2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》-微课稿
2024年部编版语文二年级下册14小马过河说课稿3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河说课稿３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河说课稿第【1】篇〗一、活动目标1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的'感受。
二、活动重难点1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。
2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
三、活动准备物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;四、活动过程1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。
2.活动展开:(1)老师讲述小马过河的故事(2)分组模仿小马妈妈与小马对话(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。
五、活动延伸把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。
〖部编版语文二年级下册14小马过河说课稿第【2】篇〗一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。
叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
我们可以利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过“小马过河”这个童话故事，使同学懂得做事不能完听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。
3、在读文中识字，熟悉本课14个生字。
教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
3. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，借助拼 音读正确不认识的字，大致了解小 马过河都遇到了谁，最后是怎么解 决难题的。
不认识的字都读准确了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（马上 ）就要到了。
松鼠的劝告 水很深吗？
小马！别过河， 别过河，你会淹 死的！
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的！
互动课堂 比一比：看谁读得又快又准。
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉试蹄既
读一读：根据读音组词。
fánɡ 磨坊
坊 fānɡ 牌坊
你们喜欢《小马过河》这个故事吗？聪明的 小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我 们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排， 演一演！
重难点字书写指导
yuàn
愿
下面的“心”不 宜写大，不要写 在外面。
yuàn
意
第二横要长些，能 盖住下面
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
课堂演练
一、在括号里填上适当的量词。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
最新人教部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》授课课件
他下了河，小心地蹚到了对岸。
“小心、蹚”写出了 小马尝试过河的样子。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像
松鼠说的那样深。
小马过河后知道 了水的深浅。
说一说：
为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深？
因为小马没有老牛那样高大，但也不像松鼠那 样矮小，所以，小马过河后，感到河水“既不像老 牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
梳理内容，练习讲故事
○你同意下面的说法吗？说说你的理由。
这是课后第3题哦！
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深， 所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。老牛和松鼠的话没有错，他们没有撒 谎，只是根据自己的经验去说的。所以他们都没 有撒谎。
从“刚没小腿”可以看出，老牛 是用自己的身高衡量的，在他看 来，河水确实很浅。
问老牛
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？
从“牛伯伯、请、 您”可以看出小 马很懂礼貌。
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻”说明小马听了牛伯伯的 话后，没有思考，就去过河，表 明小马不善于思考问题。
一( 个)伙伴 一( 袋)麦子
深立
tū
tàn
āi
然 气 声叹气
shì
一试
tí
子
jì
然
学习课文，了解小马过河的故事
自由读第1、2自然段，说一说： 小马过河的原因是什么？
过河的原因
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能
帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么
部编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学课件
qiǎn
浅
浅海 深浅
bó
伯
伯伯 大伯
kè
刻
立刻 刻字
tū
突
突然 突发
ài
唉
唉声叹气
li
哩
shì
试
尝试 考试
tí
蹄
猪蹄 蹄子
jì
既
既然 既而
多音字
fánɡ
坊 你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
fānɡ
牌坊 街坊
识字方法
kè
ɡāi
换一换 刘 刻 咳 该
熟字加偏旁 掉=卓+扌 愿=原+心
编口诀识记 驮：大马驮东西。
第7自然段中，你觉得妈妈的 话当中，哪句话使你最受教育？ 用笔画出来，再读一读。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
对别人说的话， 要动脑筋思考， 不能人云亦云。
当拿不定主意 时，要去试一 试。
关心、鼓励
读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？ 为什么和老牛、松鼠说的不同？
字形辨析识记
刻
该
这两个字长得很像，谁能给它们组个词？
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
自由读课文，思考：小马几次来到河 边？每次的结果是怎样的？
读课文1—3自然段，思考：小马
为什么要过河？
那好啊，你
把这半口袋麦子
驮到磨坊去吧。
小马要帮妈妈把 麦子驮到磨坊去。
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
