【优质课教案】文言文二则【部编版六年级语文下册第五单元教学设计】
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教案(含2课时)
课 题：14文言文二则
课 时：2
教学
目标
A类：
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
B类：
能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
C类：
体会做事要专心致志，不能三心二意。体会到两小儿善于观察 ，勇于探索、大胆质疑的品质和孔子实事求是的态度。
课后反思：
第三板块——复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
分角色朗读表演
四、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
完成作业
指导书写“弈”
听师范读
练习朗读
理解弈
了解作者
生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
2.结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢?
弈：下棋 学弈：学下棋（板书）
作者简介:孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性
人教部编版六年级语文下册第五单元14文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生领略古代文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》两篇文言文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，以及文言文的翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的历史背景和文学价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读文言文，注意停顿、语气、节奏等，整体感知文言文的内容。
3. 翻译课文：学生对照注释，自主翻译文言文，理解文言文的基本内容。
4. 解析课文：教师讲解文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，帮助学生理解文言文。
5. 小组讨论：学生分组讨论文言文中的难点，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 《伯牙鼓琴》3. 《两小儿辩日》4. 重点字词：伯牙、鼓琴、两小儿、辩日5. 难点解析：生僻字词、古今异义词、一词多义词七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点字词和难点，做好笔记。
部编版六年级语文下册第五单元《文言文二则》教案设计、说课稿
备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
部编版小学六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教学设计
14.文言文两则学弈教学目标:1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2．正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：2课时教学用具：课件教学过程第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
二、自读课文，解决疑难。
1．组织交流：两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。
你们对孟子了解多少呢？2．教师引导：哪位同学来给大家介绍孟子？3．学生介绍，教师总结。
4．教师引导：结合课文后的注释，理解课文每一句话，然后说说这篇课文主要讲了什么内容？5：请学生能根据事情的起因、经过、结果概括一下这篇文言文讲了一个什么故事。
三、熟记课文。
读正确、流利。
（1）教师范读。
（2）指导文言文读法。
（3）学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时教学目标1.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2.熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1.逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
小学六年级语文下册第五单元第十四课 文言文二则(教案与教学反思)
14文言文二则［教学目标］1.会写4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【语文要素】5.背诵课文。
［教学重难点］1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
（重点）一、导入新课1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
4.作者介绍孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。
战国时邹国（现在的山东邹城东南）人。
我国古代思想家、教育家。
他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
二、初读课文，自主学习1.自读古文，读准字音，读通句子。
鸿（hóng）鹄（hú）诲（huì）惟（wéi）缴（zhuó)2.想一想：课文讲了一件什么事情？3.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
部编版六年级语文下册第五单元精品教案(教学设计)
第五单元14.文言文二则【教学内容】教科书P76~77 内容。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】指导学生朗读和背诵。
让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学难点】理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
第1课时【教学过程】一、导入课题1. 浅析文言文与白话文的区别。
2. 导入新课，明确学习任务。
3. 析题。
（出示课件：简介孟子）二、初读课文1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。
2. 指名读，简单评价。
3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。
然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。
（学生自由读）4. 读古文讲究断句。
大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。
为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。
明白吗？（1）老师范读。
语速较慢，生边听边记。
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（生练读）三、理解内容1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。
很会下棋到什么程度？2. 哪句话说了这个意思？读出来。
3. 他这两个学生表现怎么样？4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。
谁能直接用自己的话把它解释出来？四、领悟道理1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？（师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
）2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）【板书设计】学弈专心致志者学有所成条件相同三心二意者学无所成态度不同第2课时【教学过程】一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1. 教师范读。
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教案3
《文言文二则》教案教学目标1. 能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2. 培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
(重点)3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
(难点)教学重难点培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
教学课时1课时教学准备老师：孟子、孔子作者简介，《文言文二则》多媒体课件；学生：课前查阅阅读《文言文二则》教学过程一、师生谈话导入文言文、什么是文言文？我们学习了哪些文言文呢？文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
俗称“之乎者也”。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今天就让我们一起学习两个文言文小故事吧！二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习写一写援射惧弗矣五、段落划分，重点研读《学弈》1.请同学们带着以下问题，仔细阅读文章。
讲述了一个什么样的故事？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
2. 弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
人教部编版六年级语文下册第五单元14文言文两则优质教案
当小河哗啦啦流过,他听到了吗?因为(生读——其一人专心致志,惟弈秋之为听)
当蜂蝶在旁边飞舞时,他看到了吗?因为——(生读——其一人专心致志,惟弈秋之为听)
(五)理解“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”
1、那另一个人是如何学弈的呢?
