《第1节 人类发展与环境问题》教案1
高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版必修第二册
第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。
04不友好的态度和做法所导致的结果。
(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。
(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。
1．判断正误。
(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。
(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。
(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。
3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。
提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。
二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。
(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。
(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。
,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。
(2)局域性环境问题：环境污染事件等。
1．判断正误。
(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。
(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。
(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。
九年级科学下册-第4章-第1节-人类发展与环境问题教案-(新版)浙教版
第1节人类发展与环境问题教材分析第四章内容的编写以“可持续发展”为主线，让学生了解STSE关系，深化对科学的认识，关心科学技术进展，关注社会热点问题，初步形成可持续发展观念。
人类的生存依赖于地球上的资源与环境。
本课时主要介绍了随着人口的不断增长，自然资源的消耗量也在不断上升。
人类对自然资源的无节制的索取必然将引发一系列环境问题。
通过人与环境之间的“对话”使学生明白人与环境是相互依存、互相影响、对立统一的整体，追求人与自然和谐相处，是人类社会实现可持续发展的唯一选择。
本节是第四章的一条总脉，为下面“能源及其利用”、“低碳生活”、“实现可持续发展”几节的学习作好铺垫。
学情分析由于学生此前已经学习了有关环境方面的知识，对人类和环境的关系也有了一定的了解，因此本节内容在知识与技能上的要求不高。
九年级学生具备一定的理性分析能力，能够对材料进行客观分析，教学中采用自主学习方式，让学生充分联系生产、生活和社会发展的实际，通过读图、阅读、思考与讨论，收集相关素材等。
但是由于受年龄限制，他们看待问题往往不够全面，因此教师要组织开展丰富多样的活动，培养学生科学的人口观、资源观和发展观，树立环境意识、全球意识、参与意识。
3教学目标1.知识与技能：（1）认识世界人口的增长特点，知道人口增长快慢受环境条件的影响；（2）能通过一些具体事例说明人口增长对资源及环境的影响；（3）知道什么是环境问题，能通过一些具体事例认识环境问题的产生原因和危害。
（4）知道目前人类为保护环境所作出的努力。
知道处理好人口增长与社会、经济、资源和环境的关系尤为重要。
2.过程与方法：（1）学会通过阅读图表来获得信息，并能将所获得的信息加以表达和整理；（2）关注社会热点，应用身边的事例讨论分析认识人类的发展对环境的影响，及其带来的一些环境问题。
3.情感、态度与价值观：（1）通过对人类与资源、环境的关系的分析讨论，对学生渗透辨证思想教育；（2）培养学生关注科学技术和社会发展中因忽视环境而引起的一系列问题，树立环保意识，建立人类社会发展受环境制约的观念，提高社会责任感。
高中地理 第1单元 环境与环境问题 第1节 人类环境学案 鲁教版选修61
第一节人类环境●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
●课标解读1．让学生了解环境的概念及其分类。
2．通过教材示意图，使学生理解环境与人类的相互关系。
3．让学生运用人类自身事例，解释环境与人类的关系。
4．树立学生正确的环境伦理观。
●新课导入建议用地球是太空中一颗生机勃勃的星球，人类生活在其中……等有关的图文材料导入新课。
1.定义：围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
2．分类认识误区：人们将人类环境等同于自然环境，不利于正确、全面地认识环境问题。
1．自然环境完全不受人类的影响，这种说法对吗？【提示】 这种说法是错误的。
