有多少汽车？6、小兔子拔萝卜，已经拔了10 个，地里还剩 48 个，地里本来有几个？7、泊车场上第一次开走7 辆，第二次开走 8 辆。

一共开走多少辆？8、草地上白兔有8 只，黑兔和白兔相同多，草地上一共有多少只兔子？减法问题：1、小明有 37 个糖果，小红比小明少19 个，小红有几个？2、小明跳了 25 下绳，小刚跳了17 下，小刚再跳几下就和小明相同多？3、小明跳了 47 个绳，小红再跳18 个就和小明相同多，小红跳了几个？连减问题：1、小红拿 30 元钱买了一本书15 元和一枝笔 8 元，售货员应找回多少元？2、亮亮有 40 张纸，折纸飞机先用去13 张，折青蛙用去9 张，共用去多少张纸？3、学校要种 65 棵树，第一天种了30 棵，次日种了15 棵，还要种几棵？4、水果店一共有 96 个苹果，上午卖了26 个，下午卖了 39 个，还剩几个？5、用 50 元去买一个贝壳25 元，一个海螺13 元，还剩多少元？6、泊车场上本来有 19 辆汽车，第一次开走 3 辆，第二次开走7 辆。

人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿

人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。

我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。

我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。

一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。

1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。

本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。

其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。

（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。

一年级数学下册《解决问题》重难题专项练习

一年级数学下册《解决问题》重难题专项练习(总8页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一年级下册数学重难点题目一、填空1、100里面有( )个十，( )个一。

与99相邻的两个数是（）（）2、从( )到( )是两位数。

3、从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( )。

4、6个十2个一再添（）个（）是70。

5、18个小朋友排队做操，从左数起，小芳排在第9位，从右数起，她排在第（）位。

6、最大的一位数（），最小的两位数是（），它们的和是（）。

差是（）。

7、9个十9个一合起来是（），和它相邻的数是（）和（）。

8、小林从1写到100，他一共写了（）个数字6。

9、一个两位数，个位数字比7大，十位数字比2小，这个两位数可能是（）（）10、有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是（）11、最大两位数与最小的两位数的差是（）12、、一个两位数，十位数字比8大，个位数字比1小，这个两位数是（）13、用5元钱，买了一支铅笔用了2角，又买了一盒饼干用了2元，还剩（）元（）角14、个位上的数和十位上的数合起来是8。

这个两位数可能是（）15、9-（）=5+（）二、解决问题加法问题：1、姐妹两人做花，姐姐做了32朵，比妹妹多做8朵，姐妹两人一共做花多少朵？2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？3、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？4、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？5、从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车？6、小明拔萝卜，已经拔了10个，地里还剩48个，地里原来有几个？7、停车场上第一次开走7辆，第二次开走8辆。

一共开走多少辆？8、草地上白兔有8只，黑兔和白兔同样多，草地上一共有多少只兔子？减法问题：1、小明有37个糖果，小红比小明少19个，小红有几个？2、小明跳了25下绳，小刚跳了17下，小刚再跳几下就和小明同样多？3、小明跳了47个绳，小红再跳18个就和小明一样多，小红跳了几个？连减问题：1、小红拿30元钱去买一本书15元和一枝笔8元，售货员应找回多少元？2、亮亮有40张纸，折纸飞机先用去13张，又用去9张，共用去多少张纸？3、向阳小学要种65棵树，第一天种了30棵，第二天种了15棵，还要种几棵？4、一共有96个苹果，上午卖了26个，下午卖了39个，还剩几个？5、用50元去买一个贝壳25元，一个海螺13元，还剩多少元？6、停车场上原来有19辆汽车，第一次开走3辆，第二次开走7辆。

一年级下册数学教案-同数连减解决问题-人教新课标

一年级下册数学教案同数连减解决问题人教新课标教案：一年级下册数学教案同数连减解决问题人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第61页的例题以及相关的练习题。

这部分内容主要讲述了同数连减解决问题的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解同数连减的概念，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握同数连减的计算方法，难点是让学生能够理解并应用同数连减来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解同数连减，我准备了一些实际的物品，比如苹果、小汽车等，以及一些卡片，上面写着不同的数字。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的物品，比如5个苹果，然后我会拿走3个苹果，再拿走2个苹果，再拿走2个苹果。

我会问学生们：还剩几个苹果？2. 例题讲解：然后我会展示教科书上的例题，我会详细讲解每一步的计算方法，让学生们理解同数连减的概念。

3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的知识。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论如何应用同数连减来解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 同数连减的概念2. 计算方法：同数连减的步骤3. 实际问题应用七、作业设计1. 题目：小明有10个糖果，他先给了小红3个糖果，然后又给了小红2个糖果，又给了小红2个糖果。

