十年后的礼物(1)PPT课件

第二步：继续引导学生，感受礼物的 珍贵
就在这份音乐的礼物当 中，还会有什么呢？结合课 文内容想像一下，同组同学 进行交流。
祝福：你是黎明的曙光，你就是幸福。
第三步：动笔写，感悟品质可贵
“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮， 小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白 了。”
“我明白了……”
动笔写
联系上下 文
说课流程
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学和学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教材
1. 教材内容 2. 教材特点及地位 3.课标要求 4.学情分析 5.教材处理
一、说教材
1.教材内容
《十年后的礼物》记叙了音乐大师爱德 华信守诺言的故事……
一、说教材
2.教材特点及地位
第三学段目标：
“联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思。”
“了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
一、说教材
4.学情分析 五年级的学生，已经具备了一 定的自主识字和阅读能力，初步具 有了把握课文内容的能力。
一、说教材
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
第一步：回顾十年前，为学习达格妮的心理变 化做铺垫
第二步：学习达格妮收到礼物前的心理变 化
第三步：学习达格妮收到礼物后的心 理变化，感悟诚实守信的美德
第一步：回顾十年前，为学习达格 妮的心理变化做铺垫
理变化
二、说教学目标
三、说教学重难点
【教学重点】：把握课文的主要内容，结合 心理变化的句子感受音乐大师爱德华信守 诺言的美德。
【教学难点】：联系上下文体会音乐大师爱 德华诚实守信品质的可贵。
四、说教法和学法
《课程标准》中指出“遵循学 生的身心发展规律和语文学习规律， 选择教学策略”
主要方法：1.朗读法 2.创设情境法 3.探究法
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
—英·莎士比亚
1.这是谁送给谁的礼物？
2.这份礼物是什么？
3.礼物为什么要到十年后才 送呢？
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
自由轻声朗读，注意读 准字音，读通顺句子，并用 一两句话概括出文章主要内 容。
五、说教学过程
“那个人真会哄我，哄
一个八岁的小姑娘。送 我一件很好的礼物，在 十年以后!他有这样的心 吧，也无法把礼物送到 我的手中。”
期待——怀疑——失望
第三步：学习达格妮收到礼物后的 心理变化，感悟诚实守信的美德
1. 自主学习：找出达格妮收到礼物后心理变化的
句子
2.小组讨论：安排学生讨论交流达格妮收
到礼物后的心理变化过程
⑴两条线索
5.教材处理
明线：承诺礼物 送出礼物
暗线：达格妮十年前到十年后的心理变化
⑵插叙
1—3自然段写十年后达格妮收到礼物时异常 的惊喜激动；
4—5自然段写回忆爱德华十年前的许诺； 6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对 生活的热爱之情。
一、说教材
5.教材处理
从十年前爱德华许诺送出礼 物（第4自然段）入手，并以达 格妮十年间即收到礼物前后的心 理变化为主线重新构建教学内容。
过情程感与态方度法 1达.知格结与妮合识收生价到活与值礼实技物际观前，能后体的会
1.认识本心课理生变字化词；，能够 正确能，联流系利上，下有文感，情感的 2受.学礼会朗物把读的握课珍课文贵文；，主体要会内 做 容人的要方信法守，承 了诺解的插道叙理的 2. 抓住叙文事中方心法理描写的 句子，体会达格妮的心
“咳，真糟，我没有什么礼
放开声音， 自己读读
物可以送给你。我口袋里一 这段话，
根丝带也没有，不要说会唱 歌的洋娃娃。”但他答应送 给她一件很好的礼物，“不
从中你感 受到了什 么?想想 该怎样读
是现在——大约十年以后。”
第二步：学习达格妮收到礼物前的 心理变化
1.学生自主学习
2.创设情境
3.安排多种形式的 朗读
环节四：品读课文，升华主题
第一步：对比读，感受礼物的永恒 第二步：继续引导学生，感受礼物的珍贵 第三步:动笔写，感悟品质的可贵
第一步：对比读，感受礼物的永恒
这是好的礼物——对于一个十八岁的 少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的 项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁 的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮 的项链更珍贵的礼物。
四、说教法和学法
3.探究法
《课程标准》提倡“自主、合作、探 究”的学习方式。
自主探究和合作探究是解决问题的 重要途径，也是学生学习的主要方法。
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
闪光的东西，并不 都是金子，动听的 语言，并不都是好 话。
3.全班交流，指导朗读
忽然，她坐直了身子，睁大了眼 惊喜 睛，她几乎不相信自己的耳朵。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了 双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身 子Biblioteka 把脸埋在双手里。感动 诚实守信
音乐会结束以后，这位十八岁
的姑娘走到海边，面对大海高声说： 热爱生活
“生活啊，我爱你！”
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
以“真诚的心”为专题，有利于学生 感悟诚实守信的美德。
在第一单元学习把握文章主要内容的 基础上，本单元的读写训练重点是“阅读 课文，注意把握文章的主要内容，理解文 章蕴含的道理。”为第六单元品读名著打 下结实的阅读基础。
一、说教材
3.课标要求
《语文课程标准》强调：
“阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。”
辅助方法：多媒体演示法、谈话法等 等
四、说教法和学法
1.朗读法
《语文课程标准》中明确指出： “各阶段都要重视朗读。”“阅读是学 生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”
四、说教法和学法
2.创设情境法
《课程标准》指出：“教学应从学生的 生活经验和已有知识出发，创设各种情境， 为学生提供从事学习活动的机会，激发学生 学习的兴趣，以及学好知识的愿望。”