在当今的地球表面，纯自然环境几乎不存在了，科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。
其中受人类影响较轻微，仍保持着天然生态特点，并且物质的交换、迁移、转化，能量、信息的传递，物种的演化基本自然资源：是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够被人类利用的物质和能量。
二者之间⎪⎧都是人类赖以生存和发展的必要条件环境影响资源的类型以及利用状况人类的生存发展要占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量，同时，人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。
2．随着人们改造自然的能力不断增强，环境问题是否一定会更加严重？【提示】这种认识是片面的。
应当辩证地看待人类改造自然的能力。
人类社会经历了漫长的发展过程，现已具备在区域乃至全球范围内改造环境的能力。
如果恰当的运用这种能力，可以为人类带来提高生活质量的机会，使人类和环境协调发展。
如果轻率的、不恰当的运用这种能力，就会给人类环境并最终给人类自身带来无法估量的灾难。
1．环境就是指围绕着人类的空间吗？【提示】不是。
环境还包括能够直接或间接影响人类生活和发展的各种因素。
2．自然环境和社会环境是截然分开的吗？【提示】不是。
现在随着科技发展，社会进步以及人类活动在深度和广度的不断加大，地球上纯粹的自然环境已不多见，因此自然环境和社会环境是相对而言的。
《人类发展与环境问题导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《人类发展与环境问题》导学案一、导学目标1. 了解人类发展与环境问题的干系，认识环境问题对人类生存和发展的影响。
2. 探讨环境问题的根源和解决方法，培养环境珍爱认识和责任感。
3. 提高学生的综合素质和环境认识，增进可持续发展的理念。
二、导学内容1. 人类活动对环境的影响2. 环境问题的根源分析3. 环境问题的解决方法4. 可持续发展的理念三、导学过程1. 导入：通过展示一些环境问题的图片或视频，引导学生思考人类活动对环境的影响，并提出相关问题，激发学生的进修兴趣。
2. 进修环节：（1）人类活动对环境的影响：介绍人类活动对环境的影响，包括空气污染、水污染、土壤退化等方面。
（2）环境问题的根源分析：分析环境问题的根源，包括工业化、城市化、过度开发等因素。
（3）环境问题的解决方法：探讨环境问题的解决方法，包括政府政策、科技创新、大众参与等途径。
（4）可持续发展的理念：介绍可持续发展的理念，强调经济发展与环境珍爱的平衡，提倡勤俭资源、珍爱环境。
3. 拓展应用：组织学生进行小组讨论，就如何在平时生活中勤俭资源、减少污染等方面提出建议，并撰写相关报告或宣传材料。
4. 总结反思：引导学生总结本节课的进修内容，思考人类发展与环境问题之间的干系，明确环境珍爱的重要性和必要性。
四、作业安置1. 针对环境问题，学生可以选择一个具体的主题进行深入钻研，撰写一份钻研报告或发表观点。
2. 搜集相关新闻报道或资料，分析当前环境问题的状况和趋势，并提出自己的看法和建议。
3. 参与环保志愿活动或组织环保宣传活动，积极践行环保理念，增进环境珍爱工作的开展。
五、教学反馈1. 对学生的作业进行评阅和点评，及时反馈学生的进修情况，鼓励他们进一步深入进修和思考。
2. 定期组织讨论和交流，分享进修心得和体会，增进学生之间的合作和共同进步。
六、教学建议1. 教师应注重引导学生自主进修，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 利用多媒体技术和实地考察等方式，生动直观地展示环境问题的现状和解决方法，激发学生的进修兴趣。
《人类发展与环境问题导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《人类发展与环境问题》导学案第一课时一、导言本导学案旨在引导学生深入了解人类发展与环境问题之间的关系，帮助他们认识到环境问题对人类发展的重要影响。
通过学习本课内容，学生将能够更好地认识到环境问题所带来的挑战与机遇，提高环保意识，积极参与环境保护行动。
二、学习目标1. 了解人类活动对环境造成的影响；2. 掌握环境问题的主要表现及成因；3. 认识环境问题对人类发展的影响；4. 提高环保意识，积极参与环境保护。
三、学习内容1. 人类活动对环境的影响2. 环境问题的主要表现及成因3. 环境问题对人类发展的影响4. 环境保护意识的培养及环境保护行动的参与四、学习过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入环境问题，激发学生的学习兴趣；2. 学习环境问题的主要表现及成因，通过案例分析让学生深刻认识环境问题的危害性；3. 分组讨论：让学生分组讨论环境问题对人类发展的影响及应对措施；4. 展示成果：每组学生展示他们的讨论成果，促进学生思维交流；5. 总结：老师对学生的讨论进行总结，引导学生总结本节课的重点。
五、课堂延伸1. 观看环保宣传片，加深学生对环境问题的认识；2. 组织学生到社区参与环境保护活动，培养他们的环保意识；3. 开展环保主题班会，让学生分享自己对环境保护的看法；4. 设计环保主题小组讨论活动，让学生更深入地了解环境问题。
