描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计
《春日》古诗学习教案
春日古诗学习教案一、教案概述本教案旨在通过学习古代诗歌中的《春日》一诗，培养学生的古文阅读能力，并加深对春天的理解。
通过理解诗歌意境，学生将能够领略到古人对春天的独特描绘，感受到春天的美好。
二、教学目标1.学习古代诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2.理解《春日》中所描绘的春天景色，感受到春天的美好和生机。
3.提高学生的古文阅读能力，培养对古代文学作品的鉴赏能力。
三、教学内容1. 诗歌学习1.1 《春日》的背景和作者介绍 1.2 诗歌的结构与体裁分析 1.3 诗歌中的意象和修辞手法分析 1.4 诗歌中的主题和意义探究2. 诗歌朗读与讨论2.1 学生朗读《春日》，体会诗歌节奏和韵律 2.2 学生就诗歌中的景物形象与感受进行讨论 2.3 学生分享对诗歌主题和意义的理解3. 创作活动3.1 给学生一段时间，自由创作一首关于春天的诗歌 3.2 学生相互分享创作成果，互相欣赏和评价四、教学步骤步骤一：诗歌学习1.引导学生了解《春日》的背景和作者介绍，帮助学生理解诗歌的创作背景和作者的意图。
2.分析诗歌的结构与体裁，学习诗歌的基本特点和形式要求。
3.分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义和美感。
4.探究诗歌中的主题和意义，引导学生通过诗歌来感受春天的美好和生机。
步骤二：诗歌朗读与讨论1.让学生轮流朗读《春日》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生就诗中所描绘的景物形象进行讨论，鼓励学生描述自己的感受和想法。
3.学生分享对诗歌主题和意义的理解，展开讨论，培养学生对诗歌的独立思考和感知能力。
步骤三：创作活动1.给学生一段时间，要求他们自由创作一首关于春天的诗歌，鼓励他们借鉴《春日》中的表达方式和修辞手法。
2.学生相互分享自己的创作成果，互相欣赏和评价，鼓励学生发表自己的见解和感受。
五、教学评估1.诗歌朗读评估：评估学生在朗读《春日》中的语调和表情是否恰当，能否有效地传达诗歌的意境。
2.诗歌讨论评估：评估学生对诗歌中景物形象和意义的理解是否准确，并能够用恰当的词语进行表达。
春景古诗群文阅读教学设计
春景古诗群文阅读教学设计一、引言古诗是我国文化宝库中瑰宝之一，其中的春景古诗更是以其独特的艺术表达方式和丰富的意象吸引着读者。
通过教学设计，我们可以帮助学生深入理解春景古诗，欣赏其中的细腻之处，并培养他们对古代文化的兴趣和了解。
本文将介绍一种适合中小学生的春景古诗群文阅读教学设计。
二、教学目标1. 学生能理解和欣赏春景古诗的意境和艺术魅力；2. 学生能够准确朗读和背诵春景古诗；3. 学生能够运用适当的语言描述春景古诗所描绘的场景；4. 学生了解春景古诗的创作背景和作者的传世名篇。
三、教学准备1. 多种春景古诗的选本；2. 图片、音频或视频等多媒体资源，以展示春景古诗描绘的场景；3. 相关的辅助教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入环节- 创设春天的氛围，播放柔和悦耳的春季音乐；- 准备一些与春季相关的图片展示在教室里，以引起学生的注意。
2. 欣赏春景古诗- 使用多媒体资源呈现一首春景古诗的全文，让学生跟随音频、视频或屏幕上的文字一起朗读；- 让学生自由欣赏这首古诗，并请他们描述他们对诗中春景描绘的印象。
3. 学习和理解古诗- 将春景古诗分成几个段落，每个段落都写一些关于春天和大自然的场景；- 请学生分小组，让每个组阅读并讨论一个段落的内容，然后向全班汇报他们理解的古诗段落；- 引导学生从诗中的意象、艺术手法和感情等方面分析作者的用意。
4. 群体合作创作- 将学生分成小组，每个小组选取一首春景古诗进行解读和欣赏；- 每个小组利用所学知识和创造力，表达他们对这首古诗的理解和感受，可以是绘画、演讲、短剧或其他形式；- 让每个小组向全班展示他们的作品，并进行讨论和点评。
5. 拓展阅读和研究- 给学生提供更多春景古诗的选本，让他们自由阅读并选择自己喜欢的古诗；- 引导学生利用图书馆或互联网等资源，了解古诗的作者、创作背景、影响等方面的信息；- 鼓励学生写下自己对古诗的分析和感悟，可以形成读后感或小论文。
六、教学反思通过本次教学设计，学生得以领略春景古诗的美妙，感受到诗歌的魅力。
《春天》的古诗词教案
《春天》的古诗词教案关于《春天》的古诗词教案【教学目标】1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。
2、有感情地朗读古诗背诵古诗。
3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点难点】识字写字﹑朗读感悟。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?学生自由发言，积累词语。
我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。
这首诗的名字叫：绝句。
析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。
相机指导写：绝。
二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。
2、指名读，正音，随机识字。
3、多种方式巩固识字。
三、再读古诗，理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的.时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么?2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：⑴ 预设一：我好像听到了在黄鹂叫。
你怎么知道黄鹂在叫呢?理解鸣，相机指导写鸣。
想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。
