《百合花》-教案
【高中语文】《百合花》教学案+统编版高中语文必修上册
《百合花》教学案1【教学目标】备注1.正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节；2.分析通讯员、新媳妇的人物形象，学习本文描写人物的手法；3.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响。
【教学过程】一、导“人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。
”即使战争，也无法泯灭美好的人性，无法磨灭青春的色彩。
今天，让我们走进作家茹志鹃在《百合花》中描绘的“战争中的青春”画卷。
二、议（一）选择题（本大题共6小题，共18分）【分区一】学习目标：语言文字运用1. 下列划线字的注音,全都正确的一项是A. 讷(nà)讷踌躇( chú) 虔( qián)诚抿( mǐn)嘴B. 包扎(zhā) 尴尬(gà) 磕(kē)绊裸(luǒ)露C. 氛(fèn)围要挟( xié ) 发掘(jué) 讪(shàn)讪D. 执拗(niù) 稀疏( shū) 忸怩(ní) 发髻(jì )2. 下列词语的书写完全正确的一项是( )A.劈首闪烁抱歉撂下B.伪装点辍张皇羞涩C.颤动屋檐发髻篝火D.憎恶安祥疲乏衣襟3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是()评论家认为，余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同，他在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以理解。
该________的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏________地反复把玩。
该悲悯的地方，他又偏偏________，把应该有的万千愁绪化为________的扑哧一笑。
A．心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B．心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C．心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D．心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故1.【答案】D【解析】A项,“讷” 应读“nè”;B项,“扎”应读“zā”; C项,“氛”应读fēn”。
《百合花》教案(共三课时)
在欣赏优美语句的同时，引导学生通过朗读来感受小说的语言魅力。指导学生注意语音、语调和停顿等朗读技巧 ，让学生能够更好地理解小说的情感和意境。同时，可以组织学生进行小组朗读或角色扮演等活动，以增强学生 的参与感和体验感。
03
写作技巧探讨与实践
借鉴本文写作手法，进行创作尝试
01
02
03
学习运用象征手法
课程总结与作业布置
回顾本次课程重点内容，加深理解记忆
梳理《百合花》的情节脉络和 人物形象特点，强调作品的主 题和意义。
回顾课堂讲解的文学理论和批 评方法，引导学生运用所学知 识分析文本。
通过讨论和提问的方式，检验 学生对课程内容的掌握情况， 并及时纠正理解上的偏差。
布置相关作业，巩固所学知识技能
分享创作过程中的心得体会
01
与同学分享自己在写作过程中的感悟、经验和技巧，促进彼此
之间的学习和进步。
探讨写作中遇到的问题及解决方法
02
针对写作中遇到的问题和困难，与同学们共同探讨有效的解决
方法，提高写作能力。
互相点评作品，提出改进意见
03
相互阅读并点评彼此的作品，从内容、结构、语言等方面提出
中肯的改进意见，帮助彼此提升写作水平。
总结小说的艺术特色和文学价值；引导学生进行 写作练习，如写读后感、人物分析等；布置课后 阅读任务，拓展学生的文学视野。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理与主题思想阐述
文本结构梳理
《百合花》以顺叙的方式，按照时间顺序和故事情节发展，将小说分为开端、发展、高潮和结 局四个部分。通过梳理小说的情节，引导学生理解小说的整体结构。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考
引导学生关注身边的事物和人物 ，从日常生活中发现文学创作的
小学音乐百合花教案
小学音乐百合花教案第一节：了解百合花1.1 课程目标在这堂音乐课上，我们将通过歌曲和舞蹈等形式，让学生了解百合花并能够唱出《百合花》这首歌曲。
1.2 研究内容1.2.1 百合花知识讲解：给学生介绍百合花的产地、品种、生长环境等相关知识。
1.2.2 音乐研究：学唱《百合花》这首歌曲。
1.2.3 舞蹈研究：学跳与《百合花》相关的舞蹈。
1.3 教学重点和难点1.3.1 教学重点：让学生了解百合花的基本知识，掌握唱歌和跳舞的技巧。
1.3.2 教学难点：使学生理解歌曲中的词汇与语言表达，并能通过舞蹈形式来表现。
第二节：了解音乐2.1 课程目标通过音乐的角度，让学生了解音乐的基本要素，并学会演唱深情款款的《百合花》这首歌曲。
2.2 研究内容2.2.1 音乐元素：介绍音乐的基本要素：调、节奏、旋律、和声等。
2.2.2 歌曲欣赏：听歌曲《百合花》，感受音乐中的美好情感，并学会演唱这首歌。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点：让学生了解音乐的基本要素，感受音乐的情感，掌握唱歌的技巧。
2.3.2 教学难点：使学生掌握歌曲的情感表达和情感感染。
第三节：了解舞蹈3.1 课程目标通过舞蹈的形式，让学生了解舞蹈的含义并学会跳《百合花》这支舞。
3.2 研究内容3.2.1 舞蹈欣赏：给学生现场展示跳舞的形式，并对其进行分析。
3.2.2 研究舞蹈：研究《百合花》的舞蹈动作，并加以练。
3.3 教学重点和难点3.3.1 教学重点：让学生了解舞蹈的基本要素，学会跳舞的技巧。
3.3.2 教学难点：使学生理解舞蹈的表达和情感传递，并能够自由地表现出来。
第四节：歌唱与舞蹈的结合4.1 课程目标通过歌曲和舞蹈的结合，让学生彻底领悟百合花的美好。
4.2 研究内容4.2.1 组织合唱和跳舞：让学生协同合作，一同演唱歌曲和跳舞蹈。
4.2.2 整合知识：了解百合花的基本知识、感受音乐的情感、表现舞蹈的表达方式等，加以整合。
4.3 教学重点和难点4.3.1 教学重点：通过综合知识的整合，使学生的知识能够协调运用。
