统编版小学一年级语文下册识字1 春夏秋冬(教案)
一年级统编版语文《春夏秋冬》教案
一年级统编版语文《春夏秋冬》教案一、教学目标1.认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪、花、草、树、鸟、虫”16个生字。
2.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个字。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的特征，感受四季的美丽。
5.培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识16个生字，会写7个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.难点：理解四季的特点，感受四季之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境教学法。
四、教学过程1.创设情境，导入新课播放四季的美景视频或图片，让学生感受四季的不同特色。
教师：同学们，一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
每个季节都有独特的美丽，今天我们就一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，感受四季的魅力。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“春”是上下结构，由“三”“人”“日”组成；“风”是半包围结构，先写“几”，再写“×”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“春”可以组成“春天”“春风”“春色”等；“风”可以组成“风雨”“风光”“风向”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
“春风、夏雨、秋霜、冬雪。
”引导学生感受不同季节的气候特点，结合图片让学生认识风、雨、霜、雪。
“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
”通过动作演示，让学生理解“吹”“落”“降”“飘”的含义，感受四季的动态之美。
“青草、红花、游鱼、飞鸟。
”展示相应的图片，让学生认识各种事物，感受大自然的丰富多彩。
“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
”引导学生观察图片，理解句子的意思，感受四季中事物的变化。
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。
5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
1春夏秋冬(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
（1）在讲解课文时，可以更加注重细节和深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（2）在小组讨论环节，可以设置更加明确和具体的问题，引导学生积极参与，提高讨论的实效性。
（3）针对学生的个体差异，可以采取差异化教学策略，为不同程度的学生提供个性化的指导和支持。
8.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教学工具和教学课件等资源进行整合，确保教学过程中各项资源的充分利用。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“春夏秋冬”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“春夏秋冬”内容做好准备。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中国传统文化中关于四季的知识和价值观。
学情分析
本节课的对象是统编版语文一年级下册的学生，他们已经具备了一定的阅读和表达能力，对简单的文字和图片能够进行理解和分析。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。
学生在知识方面，对四季的概念有一定的了解，能够说出春夏秋冬的名称，但对于每个季节的特点和代表的物候现象可能还不够清晰。他们对于天气变化、自然景物的观察有一定的经验，但可能缺乏系统的表达和描述能力。
2.培养学生的观察和表达能：
1.语言理解与表达：通过阅读和朗读课文，培养学生理解课文内容，运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2.审美与鉴赏：引导学生欣赏和感受四季之美，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
3.思维发展与创新：通过观察和描述四季的特点，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行创新性思考。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
统编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案
识字1 春夏秋冬【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。
2.教师板书课题：春夏秋冬3.学生齐读课题。
二、借助插图，读词识字1.观察春图，认识“吹”字。
（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？预设：鲜花，高山，柳条。
教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。
（2）教师范读，学生跟读。
教师引导：跟老师一起读——春风吹。
春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。
（3）开火车读短语，纠正字音。
提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（4）借助动作，认识“吹”字。
教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。
对，这个字和口有关系。
我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。
跟老师一起读——春风吹。
吹一吹，你一定感受到了风吧。
我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……2.观察夏图，认识“落”字。