还有谁也想读?齐读。
⑵ 预设二：我好像看到了白鹭。
哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!⑶ 预设三：我还看到了雪。
真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑：窗含是什么意思?通过动作理解。
⑷ 预设四：我看到了船。
看到船的时候，你在想什么呢?指导朗读门泊东吴万里船。
四、品读诗歌，感悟诗情你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。
小学二年级语文《春天的诗词》优质备课教案（精选4篇）
小学二年级语文《春天的诗词》优质备课教案（精选4篇）小学二年级语文《春天的》优质备课篇1教学目标：1.学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2.熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
3.体会作者对春雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读、背诵两首诗。
第一课时一、导语。
春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》二、释题目，学习“夜”字。
1.会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2.释题目：春天夜里下的雨。
3.学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。
指导书写。
4.“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。
三、读古诗，感悟诗意。
1.教师范读，学生注意读音。
2.学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
3.学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
4.指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
(一)1.读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。
诗中“当春”就是当春天来的时候。
“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2.多种方式读前两行诗(二)1.读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”“随”：伴随。
组词并用部件法来识记，指导书写。
“润”：滋润。
用“……滋润了……”句式说话。
2.多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1.自由练习读诗。
2.解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
第二课时一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2.从题目中看出什么?三、读诗。
1.教师范读，学生听清生字读音。
古诗群文阅读教学设计春
古诗群文阅读教学设计春春天是一年四季中最美好的季节之一。
它象征着新生命的开始和希望的到来，给人们带来了无尽的欢乐和温暖。
而在古代，春天也是文人墨客们创作古诗的最佳时机。
这些古诗以其深厚的文化底蕴和美丽的象征表达方式，成为教学中优秀的教材之一。
因此，在教授古诗群文阅读时，我们应该如何设计教学方案呢？一、导入和整体感知为了引发学生对古诗群文的兴趣，我们可以将课堂导入设计得生动有趣。
可以使用一些图像和声音来展示春天的美景，播放描绘春天的音乐。
同时，老师可以问一些激发思考的问题，如“你最喜欢春天的哪个特点？”或者“春天对你来说意味着什么？”通过这样的导入，学生可以感受到春天的美丽和诗词所表达的情感。
二、重难点解析在开始讲解古诗时，老师可以选择一首著名的古诗进行解析，如《春晓》。
首先，老师可以解释古诗中的生词和句子结构，帮助学生理解每一句的含义。
其次，老师可以讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
通过解析重点词语和句子，学生可以更好地理解和感受古诗所传达的情感和意境。
三、细读和鉴赏在细读和鉴赏环节，老师可以选择几首内容丰富、构思巧妙的古诗，如《赋得古原草送别》和《登鹳雀楼》等。
老师可以慢慢导读，解释其中的意象和意义。
同时，可以与学生一起品味其中的美丽句子和情感表达，让学生感受古人的情感世界和哲理思考。
在教学过程中，老师可以提问和引导学生进行思考，使学生更加主动参与到课堂讨论中。
四、创作和表演学生可以通过模仿古诗的形式和格律，创作自己的古风诗歌。
在创作过程中，可以鼓励学生发挥想象力，表达自己对春天的感悟和独特的观点。
在课堂上，可以安排一些学生展示自己的诗歌作品，让其他同学欣赏和评价。
通过这样的表演环节，学生可以更好地理解和运用古诗的写作技巧，并培养自己的审美能力和表达能力。
五、拓展和延伸为了加深学生对古诗的理解和认识，老师可以设计一些延伸的活动。
例如，可以带领学生进行田园诗创作，或者进行一些与古诗相关的手工制作，如制作古风诗集。
走进春天古诗词主题阅读教学设计
走进春天——课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过活动，使学生能感受语文课的美，能感悟古诗的语言美，培养学生的朗读能力，想象能力，口头表达能力。
2、培养学生热爱祖国语文的思想感情。
3、培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活，从中受到美的熏陶。
此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。