请问小红有多少个糖果？答案：小红有3个糖果。

2. 题目：老师在讲台上放了5个苹果，然后老师拿走了3个苹果，又拿走了2个苹果，又拿走了2个苹果。

请问讲台上还剩几个苹果？答案：讲台上还剩个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对同数连减的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。

在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并鼓励学生们多做一些练习题，提高他们的解题能力。

同时，我也会引导学生们将所学知识应用到日常生活中，让他们真正学会用数学来解决问题。

新版插图人教版数学一年级下册考点7.数的大小比较及用连减同数解决问题

核心考点突破卷7．数的大小比较及用连减同数解决问题一、认真审题，填一填。

(第3题3分，其余每空1分，共18分)1．按顺序填数。

在80和90这两个数中，88更接近()，83更接近()。

2．在○里填上“>”“<”或“＝”。

56○5978○87100○996个十○60 66○77 80○8 3．比65大且比70小的数有( )。

二、送鱼儿回家。

(连一连)(10分)三、我会比较。

(共22分)1．把下列各数按从大到小的顺序排列。

(10分)58100566549()＞()＞()＞()＞()2．填一填。

(每空3分，共12分)57＜□□＞84□＜70□＜100四、用“多一些” “多得多”“少一些”“少得多”填空。

(12分)1．①号比②号()②号比①号()2．③号比①号() ②号比③号()五、聪明的你，答一答。

(共38分)1．跳绳的有多少人？画“△”。

跑步的有多少人？画“○”。

(14分)2．40个珠子，每8个珠子穿一串，可以穿几串？(12分)3．有27只恐龙玩具，每5只装一袋。

还差□只，正好装满6袋。

(12分)答案一、1．82 83 84 86 87 89 90 90 80 2．＜＜＞＝＜＞ 3．66、67、68、69二、三、1．100＞65＞58＞56＞49 2．(答案不唯一)58 87 60 90 四、1．多得多少得多 2．多一些少得多五、1．2．40－8－8－8－8－8＝0口答：可以穿5串。

3．327――→－522――→－517――→－512――→－57――→－52。

常熟市四小一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)第10课时用连减解决问题教案新人教

第10课时用连减解决问题教材第78页的内容。

1．通过创设情境，使学生学会获取有用的数学信息，并能运用连减的方法来解决问题。

2．初步学会用连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

重点：从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程。

难点：用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。

教材情境图制成的课件。

师：今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么样的数学问题，好吗？(出示课件图片)1．师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，师板书有用的数学信息。

设计意图：引导学生学会从图中获取有用的数学信息，提高他们分析数学问题的能力。

师：怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？现在就请同学们在小组内讨论一下吧。

学生交流后汇报，教师巡视。

学生回答，师板书：每次都减去9。

师：这就是我们今天要学习的新课“用连减解决问题”。

(板书课题)2．分析解题思路。

师：这道题为什么要用连减的方法来解决呢？学生发言，说说自己的想法，师板书：28－9－9－9＝1。

师：说明什么呢？生：可以装满3袋，还剩1个。

设计意图：教师让学生说说分析的过程，可以培养学生分析问题的能力和语言表达能力。

3．验证做法。

师：我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？小组内讨论一下。

师生共同得出方法：9＋9＋9＋1＝28。

4．拓展应用。

师：(课件出示图片)让我们来看一张图，图示为小朋友们在帮农民伯伯搬西瓜。

他们要将这批西瓜每8个一箱装进纸箱中，现在有26个西瓜，可以装满几箱？还剩多少个西瓜？生分小组讨论，合作探究。

请个别同学汇报他们组的讨论结果，并说说自己的解题思路。

师点评学生的发言，并指导学生正确解题。

26－8－8－8＝2(个)，26个西瓜每8个装一箱，可以装满3箱，还剩2个西瓜没装箱。

师生共同验证：8＋8＋8＋2＝26(个)，解题正确。

1．完成教材第78页做一做。

人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案

人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。

教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。

比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。

教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。

一年级下册用同数连减解决问题教学反思

一年级下册用同数连减解决问题教学反思
一年级下册的同数连减是初步接触减法的概念，是很基础的数学知识，这一部分内容教学的反思如下：
1. 教材准备不足。

课前应该认真审核教材，将相关知识点从整个教材中整理出来，列出讲解的步骤和策略，准备好活动和资料。

在教学中，如果有学生未能理解，应准备一些帮助学生理解概念的游戏和活动。

2. 缺乏趣味性。

同数连减的概念相对简单，但如果只是单纯的让学生进行计算，缺乏与生活相关的实践活动，可能会使学生失去兴趣。

因此，为了激发学生的学习兴趣，可以请学生们上台进行角色扮演等互动活动，将同数连减联系实际生活，让学生学会将数字运用到生活中。

3. 学生自主学习不足。

同数连减是基础的数学概念，理解起来并不太难，但如果只是注重问题的分解，而缺少学生自主思考和解决问题的能力，就可能会使学生无法应用数学知识进行判断和解决问题。

因此，老师在教学中可以通过启发思考、提出问题、引导讨论等方式，帮助学生增强问题解决和创新思维能力。

4. 学生对解题方法的理解不够深入。

在教学中，老师要注意培养学生对同数连减的运用能力，让学生知道只要把问题按照规律组织起来，就可以运用同数连减的方法解决问题。

并且，老师要重视学生对解题方法的理解和记忆，让学生理解运用同数连减的方法是解决问题的常用手段。

人教版一年级下册六单元教案

第六单元单元备课
教材分析
单元教学内容：
口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

1. 单元知识点：
（1）、理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题；
（2）、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算；
（3）、学会用已有的知识解决数目比较大的连加、连减同数的实际问题。