六、教学评估1. 学生参与讨论的积极性和深度；2. 学生对环境问题的理解程度；3. 学生在环保活动中的参与度。
七、教学反思本节课的教学重点在于引导学生认识到环境问题对人类发展的影响，培养他们的环保意识和参与环境保护行动的积极性。
在教学过程中应充分挖掘学生的思维潜力，激发他们对环境问题的关注和热情。
同时，要注重实践环保教育，让学生通过参与环保活动深刻地体会环境保护的重要性，从而推动环保意识的形成和巩固。
第二课时导学目标：通过学习本节课内容，学生将能够了解人类发展与环境问题之间的关系，认识到环境问题对人类生存和发展的重要性，培养环保意识和责任感，提升环境保护意识。
《人类发展与环境问题导学案》
《人类发展与环境问题》导学案一、导入引言人类的发展与环境问题是当今社会亟待解决的重要议题。
人类的生存和发展离不开环境，但随着工业化和城市化的加速发展，环境问题日益凸显，给人类带来了巨大的挑战和压力。
本次导学将盘绕人类发展与环境问题展开探讨，帮助学生深入了解这一重要议题。
二、进修目标1. 了解人类发展与环境问题的干系，认识环境问题对人类生存的影响。
2. 掌握环境问题的主要表现形式和解决途径。
3. 提高环境珍爱认识，树立可持续发展理念。
三、进修内容1. 人类发展与环境问题的干系2. 环境问题的主要表现形式3. 环境问题的解决途径4. 可持续发展理念的重要性四、进修过程1. 导入环节：通过观看环境问题的相关视频或图片，引发学生对环境问题的思考和关注。
2. 进修环节：介绍人类发展与环境问题的干系，分析环境问题的主要表现形式和影响，讨论环境问题的解决途径，引导学生探讨可持续发展理念的重要性。
3. 拓展延伸：组织学生开展环保主题班会、环保实践活动或撰写环保主题的作文，增强学生的环保认识和实践能力。
4. 总结反思：引导学生总结本次进修的收获和体会，展示环保实践效果，鼓励学生积极参与环保行动。
五、课后作业1. 撰写一篇关于人类发展与环境问题的短文，表达对环境珍爱的看法和建议。
2. 收集一些关于环境问题的新闻报道或资料，分享给同砚，增进环保知识的传播和进修。
六、教学评估1. 学生的教室表现和参与度。
2. 学生完成的课后作业质量和创意度。
3. 学生对环保知识的掌握和应用能力。
七、延伸拓展1. 鼓励学生参与环保志愿活动，积极投身环保事业。
2. 组织学生参与环保知识竞争或演讲比赛，提升环保认识和能力。
3. 鼓励学生在平时生活中勤俭资源、珍爱环境，践行可持续发展理念。
通过本次导学，置信学生们能够深刻理解人类发展与环境问题的干系，树立环保认识，积极参与环保行动，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
愿我们共同尽力，共同守护地球故里！。
《人类发展与环境问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版201
《人类发展与环境问题》导学案一、导言本节课将盘绕人类发展与环境问题展开讨论，通过进修了解人类活动对环境的影响，探讨可持续发展的重要性及实施方式，培养学生的环保认识和责任感。
二、知识储备1. 了解人类活动对环境的影响，包括空气污染、水污染、土壤退化等问题；2. 掌握可持续发展的观点和原则；3. 了解举世气候变化及其对环境的影响。
三、进修目标1. 了解人类活动对环境的影响；2. 理解可持续发展的观点和重要性；3. 掌握环境珍爱的基本知识；4. 提高环保认识和责任感。
四、教学内容1. 人类活动对环境的影响；2. 可持续发展的观点和原则；3. 环境珍爱的基本知识；4. 举世气候变化及其对环境的影响。
五、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等展示人类活动对环境的影响；2. 讨论交流：组织学生讨论环境珍爱的重要性及可持续发展的实施方式；3. 实地考察：组织学生走出校园，了解身边环境问题。
六、教学过程1. 通过多媒体展示人类活动对环境的影响，引发学生思考；2. 分组讨论环境珍爱的重要性及可持续发展的实施方式；3. 组织学生进行实地考察，了解身边环境问题；4. 总结讨论，强调环保认识和责任感。
七、作业要求1. 撰写一篇关于环境珍爱的短文，表达自己的观点和建议；2. 收集相关新闻报道或资料，了解最新环境问题及应对措施。
八、评判方式1. 参与讨论和实地考察的表现；2. 作业的完成情况及质量。
九、拓展延伸1. 参与环保志愿活动，实践环保理念；2. 阅读相关书籍或文章，了解更多环保知识；3. 关注环保组织的活动，积极参与环保行动。
十、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生认识环境问题的严重性，培养环保认识和责任感，为建设美丽故里贡献力量。
希望学生能够从教室中汲取知识，积极践行环保理念，共同珍爱我们的地球故里。
浙教版-科学-九年级上册-人类发展与环境问题 教案 (2)
第1节人类发展与环境问题教学目标1.了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2.了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
教学重点：要建立人类社会发展受到环境制约，可持续发展必须要保护环境，合理利用资源的价值观。