教学重点：1、学习《春日》，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗。
2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。
教学难点：调动学生学习古诗的兴趣，感悟古诗的意境、音韵美。
教具准备：课件或春天的图片教学过程：一、走进春天1、小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：播放：《春天在哪里》听出来了吗歌里唱的是什么呀（春天）2、那么，在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢（成语）（以前学的古诗）3、是啊，春姑娘多迷人呀！自古以来，就有很多诗人用诗来描绘春天，赞美春天。
这节课，就让我们走进诗的世界，一起去感受春天给我们带来的美好。
（板书课题：走进春天）二、感受春天1、①漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，首先我们跟随南宋诗人朱熹来到泗水滨。
（师配乐朗读《春日》）②下面先请一位同学说说我们以前学习古诗的方法。
（板书：读通读懂读出感情）③好，那我们就同桌之间来学习《春日》这首诗。
（同桌学习古诗、注释、赏析）④好，哪对同桌来读这首诗（同桌1读）⑤我再请一对同桌来读（同桌2读）⑥那么你们觉得哪几个半句描绘了春天的景色（第1、2、3、4四个半句）⑦看来同学们已经借助注释读懂了古诗，下面请同学们再自由小声地练一练，这一次你喜欢哪个半句，你就重点念好哪个半句！（生自由练读）2、①谁先来读（万紫千红总是春）②“万紫千红”都有哪些颜色呢（生自由说）③这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句话该怎么读谁来读（万紫千红总是春）④你好像把我们带入万紫千红的春天了！[出示图片1万紫千红] 谁再来（万紫千红总是春）⑤大家一起来，好不好（齐读：万紫千红总是春）⑥读得真好，我想再听一遍，123！（齐读：万紫千红总是春）3、①你还喜欢读哪半句呢（无边光景一时新）②我觉得你的“一时新”读得很好！你们从他的朗读中仿佛看到了什么[出示图片2绿草如茵柳树]（我仿佛看到了河水边，绿草如茵，一棵棵柳树摇着长辫子，十分美丽。
诗词教案引导学生欣赏春晓中的春天美景
诗词教案引导学生欣赏春晓中的春天美景春晓是唐代文学家孟浩然创作的一首脍炙人口的诗歌，描述了春天的美景。
作为一名老师，我们可以设计一份诗词教案，引导学生欣赏春晓中的春天美景。
以下是一种可能的教案格式。
【引言】春天是一个充满生机和美景的季节。
作为诗词爱好者，我们来欣赏一首描写春天美景的脍炙人口的诗歌——《春晓》。
【导入活动】1. 呈现《春晓》的全文。
2. 询问学生对于春天和春景的印象。
【体验课文】1. 结合季节变迁的习俗和风物，帮助学生进一步理解春天所象征的和具体的美景。
2. 分小组讨论，每组学生选择诗中一句或一个词，以及代表春天的图像，进行表演或绘画展示。
3. 鼓励学生运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）去感受和体验春天的美景。
【诗词分析】1. 对《春晓》的诗句进行逐句解析和注释，学生进行模仿朗读。
2. 引导学生思考诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 分析诗人运用的意象和描写手法，揭示诗歌背后所蕴含的情感和意境。
【欣赏扩展】1. 给学生播放音乐，配合诗歌的节奏和意境，引导学生进一步感知春天的美景。
2. 阅读其他描写春天美景的诗歌，学生选择一首自己喜欢的进行朗读或背诵。
【写作拓展】1. 引导学生用自己的语言描述春天的美景，可以写成诗歌、散文或短篇小说。
2. 小组合作，学生们根据自己的写作创作诗歌朗诵和背景音乐，进行小型文艺表演。
【课堂总结】本节课，我们一起欣赏了孟浩然的《春晓》，通过诗词分析和扩展活动，进一步领略了春天的美景。
希望同学们通过这节课的学习，能够用心感受春天的美，发现诗歌之美。
【作业布置】1. 布置学生阅读更多有关春天美景的诗歌。
2. 让学生选取自己喜欢的一首诗歌，写一篇欣赏和解读的文章。
【延伸活动】组织学生参观春天的花展或进行户外野餐，进一步感受春天的美景。
以上是一种可能的教案格式，可以根据实际情况和教学需求进行调整和创新。
重点是通过多元化的学习方式和活动，引导学生深入欣赏春晓中的春天美景，并激发学生对诗词的兴趣和创作能力。
春天诗词群文阅读教学设计
春天诗词群文阅读教学设计一、引言春天是大自然的一个美丽季节，也是文学创作的重要主题之一。
诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过阅读春天相关的诗词，可以培养学生的文学素养和审美能力。
本教学设计旨在通过群文阅读的方式，引发学生对春天的共鸣和理解。
二、教学目标1.让学生了解春天的特点和意象，培养学生对春天的热爱和向往。
2.通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
3.培养学生运用诗词表达自己对春天的感受和观察的能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍春天的特点，如春风、春雨、春花等，引发学生对春天的了解和兴趣。
2.群文阅读（20分钟）选取多首与春天相关的古诗词，要求学生默读一遍，然后进行整体解读。
教师可以引导学生分析诗词中的意象、修辞手法以及作者的感受和思想。
其中可以选择以下诗词进行阅读：- 《静夜思》——李白- 《春晓》——孟浩然- 《春夜喜雨》——杜甫- 《江南春》——白居易3.个别阅读（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首诗词进行详细阅读和分析。
学生可以结合注释和参考资料，深入理解诗词的意义和美感。
教师可以设置一些问题，如“这首诗词中有哪些描述春天的词句？你最喜欢的是哪一句？为什么？”，引导学生进一步思考和表达。
4.创作分享（25分钟）让学生根据自己对春天的感受和观察，创作一首与春天相关的短诗或小故事。