《百合花》优秀教学教案(通用2024)
总结对《百合花》的文学批评观点，以及与其他文学作品的比较 分析。
学生自我评价报告呈现
学习成果展示
学生展示自己在《百合花》学习过程中的笔记、 心得、论文等成果。
学习方法分享
学生分享自己在学习《百合花》过程中采用的有 效学习方法和策略。
学习困难与反思
学生诚实反映自己在学习过程中遇到的困难和挑 战，并进行反思和提出改进措施。
情境模拟
创设与小说情节相似的情境，让学 生在模拟场景中体验人物情感，增 强对文本的感性认识。
创意写作任务布置及指导
创意续写
鼓励学生发挥想象力，在理解原 文的基础上对故事进行创意续写，
培养学生的文学创作能力。
改写与扩写
引导学生对小说中的某些情节进 行改写或扩写，锻炼学生的语言
表达和逻辑思维能力。
文学评论
02
通过比较阅读，让学生分析不同作 品中的人物塑造、情节设置、主题 表达等方面的异同，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
当代社会意义探讨
《百合花》所体现的人性美、人情美在当代社会的价值
讨论作品中所倡导的人性光辉和人文关怀在当今社会的现实意义，引导学生思考如何在 现实生活中践行这些美好品质。
战争与和平的当代思考
要求学生针对《百合花》的写作 风格、人物形象、主题思想等方 面进行评论，提高学生的文学鉴
赏水平。
分享交流，互相评价学习成果
分享会
组织学生进行学习成果分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受， 促进思想碰撞和交流。
互评互议
引导学生之间相互评价作品，发现彼此的优点和不足，提出改进建 议，共同进步。
教师点评
故事情节发展
按照时间顺序，讲述主人公与 百合花之间的故事，展现主人
《百合花》教案
《百合花》教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是作者精心整理的《百合花》教案，欢迎大家分享。
《百合花》教案篇1活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。
2、学习词：雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。
难点：能尝试仿编散文诗。
活动准备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。
1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。
播放录音。
2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。
（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。
播放动画。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。
请一组幼儿学一学。
3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。
4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。
5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
《百合花》教案(通用10篇)
《百合花》教案（通用10篇）《百合花》教案篇1教学目标1.会认6个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点着重读好百合花说的话，体会__的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。
然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。
）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
共3页，当前第1页123（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。
茹志鹃百合花教案
【篇一】茹志鹃百合花教案《百合花》教案(语文版九年级必修) 教学目标⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点分析人物形象。
教学难点理解百合花的象征意义。
教学准备⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教程一、导入新课当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确线索“我”的见闻和感受。
↗小通讯员带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇借被—缝衣—献被3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。
归纳出新媳妇和性格特征。
5．明确新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、讨论交流三“百合花”的象征意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。
在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
《百合花》教案百合花教学设计一等奖范文三篇
《百合花》教案百合花教学设计一等奖范文三篇第一篇: 《百合花》教案百合花教学设计一等奖一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
具体目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、品析重难点语句。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、课时安排：2课时三、教学流程：第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。
(10分钟)2、划出字词。
给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē) 解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