2. 单元知识生长点：学生基本掌握了100以内的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。

3. 知识延伸处：学了本单元知识，可以为学习《100以内的加法和减法》（进位）、表内乘法打基础
4. 知识脉络图
100 整十数加减整十数（例1）
以内例1（不进位）
的加两位数加一位数、整十数
法和例2（进位）
减法例1 不退位
（一）两位数减一位数、整十数例2 退位
例3 小括号
问题解决例4、例5
教学目标：
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题；
2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3、学会用已有的知识解决数目比较大的连加、连减同数的实际问题。

4、通过数学学习，感受100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

教学重点：本单元的计算是教学的重点
教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

课时安排：。

第六单元《100以内的加法和减法》(一)：解决问题》说课(课件)人教版数学一年级下册

2．教学例5。 (1)课件出示教材第78页例5图。让同学们数一数共有多少个橘子。(28个)
(2)提问：共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？教师引导：你们知道了什么？回答：有28个橘子，每9个装一袋。追问：要解决的问题是什么？回答：求可以装满几袋。思考：怎么解答呢？
学生交流、讨论，教师巡视。全班交流，组织学生汇报结果。 ①用圈一圈的方法解答。可以9个9个地圈，圈了3个圈后，还剩1个，1个小于9个，不能装满一袋，所以可以装满3袋。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
(2)提问：他们一共折了多少个小星星？教师引导：怎么解决这个问题呢？我们知道了哪些条件？学生交流、讨论，教师巡视。全班交流，组织学生汇报结果。
①知道有3人折小星星，每人折了6个。解决这个问题用连加法，把3人折的小星星合起来，就是他们一共折的，列式为6＋6＋6。
②知道每人折了6个小星星，有3人在折，所以2人折的小星星为6＋
六、说教学过程
1．口算。 8＋6＝ 4＋8＝ 12－7＝
板块一、导入新课
12＋4＝ 5＋5＝ 13－8＝
3＋3＝ 10＋6＝
2．计算下列各题。 12－2－6＝ 11－5＝ 13－5－3＝ 14－4－6＝ 18－9＝ 22－2－20＝
板块二、探究新知 1．教学例4。 (1)课件出示教材第77页例4情境图。让学生说一说从画面中看到了什么。明确：3个同学一起折小星星，每人折了6个。

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二、探究新知
三种方法，你最喜欢哪种？你还有其他方法吗？
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个） 28 -9 19 -9 10 -9 1
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
孩子们，你们分的对吗？能自己检查一下吗？我还比可较以了用三加种法不检同查的。分3法袋，
结一果共是是一2样7个的，，可再我以加觉装上得满剩我3下们袋，分的对1了个。，正好是还2剩8个1个橘。子。
老师一共有多少几可个个以橘装子一满？袋几呢袋？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
28 －-99 －19 9 －-9 910＝ 1-9（个1）
请你们来帮老师分一分吧！
我我用可想带以可列箭我可装以个头想以满装减的把装3满法算橘满袋3算式子3，袋袋式每，，来来分还算一剩还一分9还个1剩算。剩个圈1。1。个个起。。来。
三、知识应用
每个小组分7个面包。
我做了25个面包。
最多可以分给几个小组？
25 － 7 － 7 － 7 你＝都知4道了（哪个些）
信息？要我们解
口答：最多可以分给3决个什小么问组题，？还剩4个面包。
可以分成几个小组？
一共有多少人，每几人一个小组？
一共有13人，每4人一个小组。
ห้องสมุดไป่ตู้
13 － 4 － 4 － 4 ＝ 1 （人）
想解决这个问题，你需要知道什么信息？
30 － 7 － 7 －六7月共－有370天＝，含有2 （天）
几个星期零几天？
口答：含有4个星期，零2天。
解决问题（同数连减）
一、复习旧知
爷爷买了15个桃子，我吃了6个。
我也吃了6个。
吃还剩了多少个桃子？ 615＋－6＝6－162（＝个3（）个）或15－（6＋6）＝3（个）
根据两个小朋友的话，你知道了什么，能提出什么问题？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
现孩在子你们都，知来道帮了老师问9一哪装个题共些橘装是有信子一…2息喽袋8…个？！。橘子。