部编版本小学二年级语文下册的《小马过河》说课学习教案稿文本
《小马过河》讲课稿一、说教材今日我讲课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇人人皆知的童话故事。
叙述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中碰到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的引导下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采纳简短生动的语言，使学生懂得做事不可以只听他人说，要动脑筋想一想，亲身去试一试才行的道理。
二、说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不可以一直集中在讲堂上，所以我采纳图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
三、说教课目的按照课标重在培育和提升学生人文修养的理念，依据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特色，我确立本节课的教课目的是：知识与技术：认识驮、磨等生字，理解有关词语。
过程与方法：能正确流畅有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。
感情态度与价值观：引导学生知道做事不单要动脑筋想，并且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
四、说教课要点、难点依照以上教课目的，我确立本节课的要点是学会本课生字新词，读懂课文，那么怎样理解文中老马对小马说的话，理解此中包含的道理，便成了本课的难点。
五、说教法、学法为了突出要点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教课方法上我采纳了“以读促悟”法，经过朗诵让学生自己产生疑问解决疑问，在不一样形式的朗诵中感悟文本的内涵。
为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教课的“以教为主”，采纳了“以学生自主研究，合作学习”为主，以“教师的合时引领”为辅的新式学习，目的是在欢乐的气氛中，学生能轻松掌握所学知识，从而能更为喜欢语文的学习。
六、说教课流程我将本课的教课流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启迪怀疑上课伊始，我第一出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，这样激趣的导入1新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感觉到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？经过方才的打招呼拉近孩子与小马的距离，忧如这个故事就发生在我们身旁，即揭露课题《小马过河》。
2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》公开课课件
原来河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那 样深。
我会读课文
• 1、妈妈所说的“别人” 指谁？他们是 怎么说的？用“——”画出来。
• 2、从哪些句子可以看出小马光听别人 说，自己不动脑筋？用“～～～”画 出来。
. . 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 . . 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
1.小马连蹦（bèng)带跳地驮起麦
（mài)子向磨坊（mòfáng)跑去。
2.老牛说：“水很浅பைடு நூலகம்刚没（mò) 小腿，能过去。”
3.松鼠（shǚ)说：“昨(zuó)天我的 一个伙伴就是在这条河里淹死的！”
马棚里住着一匹老马和一 匹小马。
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
句式 训练
因为小马既不像（老牛那样高大），也不 像（松鼠那样矮小），所以它觉得河水既不 像 （ 老牛说的那样浅 ） ， 也 不 像 （ 松鼠说的那样深 ）。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她，该怎么办，那多好啊！
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙 伴就是在这条河里淹死的。”
小 马 过 河
匹
哗
难
浅
没
深
叹
顺
利
学生字
带挡拦死 伴甩仔亲
读一读
péng
pǐ
mài
棚
匹
麦
tuó mò
驮 磨坊
dǎng
挡住
qiè
亲切
shì
试一试
我会读词语
一匹 哗哗 为难 很浅 挡住 马棚 麦子 磨坊 淹死 很深 叹气 顺利 仔细 亲切 拦住 甩一甩 连蹦带跳 嗒嗒 究竟
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
部编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》优秀课件
状元成才路 状元成才路
唉！还是回家问问妈妈吧！
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深 还是浅呢？你仔细 想过他们的话吗？
没……没想过。
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
自由读课文，思考：小马几次来到河 边？每次的结果是怎样的？
读课文1—3自然段，思考：小马
为什么要过河？
那好啊，你
把这半口袋麦子
驮到磨坊去吧。
小马要帮妈妈把 麦子驮到磨坊去。
磨心
磨盘
小马的心情怎样？从哪个词语可以 看出？
14 小马过河
R·二年级语文下册
四蹄飞奔鬃毛抖。
： 马
(猜一动物)
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
听朗读，自由读课文。借助拼音，读 准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读 几遍！
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
聚焦对话，了解结果
朗读课文第7自然段小马和妈妈 的对话，思考：小马回到家后，妈妈 是怎样帮助他的？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试 就知道了。”
讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？
状元成才路 状元成才路
2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》-微课稿
2018新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》思微课稿1.（第二课时）一、教材简析《小马过河》是语文S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的内容，是一篇精读课文。
二、教学内容《小马过河》是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河，牛伯伯说水很浅，可以过去；可是松鼠却说水很深，他的伙伴昨天刚刚被淹死。
