学前儿童的口吃

形成的原因 1、模仿：据统计，70%的口吃是由于模 仿形成的。其发病时间一般在10岁以前， 儿童时期是学习语言、发音的最佳时期， 模仿能力极强，同时，神经中枢系统发育 不完善，如果在这时期受到口吃的影响， 就可能患上假性口吃。这时，如果能得到 及时的制止，一般能纠正过来，但一些家 长采取奖励或急于求成的话，就会变成真 性口吃。
5、强行纠正“左撇子”：人们常常把控 制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯 于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于 使用左手的人优势半球在右侧。如果父母、 幼儿园老师强迫左手优势儿童(俗称“左撇 子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能 使大脑在形成语言优势半球的过程中出现 功能混乱，出现口吃。
儿童口吃的4大表现 1.难发性口吃：第一个字发不出。 2.连发性口吃：第一个字重复。 3.中阻性口吃：说话途中一个字发不出。 4.重复性口吃：无意义重复发声，重复发出 与词句无关的音。
4、父母要求过急：儿童的语言发展有快有慢， 有的未满周岁就能说出简单的语言，也有的两 岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈 过于心急和敏感，把幼儿学话时犹豫不决或轻 度顿挫看作是口吃。当幼儿学话时，作过多的 矫正，或进行斥责、嘲笑。爸爸妈妈的这些表 现会对幼儿产生极大的副作用，使他们对自己 说话也产生不满和紧张感，从而回避一些普通 的交谈和某些特殊的场合，口吃现象也逐渐加 重，形成恶性循环。
口吃
口吃是一种言语节律障碍，大多发 生在学前儿童。是指说话时字音重 复或词句中断的现象。通称结巴。
（1）、发育性口吃
（2）、病理性口吃
主讲发育性口吃
发育性口吃是指开始于儿童 期，并且在成长过程中逐步 发展而成的口吃。一般来讲， 儿童在2-4岁时，由于言语功 能发育不成熟，掌握词汇量 有限，不能流利连接语音和 词语，经常表现说话重复或 拖长一个字音或短语中的一 个词，出现发育性口吃。其 中3岁左右的孩子最多。
遇到孩子口吃， 老师是如何处理？
1.多听美好的语言。美好的语言 包括声音优美、表达流畅、简洁明确 的语言，如儿童故事、幼儿诗歌等。
矫治儿童
口吃对策
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2.耐心地多与孩子交谈。要多给 孩子做示范，少做纠正，以消除孩子 的心理压力。要让孩子在说话的过程 中，轻松自然地进行自我调节和自我 纠正。 3.与孩子说话时语速放慢些 ，如 果孩子一时没有接上来，不要急于提 醒，而要让他自然地往下说，使孩子 沉浸在自然交谈的气氛中。 4.帮助孩子建立治愈口吃的信心。 只要孩子有一点进步，就要及时鼓励 表扬，这样可使口吃现象尽快纠正过 来。 5. 要避免孩子出于好奇心，去模 仿有口吃的人讲话。
2 、惊吓：儿童时期由于惊吓而口吃的 不在少数。有的父母过于严厉，幼儿太 顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声 地呵责。尤其是在幼儿说错了某些话时， 突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而 变得口吃起来。另外，环境的惊吓刺激 也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发 脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。
3 、发展不平衡：在两三岁到七岁之间， 随着自我意识的发展，儿童的表达和表现 欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未 发育成熟，儿童的思维能力、词汇的掌握 和组织句子的能力都在发展阶段，这使他 们在表达复杂的思想时感到困难，说话过 于急躁、激动或紧张。儿童急于表达时， 造成头脑中储存大量语言信息，但表达能 力却跟不上，思考与说话的速度无法配合， 从而出现较多的口吃现象。