3、教师板书课题,学生自由朗读课文。
4、读书反馈:课文读过三遍的举手(学生举手反馈)。
5、看来大家都反复读了课文。你能来推荐一位同学朗读这篇课文吗?(指名推荐)
6、谢谢你,能大方地推荐同学读书,相信你也能大胆地发言,请你读读课题!(学生朗读课题)
7、理解课题
(1)你知道“弈”是什么意思吗?(下棋)
(2)你是怎么知道的?(看注释)
教具准备
课件
课时安排
2
教学流程
课件页码
二次备课
第一课时
一、故事导入，激发情趣：
1、我深知同学们记忆好,又好读书,相信今天的见面礼一定难不倒大家。(出示:故事短文)请大家快速阅览这篇小故事,并熟记于心,一会看谁能用自己的话讲给大家听。
2、学生自由朗读故事短文。
3、谁愿意当一回小老师把这个故事讲给大家听。(指名学生讲述故事)
六年级语文学科备课活页
第五单元第14课共2课时
课题
14.文言文两则
设计者
李秋艳
课程标准
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
教材分析
《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
六年级语文下册《文言文二则》教案、教学设计
3.培养合作意识：学生在合作探究中能够相互学习、相互促进，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力。
4.注重方法指导：教师在教学过程中要关注学生学习方法的指导，帮助学生掌握文言文阅读技巧，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一问题进行讨论，如分析文章中的某一人物形象、某一事件等。
2.学生在小组内分享自己的看法，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、简答题等，让学生巩固所学知识。
3.采用启发式教学，培养学生思维能力。
教师应注重提问技巧，引导学生主动思考、探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.强化合作学习，提高学生的团队协作能力。
教学过程中，教师可组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养学生的沟通能力和合作意识。
5.融入情感教育，引导学生树立正确的价值观。
教师要关注学生的情感态度，将情感教育融入文言文教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论中掌握文言文知识。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验文言文的语言美，提高审美情趣。
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
4.培养学生正确的价值观，树立良好的人生观。
XXX市新部编版小学六年级下册语文第五单元文言文二则《学奕》公开课教案
1．朗读指导。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
（1）根据自己的理解读一读短文。
（2）根据断句读一读。
（注意指导设问句的朗读。
）
2．根据短文内容，理解背诵。
五、课堂总结、拓展升华。
1．你在生活中有没有类似的经历？你是怎么做的呢？以后我们对待事情应该怎么做呢？
2．学习巩固。
出示文言文《掩耳盗铃》，让学生根据能读懂的短文的部分猜一猜这篇文言文讲了一件什么事？。
部编版教材六年级下册第五单元文言文二则《学弈》优质课教案设计
部编版教材六年级下册第五单元文言文二则《学弈》优质课教案设计教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理。
感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理。
教学准备1、预习提纲：读熟课文，查阅相关的资料。
2、准备资料：多媒体课件。
教学过程一、导入，解读课题1.由文言文的特点导入。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件：课件出示：孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。
战国时思想家、政治家、教育家。
是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3.解释课题。
“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（相机出示古人下棋的图片）4.引导质疑。
教师相机点拨，梳理问题并归纳。
（板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）二、指导朗读，熟读课文1.初读课文，提出问题。
（1）引导学生自由朗读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读，发现容易读错的词句。
强调两个多音字：缴、为正音：“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。
（3）引导学生自由朗读课文，划分节奏，读准节奏。
思考：课文主要讲了一件什么事？指名学生读，读后老师范读，听老师的朗读，进行节奏的划分。
（4）课件出示：弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（5）根据划分的节奏，引导学生运用多种方式朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
反复读。
三、理解词句，把握文意1.对照注释，理解诗句意思。
（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
部编统编版六年级下册语文教案-第五单元14文言文二则学弈
部编统编版六年级下册语文教案-第五单元14文言文二则学弈14 文言文二则学弈教学目标：1.有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。
3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
教学难点：体会文章所蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入，揭题质疑1.还记得三年级我们学习的一篇文言文《司马光》吗，大家一起背诵一下？这是一篇文言文。
文言文的特点是语言精练。
中华文学宝库浩如烟海，博大精深，古代圣贤留下大量脍炙人口，令人深省的名言警句，请看——出示孟子名言。
2.简介孟子。
过渡：今天，我们就一起走进一则孟子笔下的寓言小故事《学弈》。
齐读课题。
3.释题。
谁来说说弈什么意思？（下棋）你是怎么知道的？（看注释）板书学法：看注释。
学弈又是什么意思？（学下棋）4.质疑。
看到课题，你们能提出什么问题？梳理归纳①谁教谁学弈？②怎么学？③效果怎样？二、初读感知，读通读顺1.同学们都是善于发现的孩子，你发现课文的字里行间多了什么？(带圈的数字)每个带圈的数字对应着课后的注释，便于帮助我们理解文言文。
2.请同学们自由大声地反复朗读课文，读准字音，读通句子，然后对照课后的注释，了解每句话的意思。
3.教师板书课题，学生自由朗读课文。
4.读书反馈：课文读过三遍的举手(学生举手反馈)。
5.看来大家都反复读了课文。
你能来推荐一位同学朗读这篇课文吗？(指名推荐)6.谢谢你，能大方地推荐同学读书，相信你也能大胆地发言，请你读读课题！(学生朗读课题)7.指名读文。
(你很荣幸，能够第一个读书，请把课文读一遍。
听读也是一种学习，请大家用心听读)8.指导朗读(1)回顾朗读方法。
能大声朗读就是好样的。
读古文有读古文的语气。
回想之前我们是怎样读文的？(语速慢有节奏停顿多……)(2)古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。
2022年-2023年新部编版小学语文六年级下册第五单元《文言文二则》教学设计共两套附板书