)(2)理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
三、活动延伸1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。
第二课时一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。
《百合花》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
第
课时
年 月 日 星期
主备人
课题
ห้องสมุดไป่ตู้
学习 目标
1、提高学生鉴赏小说的能力。 2、分析人物形象，掌握分析人物形象的基本方法。 3、品析细节描写，体会细节描写对表现人物尤其是刻人物心理活动方面的作用 4、深刻理解小说主题，体会深厚的军民鱼水情深学质 5、学习小通讯员忠于人民、忠于革命、舍己救人的思想，使学生受到崇高人性美和人 情
美的感染与熏陶。
学习 1、理解小说主题 重点 2、解作者塑造人物形象的创作倾向
学习 1、理解小说主题 难点 2、解作者塑造人物形象的创作倾向
学习 方法
分析、欣赏、鉴赏
课时 安排
三课时
学习过程：学科组共案
用案人创新
第一课时 学习要点：
1、介绍小说的作者和写作背景。 2、梳理小说的情节和人物。 3、探究小说标题的含义。
板书 设计
教 后 记
百合花 第一部分（ 1-23）：开端：带路 第二部分（24-43）：发展： 借被 第三部分（44-57）：高潮：牺牲/献被 第四部分（58-59）：结局：盖被
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课时总编号:
第
课时
年 月 日 星期
主备人
课题
学习 目标
1、提高学生鉴赏小说的能力。 2、分析人物形象，掌握分析人物形象的基本方法。 3、品析细节描写，体会细节描写对表现人物尤其是刻人物心理活动方面的作用 4、深刻理解小说主题，体会深厚的军民鱼水情深学质 5、学习小通讯员忠于人民、忠于革命、舍己救人的思想，使学生受到崇高人性美和人 情
一、情景导入： 百合
全球已发现百合约 80 余种，主要分布地区是中国{日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有 42 种。百合花姿态雅致，叶子青翠娟 秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳、是盆栽、切花和点缀庭园的遗花卉。现在中药堂 里边最动听的药名当推百合，百合百合，细细品味两遍，真是满口噙香。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的热爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和敬畏之心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考：为什么作者选择百合花作为主题？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评和指导。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生从审美角度欣赏课文。
（2）学生分享自己的审美感受。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识和技能。
四、课后作业1. 复习课文《百合花》，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：评估学生的作业完成情况，包括内容完整性、语言表达准确性等。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
六、教学内容本节课我们将学习《百合花》的第五至第八段。
这部分内容主要描述了百合花的生长过程以及作者对百合花的关注和照顾。
百合花公开课教案范文(通用5篇)
百合花公开课教案范文(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以下是作者为大家收集的百合花公开课教案内容(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
百合花公开课教案1教学目标1、文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点把握作品形象，品味文章语言。
课时安排一课时教学过程一、导语(设计一)在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。
请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。
(板书课题)同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象1、学生自由朗读课文。
2、交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明“我”在#段中看到了一个#的百合花。
学生交流：我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言1、自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2、小组合作学习。
3、交流。
预期交流成果：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
2024年《百合花》优秀教案
设计评价工具
选择适当的评价工具，如 测试、作业、讨论、表演 等，以便全面评估学生的 学习情况。
24
实施过程性评价和总结性评价
过程性评价
在学生学习过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了 解学生的学习进度和掌握情况，并给予相应的指导和帮助。
2024/2/29
总结性评价
在学生学习结束后，通过测试、作业、报告等方式，对学生 的学习成果进行全面评价，并为后续教学提供改进建议。
自我评价
引导学生对自己的学习成果进行反思 和评价，帮助学生认识自己的优点和 不足，并制定后续学习计划。
互相评价
鼓励学生之间相互评价和交流，促进 学生之间的合作和学习共同体建设， 提高学生的评价能力和批判性思维。
27
06
作业布置与课外拓展
2024/2/29
28
阅读相关文学作品并写读后感
2024/2/29
2024/2/29
19