每个学生向小组内的其他成员分享自己的作品，并相互交流和评论。
教师可以在这个环节中提供一些鼓励和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾整个课堂内容，总结学到的知识和体会。
强调诗词的美和表现力，鼓励学生在之后的学习和生活中多接触和欣赏诗词，拓展自己的文学视野。
四、教学评价1.课堂表现评价：参与度、合作交流能力、阅读理解能力等。
2.作品评价：创作的短诗或小故事是否有表达清晰、语言生动、思想独特等特点。
3.学生自评：学生可以对自己的学习过程和收获进行自我评价，并提出改进的意见和建议。
春天的诗群文阅读教学设计
春天的诗群文阅读教学设计教学目标：1. 学生能够阅读理解春天相关的诗歌作品，并提取其中的主题和意象；2. 学生能够运用诗歌的语言特点，进行创作和表达；3. 学生能够欣赏和欣赏诗歌，并培养对文学的兴趣和情感。
教学准备：1. 多种春天相关的诗歌作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等；2. 学生诗歌创作的材料和工具，如纸笔、彩色笔等；3. 学生的诗歌欣赏笔记本。
教学过程：引入（5分钟）老师可以通过播放春天的音乐、展示春天的图片或者引用一句有关春天的名言警句等方式，引起学生对春天的兴趣，并引发学生对春天的联想和情感。
探究（20分钟）1. 教师向学生介绍一首春天的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》。
可以通过朗读、解说诗歌背景、分析诗歌结构等方式，帮助学生理解诗歌内容和意境。
2. 学生以小组为单位，共同探讨这首诗歌的主题和意象，并且在诗歌欣赏笔记本上记录下自己的思考和感受。
创作（30分钟）1. 学生受到启发后，可以开始进行自由创作。
他们可以选择春天作为创作主题，写一首属于自己的春天诗歌。
2. 学生可以自由发挥，运用自己所学的诗歌语言特点，如隐喻、比喻、押韵等。
他们可以在纸上草拟，然后再改写到彩色卡片上，以增强创作的艺术感。
分享（20分钟）1. 学生在小组内相互分享自己的创作，并互相给予鼓励和反馈。
2. 同时，老师也可以选取一些学生的作品进行展示，分享给全班同学。
欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏其他一些春天的诗歌作品，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
可以进行集体朗读，并帮助学生理解诗歌的意境和感情。
2. 学生在诗歌欣赏笔记本上记录自己的欣赏感受，如最喜欢的句子、表达的意境等。
总结（5分钟）老师和学生共同总结本堂课的收获和体验，并鼓励学生在平时的生活中多关注春天的变化，并用诗歌的方式去表达和记录。
延伸活动：1. 学生可以选择其他季节的诗歌进行研究和创作，如夏天的、秋天的、冬天的等。
古诗群文阅读教学设计春
选择适合的古 诗文：根据学 生年龄和认知 水平选择适合
的古诗文
呈现方式：通 过朗读、讲解、 配乐等多种方 式呈现古诗文
引导学生理解： 引导学生理解 古诗文的意境 和情感，促进 学生对古诗文 的理解和欣赏
学生分组阅读
将学生分成若干小组，每组阅读不同的古诗 小组内进行讨论，分享阅读体会和感受 小组间进行交流，互相学习和借鉴 教师进行总结和点评，引导学生深入理解古诗的内涵和特点
04
教学步骤
THEME TEMPLATE
导入春的主题
介绍春的含义和象征意义，引导学生感受春天的美好和生机。 播放与春天相关的音乐或视频，激发学生的兴趣和想象力。 引导学生回忆自己曾经经历的春天，分享感受和体验。 介绍本节课的主题和教学目标，让学生明确学习任务。
呈现古诗文
确定教学目标： 理解古诗文的 基本含义和情
主题来源：教师根据教学需 求和学生实际情况确定
主题确定：教师综合考虑文 本内容、教学目标等因素后
确定
主题实施：教师根据确定的 群文阅读主题进行教学设计
准备相关的教学资源
教材分析：对所选取的古诗进行教材分析，明确教学目标和重难点。 教具准备：准备与古诗相关的图片、音频、视频等多媒体教学资源。 预习作业：布置预习作业，引导学生自主搜集与古诗相关的资料，为课堂教学做好铺垫。 课外拓展：推荐与古诗相关的课外读物或网络资源，引导学生进行拓展学习。
感谢观看
THEME TEMPLATE
注意事项：讲解要简 洁明了，避免过于繁 琐或抽象，要结合学 生的实际情况和认知 水平进行讲解
讨论法
定义：讨论法是一种以学生为主体，通过小组讨论、交流，使学生自主探究、合作学习 的教学方法。
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作意识和沟 通能力。
春天诗词群文阅读教学设计
添加标题
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复习旧知：回顾以前学过的有关春 天的诗词，加深学生对春天的理解
激发兴趣：通过有趣的互动或游戏， 激发学生的学习兴趣和参与度
群文阅读的实施
确定群文阅读的主题和目 标
选择适合的文本和资源
设计阅读活动和任务
引导学生进行阅读和讨论
总结和评价阅读效果
课堂互动与讨论
提问与回答：教师 提出问题，引导学 生思考并回答
分组讨论：学生分 组讨论春天诗词的 主题、意境等
分享与交流：学生 分享自己的感悟和 体会，互相交流学 习心得
教师点评：教师对 学生的讨论和分享 进行点评和总结， 引导学生深入思考
总结与评价
教学目标：通过群文阅读，让学生深入理解春天诗词的意境和情感 教学内容：选取具有代表性的春天诗词，进行比较阅读，引导学生发现诗词中的异同点 教学方法：采用小组合作、互动交流的方式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围 教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，对学生的学习情况进行全面评价
诗词理解与应用评估
学生能否将所学诗词应用到 实际生活中
学生是否能够理解诗词的意 境和情感
学生对诗词的准确理解程度
学生是否能够通过诗词学Байду номын сангаас 提高自己的文学素养