教学难点：要建立人类社会发展受到环境制约，可持续发展必须要保护环境，合理利用资源的价值观。
教学过程：图片引入：1、人类只有一个地球！2我们美丽的家园.思考：什么是环境？（环境是指的是人类赖以生存、从事生产和生活的外界条件。
）2、人类遇到的问题? 人口问题（播放动画）一、人类与环境1、世界人口的增长：思考：你从上图中获得哪些有用的信息？想象：如此下去再过50年、100年，人口的数量将达多少？年代1830 1930 1960 1974 1987 1999人口（亿）10 20 30 40 50 60现在地球上的人口已经超过60亿，近几个世纪增长迅速，世界人口增长1倍或增加10亿所需时间不断缩短。
思考：世界人口在最近几个增长迅速的原因？（根本原因：出生率大于死亡率）2、我国人口的增长（播放动画）讨论：谈谈你对人类和环境关系的认识（见P101）1、环境就像一个巨大的仓库。
尽管贮藏了各种丰富的资源,但总有一天会被用完。
2、人类从环境中得到的物质和能量,最终都归还环境了。
因此，环境可以源源不断地向人类提供各种物质和能量。
3、现在很多灾害的发生都是由于人类不合理的活动影响环境而引起的。
4、人类垃圾的无节制排放，使环境不堪重负，总有一天地球会变成一个大垃圾场。
5、环境就像一座加工厂,只要不超过它的供给能力,地球上的资源是取之不尽、用之不竭的小结：人类是环境的产物，环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
人与环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
二、人类对环境的关注1、环境问题与人类发展的经历的四个阶段远古时期、农业时期、工业革命时期、近、现代1.利用自然（远古时期）：生产力水平低下，发展缓慢，人类活动造成的环境，主要是用火不慎，致使草地、森林发生火灾，影响只是局部性。
浙教版科学九年级下册_《人类发展与环境问题》优质教案
《人类发展与环境问题》优质教案学情分析所教授的学生为农村中学初三学生,他们正处于青春期,思维由感性向理性转变的过程,而本节课放在初三的末尾,学生的转变恰到好处,能够从农村的各种随处可见的环境问题联想到环境问题的根源,实现实践向理论的升华。
而且在初一初二的时候学习过相关人口、环境的课程,对本节课有一个很好的铺垫作用,对之后三节关于可持续发展的课程学习有一个承接,层层递进,最终理会可持续发展的精髓。
教学过程【教学目标】1.知识与技能:知道人类发展会带来许多环境问题,举例说明人口增长对资源及环境的影响;知道目前人类为保护环境问题所作出的努力,知道处理好人口增长与社会、经济、资源和环境的关系尤为重要。
2.过程与方法:通过阅读图表来获得信息并对其进行描述,了解人类社会不同发展阶段的人口情况与环境的紧密关系。
3.情感态度和价值观:小组讨论培养合作精神;建立人类社会发展受到环境制约、可持续发展必须要保护环境、合理利用资源的价值观。
【学时重点】1.人类社会发展受到环境制约;2.人口增长对资源及环境的影响。
【学时难点】1.人类社会发展受到环境制约;2.人口增长对资源及环境的影响。
【教学活动】活动1【导入】一“日本地铁拥挤”视频引入,激发学生兴趣,思考造成这种现象的原因,引出庞大的世界人口数量。
活动2【活动】二(一)人口增长:读图思考,世界人口的增长有什么特点?人口多,增长速度快,但有所减缓;发展中国家增长速度快于发达国家。
活动3【讲授】三(二)环境问题:人口的增长需要向地球索取更多的资源,如果不合理利用资源,势必会对环境造成一定的影响,引起环境问题。
环境问题的概念、按性质分类、起因。
活动4【活动】四(三)人口与环境的关系:从环境问题的人为因素考虑,思考讨论人类发展过程中人口的增长情况与环境的关系?不同阶段分别造成了哪些环境问题?远古时期——利用自然;农业文明时期——改造自然;工业文明时期——征服自然;近、现代社会——协调发展活动5【活动】五(四)看视频,写出其中由于人类发展导致的环境问题?森林资源锐减、草原退化加剧、沙漠化迅速扩展、大气污染严重、水体污染加重、水资源短缺、能源消耗增加、温室效应、固体废弃物存放量过大、垃圾包围城市。
浙教版科学九下《人类发展与环境问题》word教案
浙教版科学九下《人类发展与环境问题》word教案〖教学目标〗1、了解人类社会不同进展时期与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生缘故，引导学生关注环境问题。
〖教学重点〗要建立人类社会进展受到环境制约，人类进展和环境有互相依存的关系等一些差不多观念。
〖教学用具〗图表、辅助课件〖授课时数〗1课时〖教学过程〗引言：人类的生存依靠与生物圈的资源与环境，人类的活动也在阻碍和改变着生物圈。
一、人类和环境读图：4—1 世界人口在最近几个世纪的迅速增长了解人口数量在不同各个历史时期的增长变化情形：世界人口增长1575年 1830年 1930年 1960年 1975年 1987年 1992年 1994年人口(亿) 5 10 20 30 40 50 55 56.5世界人口翻一番和每增10亿所经历的时刻人口(亿) 2.5 5 10 20 30 40 50 60 70经历的时刻(年) 630 255 100 45 33 12 11 10现在地球上的人口已超过60亿，想象再过50年、100年地球上的人口将会是多少？讨论：世界人口在最近几个世纪增长迅速，你明白有哪些缘故？（随着医疗卫生水平的提高，婴儿死亡率不断下降，人的寿命逐步延长。