（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片，猜测四季的名称。
第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。
2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。
3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。
第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。
同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。
1春夏秋冬(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
（3）游戏互动：教师设计春夏秋冬主题的游戏，如季节猜谜、四季歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）创意表达：学生通过绘画、写作等形式，表达自己对四季的感悟和想象。
3. 确定教学媒体和资源的使用
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了四季在自然界中的变化，以及它如何影响我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四季的特点和变化。对于季节变换的原因，我会通过举例和图解来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的设计结合学生的年龄特点和认知水平，采用图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受四季之美，培养学生的朗读兴趣和语言表达能力。在教学过程中，重视学生对文本的感悟，引导学生通过朗读、讨论、展示等方式，主动探究、积极思考，从而提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
8. 季节与健康养生：四季变化对人的身体健康也有影响。如春季应注意保暖，预防感冒；夏季应防晒、防暑，保持饮食清淡；秋季应注意润燥，多吃水果蔬菜；冬季要保暖、适度锻炼，保持良好的作息习惯。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】春夏秋冬教案设计设计说明本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语及由这些词语拓展的短语组成，表现了四季最有代表性的特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，易于朗读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
鉴于此，本课教学设计以“图文结合”为主要方式，引领学生立足生活，多元化识字，多形式诵读，最终实现读文、识字与理解的完美结合。
课前准备教师准备：准备生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，制作生词卡片，仔细观察书中插图。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、欣赏动画，整体感知1.播放四季交替的动画视频，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节？你喜欢哪个季节？为什么？2.师生互动交流，教师引导学生把句子说完整，可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢这个季节的原因。
预设：(1)春天来了，小燕子从南方飞回北方。
大地上的草儿绿了，像一块大地毯。
草地上开满了五颜六色的小花。
(2)夏天，小青蛙呱呱地叫着，在荷叶上跳来跳去。
小蜻蜓在池塘边飞来飞去。
(3)秋天，叶子一片片落下来，像金色的蝴蝶。
小蚂蚁爬到落叶上面，把它当成了运动场。
(4)冬天，雪花纷纷飘落。
房子、树木都盖上了银色的棉被，小河开始结冰了。
3.教师依据学生的交流，相机引出“春、夏、秋、冬”，引导学生认读。
重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。
此时要适时板书课题、揭题。
4.指导学生书写“春”和“冬”。
(1)仔细观察“春”字，看看它由哪几个部件组成。
(2)教师一边范写“春”，一边指导书写要点：“春”，上下结构，上包下。
先写三横，间距均匀；再写一个“人”，撇、捺要舒展；最后写“日”，贴住撇，不碰捺。
识字1《春夏秋冬》(教学设计)一年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一单元感知，复习导入（设计意图：本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
）1.单元感知。
教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们掌握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认识更多的生字朋友吧！出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
另外还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。
2.复习背诵，导入新课。
复习背诵一年级上册课文《四季》。
导入新课：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。
3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。
4.学写“春”和“冬”两个生字。
指导书写：春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。
撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。
冬: 折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
学习任务二图文对照，自主识字（设计意图：创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。
）1.初读感知，读准字音。
（1）借助拼音自由朗读课文。
（2）努力读准字音、读通句子。
（3）边读边圈出生字词。
2.看图识词，随文识字。
（1）出示生字，学生朗读，教师个别指导。
翘舌音：霜吹池入后鼻音：霜讲（2）读课文，看图识字。
①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读一读连一连。
