校长教学管理经验分享——学校精细化管理 仿生管理.ppt

责任量化------相对量化
(6)年级主任考核分
(7)备课组考核分 (8)班级考核分
捆绑量化------相对量化
3、机制管理绩效项目：
①个人和团队（个人与备课组、个人与班级） ②过程和结果（平时常规考核与考试成绩） ③多劳和优劳（超工作量与考核成绩） 教师绩效考核积分=优劳考核积分(60%)+多劳积分(40%)
容 校 貌
6.
教研
切入点
改 革 创
第二阶段 3.科研引领(效率)-内---化--科研兴校抓效率 新
7.
4.文化引导(精神)-切--入--点-文化治校抓精神
情 感
机制运行
基于一定办学理念和价值取 向指导下逐渐形成的一种学校管 理运行的内在机理，有运行、立 序功能，减少人治。
大面积满足人 民生活需要
教研
革
切入点
第二阶段 3.科研引领(效率)-内---化--科研兴校抓效率
4.文化引导源自文库精神)-切--入--点-文化治校抓精神
7.
创 新 情 感
学校管理实施步骤(接新校)
1.制度保障
(完善)切-落-入--实-点-特色强校抓德育
辅 助
5.
校
第一阶段
竞争
2.机制运行(理顺)切---入--点-质量立校抓教学
商品丰富
计划机制（朝鲜） 市场机制（韩国）
理顺机制 很重要
毛泽东
邓小平
集体备课
淘汰机制（过去迎宾校区） 教师排队 （封闭效应）
1
捆绑机制（现在云东校区）
大面积提高教
（互助效应）
2 3 4
学成绩 高考科目管理与音体美管理 5
1.机制管理 的结构图
团队
机制管理
团队内部：捆绑制 集体教研、摘桃效应、接力赛效应 备课组间：转常优规率40 配套率（15分）
外 因：竞争机制
【机制管理运行】
2.竞争的结果是：优胜劣汰（赛马理论）
个人与个人的竞争：淘汰制 班主任、备课组长、学科组长
3.竞争的形式 团队与团队的竞争
炊事班长、各楼楼长、教师
团队内部：互助制（捆绑制）
团队之间：竞争制 班级间竞争
1.学校文化保持了学校工作相对稳定性 备课组之间
传 承：学校文化
物质文化：【校容校貌熏陶】
团队优 劳积分
个人优 劳积分
常规 成绩 常规 成绩 优劳 优劳 优劳 优劳
40% 60% 40% 60%
课堂（课时积分） 根据考试（月考
第一阶段
40%，期考60%）
自习（自习数积分） 备课组考核按月发
个人优劳多 劳考核积分
备课（教案，学案积分） 上课（课时数积分）
第二阶段 辅导（自习数积分） 作业（批改作业，配餐积分）
⑤对学科组长学科工作的量化
(6)对干部分管工作的量化
捆绑 量化
①针对团队的量化
②如：备课组的量化（一位教师 成绩不行、连带整个组的奖金）
③班级高考优生奖的发放
④铁路、煤矿安全奖的量化发放
评价机制指导绩效考核积分
(1)行为规范（教师、学生）考核分------绝对量化
(2)教师综合考核分
(3)备课组长考核分 (4)班主任考核分 (5)学科组长考核分
2、评价机制
绝对量化
行定
本人行为）
评 价 机
为量
方 面
评 价
）（
量化 考核
模糊量化 相对量化（
他人行为
制 思定
量化本人)
想性
方 评 学生成长档案
面价
）（
① 学生本人迟到、早退、随地吐痰
②教师本人旷会、辅导自习吸烟、上课接
听手机等 ③也就是对本人行为的量化统计
①针对他人行为量化本人
责任 量化
②如对教师个人学科成绩的量化 ③对班主任班级工作考核的量化 ④对备课组长备课组工作的量化
科研引领（行动研究，找方法，抓效率） 情感辅助（感情留人，提高福利）
管理思路的提出
1、 机制运行（抓竞争） 2、制度保障（抓落实） 3、科研引领（抓效率） 4、文化引导（抓精神）
5、改革创新（抓发展） 6、情感辅助（抓留人）
7、校貌熏陶（抓说话）
骨骨 架骼
是 学 校 的
头颅骨---机制运行1
体 （如交警手势） 内 上肢骨---文化引导4 肉
仿生管理
1.生存竞争是生物进化的动力
㈠生物进化
外
因： 生存竞争
2.生存竞争的结果：优胜劣汰 个体与个体的竞争
3.生存竞争形式 群体与群体的竞争
内 因： 遗 传：在进化中保持了物种的相对稳定性 变 异： 没有变异，就没有生物的进化
群体内部：互助 群体之间：竞争
1.竞争机制是推动学校发展的动力
㈡学校发展
学校精细化管理
（第一讲）
一、问题的提出
现实生活发现有的校长（主任）没当几年学校（处室） 工作就衰退了，而有的校长（主任）当好多年学校（处室）工 作仍然蒸蒸日上，那么如何使自己管理的学校（处室）工作经 久不衰，持续发展呢？带着这个问题我探索实践了六年寻找能 指导实践的理论根据，最后找出相似理论——达尔文进化论， 于是就萌发了写“仿生管理”的念头，后来有幸受省教育厅安 排在上海市首批示范高中延安中学挂职学习遇到了上海市教科 院研究员严重威教授，在他的指导下又经过六年探索实践写出 了“仿生管理” 2011年4月被中央教科所与北京大学《名师名 校名校长课题组》立项推广。首先谈“仿生管理”中的第一个 问题：“达尔文进化论原理在学校管理中的应用”。
（15分） 配套积分30分
学科之间：比该学科三个年
团队之间：竞争制
级名次的平均值
班级之间： 升学人数 班级考核
食堂之间：饭菜质量、服务质量
各楼之间：卫生质量、服务质量
个人：淘汰制
备课组长
学 科 组长
班 主 任 依据考核方案及领导评议
炊事班长
各楼楼长
配套率、配套积分、转优率、
年 级 教 师（跨学科）讲课、考试、问卷
教研（集体备课，集体教研积分）
考试（月考，期考积分）
（如音乐指挥）
改 躯干骨---制度保障2 革
创 新
下肢骨---科研效率3
6
---
7
---
体 校全
外 貌身
--5
肉
皮
肤
情
感
校
辅
容
助
学校管理实施步骤(接旧校)
1.机制运行(理顺)切竞--入-争--点-质量立校抓教学
辅 助校
5.
第一阶段
容
落实
校 貌
6.
2.制度保障 (完善)-切--入--点-特色强校抓德育 改
内 因：
2.学校文化 制度文化：【制度管理保障】 精神文化：【文化管理引导】
改革：学校改革，没有改革，就没有学校的发展【改革管理创新】
管理思路的提出
(一)竞争机制 (二)学校文化 (三)学校改革
机制运行（竞争机制）（理顺机制与目标吻合 校貌熏陶（美化绿化硬化校园等让硬件说话） 制度保障（完善制度）让制度变成师生的行动 文化引导（抓校风、抓教风、抓学风、抓精神 改革创新（每年都要有或多或少的创新改革）