从1930年起，世界人口每增长10亿所需的时刻已从30年缩短为10余年。
1994年世界人口总数已达56.6亿。
到本世纪末已突破60亿。
1750年往常，生产力水平低下，生产关系落后，人口增长缓慢。
后来经济的高速进展，也带来了人口的增长。
）讲述：地球上人类的显现和繁育是以一定的环境背景为依靠的。
人类生活在地球的表面，地球的自然界中，阳光、空气、水、土壤、岩石、植物和动物等，为我们提供了生存的空间和物质生活的条件。
人类是环境的产物，环境是人类赖以生存和进展的物质基础。
人与环境是互相依存、互相阻碍、对立统一的整体，它们之间建立了生态平稳。
《6-4.1人类发展与环境问题教案》
第一节人类发展与环境问题教学目标：1、了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
3、了解人类在环境问题上所做的努力教学重、难点：人类与环境的密切关系；环境问题的事例及分析。
教学课时：一课时教学设计：本课时主要介绍了人类与环境的关系及人类发展面临的问题。
教学中主要围绕着人类发展与环境的关系及人类发展中出现的问题而展开。
教学用具：PPT教学方法：讲授法、提问法、图片法教学过程：引入：动画：地球屏幕：人类只有一个地球！图片：地球上各处美景。
视频：人类遇到的问题。
一、人口增长造成的问题师：人口到底出现了什么问题？请同学们通过读图来说说你获得了哪些信息？学生活动：生：通过读图，学生应获得这样的信息：人口问题是一个发展的问题。
以前人口增长非常缓慢，对自然环境的压力较小，尚不构成问题，或是一个小问题。
而现在，特别是近几十年，人口急剧增长，对环境的压力越来越大，从而使人口问题突现出来。
思考：那为什么世界人口在最近几个世纪急剧增长？（引导学生讨论）（1）世界整体社会经济发展水平的提高（2）发展中国家由于主权独立、政治解放使生产力迅速发展，而导致生活环境及医疗条件的改善所致。
所以人口问题已经成为人类发展与环境之间的一个主要矛盾。
板书：人类发展与环境间的主要矛盾：人口问题讨论：请你谈谈对人类与环境关系的认识。
学生活动：由于9年级学生日常生活中接触的这方面的知识比较丰富，因此讨论可以展开，并可形成许多的观点如课本中的观点，一般学生都会提出正确的观点，对于“自然资源取之不尽用之不竭”的观点，学生很少会提出。
但需注意对“环境就像一个巨大的仓库，尽管储藏了各种丰富的资源，但总有一天会被用完的”观点的评析。
（这个观点并不正确，因为随着科技的发展、环境有潜力是无限的，如人口与土地。
《第1节 人类发展与环境问题》教案1
《第1节人类发展与环境问题》教案一、教学目标（一）知识与技能1.了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2.了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
（二）过程与方法1.通过阅读图表来获得世界人口的增长情况。
2.通过“对话”讨论来获取信息并对其进行描述,认识人类与环境的紧密关系，初步树立环保意识。
（三）情感态度与价值观通过人与环境之间的“对话”使学生明白人与环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
二、教学重点人类与环境的关系。
三、教学难点人类与环境的关系。
四、教学准备（学生）搜集人类和环境关系的资料。
五、教学过程新课导入：歌曲欣赏：《美丽的草原我的家》阅读材料：联合国将“人口、发展与环境”定为21世纪第一个“世界人口日”的主题。
资料表明，人口的快速增长、过度消费、浪费和资源匮乏正在摧毁人类赖以生存的地球。
饮用水的短缺，土地的过度开垦和农作物的减产使人与环境的矛盾更加突出。
联合国人口基金执行主任阿拜德在2001年“世界人口日”致词中说，生活在地球上的几十亿人拥有同样的梦想：安全的生活、充裕的空间、……我们只有有限的时间来纠正威胁地球的不平衡，不管你是谁，不管你生活在哪里，每一个人都有这份责任。
动画展示：热带雨林、全球沙漠化、垃圾场、清澈的河流和被工业污染的河流设计意图：歌曲《美丽的草原我的家》展现给同学们的是草原上如诗如画般的美景，牧羊姑娘愉快的心情。
而阅读材料和动画展示马上使人联想到环境的破坏和社会的呼吁。
创设两种截然不同的情景，形成鲜明的对比，使学生立刻产生浓厚的学习兴趣，更好地为新课教学作准备。
（二）新课教学活动：讨论并模拟环境与人类的对话----谈谈你对人类和环境关系的认识。
环境：我是人类的家园，为你们提供生存和活动的空间。
离开了我们，人类将无法生存。
9X.4.1人类发展与环境问题教案.2
第一节人类发展与环境问题（一）一．学业考要求1．能从图表中获得信息并对其进行描述。
2．认识人类与环境的密切关系。
3．了解人类社会不同发展阶段与环境的关系。
二．重点难点重点：能看懂图表；认识人类与环境的密切关系。
难点：认识人类与环境的密切关系。
三．自主学习1．目前，地球上的人口已超过______亿。
2．人类在发展自身的过程中，通过生活和生产等活动不断地______和______着环境。
与此同时，环境也总是将这些影响和变化反作用与人类。