2022年-2023年新部编版小学语文六年级下册教学设计第五单元《文言文二则》教学设计（一）一、教材分析《学弈》选自《孟子·告子上》,全文共五句话,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻,通过讲述一个完整的故事,告诉我们只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,全文共分七个自然段,篇幅短小,故事简单,构思却颇具匠心。
以人物对话的方式,紧扣“辩”字，讲述了两小儿各自的观点和依据。
文中出现了八个“日”字,反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。
《两小儿辩日》所表达的道理可以这样理解:从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们“即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考”。
从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解:只要善于观察，勤于思考，即便是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
这两篇文言文都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
二、教学目标1、检查本课课前自学情况，读准读、读流利、读节奏，整体把握故事内容。
2、明确两小儿各自的观点和理由，了解用事实有理有据说明观点的方法以及效果，并尝试在情境中运用“事实说明观点”的方法。
3、指导朗读两小儿对话，体验“辩斗”的乐趣，增加情感体验，读好课文，尝试背诵。
三、教学重难点【教学重点】：能够依据注释，把握文章大意，积累重点文言文实词虚词。
【教学难点】：理解文中所蕴含的哲理。
四、学情分析六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。
他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法，但如何读好韵味，如何理解难理解的字义，还需要老师的引导。
《学弈》这课，学生能够借助插图和注释理解出文章的大意，但文中“之”多次出现，且多处意思不一样，给理解句子意思带来难度。
人教部编版六年级语文下册第5单元 文言文二则(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第5单元文言文二则(教案)【绘本课堂】2022教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的内容，掌握重点词汇和句式结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从故事中体会到学习的乐趣，培养勤学好问的良好品质。
教学内容- 文言文《学弈》：介绍弈秋教两个人学下围棋的情景，通过对比表现专心致志的重要性。
- 文言文《两小儿辩日》：讲述两个小孩子辩论太阳远近的问题，展示了不同观点的辩论技巧。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅朗读文言文，理解文章大意，积累文言词汇。
- 难点：正确把握文言文中的句式结构，理解古代语言表达方式。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板。
- 学具：学生课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：利用PPT展示围棋游戏，引发学生对弈秋的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读《学弈》，圈画生字词，尝试理解文章内容。
3. 合作探究：学生分组讨论《两小儿辩日》，分享对文章的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对文言文的特殊句式和词汇进行讲解，帮助学生理解。
5. 朗读训练：学生集体朗读两篇文言文，注意语气和节奏。
6. 总结提升：教师引导学生总结学习文言文的技巧，鼓励学生课外阅读。
板书设计- 板书文言文二则- 内容：- 《学弈》：专心致志的重要性- 《两小儿辩日》：辩论技巧与观点表达作业设计1. 必做题：背诵并默写两篇文言文。
2. 选做题：写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
课后反思本次教学通过生动的导入和多媒体辅助，激发了学生对文言文的兴趣。
通过自主学习与合作探究，学生不仅理解了文言文的内容，还学会了如何欣赏和评价文章。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性化阅读体验，鼓励他们提出更多有深度的见解，以提升学生的文言文阅读能力。
---字数：约 640 字（不含标题和空行）重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，掌握新技能，并在此过程中培养他们的思维能力和情感态度。
部编版小学六年级语文下册教案 (第五单元)
部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计第14课《文言文二则》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学重点】1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
【教学难点】2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
【教学策略】1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
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【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元14 《文言文二则》教学设计【教学目标】1.会写4个生字，认识多音字“将”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。
能从课文中体会所蕴含的道理。
4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。
能从课文中体会所蕴含的道理。
【教学难点】体会并学习用具体事例说明观点的方法。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：想一想，我们学过哪些寓言故事？《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
2.走近作者：孟子(公元前372 -公元前289)名轲，字子舆。
战国时邹(现在的山东邹城东南)人。
我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
二、出示学习目标1.会写3个生字,认识多音字“将”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（重点）3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。
能从课文中体会所蕴含的道理。
（重点）4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。
（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：援：右边是“爰”，不要写成“爱”。
俱：“具”下框窄长，里边是三短横，都靠左边，下边一横要长，撇和点要外展。
弗：“弓”扁宽，上横要短，最下横要长，左边是竖撇，右竖要长。
四、品读释疑1.指导朗读弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴 /而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
2.翻译弈秋是全国最善于下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。
虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