②观察图片，认识“秋霜”。
教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄白色细微颗粒，这就是霜。
霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。
③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。
人教(部编版)一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教（部编版）一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案教学目标1.认识和掌握“春夏秋冬”四个词语的拼音和意义。
2.理解四季的变化，培养孩子对季节的感知。
3.培养学生的观察能力和表达能力，通过描写四季的方法，激发学生对自然的热爱。
教学准备1.课文《识字1 春夏秋冬》。
2.与四季有关的图片或者实物。
3.板书：春夏秋冬。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或者实物向学生展示春夏秋冬的特点，引发学生对四季的思考。
2.学习（15分钟）–老师朗读课文，学生跟读。
–学习四个季节的拼音和意义，做好声音的模仿。
3.练习（15分钟）–让学生分组，以小组为单位，结合课文内容，展开讨论。
每组设计一个小对话，表达对某个季节的感受。
4.总结（5分钟）–老师带领学生总结四季的特点，引导学生尝试用简单语言描述每个季节。
第二课时1.复习（5分钟）–老师和学生一起回顾前一堂课的内容，复习四季的拼音和意义。
2.学习（15分钟）–老师播放与四季有关的视频或音频，让学生多角度了解四季的特点。
3.练习（15分钟）–学生分组进行活动，每组设计一幅插画，描绘某个季节的场景。
同时，配上简单的描述文字。
4.展示（10分钟）–每组展示他们的作品，其他组员可以就展示的插画提出问题或者进行简短的评论。
课堂延伸1.家庭作业：让学生在家中观察四季的变化，根据自己的感受画一幅画或者写一篇短文。
2.教师可邀请家长参与本节课的教学过程，共同讨论四季的意义和重要性。
3.可以结合其他学科知识，比如数学，统计在不同季节不同水果的产量等现象，让学生多角度认识四季。
教学反思通过这堂课的设计，学生不仅仅学会了四季的拼音和意义，更重要的是培养了学生的观察能力和表达能力。
通过描写四季，激发了学生对自然的兴趣和热爱，为以后学习提供了很好的基础。
下一步，可以设计更多活动，深入挖掘四季的魅力，让学生从身边的事物中感受季节的变迁。
一年级下册语文教案-《识字1：春夏秋冬》-人教部编版
一年级下册语文教案-《识字1：春夏秋冬》-人教部编版教案概述本教案是针对一年级下册的语文教学，围绕《识字1：春夏秋冬》这一教材展开。
这个教材主要围绕四季的变化展开，引导学生认识不同的季节和其中蕴含的文化内涵。
通过学习《识字1：春夏秋冬》，学生将能够掌握基础的汉字识读能力，培养对自然环境的认知和对书面语言的理解。
教学目标1.能正确地识读教材中出现的汉字和词语；2.能理解并表达关于四季的基本知识；3.能够用书面语言描述四季的特点和变化过程；4.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学重点1.掌握教材中的生字和词语；2.理解四季的特点和生活中的变化；3.培养学生对四季的情感认知。
教学难点1.融合书面语言表达的能力；2.激发学生对四季文化的兴趣。
教学准备1.《识字1：春夏秋冬》课本；2.教学投影仪；3.课堂互动道具。
教学过程第一课时导入通过图片和视频展示四季的不同特点，激发学生对四季的认知和兴趣。
学习教师指导学生认读本课教材中的生字和词语，帮助学生理解课文内容。
练习通过朗读、填空等形式让学生巩固生字和词语的认读。
第二课时导入通过季节性的音乐或游戏引入学生，复习上节课的知识。
学习引导学生展开讨论，让学生观察周围的环境，发现四季的不同之处。
练习组织学生口头或书面表达所学的内容，加深对四季的认知。
课堂小结通过本节课的学习，学生对四季的变化有了更多的了解，并且能够用简单的语言表达这些变化。
希望学生能够在日常生活中多观察自然环境，增进对四季的认知。
课后作业完成课本上相应的练习题，写一篇关于四季变化的短文。
参考资料1.《识字1：春夏秋冬》教材；2.一年级下册语文教学大纲。
以上是本节课的教案设计，希本能够帮助学生更好地理解《识字1：春夏秋冬》这一教材，提高语文识读和表达能力。
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容，旨在通过学习，让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对生活的感悟。
教学难点：1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。
2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。
教具学具准备：1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字，讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，引导学生观察四季的代表性事物和景象，理解四季的意义。
3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点和汉字书写，引导学生感悟四季的美好。
板书设计：春夏秋冬春：花、草、风筝夏：太阳、沙滩、游泳秋：落叶、果实、丰收冬：雪、冰、滑雪作业设计：1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字，每个字写5遍。
2.观察四季的代表性事物和景象，用图画或文字记录下来，下节课分享。
课后反思：本节课通过展示图片、视频和实物，引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点，激发了学生的学习兴趣。
在教授汉字的过程中，教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法。
实践活动环节，学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，培养了学生的表达能力和团队合作精神。
总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字，理解了四季的代表性事物和景象，达到了预期的教学目标。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案(优秀3篇)
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案（优秀3篇）部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇一1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