3．远古时期，人类活动造成的环境问题，主要是_________________________________，这种影响往往只是________的。
农业社会时期，由于__________________________________，往往造成________的风沙危害和水土流失。
工业革命以后，人类社会生产力空前发展，人口数量迅速______。
致使资源过度开采，工业“三废”的排放，造成严重的环境污染。
环境问题已发展成为________的问题。
4．收集目前人类所面临的环境问题，谈谈你的感受。
四．课堂交流1．读课本图表（图4-1）结合你收集的信息，你知道了些什么？2．交流自主学习1、2题再结合课本（图4-2）展开讨论，并谈谈你对人类和环境关系的认识。
3．交流自主学习3，认识人类社会不同发展阶段与环境的关系。
4．谈一谈：地球能养活多少人？5．评价交流：（1）我的收获：（2）我的疑问：五．轻松过关1．“人类只有一个地球”为了保护人类赖以生存的环境，下列做法不正确的是()A．回收处理垃圾，变废为宝B．污水经处理后排放C．为了牟取暴利，可随意捕杀、贩卖野生动物D．开发新能源，逐步减少使用化石燃料(石油、煤)2．从世界范围来看，与人口过度增长无直接关系的社会问题是 ( )A ．能源短乏B ．吸毒贩毒C 、环境污染D ．资源短缺3．在人与生物圈的关系中，对人类而言，最紧迫的中心问题是 ( )A ．如何获得更多的粮食B ．如何获得更多的能源C ．如何保护好耕地D ．如何控制过快增长的人口4．在我国的西部大开发战略中，采取“保护天然林”和“退耕还林”两项措施的主要目标是（ ）A ．发展畜牧业B ．开展生态旅游C ．增加木材产量D ．改善生态环境5．当你发现有人捕杀青蛙、偷猎鸟类，或者知道有人盗伐林木，你觉得最好是 （ ）A ．去和他们辩论，不让他们这样做B ．事不关己，高高挂起C ．将这些人抓住，扭送公安机关D ．告诉当地政府或有关部门，及时制止和惩处他们6．下图是世界人口发展表，分析下表你可以得出 世界人口发展什么结论？我国针对人口的迅速发展．制定了什么政策?结论：____________________________________政策：____________________7．“垃圾是放错了地方的资源”“要战胜垃圾得首先战胜自己!”请结合下列图示，根据自己的生活经验，运用所学的有关知识回答问题。
高中地理 第一章 环境与环境问题 第一节 人类与环境的关系同步备课教学案 中图版选修6
第一节人类与环境的关系[学习目标定位] 1.正确理解人类与环境关系的发展阶段。
2.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
一、人类与环境关系的发展阶段1.第一阶段——人类①畏惧、崇拜自然。
2.第二阶段——人类无视自然，试图②主宰自然(1)原因：农业的出现，人类对自然的③依赖性大大减弱；④工业文明提升了人在自然界中的地位。
(2)人与自然：人类在战胜自然的同时，⑤盲目乐观，开始把自己当成世界的主宰，⑥无视自然的存在。
(3)环境问题：人与环境对抗开始出现，如在局部地区毁林开荒和过度放牧，引起⑦土地荒漠化和水土流失，物种减少，⑧生态系统变得简单和脆弱；工业排污造成了严重的⑨环境污染等。
3.第三阶段——人类开始寻求与自然协调发展(1)原因：人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识到，只有保持同环境的平衡和⑩协调，才能生存和发展。
(2)人与自然：人们确立尊重自然、与自然⑪和谐相处的思想。
(3)标志：1972年第一次联合国⑫人类环境会议通过的《联合国人类环境会议宣言》。
思考1.古代，人类畏惧、崇拜自然，因此没有环境问题出现，你认为呢？答案这种认识是错误的。
在古代，有自然灾害，人们的群体采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起部分物种灭绝，这些都会产生环境问题，只是这种环境问题对人类的威胁并不严重。
2.19世纪末，人类认为自己是“自然之王”；20世纪末，人类把自己看作是“自然之子”。
请谈谈你对这种观念变化的理解。
答案从19世纪末至20世纪末，人与自然关系的认识由“自然之王”到“自然之子”。
人类这种观念的变化，说明了人与环境关系趋向和谐，人类已经认识到人类源于自然，必须有意识地保护自然。
二、形成正确的环境伦理观1.传统伦理观：人与人之间关系的⑬规范和约束。
2.环境伦理观：人类生活在地球上要与自然环境保持⑭和谐与平衡关系。
3.环境伦理观与传统伦理观的区别：不仅表现在人类行为中⑮人与人的利益关系上，而且还表现在⑯人类与自然的利益关系上。
九年级下册科学《人类发展与环境问题》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环境问题的基本概念、产生原因、解决策略等。
2.强调环境保护的重要性，让学生认识到自己在环境保护中的责任和使命。