语言表达实践活动
01
02
03
仿写
选取文中优美语句或段落 进行仿写，提高学生的语 言表达能力。
2024/2/29
续写
根据文章情节和人物性格 ，引导学生进行合理的续 写，培养学生的想象力和 创造力。
情境对话
创设与文章内容相关的情 境，让学生进行角色扮演 和对话练习，提高学生的 口语交际能力。
20
小组合作探究活动
分组讨论
学生分组讨论文章中的主题、人 物形象、写作手法等，培养学生
的合作精神和探究能力。
2024/2/29
小组展示
各小组选派代表展示讨论成果，其 他小组进行点评和补充，促进学生 之间的交流和学习。
合作探究
小组共同解决教师提出的问题或任 务，如分析文章中的隐喻、象征手 法等，提高学生的分析能力和解决 问题的能力。
《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
必修语文《百合花》教案3篇
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和内容。
1.1.2 分析作品中的象征意义和修辞手法。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.4 提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的象征意义和修辞手法。
1.2.3 讨论课文中的主题思想和情感表达。
1.2.4 结合个人经历进行写作练习。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 导入：介绍课文《百合花》的作者和背景。
2.1.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
2.1.3 分析与讨论：引导学生分析课文中的象征意义和修辞手法。
2.1.4 写作练习：学生根据个人经历，写一篇关于“成长中的挫折与坚持”的短文。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师讲解课文背景和作者介绍。
2.2.2 提问法：教师提问，引导学生思考和讨论。
2.2.3 写作练习法：学生通过写作实践，提高表达能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生阅读理解能力的评估：通过回答问题的情况来评估学生的阅读理解能力。
3.1.2 学生分析与讨论能力的评估：通过学生在讨论中的表现来评估其分析与讨论能力。
3.1.3 学生写作能力的评估：通过学生的写作练习来评估其写作能力。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：学生对课堂内容和教学方法的反馈。
3.2.2 教师反馈：教师对学生的学习情况和进步的反馈。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源4.1.1 课文《百合花》的文本。
4.1.2 作者介绍和相关背景资料。
4.1.3 参考书籍和学术文章。
4.2 教学材料4.2.1 课文《百合花》的打印文本。
4.2.2 学生写作练习纸张。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间5.1.1 课时安排：本章内容计划用2课时完成。
5.2 教学安排5.2.1 第一课时：介绍课文背景和作者，学生自读课文，回答相关问题。
2024年《百合花》语文教学教案
2024年《百合花》语文教学教案一、教学目标通过教学《百合花》这篇课文，使学生能够：理解并背诵《百合花》的主要内容，掌握其中的生词和短语。
深入领会《百合花》所传达的百合花的象征意义和文本中体现出的情感色彩。
培养学生对自然美的感受能力，激发学生的写作兴趣和语言表达能力。
引导学生通过小组讨论和合作学习，提高合作意识和团队协作能力。
二、教学重点和难点教学重点百合花的象征意义及其在文中的作用。
文本的情感色彩和语言表达技巧。
教学难点准确理解和把握文本深层含义，引导学生体会作者的情感。
提高学生的语言感悟和表达能力，鼓励学生大胆发表自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课开始上课前，通过展示百合花的图片和简要介绍百合花的生物学特征，激发学生对百合花的兴趣和好奇心。
引导学生分享他们对百合花的了解和感受，为后续的课文学习做好铺垫。
2. 预习检查要求学生分享预习时遇到的生词和短语，并一起学习和讨论这些词汇的意义和用法。
提问学生预习时对课文内容的理解，了解学生的预习情况，为接下来的教学提供参考。
3. 课文学习分段朗读课文，要求学生注意语音、语调，体会文中的情感色彩。
教师逐段讲解课文内容，重点解释生词、难句，并引导学生深入领会百合花的象征意义和文本中的情感表达。
鼓励学生提出问题和观点，组织学生进行小组讨论，互相分享对课文的理解和感悟。
4. 语言点讲解分析并讲解课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并掌握这些语言技巧。
引导学生模仿课文中的语言表达方式，进行简单的写作练习，提高学生的语言表达能力。
5. 拓展延伸结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和写作，如寻找其他关于百合花的文学作品或创作一篇以百合花为主题的小短文。
组织学生分享自己的拓展作品，互相评价、学习，培养学生的创作热情和批判性思维。
6. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调百合花的象征意义和文本中的情感色彩。
鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然美，提高自己的审美能力和语言表达能力。
原创精品《百合花》教案
《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能目标了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
分析小说中的细节描写、环境描写对塑造人物形象的作用。
学习小说以小见大的表现手法。
2. 过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生品味小说的语言，感受文学作品的魅力。
3.情感态度与价值观目标体会战争年代人与人之间纯真美好的情感。
培养学生的爱国主义情怀和珍惜和平的意识。