2．能主动积累有关四季的词语。
3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
二课时。
第一课时课时目标1、认识本课的词语，能正确朗读。
学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。
教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。
教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。
（识字1春夏秋冬）3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图，认识事物1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1、分别出示，逐行认读。
一年级语文下册教案《识字1 春夏秋冬》第二课时部编版
一年级语文下册教案《识字1 春夏秋冬》第二课时部编版一、教学目标知识与技能1.认识识字1《春夏秋冬》中的生字，掌握正确的发音和书写。
2.熟练掌握《春夏秋冬》这四个字的意思，能够正确使用。
3.体会春夏秋冬四个季节带来的气候变化和景色变化。
情感态度价值观通过学习《识字1 春夏秋冬》这一课程，引导学生热爱祖国的四季，培养他们对大自然的热爱和对季节变化的认识，培养学生对自然界的敬畏之心。
二、教学重点1.认识识字1《春夏秋冬》中的生字，正确书写和发音。
2.熟练掌握四季《春夏秋冬》的意思及相关词语。
三、教学难点1.让学生正确理解四季的概念，正确表达与质疑。
2.帮助学生将“春夏秋冬”的词语融入日常生活和课程中，让学生理解四季的本质。
四、教学准备1.课件《识字1 春夏秋冬》2.多媒体设备3.板书4.学生文具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放四季的视频或者展示四季的图片，引入课程，激发学生对四季的好奇心，让他们对四季充满期待。
2. 学习《春夏秋冬》（20分钟）1.老师给学生介绍《春夏秋冬》这四个字的意思，并分别向学生展示四季的特点。
2.让学生欣赏关于四季的图片，让他们根据图片识别四季。
3.向学生逐个介绍四季的名称和特点，让学生用自己的话描述四季。
4.让学生自由练习写下《春夏秋冬》这四个字，纠正他们的错误并加深印象。
3. 训练与巩固（15分钟）1.让学生进行小组讨论，每组描述一个自己所喜欢的季节，并根据描述猜测其他同学所描述的季节。
2.给学生出示相关的图片，让他们根据图片写出对应的季节名称。
4. 拓展与应用（10分钟）1.通过歌曲或游戏的方式，让学生巩固四季的名称。
2.让学生编写一段简短的小故事，故事中包含春夏秋冬四个季节。
5. 总结与作业（5分钟）1.回顾今天所学内容，让学生总结今天的收获。
2.布置作业：让学生回家观察家中或周围的季节变化，写下自己对四季的感受或体会。
六、板书设计春夏秋冬- 气温适中- 夏日炎炎- 秋高气爽- 雪花飘飘- 百花争艳- 田野绿油油- 黄叶飘落- 白雪皑皑七、教学反思本课程主要通过引导学生认识识字1《春夏秋冬》这四个常见汉字，同时通过四季的引入，让学生理解四季的概念，并感受到四季带来的变化。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字1 春夏秋冬》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能够听、说、认读包含“春夏秋冬”四个高频词语的句子。
2.能够初步理解“春夏秋冬”的概念，认识四季的特点。
3.能够初步感受不同季节的变化，培养孩子对自然的观察力。
二、教学重点1.掌握“春夏秋冬”四个词语的读音和意义。
2.理解和表达四季的概念。
三、教学难点1.区分“春夏秋冬”四个词语的意义。
2.初步认识四季特点，能够用简单的语言描述四季变化。
四、教学准备1.课件：包含图文信息，有关四季变化的图片。
2.教学素材：小故事、歌曲或表现季节特点的小短片。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔或白板和马克笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件或图片引入孩子对四季的认识，提出问题引导孩子思考四季概念。
2. 学习“春夏秋冬”四个词语（10分钟）•通过图文或故事引导孩子认读“春夏秋冬”四个词语，并加以解释。
3. 认读句子和词语（15分钟）•师生共同读准备好的句子，注意读音语调。
4. 情景歌曲或游戏（15分钟）•利用小歌曲或游戏帮助孩子巩固“春夏秋冬”四季词语的认读。
5. 说说四季（15分钟）•通过图文或小短片展示四季的特点，引导孩子用简单的语言描述四季变化。
6. 总结反馈（10分钟）•老师引导学生复习“春夏秋冬”四个词语，再次总结四季特点。
六、课堂延伸1.让学生用自己的语言描述自己喜欢的季节，并说明理由。
2.让学生组成小组，共同设计一幅关于四季的画。
七、课后作业1.家长陪同下，孩子观察当天的天气，并用“晴朗、多云、下雨”等词语描述。
2.让孩子绘制自己喜欢的季节，并附上简短的描述文字。
通过以上教学设计，让学生在生动有趣的教学活动中，初步认识并理解“春夏秋冬”的概念，感受到四季的变化，培养对自然的热爱和观察力。
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过学习识字，掌握《春夏秋冬》这四个字的读音和意义。
2.帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
3.培养学生的观察和描述能力，以及对自然环境的感知和表达能力。
二、教学准备
1.课堂所需教材：部编人教版语文一年级下册教材、相关识字教材。
2.教学辅助工具：图片或卡片展示四季的特点，小游戏等。
3.教师自备：备课笔记、课堂设计大纲。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或卡片展示四季的特点，引起学生对四季的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习《春夏秋冬》这四个字
•让学生跟读四季的名称，并重复几遍，让学生熟悉这几个字的发音。
•通过图片或拼音提示，让学生认读这几个字的字形。
3. 学习四季的特点
•通过教师讲解或故事讲解的方式，向学生介绍四季的特点和变化，让学生了解春夏秋冬各自的特色。
•利用小游戏或实物展示等方式，加深学生对四季特点的理解。
4. 联想连线
•让学生将四季的名称和它们对应的特点进行联想连线，巩固对四季名称和特点的记忆。
5. 拓展练习
•通过绘画、诗歌等形式，让学生表达自己对四季的感受，拓展学生的想象力和表达能力。
