童书共读

童书共读，让阅读像呼吸一样自然

——《洋葱头历险记》课例研究报告

武义县实验小学储晓琴

一、“童书共读”的主题和背景

（一）“童书共读”的提出：

《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。

作为一名小学语文老师，单单教会孩子们读好一本语文书起到“举一反三”的目标是远远不够的，我认为，很有必要让孩子们走进童书的海洋中，与经典的儿童文学进行亲密的接触，通过童书共读，让孩子在语文的学习道路上真正起到“举三反一”的作用。

（二）“童书共读”的解读：

生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。为此，新教育实验倡导亲子共读、班级共读、师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。

（三）“童书共读”好在哪里？

1.创设最好的阅读环境。阅读需要时间和环境。所谓“课外阅读”，除了“课余以外”还有“课本之外”的意思。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。不得不承认，学校是唯一能够使学生安静阅读的理想场所。“你读，他读，我也读”是一种氛围，尤其是老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力。当学生看到老师手里和他手里读着一样的书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。大家还会你追我赶，比着谁读得快。

2.让阅读成为一种仪式。

什么是仪式？仪式是在指定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。师生共读整本书，也要像仪式一样，有指定的场合（教室）、有固定的时间，而且需要规范化。比如某天的午自修时间是整班共读时间，那么在这个时间段里，默词语、背课文、做练习等语文活动，都需要让步。学生知道，这个时间就是大家一起读书。长此以往，就成了一种仪式，成了像星期一集体晨会必须要升旗一样的行为。这种仪式的最后目的是让读书成为习惯，成为像呼吸一样自由的事情。

3.拥有共同的生活与密码。

意大利著名童话作家贾尼•罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》。这个童话，深刻地揭示了“拥有共同的语言才是真正地生活在一起”这个很简单的道理。话不投机，即便老鼠与老鼠也只能是异类；言语相通，即便是猫和老鼠，也可以是真正的亲人。

如何建立师生之间共同的语言，拥有能够开启彼此心门的密码？和学生一起，读他们的书，是一种行之有效的办法。读他们的书，就拥有了和他们交流的更多话题。

本文基于童书共读的理念，以《洋葱头历险记》的读书交流会为例，谈谈自己粗浅的思考和体会。

二、《洋葱头历险记》教学过程

（一）教学内容简析

《洋葱头历险记》这本书是意大利作家贾尼．罗大里创作的一篇著名的长篇童话。作品借用人们生活中常见的瓜果蔬菜为主人公，讲述了劳动人民反抗统治者压迫的故事。故事中的洋葱头，是一个聪明、机灵、有主张、有正义感的男孩，他团结葡萄师傅、南瓜老大爷、小红萝卜、小樱桃等受压迫的朋友，一起反抗柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士的暴力统治，虽然在斗争中受尽了磨难，但终于取得了最后的胜利。

整篇童话情节起伏跌宕，一波三折，引人入胜，想像丰富大胆，生动有趣，人物形象活灵活现，神采飞扬。像这样富有变化和趣味而又有一定深度的儿童文学作品，非常适合推荐小学中年级孩子阅读。

（二）教学对象分析

中年级年龄段的学生思维属于由形象思维向形象思维与抽象思维并存的阶段发展，这一阶段孩子的识字也有所增加，已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力更持久，可以独自阅读较长的一段时间。

他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，富有变化和趣味的书籍能够保持他们的阅读热情。教师以同读一本书，而后共同交流读书体会和心得，会给孩子们的课外阅读起到事半功倍的效果。

（三）教学目标

1．让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识；

2．通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣；让学生感受这本书的“特别”。

3．教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。

4.交流阅读收获，获取成长的精神营养，滋养心灵。

（四）教学重、难点

通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发学生阅读的兴趣。

（五）交流过程：

导入：

1.诗朗诵：《开满鲜花的头》

如果头上不长头发，

种满鲜花该是怎样的景象？

一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。

前额长着一束玫瑰花的人，不会做坏事。

头上长着沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？一定思维混乱，

每天早晨徒劳地浪费一瓶或两瓶头油。

（1）请大家看大屏幕上的这首诗歌。这首诗读起来是什么感觉？（很有意思很好玩很有想象力）

（2）这首诗歌的作者是著名的意大利儿童文学作家贾尼•罗大里。罗大里一辈子都很有童心，不但诗写得好玩，童话写得更好玩。

（设计理念：童书共读，要激起孩子的读书热情。课始以一首好玩的诗歌导入，激起孩子们对著名作者罗大里的关注，激发了孩子们对阅读童书的兴趣。）（3）这节课就让我们一起走进罗大里的《洋葱头历险记》。

你能尝试着说说，这本书主要讲了一个什么故事？

我们看一段小动画，对照一下自己概括得好不好。（视频播放）