小马一时没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试，小马又回到了河边自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服苦难，找到答案。
三、学情分析二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也始终不能集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
四、教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂故事的特点，我确定的教学目标是：知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深浅等7个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”道理。
五、教学重点、难点重点：学会本课生字新词，读懂课文。
难点：如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
六、教法、学法教法：（1）图片及多媒体直观展示法（2）以读促悟法学法：自主质疑法、合作解疑法，自读自悟法。
七、教学过程（一）导入：上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河”，这节课我们继续深入的来学习这篇课文。
1.上节课我们初学了课文，谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？（二）细读课文1.请同学们认真读课文第四段，思考：小马遇到困难询问谁帮忙？（板书：老牛）2.老牛对小马说了什么？在第四段中，小马称呼牛伯伯时，用了一个“请您”说明了什么？（说明了小马懂礼貌）小马询问牛伯伯，后面用的什么标点符号？（问号）牛伯伯回答的时候沉着、平静。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿（通用14篇）
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿（通用14篇）部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿篇1说教材1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。
通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。
在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
说教学流程1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。
揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。
在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。
在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。
接着我按课文顺序分段进行教学。
第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。
二年级语文下册教案-14 小马过河6-部编版
《小马过河》讲稿大家好，今天我们一起来学习部编版二年级下册14课《小马过河》。
老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一猜：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
(猜一动物)。
对了，这是马。
今天我们就来学习14课《小马过河》，请你和老师齐读课题。
“心”+“原”变成“愿”“心”+“音”变成“意”“亥”+“刂”变成“刻”“亥”+“讠”变成“该”看看图中的马在干什么？对了，在驮货物。
马长大了就能托货物，所以“驮”的右边是“大”。
看看图中是什么地方？是磨坊。
磨坊是用来将谷物磨成粉的地方。
聪明的你猜一猜，是用什么东西磨呢？对了就是用石磨，所以“磨坊”这个“磨”下面是个“石”。
“坊”是个左形右声的字。
“土”表示地点，磨谷物的地点叫做？磨坊。
请你猜一猜，这两幅图里的水哪个深哪个浅？“深”和“浅”都是和水有关的形容词，所以偏旁都是“氵”。
“哩”和“唉”看一看，它们之间有什么共同点？是的，它们都有口字旁，经常用于句子开头或者句末，表示一定语气的词语，叫做“语气词”。
请聪明的你猜一猜：图中的这几个字都读什么？“棚”的右边是“朋”，它们是同音字。
“试”与右边“式”读音相同。
它们也是同音字。
“挡”的右边是“当”伸出小手挡挡太阳，所以这个字偏旁是提手旁。
图中是马蹄，马蹄是什么意思？对了，就是马的脚。
马的脚叫“马蹄”，牛的脚叫“牛蹄”，蹄子上的筋叫做“蹄筋”。
生字回到词语里，你还能读准吗？试着读一读。
去掉生字宝宝的帮忙，请你和同桌比一比，看谁读得又快又准。
下面我们来学习需要书写的生字，老师看看谁的眼睛最漂亮。
小马要过河，请你来帮帮它。
（生字检测）。
新版二年级下册语文课件-第14课《小马过河》｜人教(部编版)(共11张PPT)演示课件
自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了……。 小马小马，你不要命啦！ 正确认读本课12个生字，会写8个生字。
• 能举例说说吗？ 运用多种方式调动学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。
小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！ 自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了……。 我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑来说水很深，千万不能过。 牛爷爷，我要到河对 面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，我能 过去吗？ 小马小马，你不要命啦！ 你看，这条河，又宽又大，水可深呢，前天， 我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了。 它的水很浅，最深的地方才到我的小腿，你可以 我不知该怎么办
它是深还是浅，我能 过去吗？
这条河虽然很宽，但
它的水很浅，最深的地方 才到我的小腿，你可以
放心的过河去。
小松鼠你别难过，谢谢 你告诉了我，让我好好
想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天，
我们的一个小伙伴、一不小 心掉到河里被水淹死了。
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 自小小 小己马马松亲 小 小鼠自马马 ，浅千去，， 我做你你 想，万好一不不 试可不做要要 一，，命命 试小能你啦啦 ，只就！！你松过好会那鼠。真么回正小又我知，来道我跑不是这问来知深么您还高说该是，了浅也水 怎了许。很 么我……可深 办。以过，去呀，谢谢你的关心，多 一 是再见想 做 深孩！想 ， 还子。 你 是，自就浅遇己会了事亲真…要自正…动去知。脑做道子
好，只好回来问您了。 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的? 正确认读本课12个生字，会写8个生字。 小马小马，你不要命啦！ 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?
