学习者特征分析

《在家里》

在《在家里》这篇案例中，针对学习者分析方面，这位老师的分析有很多优点，值得借鉴学习。同时，我个人认为也有一些不足之处有待进一步讨论交流。下面我将自己的看法总结如下。

优点主要表现在：

一、这位老师师进行了较为全面的学习者特征分析，包括学生的起点水平、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格，把握了学生的心理特征等；同时，也重视了学生差异的分析。例如：在案例中，这位老师提出“本课的学习者为一年级的学生，经过训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板”。学生开始学习借助课件自主学习，教师及时地给以指导，学生在老师的指导下进行拓展阅读。教师在实际的课堂教学实施中，针对不同的学生进行个别化指导和点拨，促进每一个学生的发展。全面的学习者分析能够使课堂教学更有效的推进。

二、在案例中这位老师提出教学内容的特点与儿童的生活实际联系起来，构建了一个开放自主的课堂，使学生们在一种生活化的教学环境中增长了知识，发展了能力，形成了良好的识字意识和习惯，激发了学生识字的兴趣。

有待讨论交流及提高的方面表现在：

一、根据临汾市浮山县的实际情况，一般都是从三年级才开设信息技术课，一、二年级的学生接触电脑较少。运用电脑进行自主学习难度较大。对于案例中对学习者特征的分析，个人认为我们这儿的学生达不到如此程度。

二、一年级还处于认字阶段，学生的认字水平和打字水平还不太高，计算机操作能力还较弱，注意力还不稳定，自制力较弱，如一味用计算机课件和网络留言板学习，会影响一大部分学生的学习，同时还会出现玩游戏等不良现象，应加强引导和管理。

Traveling

首先本班是初三（ 6 ）班的学生，有一定的英语学习能力，学生们都有较强的求知欲，一部分学生学习过程的参与度高，能积极发言。对学习者特征的分析学习态度比较到位。

但还存在一些缺点：整个分析过于简单，下面是我的分析：

1.

①学生在七年级下册Unit 8 I ’d like some noodles.已经学了词组would

like to do ….

②七年级下册Unit 9 How was your weekend?，Unit 10 Where did you go on vacation? 及八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?学了有关度假的话题。

③八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?谈论的是度假计划，跟本单元相似。

④与九年级（上）Unit 4 What would you do ？更有着密不可分的联系。

2. 认知结构分析：通过初一、初二两个几个有关联的单元的学习，学生已具备了有一定的英语学习能力。

3.学习态度分析：学生们都有较强的求知欲，一部分学生学习过程的参与度高，能积极发言。

4.学习动机分析：度假是学生感兴趣的话题，特别是安排度假日程更是学生乐于讨论的话题。

教学目标：

(1).知识目标:掌握本课重点词汇tiring / educational / fascinating / peaceful / thrilling /trek /jungle….本课主要句型：

A：Where would you like to visit?

B：I'd like to trek through the jungle.

A：Why?

B：I like exciting vacations.

语法：用would like to 表示意愿。

(2).能力目标：培养学生应用英语谈论想去的地方，提高学生听、说、读、写等能力。

(3).情感目标：通过谈论自己想去度假的地方以及为什么去那儿，准备做什么，增加学生的见识，陶冶情操，增强学生的爱国情感

(4).教学重、难点：重点是掌握本课 tiring / educational / fascinating / peaceful / thrilling /trek /jungle….等重点词汇。

A：Where would you like to visit?

B：I'd like to trek through the jungle.

A：Why?

B：I like exciting vacations.重点句型和语法：用would like to 表示意愿。

难点是would like 用法和用不同的方式表达意愿, 而学生根据自己喜好，运用所学知识谈论自己对某事物的喜好既是难点，又是能力训练点。

确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

起点能力水平分析：