感谢您的观看
汇报人：XXX
诗词的创作背景与文化内 涵
教学方法
小组合作学习法
小组合作学习法的定义和特点 小组合作学习法在春天诗词群文阅读教学中的实施步骤 小组合作学习法在春天诗词群文阅读教学中的作用和意义 小组合作学习法在春天诗词群文阅读教学中的实践案例和效果分析
情境教学法
情境创设：利用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，营造春天的氛围，引导学生进入 情境。
春天古诗群文阅读教学设计
春天古诗群文阅读教学设计【导言】古诗是中华文化珍贵的遗产，传承着千年的智慧与美感。
在教学过程中，通过组织学生进行春天古诗群文阅读，不仅可以开拓学生的文学视野，培养审美情趣，还能提高学生的语言表达能力和思维能力。
本文将设计一节春天古诗群文阅读的教学活动，帮助学生深入理解古诗的艺术魅力。
【一、活动目标】1. 培养学生对古诗的兴趣，了解和感受春天古诗的艺术魅力。
2. 提高学生的语言表达和理解能力，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的情感沟通与表达能力。
【二、活动准备】1. 教师准备春天古诗群文选材，如《归园田居》、《春怨》、《春晓》等精选古诗。
2. 教师准备古诗的讲解材料，如作者背景、诗歌背景、诗歌意境等方面的介绍。
3. 教师准备图片、音频或视频资料，以多媒体形式辅助古诗的教学讲解。
4. 教师准备学生的阅读答题卡和讨论问题，以便学生在课堂上参与互动。
【三、活动实施】1. 导入环节：以一幅春天的图片或一段春天的音乐开篇，引发学生对春天的情感和对古诗的好奇。
2. 诗词鉴赏：教师以一首春天古诗作为引子，介绍古诗的背景和作者的生平，感染学生对古诗的兴趣和对作者的钦佩之情。
3. 集体朗读：教师带领全班同学进行集体朗读，要求学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，做到口齿清晰，声情并茂。
4. 听课分析：播放录音或视频材料，让学生听课分析古诗的语言技巧、意象构建和情感表达等方面的特点，引导学生从多个角度理解古诗的意义。
5. 个别品读：将学生分成小组，让每个小组选择一首春天古诗进行品读与解读，要求学生在小组内共同讨论古诗的内涵和意境，并归纳出每首古诗的核心思想。
6. 展示交流：每个小组派代表向全班同学展示他们的品读成果，并陈述他们对古诗的理解和感受。
全班同学可以对其他小组的展示进行评价和互动交流。
7. 个人阅读：学生在课堂后阅读其他春天古诗，根据学生的自主选择，选择一首自己感兴趣的春天古诗进行阅读与品味，学生可以在阅读答题卡上记录自己的阅读感受和问题思考。
春为主题的古诗群文阅读教学设计
春为主题的古诗群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解和理解春季在古代文人的创作中所扮演的重要角色；2. 掌握几首有关春季的古诗的主要内容和意境；3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣；4. 提高学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容与重点教学内容：几首有关春季的古诗，如《春晓》、《江南春》、《春望》等。
教学重点：理解诗歌的主题、情感和意境，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
三、教学过程设计1. 复习导入（5分钟）教师可以通过唤起学生对春季的感知和了解，引发他们对春天的喜爱和想象，例如通过展示春天的图片、播放春天的音乐等方式。
2. 导入新课（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容，即有关春季的古诗。
提问学生对春季的印象，引导他们对春天的期待和感受。
3. 共读与解读（15分钟）教师与学生一起读诗，鼓励学生用自己的话表达对诗歌的理解。
教师可以选择一首较短的诗歌如《春晓》进行解读，引导学生体会诗中所描绘的春天的景象、春天给人们带来的感受以及诗人怎样通过语言表达出这些感受。
4. 交流分享（10分钟）学生自由发表对诗歌的理解和感悟，可以通过小组讨论、大家分享等形式进行交流，并鼓励学生互相借鉴他人的观点和见解。
5. 鉴赏赏析（15分钟）教师选取另外一首较长的诗如《江南春》进行赏析，引导学生注重诗歌中的意境和修辞手法，通过对诗歌的细节理解和分析，培养学生的审美能力和文学修养。
6. 创作互评（20分钟）教师组织学生进行春季主题的古诗创作活动，并鼓励学生互相评价和提出意见，通过相互交流来提高自己的写作水平和创作意识。
7. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习进行总结和归纳，强调学生在今后学习中应重视对古代诗歌的阅读和赏析，并鼓励他们多加创作和开展文学实践。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解古代文人对春季的描绘和表达，在阅读中培养自己的审美意识和创作能力。
同时，通过互动交流和创作互评等活动，鼓励学生参与到诗歌的创作中，培养他们的思维能力和团队合作精神。
古诗里的春天》群文阅读教学设计教案
古诗里的春天》群文阅读教学设计教案古诗中的春天教学目标：1.通过阅读古诗，感受春天题材的古诗中的诗情画韵。
2.理解古诗中可以描写诗人的所见所想。
3.感受古诗中动静结合的表现手法。
4.理解古诗中动静结合的写法。
5.感受到古诗中包罗万象的题材。
教学流程：一、谈话赋诗导入春天来了，五彩缤纷的季节，你们喜欢吗？古人留下了许多描绘春天的美好画卷，有画有诗，今天，我们一起来赏春。
让我们一起来看画赋诗，好吗？出示若干春景图，和学生一起看画赋诗，包括XXX《咏鹅》、XXX《咏柳》、XXX 《春晓》、《村居》、《赋得古原草送别》、XXX《画》。
原来这就叫看画赋诗，我们这般就叫诗情画韵。
今天，我们就继续伴着这诗情画韵一起走进古诗中的春天。
二、引出精读诗《惠崇春江晚景》一）了解作者，引出古诗首先，我们来认识两位妙笔XXX、妙语咏春的古人，他们是：XXX和尚和XXX。