3.弈秋，通国之善弈者也。
开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文两个人跟他学下棋做铺垫。
4.讨论交流：《学弈》中跟弈秋学弈的两个人的表现有什么不同？结果如何？其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。
“专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二意，精力不够集中的情形。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
5.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
（课后第3题）弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。
说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。
3.课堂小结《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，让我们懂得做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
六、当堂检测板书设计：第二课时一、激趣导入1.两小儿辩日2.走近作者：列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家。
是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
孔子(公元前551 -公元前479)名丘，字仲尼。
鲁国陬邑( 今山东曲阜东南) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
二、出示学习目标1.会写1个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（重点）3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。
能从课文中体会所蕴含的道理。
（重点）4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。
（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.理解词语。
4.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
5.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：辩：三部分要写紧凑，两个“立”的下横都稍长，左边“十”的竖变为撇。
四、品读释疑1.指导朗读孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。
”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”2.翻译孔子到东方游学，遇见两个小孩儿在争辩，一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿说“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
”一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时就小得像一个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午时就像把手伸向热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子听了不能判断他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”3.两小儿各自提出了什么观点？依据是什么？一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人远；一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
4.一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）一儿从视觉角度出发，用两个比喻句“日初出大如车盖”“日中则如盘盂”，具体说明他认为太阳刚升起来时看上去大，离人近；正午时太阳看上去小，离人远。
（2）运用反问的修辞方法，引起人们的思索，突出强调了自己的观点，增强了说服力。
5.一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿用“沧沧凉凉”“如探汤”分别描述早晨和中午太阳照在人身上的感觉，从而说明中午气温比早晨高，所以中午太阳离人近。
6.“孔子不能决也”说明了什么？“孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
7.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”以反问句式结束全文，并无讽刺之意，反而显出小孩子的纯真可爱。
8.“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？是视觉误差、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
9.“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
10.阅读方法解密：体会用具体事例说明观点的方法俗话说“事实胜于雄辩”，在说明观点的时候需要有根据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。
运用：《两小儿辩日》中，两儿的观点不同，但他们说明观点时都有事实根据，以致于“孔子不能决也”。
11.讨论交流：通过对两个故事内容的了解，说说应该怎样学，如何辩。
通过《学弈》这个故事我知道了学习应该专心致志，切不可三心二意。
通过《两小儿辩日》这个故事我知道了辩论时要有自己的观点，并且要有支持观点的依据。
12.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
（课后第3题）《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩认为太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这是远小近大。
另一个小孩认为太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这是近的时候感觉热而远的时候感觉凉。
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”13.在《两小儿辩日》中，两个小孩儿的观点分别是什么？他们是怎样的说明自己的观点的？（课后第4题）前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。
他说明自己的观点是根据太阳刚出来的时候看起来大，中午的时候看起来小的感受和离得远的事物看起来小，离得近的事物看起来大的常识。
后一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。
他说明自己的观点是根据太阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。
五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能做出正确判断的事，说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
3.课堂小结文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有做出判断。
说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。
六、课堂拓展推荐阅读：《郑人买履》七、当堂检测板书设计：。