四、教学总结
本节识字教学通过学习《春夏秋冬》这四个字，让学生了解四季的名称和特点，并通过联想连线等方式，巩固对四季的认知。
教师在教学过程中应注重启发学生思
维，引导学生积极参与，激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们树立正确的学习态度。
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能认读认写本课的生字词：春、夏、秋、冬。
2.能正确理解四季的特征和变化。
3.能运用所学知识进行简单的写作练习。
二、教学重点1.掌握生字词：春、夏、秋、冬的发音和书写。
2.理解四季的含义和特征。
三、教学难点1.正确区分春夏秋冬四个季节的特点。
2.初步进行简单文字的书写。
四、教学准备1.课文教材《识字1 春夏秋冬》。
2.教学课件。
3.生字卡片。
4.彩色笔、彩色纸等教具。
五、教学过程第一部分：导入（10分钟）•利用图片或教具向学生展示春夏秋冬的特征，引出四季的话题。
•学生集体讨论四季的特点，并导入本节课的主题。
第二部分：新词教学（15分钟）•教师引导学生认读新词：春、夏、秋、冬，并讲解生字的读音和意义。
•学生跟读、模仿发音，并分组练习写新词。
第三部分：课文学习（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•学生分角色朗读课文，师生共同解释课文内容，讨论四季的变化。
第四部分：小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们用所学知识编写四季的小故事。
•每组展示小故事，进行互动讨论。
第五部分：练习与拓展（20分钟）•要求学生完成《识字1 春夏秋冬》相关练习题目，加深对课文的理解。
•学生可自行选择一幅四季画作，写下对四季的感悟和理解。
六、作业设计1.默写生字词：春、夏、秋、冬10遍。
2.完成《识字1 春夏秋冬》相关习题。
3.针对练习内容进行书面练习，要求描述自己最喜欢的季节及理由。
七、教学反思本节课设计中，通过多种形式的教学活动帮助学生理解和掌握了四季的概念和特征，同时也加强了他们的写作能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中，应更多地引入多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
以上就是本节课的教学设计和反思，希望对您有所帮助。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。
【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。
【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。
地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。
结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。
4、同学们翻开课文开始朗读。
5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。
6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。
7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。
（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。
2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。
（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。
2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识目标：了解《识字1 春夏秋冬》的内容，掌握相关词语的认读和书写。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的识字能力和书写能力。
3.情感目标：通过学习《识字1 春夏秋冬》，培养学生对四季的情感，提升学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：让学生掌握《识字1 春夏秋冬》的内容，培养学生对四季的理解和认识。
2.难点：帮助学生掌握识字和书写的技巧，引导学生用正确的方法认读和书写汉字。
三、教学准备1.课文教材：《识字1 春夏秋冬》人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生书、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过图片或简短的故事引入四季的概念，引起学生对四季的兴趣。
2. 学习识字1.春：教师朗读课文，让学生跟读，重点讲解“春”字的发音和书写方法。
2.夏：同上。
3.秋：同上。
4.冬：同上。
3. 课文阅读让学生轮流朗读课文，帮助学生理解每个季节的特点和与之相关的事物。
4. 拓展活动1.让学生分组，自由讨论四季的特点和与之相关的活动。
2.让学生根据《识字1 春夏秋冬》内容，创作短小故事。
5. 总结与作业布置1.总结今天的课程内容，强调四季的重要性。
2.布置作业：复习课文内容，默写《识字1 春夏秋冬》中的关键词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对四季有了更加深入的理解，认字书写的学习效果也得到了提高。
在未来的教学中，需要更多地引导学生积极参与，培养他们的听、说、读、写能力。
以上就是本节课的教案，希望能够对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字
1.春夏秋冬
一、教学内容
一年级下册识字第1课《春夏秋冬》
二、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、课时安排
二课时
八、教学流程
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。
如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
（五）课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
（五）课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
九、板书设计
1．春夏秋冬
一年四季：春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然：青草红花游鱼飞鸟。