出示他们的简介，请学生介绍。
引出《惠崇春江晚景》。
XXX和尚画了一幅鸭戏图，XXX一看，连连称妙，提笔写下了一首题画诗，这首诗就是《惠崇春江晚景》。
我们一起来读一读。
二）阅读古诗学生自由读古诗。
请一位同学扮演XXX吟诗，其他同学闭眼聆听，想象。
这幅画中都有什么？汇报交流，包括竹子、桃花、江水、鸭子等。
这些事物是怎么组合在图画中的，用自己的语言描述一下，如透过竹林，几支桃花初开放，江水已经回暖，鸭子们最先知道，已经在讲述中嬉戏。
听了孩子们的描述，我们仿佛来到了XXX大师的画中，我们也诗兴大发，不仅吟诵前两句，也引读后两句。
在桃花初开、竹枝摇曳的大好春光中，其它植物也不甘落后，各自生长，如蒌蒿、芦芽、海豚等。
引入XX X“拼死吃河豚”的故事，引出后两句。
原来河豚是XXX看到蒌蒿、XXX之后的联想，可见，诗中不仅可以写看到的，还可以写想到的。
板书：所见所想。
孩子们，今天我们要一起来研究XXX的五言绝句。
XXX是一位被人们称为XXX的诗人，他的诗就像一幅画一样，让人们感受到美好的景色和情感。
描写春天诗句的教案
描写春天诗句的教案
【教案内容】
【引入】
1. 编写幻灯片，放映几张春天的美丽图片，让学生用自己的感受描述这些图片。
2. 引入诗歌，让学生思考春天给人们带来的感觉和特点。
【授课】
1. 提示学生：诗歌是一种表达感受和观点的艺术形式。
那么我们如何用诗歌来描绘春天呢？
2. 学习古代诗词中描写春天的精彩诗句，并通过诗句展示春天的美好景色和特点。
3. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一两句诗句，结合自己的想象和感受，发挥想象，讨论诗句背后的意境和描写手法。
4. 课堂分享：每个小组派代表进行诗句分享，通过分享让学生感受到诗歌的美和魅力。
【练习】
1. 听课堂中的诗句，让学生跟读和背诵。
2. 练习创作：学生根据自己的感受和观察，编写一些描写春天的小诗歌，可以是自由诗或者固定格式的诗。
3. 分组点评：将学生的诗歌分组展示，鼓励同学们相互点评和分享感受。
【总结】
1. 引导学生总结所学到的描写春天的诗句和诗歌创作技巧。
2. 让学生思考：为什么春天是诗人最喜爱描写的季节？
【拓展】
1. 鼓励学生阅读更多的春天诗歌，了解不同时期和不同地区的描写风格和特点。
2. 指导学生写一篇关于春天的美好回忆或感悟的散文或日记。
群文阅读古诗中的春天教案
群文阅读古诗中的春天教案教学目标1. 了解中国古代文化中春天的象征意义。
2. 研究古诗中描写春天的诗句和表达方式。
3. 培养学生欣赏古诗的能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教材准备1. 学生课本：包含一些以春天为主题的古诗。
2. 板书工具：用于展示教学重点和学生讨论内容。
教学步骤1. 导入（5分钟）以春天的图片作为导入，引起学生对春天的联想和情感回忆。
2. 研究古诗（10分钟）通过展示古诗的诗句，让学生阅读、理解并背诵古诗。
引导学生注意古诗中描写春天的词语和意象。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一首自己喜欢的古诗，让他们共同讨论该诗中春天的描写和表达方式。
鼓励学生分享自己的观点和想法。
4. 小组展示（10分钟）每个小组派代表来展示他们选择的古诗，同时分享小组的讨论成果。
其他学生可以提问或发表评论。
5. 创作活动（15分钟）让学生根据自己对春天的感受和古诗的启发，创作一首自己的春天诗。
鼓励他们运用古诗中的表达方式和写作技巧。
6. 诗歌分享（10分钟）学生互相分享自己创作的春天诗。
鼓励他们解释诗中的意象和感受。
7. 结束（5分钟）总结本节课的研究内容，强调古诗中春天的表达方式和意义。
扩展活动1. 邀请学生带来其他古诗或现代诗歌中的春天描写，进行诗歌分享和比较。
2. 带领学生进行户外春天观察活动，让他们亲身感受春天的特点和美好。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、展示和创作环节的积极程度。
2. 诗歌创作：评估学生创作的春天诗的内容和表达方式。
3. 学生对古诗的理解：检查学生对古诗中春天描写的理解程度。
参考资料1. 学生课本中的相关古诗。
2. 其他古诗选集或现代诗选集，供学生参考和比较。
春天古诗群文阅读教学设计
全班交流，总结 提升
总结：通过本次群文阅 读教学，学生能够掌握 春天的古诗知识，提高 阅读能力和文化素养。
反思：在教学过程中， 教师需要关注学生的 参与度和课堂氛围， 及时调整教学策略， 确保教学效果。
改进：针对本次教学中 存在的问题和不足，教 师需要深入思考并采取 有效措施进行改进。
展望：展望未来，教师 需要继续探索群文阅读 教学的有效方法和途径 ，为学生提供更加丰富 多样的阅读体验。
情境创设：利用 多媒体手段，如 图片、音乐、视 频等，营造春天 的氛围，引导学 生进入古诗情境。
角色扮演：让学 生扮演古诗中的 角色，通过表演 等形式，深入理 解古诗情境和人 物情感。
实地体验：组织 学生到公园、田 野等自然环境中 感受春天的气息， 与古诗中的描写 形成共鸣。
情境朗读：通过 配乐、配图等方 式，让学生在情 境中朗读古诗， 加深对古诗情感 的理解和体验。
单 击 此 处 添 加 副 标 题
汇 报 人 ：
XXX
壹
贰
叁
肆
伍
陆
掌握春天古诗的意象和意境 了解春天古诗的创作背景和诗人情感 掌握春天古诗的修辞手法和表现手法 理解春天古诗的文化内涵和价值观念
学生能够理解并背诵春天古诗 学生能够分析古诗中的意象和意境 学生能够运用所学知识进行古诗鉴赏和创作 学生能够通过比较和归纳，提高古诗鉴赏能力和文学素养
学生对春天景物的描绘是否准确 学生是否能体会春天古诗中的情感 学生是否能够用自己的语言解释春天古诗的含义 学生是否能够将春天古诗与现实生活联系起来
学生能否理解群文的主题和意义
学生能否归纳群文的中心思想和要 点
添加标题
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学生能否分析群文的写作手法和技 巧
春天的诗主题阅读教学设计