二、教学重难点1. 教学重点分析小说中的人物形象，尤其是小通讯员和新媳妇的形象。
理解小说的主题思想，感受战争中的人性美。
2. 教学难点理解小说以小见大的表现手法。
品味小说的语言特色，体会细节描写的作用。
三、教学方法1.朗读法：通过朗读小说中的精彩段落，让学生感受小说的语言美和情感美。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析小说中的人物形象、主题思想等问题。
3.点拨法：在学生讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于百合花的视频或展示百合花的图片，引导学生谈谈对百合花的印象。
教师导入：百合花不仅是一种美丽的花卉，在文学作品中也常常被赋予特殊的象征意义。
今天，我们就来学习一篇以百合花为题的小说，看看作者茹志鹃是如何通过百合花来展现战争年代的人性美。
2. 作者简介及写作背景作者简介：茹志鹃，当代著名女作家。
她的作品以细腻的笔触、清新的风格著称，善于从平凡的生活中挖掘出深刻的主题。
写作背景：《百合花》写于1958 年，当时正是反右派斗争的高潮时期，许多作家都受到了批判。
茹志鹃却以她独特的视角和细腻的笔触，描写了战争年代人与人之间纯真美好的情感，给当时的文坛带来了一股清新之风。
3.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解小说的故事情节。
教师提问：小说主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
2024版《百合花》教案
分享交流：阅读战争题材书籍的感悟
分享目的：通过分享交流，让学生了解战争题材书籍中的 革命精神和人性光辉，培养学生的爱国情怀和人文精神。
你阅读过哪些战争题材的书籍？
分享内容 这些书籍给你留下了哪些深刻的印象和感悟？
你认为这些书籍中的革命精神和人性光辉对你有什么启示？
分享方式：学生自愿报名，每人限时3分钟，全班轮流分 享。
主题的作用。
完成课后“思考·探究”第二题， 分析小说中的人物形象，探讨人
物性格的多样性和复杂性。
完成课后“思考·探究”第三题， 品味小说中的语言特色，理解作 者运用语言的技巧和艺术效果。
阅读相关战争题材文学作品并写读后感
阅读《荷花淀》、《芦花荡》等战争题材文学作品，了解不同作品对战争和人性的 不同表现方式。
当代军旅生活了解
军队日常训练
包括体能训练、战术训练、射击训练等，旨在提高士兵的战斗素 质。
军队纪律要求
军队有严格的纪律要求，包括服从命令、听从指挥、保守秘密等， 以确保部队的战斗力和执行力。
军队文化生活
军队在紧张的训练之余，也注重士兵的文化生活，组织各种文艺演 出、体育比赛等活动，丰富士兵的精神世界。
细节描写
作者通过细腻的笔触，描绘了人物的 外貌、动作和心理活动，使得人物形 象更加鲜明生动。
环境描写
象征手法
百合花作为纯洁和美好的象征，贯穿 全文，既是小通讯员和新媳妇之间纯 洁感情的象征，也是军民之间深厚情 谊的象征。
通过对战争环境的描绘，营造了紧张 而悲壮的氛围，使读者更加深入地感 受到战争的残酷和人性的光辉。
哀悼。
人物形象分析
小通讯员
一个腼腆、羞涩、质朴的 小战士，他热爱生活、关 心同志，体现了革命战士 的崇高精神。
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《百合花》教案
茹志鹃
一、教学目标：
１、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、教学过程
1、展示教学目标
１、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节等手法来刻画人物形象
2、介绍作者及写作背景，导入新课
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”
3、初读课文，整体感知
（1）、文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
明确：“我”、小通讯员、新媳妇
开端：带路送“我”去前沿包扎所、发展：帮“我”借被子、高潮：通讯员员救人牺牲，结局：新媳妇献被子
（2）、概括一下本文的主旨
明确：“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的鱼水深情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
（以小见大）
4、品读语言，感受形象
（1）、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
明确：线索人物。
（2）、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。
明确：“生起气来”“发生了了兴趣”“越加亲热”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”“寒战”“心跳起来”“问这些没意思的问题”“强忍着眼泪”“我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑”（由生气到爱上再到怀念）
（3）、新媳妇对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。
明确：“故意气”“笑”“啊”“庄严、虔诚”“瞟”“发白、夺、瞪”“气汹汹，嚷”“盖”。
（由故意气到无比崇敬和悲痛）
（4）、“我”眼中的小通讯员到底是怎样一个人，能让人的情感在无形中发生变化？（找出体现小通讯员性格特征的句子，分析描写手法并说明作用。
）
明确：热爱生活、爱美、腼腆、不善言辞、淳朴、勇敢、善解人意、关爱同志。
（5）、那“我”眼中的新媳妇呢？（找出体现新媳妇性格特征的句子，分析手法并说明作用。
）明确：害羞、腼腆、温柔美丽、通情达理、深明大义、纯洁高尚。
（新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
）
明确：新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。
起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
（6）、作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
齐诵文章最后一句结束全课。
板书设计：
一部分、开端带路
二部分、发展借被
三部分、高潮牺牲
四部分、结局献被。