3.鼓励学生在生活中践行环保理念，倡导绿色生活方式，为改善环境质量作出贡献。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的环境问题，并提出解决方案。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的科学素养和环保意识，他们对环境问题有一定的了解，但往往局限于表面现象，缺乏深入的认识和分析。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.知识储备：学生对环境问题的基本概念和现象有一定的认知，但尚需进一步引导和拓展，以便深入理解环境问题的本质和内涵；
2.思维能力：学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂环境问题时，可能存在思路不清晰、分析不深入等问题；
针对以上学情分析，教师应充分运用多样化的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生在本章节内容上的认知水平和实践能力。同时，注重培养学生的环保意识和责任感，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解环境问题的本质和内涵，掌握环境科学的基本概念，如生态平衡、可持续发展等；
3.设计一份环保宣传海报，以“人与自然和谐共生”为主题，展示环保知识和理念。
-海报要求：创意新颖，具有吸引力，能够引发人们对环境保护的关注和思考。
4.撰写一篇关于环保行动的倡议书，向全校师生发出倡议，共同参与环保行动。
-倡议书内容应包括：背景介绍、目的意义、具体行动措施、期望效果等。
5.深入了解我国环境保护的政策法规，选择一部相关法律，进行解读和分析。
2.结合案例分析，让学生深入了解环境问题的实际情况，提高问题分析和解决能力。案例选择要具有代表性、贴近生活，以增强学生的现实关注度；
九年级科学下册第四章第1节人类发展与环境问题教案浙教版
第1节人类发展与环境问题1教学目标知识与技能1、了解人类社会不同发展阶段与环境的关系。
2、了解什么是环境问题。
3、了解人类在环境问题上所做的努力。
过程与方法1、通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2、通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
情感、态度与价值观1、要建立人类社会发展受到环境制约，可持续发展必须要保护环境，合理利用资源的价值观。
2、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度。
2教材分析本节主要从人口发展和人类社会的发展历程中认识人类对环境的影响，以及环境问题的产生和人类发展的关系。
通过学生围绕人与环境之间的讨论使学生明白人与环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
通过人类社会和经济的发展与环境问题的深入了解，建立两个重要观念：环境问题的产生并不是不可避免的；环境问题已经是一个全球性的问题。
本节是第四章的一条总脉，为下面两节的学习作好铺垫。
培养学生建立人类社会发展受到环境制约，走科学之路，实现可持续发展必须要保护环境、合理利用资源的价值观念。
学生在此之前已经学习了有关环境方面的知识，对人类和环境的关系也有了一定的了解。
通过本节知识的学习，学生能较深入的了解人类和环境的关系，有助于学生树立环境意识、全球意识、参与意识，培养学生科学的人口观、资源观和发展观，树立环境意识、全球意识、参与意识。
教学活动活动1【讲授】过程1. 引导人口的数量到2011年10月31日已经达到70亿，如何面对人口的增长给全球社会、经济的发展和资源、环境的保护带来的负担，将是人类面临的重大挑战。
2. 活动阅读书本P118图4-2，从图中世界人口增长的曲线中，我们可以获知什么信息？不同发展水平的国家的人口增长曲线我们又可以获知什么信息？从图中可知世界人口在20世纪后以飞快的速度增长，如果延续现在的增长趋势，那么到2 050年世界人口将突破100亿大关。
第1节人类发展与环境问题
伦敦奥运会闭幕式上洒 落的70亿小纸带，引出 人口问题是地球面临的
一个重大问题
进一步交流讨论：人口 增长过快对当地环境有 哪些影响？我们应该如 何应对目前面临的这些 问题？为可持续发展之
路做好启发和铺垫
教材思路
通过读图、分析，了解 人口增长特点，意识到 人口问题是一个发展的 问题，人口急增对环境
的压力也越大
个发展的问题
学情分析
一、学习状况
1、九年级学生已经有关于环境 方面的知识储备，对人类和环境 的关系也有一定的自我理解；
2、已具备一定的图表分析能 力和语言表达能力。
二、学生情况
学生学习欲望应该不低， 但九年级学生可能在积极 发言，向别人完全展示自 己的观点和看法时会有所 保留（比较沉默）
三、解决对策
（科学家理论推算出的地球目前可以供养的人口 80亿—150亿）
过渡、自主学习
人类想长久持续发展，必需与环境相适应，那么你觉得人类发展（特指人口 增长）有没有与环境相适应呢？
引出：人口问题带来的环境问题
环境问题与人口问题关系紧密，而人口问题是一个发展的问题，那么环境 问题是否也是一个发展的问题呢？
书P.120: 人类发展四个不同时期，人类的发展情况及对环境的影响。
读图（P.118），甲：世界人口增长曲线 乙：不同发展水平国家的人口增长 曲线，从中挖掘信息，分析讨论，了解人口增长的特点。（可进一步分析近 几十年人口急增的原因）（附有：世界人口增长视频）