春天的诗主题阅读教学设计导言：春天是大自然万物复苏的季节，也是诗人们灵感迸发的时刻。
本文将以“春天的诗”为主题，设计一份适用于中学生的阅读教学方案，旨在通过诗歌的阅读，培养学生的情感表达能力、审美意识和文学素养。
一、课程目标通过本次教学，学生将能够：1.理解春天在诗歌中的象征意义；2. 分析并欣赏不同类型的春天诗歌；3. 培养对美的感知能力和情感表达能力。
二、教学内容与安排1. 课前导入教师可通过播放春天的音乐，展示春天的图片或唤起学生对春天的记忆，激发学生对春天的兴趣。
2. 导入诗歌选取优秀的春天诗歌，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、白居易的《钱塘湖春行》等。
教师可直接朗读或播放相关诗歌的音频，引导学生欣赏诗歌中描绘的春天景色和情感表达。
3. 探究春天的象征意义引导学生思考春天在诗歌中的象征意义，如春天代表新生、希望、美好等。
通过小组讨论或个人写作的方式，学生可以表达自己对春天象征意义的理解。
4. 分析诗歌形式和表达手法选择不同风格或形式的春天诗歌，如宋词、现代诗等，让学生分析诗歌的音韵、押韵、节奏等形式特点，并体会诗歌中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法。
5. 欣赏不同类型的春天诗歌通过学生小组或班级合作的形式，让学生自主选择、收集和分享一首春天诗歌。
学生可以辅以图片、音频等多媒体形式来展示他们选择的诗歌，分享诗歌中的感悟和理解。
6. 创作属于自己的春天诗歌引导学生根据自己对春天的理解和感受，创作一首属于自己的春天诗歌。
可以鼓励学生运用之前学到的修辞手法，并通过分组分享或朗诵的方式，展示自己的作品。
7. 总结与反思邀请学生总结本节课所学到的知识和技巧，并给予积极反馈。
鼓励学生思考，诗歌如何通过对春天的描绘来表达情感和思想。
三、教学方法与手段1. 听辨法：通过朗读或播放音频，让学生聆听诗歌的语音韵律，感受诗歌的美。
2. 分组合作：通过小组探究、分享和创作的方式，激发学生的合作学习兴趣，丰富多样的表达方式。
描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计
描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计莺歌燕舞话诗词姹紫嫣红春满园——描写春天的古诗词积累与运用综合训练一、导学构想很多孩子从咿呀学语就开始接触春天的诗歌，那是从父辈们口中吟出的小曲；从上小学一年级读的《草》到五年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们领着孩子读了大量的描写春天的古诗词。
本期又把春天的古诗词作为一个诵读主题，精选了一部分合适五年级学生的系列春天古诗词开展主题诵读活动。
在拥有了一定积累的基础上，设计了本次指导课，对多年来研究进行梳理和提升，以便构建一个关于春天的古诗词立体的知识体系，达到学以致用，形成人生感悟。
二、教学目标1、能根据材料，回忆所学过的春天古诗词；2、能根据要求，进一步体会古诗词的研究方法；3、能利用所学方法，进行古诗词新诗积累；4、研究灵动奇妙的应用古诗词。
三、教学重难点重点：掌握古诗词研究方法。
难点：灵活巧妙地运用描写春天的古诗词。
4、教学准备移动多媒体，课件五、教学过程看图谈话导入：师：同学们，春天来了，莺歌燕舞，姹紫嫣红。
她永远那么令人陶醉，XXX令人遐想。
古往今来，多少名人雅士为她吟诗诵词，好词佳句千古流芳。
现在,让我们走进描写春天的古诗词百花园，与诗人们共享其中别样的春色。
大屏幕出示课题，齐读两篇。
（读出生气希望，读出活力）师：请先把本人装扮成一位古诗人，一位自信、精神而又博学多才的古诗人。
活动一：看图吟诗1、图片展示各种春景图：看到这些美景，你想到了哪句诗？（1）依次展示风筝、柳条、繁花、XXX（闭上眼睛一边读，一边想象画面）、红豆图（全体起立，看节奏读诗），学生吟诗。
（2）谁还会吟诵关于春风、春雨的诗句？小结：吟了这么多春天的诗词，有东风的、XXX的、春水的、春鸟的……对于有心人，一草一木，一人一事，都是诗。
多媒体展现：让我们记着：生活处处有学问一草一木皆诗文；让我们学会：观察生活、思考生活、品味生活。
过渡语：是啊，生活需要细细地品味，品出滋味，品出甘甜；其实，今天我们品读诗词也是品味生活，品出诗词的神韵，品出诗人情怀，品出生活的真谛，然后去塑造自己明天的生活。
《惠崇春江晚景》早春教案
《惠崇春江晚景》早春教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 《惠崇春江晚景》是一首描绘早春景象的诗歌，作者通过对自然景物的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美。
1.1.2 诗歌中的早春景象充满了生机与活力，有助于学生感受大自然的美好。
1.1.3 通过学习这首诗歌，学生可以了解早春的特点和自然景物的变化。
2.1 教学内容2.1.1 学习《惠崇春江晚景》的诗歌内容，理解诗歌中的意象和意境。
2.1.2 分析诗歌中的修辞手法和表现手法，感受诗歌的美感。
2.1.3 通过朗读、背诵等方式，加深对诗歌的理解和记忆。
3.1 教学目标3.1.1 让学生掌握《惠崇春江晚景》的诗歌内容，理解诗歌中的意象和意境。
3.1.2 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高对自然景物的感知和表达能力。
3.1.3 通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
4.1 教学难点与重点4.1.1 理解诗歌中的意象和意境，感受诗歌的美感。
4.1.2 分析诗歌中的修辞手法和表现手法，掌握诗歌的艺术特点。
4.1.3 通过朗读、背诵等方式，加深对诗歌的理解和记忆。
二、知识点讲解1.1 诗歌背景1.1.1 介绍作者和创作背景，让学生了解《惠崇春江晚景》的背景。
1.1.2 分析诗歌的主题和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