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2018新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》思微课稿
1.（第二课时）
一、教材简析
《小马过河》是语文S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的内容，是一篇精读课文。
二、教学内容
《小马过河》是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河，牛伯伯说水很浅，可以过去；可是松鼠却说水很深，他的伙伴昨天刚刚被淹死。
小马一时没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试，小马又回到了河边自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服苦难，找到答案。
三、学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也始终不能集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
四、教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂故事的特点，我确定的教学目标是：知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深浅等7个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”道理。
五、教学重点、难点
重点：学会本课生字新词，读懂课文。
难点：如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
六、教法、学法
教法：（1）图片及多媒体直观展示法（2）以读促悟法
学法：自主质疑法、合作解疑法，自读自悟法。
七、教学过程
（一）导入：上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河”，这节课我们继续深入的来学习这篇课文。
1.上节课我们初学了课文，谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？
（二）细读课文
1.请同学们认真读课文第四段，思考：小马遇到困难询问谁帮忙？（板书：老牛）
2.老牛对小马说了什么？
在第四段中，小马称呼牛伯伯时，用了一个“请您”说明了什么？（说明了小马懂礼貌）小马询问牛伯伯，后面用的什么标点符号？（问号）牛伯伯回答的时候沉着、平静。
男女生分角色朗读。
3.请同学们齐读第五段。
4.在第5段中，“立刻”说明了什么？（说明了小马没有动脑筋思考）小马在准备过河时，遇到了谁？（板书：松鼠）松鼠是怎么对小马说的呢？小马听了松鼠的话后是什么样的表情啊？（吃惊地）为什么吃惊地呢？（因为老牛说水很浅，可是松鼠却说河水淹死了他的伙伴）说明当时小马吓了一跳，非常的紧张、害怕。
认真思考松鼠有没有说谎？分角色朗读这段话，并给与评价。
5.小马听了松鼠的话后是怎么做的？请同学们齐读第六段（连忙收住脚步）“连忙”说明了什么？（说明小马没有动脑筋思考）
6.这个时候小马想到了什么？（想到了妈妈）请同学们自由朗读第七自然段。
在第七段中，小马“难为情”的说，“难为情”什么意思？（害羞、难过或惭愧的意思）在小马的两次回答中，都有省略号，这里的省略号能省略吗？（不能）为什么不能？（省略号表示小马心里很为难，，说话吞吞吐吐，断断续续的。
）妈妈怎么对小马说的？妈妈的话告诉我们一个什么道理？（做事情前要动脑筋想一想，）
7.小马听了妈妈的话又是怎么做的？我们来学习最后一段。
（小马准备过河）小马过完河，他实践后的结果是什么呢？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
）
8.同学们，你们思考下，小马过河前的缺点是什么？（光听别人说，不动脑筋）小马听了妈妈的话，懂得了什么？（遇事要自己开动动脑筋，不要光听别人说）
正因为小马听了妈妈的话，遇事要动脑筋想一想，要自己亲自试一试，所以才过了那条河，同学们，我们夸一夸过了河的小马吧！（小马小马你真棒）
（三）拓展延伸
1.同学们，学完了这篇童话故事，你懂得了一个什么道理？
2.想一想小马从磨坊回来会对妈妈说些什么呢？
八、板书设计
12 小马过河
牛伯伯浅遇事要多动脑筋，
小松鼠深并且要亲自尝试
小马试（动脑筋试一试）
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