目的1：让学生认识到人口问题是一个发展的问题，特别是近几十年来，人 口急剧增长，使得人口问题凸显出来。 目的2：人口问题是一个全球性的问题，要控制人口，需要全世界的努力， 为后面认识到环境问题具有全球性，为防控环境问题需要全球共同努力做好 铺垫。 目的3：从中看到中国在控制人口增长方面的成效（计划生育等）
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《第1节人类发展与环境问题》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2.了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
（二）过程与方法
1.通过阅读图表来获得世界人口的增长情况。
2.通过“对话”讨论来获取信息并对其进行描述,认识人类与环境的紧密关系，初步树立环保意识。
（三）情感态度与价值观
通过人与环境之间的“对话”使学生明白人与环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
二、教学重点
人类与环境的关系。
三、教学难点
人类与环境的关系。
四、教学准备
（学生）搜集人类和环境关系的资料。
五、教学过程
新课导入：
歌曲欣赏：《美丽的草原我的家》
阅读材料：联合国将“人口、发展与环境”定为21世纪第一个“世界人口日”的主题。
资料表明，人口的快速增长、过度消费、浪费和资源匮乏正在摧毁人类赖以生存的地球。
饮用水的短缺，土地的过度开垦和农作物的减产使人与环境的矛盾更加突出。
联合国人口基金执行主任阿拜德在2001年“世界人口日”致词中说，生活在地球上的几十亿人拥有同样的梦想：安全的生活、充裕的空间、……我们只有有限的时间来纠正威胁地球的不平衡，不管
你是谁，不管你生活在哪里，每一个人都有这份责任。
动画展示：热带雨林、全球沙漠化、垃圾场、清澈的河流和被工业污染的河流
设计意图：歌曲《美丽的草原我的家》展现给同学们的是草原上如诗如画般的美景，牧羊姑娘愉快的心情。
而阅读材料和动画展示马上使人联想到环境的破坏和社会的呼吁。
创设两种截然不同的情景，形成鲜明的对比，使学生立刻产生浓厚的学习兴趣，更好地为新课教学作准备。
（二）新课教学
活动：讨论并模拟环境与人类的对话----谈谈你对人类和环境关系的认识。
环境：我是人类的家园，为你们提供生存和活动的空间。
离开了我们，人类将无法生存。
人类：我们依赖于环境而生存，我们通过生活和生产等活动影响和改变着你们。
环境：你们改变着我们，可你们不顾环境的感受和承受能力，无节制的排放垃圾，使我们不堪重负，总有一天我们会变成一个垃圾场。
人类：那你们不也经常会沙尘暴，使我们无法正常生活；泥石流冲毁我们的房屋等。
环境：因为人类不合理开发土地、乱砍伐森林，使我们表面的水土流失，土层变薄，土地生产力下降。
黄土高原就是例子，原本，这里的森林约有4.8亿亩，覆盖率为53%，由于先民们在农业生产过程中，盲目开垦，致使今天这里43万平方千米的高原上，形成了沟壑纵横、茫茫荒原的景象。
环境：人类认为自己作为改造环境的主要因素，有着“人定胜天”的思想，认为有能力与自然相抗衡，你们却忽略了环境的承载力以致于环境破坏的种种恶果附加在你们的身上。
人类：原来我们影响和改变着你们，与此同时，你们也总将这些影响和变化反作用于我们。
环境：我们还为人类提供了生存所需的物质和能量。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
人类：我们得到环境提供的物质和能量，最终通过新陈代谢归还给环境了。
环境：尽管我们象一个巨大的仓库，存储了丰富的资源，但地球上人口的急剧增长，总有一天会被你们用完的。
人类：随着科学技术的发展，我们应用先进的科技手段，你们的开发潜力是无限的。
教师：通过你们的对话，总结人类和环境的关系。
环境：环境为人类的生存和发展了各种资源，同时也要接纳人类生存和发展过程中所产生的各种废弃物。
人类：人类在发展过程中，通过生活和生产等活动不断地影响和改变着环境。
同时，环
境也总将这些影响和变化反作用于人类。
环境：当人类的改造能力超过环境的承受能力时，环境就会被破坏。
由此可知，人类和环境是对立和统一的。
人类：人类在生产实践中不能否定了环境的影响，在改造环境的同时应保护好环境。
人类发展与环境要相适应。
教师总结：人类社会在与环境密切联系、相互制约、相互影响中不断向前发展。
人类为了生存和活动，必须从环境中吸取营养物质，还必须占据含有媒质的一定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物也要排放到环境中去。
环境还具有容纳、清除、改变这种代谢产物的能力，能不断把人类代谢和活动的产物在特定条件下更新。
因此，人类生活与环境息息相关，离开这个特定的环境，人类就无法生存。
但这恰好体现了人类与环境的对立统一关系。
从对立面看，环境总是作为人类的对立面而存在，按照自己的规律发生与发展的。
所以，人类的主观要求同环境的客观属性之间，人类有目的活动同环境的客观发展过程之间，就不可避免地存在着矛盾。
从统一方面看，环境总是作为人类生存的特定环境而存在，人类既是环境的产物，在一定意义上也是环境的塑造者。
由上得出人类与环境关系的认识，密切联系、互相影响、互相制约。
其哲学含义为对立统一关系。