《乡下人家》第二课时教案

《乡下人家》第一课时教案

教学目标：

认知目标：能通过精读课文，了解大意，能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。体会文字所描绘的意境。

技能目标：联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。

情感目标：领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。

教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出乡村的美。

课前活动：听歌曲：《农家的小女孩》

教学过程：

一、配乐朗诵、入情入境

师：（师配乐创设情景）孩子们，我既是一位老师，也是一位业余的摄影师，我特别喜欢拍摄诗情画意的乡村。每当我看到柳枝摇曳，流水淙淙，野花遍地，果实满园的景色，就会流连忘返。孩子们看，这就是我镜头下的美丽的乡村风光，美吗？今天我们就走进这平凡而美丽的乡下人家。板书课题：21乡下人家齐读课题

二．文本对话，初识乡村

1．快速自由朗读课文，出示课件，思考：乡下人家给你留下了什么印象？课文中哪个句子最能概括课文内容？

2．乡下人家给你留下什么印象呢？课文中哪个句子最能概括课文内容？学生交流，引出中心句。（出示课件，齐读，解词）

师：原来乡下人家这么美，边板书边问：独特和迷人是什么意思呢？

三．自主寻美，深入品味

1．师：作者围绕这个中心句写了哪几处乡村人家的景物呢？我在作者的指引下来到了乡下人家，看到村长的屋前搭了一个美丽的瓜架，瓜架有哪些独特、迷人的地方呢？用心默读课文第一自然段，在书本上用波浪线画出写得很美的句子？

想想为什么喜欢这些句子？

2．交流汇报：出示句子。（指名读）

（1）那瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红

的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲

着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（2）看图说瓜棚美在哪里？再出示文段（指名读）可能追问：哪个句子体现了自然、可爱？（这么可爱的瓜架，我们再来一起赞美它，齐读）

（3）师小结：瓜架有青的、红的瓜，颜色悦目，形状各异，瓜架和屋子，结合得那么自然，那么和谐！我要先把它拍下来，这么美的风景既像一幅美丽的画，学生示范读，其他同学闭上眼睛想象自己就站在瓜架前面，身临其境了吗？我们一起来读）（配乐）

（4）为什么作者能把这么平凡的瓜棚写得那么优美呢？（认真观察、、、、）（5）扣题：的确，齐读：乡下人家的屋前，（指板书）有一道独特、迷人的风景！

3、孩子们，通过学习第一自然段，我们感受到瓜棚的可爱，其实乡村的景物都是非常独特、迷人的，你们就来当乡下人，向我推荐村子里还有哪些独特、迷人的景色。现在请以四人小组开个会，讨论你们将会向我推荐村里的哪个美景进行拍摄？

在2——6自然段里选择一种最独特、最迷人的风光推荐给摄影师，要求：

①我想向摄影师推荐哪处风光。

②这处风光美在哪儿。

③能有感情地朗读句子。

4、随机出示课文片断

（1）春天，乡下人家的花，“朴素中带着几分华丽”。

在句子里找出两个意思相反的词语。（朴素——华丽），“朴素”和“华丽”是对反义词，用在这是否自相矛盾？在句子里“朴素”指什么，“华丽”又是指什么？从这句话给你怎样的感觉？（女同学读）

（出示图片）它们开得多灿烂啊，把本来朴素的农家房子装点得五彩缤纷，让人眼前一亮！我们一起走进花丛中美美地读一读吧！乡下的花真美呀！让我感受到很舒服呀。还有什么别的景色让我大开眼界的吗？（随机）

（2）出示课文片段：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

①把这个句子多读几遍，读着读着，就会有一个字在你心里跳出来。（引

出“探”是什么意思？）真好，大家都有自己读书的感受。

②谁来做“春笋探出头来”的动作？追问：笋芽儿，当你钻出地面，

可能看到什么呢？心情怎么样？就用你的声音把你的这些感受读出来。

③大家想不想知道雨后春笋的情景呢？那老师跟大家一起边读课文，

边做探出头来的动作吧！

④就这样，作家把笋儿写成了一个（调皮的小孩），这就叫拟人手法。

既然笋儿很调皮，你们觉得应该用怎样的语气读呢？（轻快的，活泼的）男生一起生气勃勃地读一读。

扣题：春天，（指板书齐读）乡下人家，有一幅独特、迷人的风景！

6、生汇报鸡鸭群，（请学生读完两段）有谁发现作者描写鸡鸭运用了什么方

法？（拟人）

7、鸡鸭成群，给你怎样的感觉？（与人相处得那么自然、和谐！）

扣题：的确（齐读）乡下人家的院子前，有一道独特、迷人的风景！

8、出示：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好

友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。

师引导：（1）（指名读）面对这样的景象，你体会到什么呢？

（2）喜欢这个情景的同学再读文段，这些乡下人在门前吃饭，可能会谈些什么呢？

扣题：夏天的傍晚，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！

9、出示第六自然段。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦工作一天的人们，甜甜蜜蜜地进

入梦乡。

（1）配乐引导：在月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织，织呀！

织，织，织，织呀！”（学生轮次学叫）那歌声（真好听），人们听着听着

都想（睡觉了），原来，这样的歌曲就是催眠曲。

（2）配上音乐读。

（3）扣题：秋天的晚上，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！

9、总结：孩子们，在你们的带领下，我已经把你们刚才推荐给我的景色拍成照片了，请看。（欣赏图片）

（1）总的来说，出示（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

（2）作者为什么能够把这么平凡的事物写得那么生动、那么具体呢？（仔细观察、运用了拟人手法，作者还做到了有序观察，至于他的写作顺序，我们下一节课再学习）

四．激发想象，训练表达

1．展开想象，选择你喜欢的景物，运用拟人的修辞手法说一句话。

2．说话交流

3．感情升华，再一次回扣“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”

板书设计：

21 乡下人家

瓜架鲜花春笋

鸡群小鸭一道独特，迷人的风景。

晚餐催眠曲