1.1.3 引导学生关注诗歌中的自然景物描写，体会春天的美好。
2.1 诗歌内容2.1.1 分析诗歌的每一句，解释其中的意象和意境。
2.1.2 解释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表现手法。
2.1.3 通过对比分析，引导学生感受诗歌的美感。
3.1 诗歌鉴赏3.1.1 分析诗歌中的艺术特点，如语言美、意象美等。
3.1.2 通过诗歌鉴赏，培养学生的审美能力和艺术修养。
3.1.3 引导学生关注诗歌中的细节描写，提高对诗歌的理解能力。
三、教学内容1.1 诗歌朗读1.1.1 教师带领学生朗读《惠崇春江晚景》，注意语调和节奏。
1.1.2 学生跟读，注意语音、语调和节奏的准确性。
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描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计
莺歌燕舞话诗词姹紫嫣红春满园
——描写春天的古诗词积累与运用综合训练
一、导学构想
很多孩子从咿呀学语就开始接触春天的诗歌，那是从父辈们口中吟出的小曲；从上小学一年级读的《草》到五年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们领着孩子读了大量的描写春天的古诗词。
本期又把春天的古诗词作为一个诵读主题，精选了一部分合适五年级学生的系列春天古诗词开展主题诵读活动。
在拥有了一定积累的基础上，设计了本次指导课，对多年来学习进行梳理和提升，以便构建一个关于春天的古诗词立体的知识体系，达到学以致用，形成人生感悟。
二、教学目标
1、能根据材料，回忆所学过的春天古诗词；
2、能根据要求，进一步体会古诗词的学习方法；
3、能利用所学方法，进行古诗词新诗积累；
4、学习灵活巧妙的运用古诗词。
三、教学重难点
重点：掌握古诗词学习方法。
难点：灵活巧妙地运用描写春天的古诗词。
四、教学准备
移动多媒体，课件
五、教学过程
看图谈话导入：
师：同学们，春天来了，莺歌燕舞，姹紫嫣红。
她永远那么令人陶醉，令人遐想。
古往今来，多少名人雅士为她吟诗诵词，好词佳句千古流芳。
现在,让我们走进描写春天的古诗词百花园，与诗人们共享其中别样的春色。
大屏幕出示课题，齐读两篇。
（读出生机，读出活力）
师：请先把自己装扮成一位古诗人，一位自信、精神而又博学多才的古诗人。
活动一：看图吟诗
1、图片展示各种春景图：看到这些美景，你想到了哪句诗？
（1）依次展示风筝、柳条、繁花、春燕（闭上眼睛一边读，一边想象画面）、红豆图（全体起立，看节奏读诗），学生吟诗。
（2）谁还会吟诵关于春风、春雨的诗句？
小结：吟了这么多春天的诗词，有春风的、春花的、春水的、春鸟的……
对于有心人，一草一木，一人一事，都是诗。
多媒体展示：
让我们记住：生活处处有学问一草一木皆诗文；
让我们学会：观察生活、思考生活、品味生活。
过渡语：是啊，生活需要细细地品味，品出滋味，品出甘甜；其实，今天我们品读诗词也是品味生活，品出诗词的神韵，品出诗
人情怀，品出生活的真谛，然后去塑造自己明天的生活。
让我们在感受诗词所描写的美好春景的同时，用我们智慧的大脑，细腻的心思去领悟诗词中诗人所流露的情感。
大屏幕展示：
语言有温度字词知冷暖
——抓住关键字词，体会诗人的情感
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——春赞
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——春思
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——春愁
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——春别
师：这些词句，都是千古名句，选你最喜欢的一句，找出其中的重点字词，用心品读。
1、表现愁绪的，你还知道那些诗词？读李煜的《虞美人》
2、说到惜别，你想到那些关于友情的名句？
过渡语：正是因为友情的珍贵，才有了这么多离愁别绪，才有这么多依依惜别的场面，才有这么多脍炙人口的离别诗篇，所以我
们要学会珍惜每一份真情。
多媒体展示：
让我们记住：万水千山总是情，一切景语皆情语；
让我们学会：做生活的有心人，做人生的有情人。
过渡语：人们常说，学诗使人聪慧。
接下来，我们进入活动三：新诗积累，相信你们会在不断的学习积累中变得更加聪明智慧。
多媒体展示：
古诗词自学三部曲：
读诗题，知诗人；
解诗文，明诗意；
品诗句，悟诗情。
1、说说你是怎样学习这首新诗的？
2、选择其中的一部或两部，进行讲坛“风采展示”
过渡语：同学们学得真好，学习是为了运用，现在，我们进入最后一个活动，看你能不能灵活运用古诗词呢？
活动四：学以致用
他山之石为我所用
一、请根据下面提供的情景填空：
1、春雨，古今中外多少人赞美你。
（随风潜入夜，润物细无声）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
2、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的最后一句诗（谁言寸草心,报得三春晖）。
3、（桃红复含宿雨，柳绿更带春烟）不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
4、春天，当你路过同学家，看到从院子里生长到墙边来的鲜花，你会吟起：（满园春色关不住，一枝红杏出墙来）这句诗来。
5、春天是什么?
是白居易记忆中“（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）”的红花绿波；
是杜甫笔下似春雨般“（随风潜入夜，润物细无声）”的悄无声息；
是唤醒孟浩然的“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）”。
活动五：妙笔生花：
看到这些画面，你说一段话，用上学过的古诗词。
结束语：
让我们把这一个个春天的画面、春天的好词佳句永远存放在心灵深处。
多媒体展示：
让我们珍惜春光，怀抱春天！。