【优质课教案】文言文二则【部编版六年级语文下册第五单元教学设计】

【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元

14 《文言文二则》教学设计

【教学目标】

1.会写4个生字，认识多音字“将”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。

4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。【教学难点】

体会并学习用具体事例说明观点的方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：想一想，我们学过哪些寓言故事？

《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》

古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。

2.走近作者：孟子(公元前372 -公元前289)名轲，字子舆。战国时邹(现在的山东邹城东南)人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。

二、出示学习目标

1.会写3个生字,认识多音字“将”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）

3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。（重点）

4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

援：右边是“爰”，不要写成“爱”。

俱：“具”下框窄长，里边是三短横，都靠左边，下边一横要长，撇和点要外展。

弗：“弓”扁宽，上横要短，最下横要长，左边是竖撇，右竖要长。

四、品读释疑

1.指导朗读

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴 /而射之。虽/与之/俱学，

弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

2.翻译

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。

3.弈秋，通国之善弈者也。

开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文两个人跟他学下棋做铺垫。

4.讨论交流：《学弈》中跟弈秋学弈的两个人的表现有什么不同？结果如何？

其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

5.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。（课后第3题）

弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果

后一个不专心听的人不如前一个人学得好。说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。

3.课堂小结

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，让我们懂得做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

六、当堂检测

板书设计：

第二课时

一、激趣导入

1.两小儿辩日

2.走近作者：列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家。是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。

孔子(公元前551 -公元前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑( 今山东曲阜东南) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

二、出示学习目标

1.会写1个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）

3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。（重点）

4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.理解词语。

4.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

5.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。

6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

辩：三部分要写紧凑，两个“立”的下横都稍长，左边“十”的竖变为撇。

四、品读释疑

1.指导朗读

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”

孔子/不能决也。

两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”