小学英语微创新案例
英语创新实践作业设计例举
小学教学计·英语2022/01、02文|李春阳译林版《英语》教材每个单元划分为不同模块，每个模块承担的主要功能不同，教师可以根据板块特色布置相应的创新实践作业。
一、始于学习理解，概括学习内容【案例1】译林版《英语》四（下）Project 1My school life 的作业设计如下：1.Tellusyourtimetableandsubjects in your school.2.Draw a picture of your school,and try todescribe it.3.Do you like yourschool?Why?想要完成这三项作业必然要回顾前四个单元的内容，与此同时也可以检测学生的综合语用水平，并对出现的问题进行针对性的讲解和操练。
第一项作业非常简单，指向性很明显；第二项则要求学生去观察学校里事物的大体位置，并通过这一过程的所思所感为第三项作业作铺垫；第三项作业则是考查学生的语言综合表达能力，看是否能够运用所学知识进行简单回答，既了解了学生情况，又在写的过程中进行了思维逻辑和情感的交流。
这三项作业层层递进，由少积多，由浅入深。
其中书面作业占用的时间不会太多，最多10分钟，更多的是让学生去思考、总结和反思。
【案例2】以六（上）第一单元The king ’snew clothes Cartoon time 为例。
作业设计如下：1.完成《伴你学》Unit 1Car-toon time 部分练习。
2.根据Cartoon time 内容，按照时间顺序，做思维导图概述故事内容。
这两项作业基于对知识点和故事理解的检测，能够直接反映学生是否掌握了重要语句的翻译、问答。
学生在做思维导图时需要反复读故事内容，在此过程中强化对故事内容的理解，并学会概括故事内容。
这一过程需要学生完全理解故事内容，既扎根于书本内容，又能够跳出书本内容，引导学生以自己的经验意识，从个性化的角度去描述、呈现故事内容。
小学英语创新教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力，我校英语教师尝试开展创新教育，通过趣味情景模拟教学，激发学生的学习热情，提高英语教学质量。
二、案例描述1. 教学目标（1）培养学生听、说、读、写的基本技能。
（2）提高学生的英语实际应用能力。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
2. 教学内容以小学英语三年级上册第二单元“Hello, my name is…”为例，通过趣味情景模拟教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 教学方法（1）情景导入：教师创设一个与教学内容相关的场景，如生日派对、动物园等，激发学生的学习兴趣。
（2）角色扮演：将学生分成若干小组，每组选出一个代表，分别扮演不同角色，进行对话练习。
（3）游戏互动：设计一些与教学内容相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（4）小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一项任务，如编写一个短剧，展示所学内容。
4. 教学过程（1）情景导入：教师以生日派对为背景，向学生介绍主人公，并引导学生说出自己的名字。
（2）角色扮演：将学生分成若干小组，每组选出一个代表，扮演派对上的不同角色，如主人公、客人、主持人等。
教师提供一些基本句型，如“Hello, my name is…”、“How old are you?”等，让学生进行对话练习。
（3）游戏互动：教师设计“猜猜我是谁”游戏，每组派一个代表上台，用英语描述自己，其他学生猜猜他是谁。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（4）小组合作：教师提供一些道具，如生日蛋糕、礼物等，让学生以小组为单位，编写一个短剧，展示所学内容。
每组派代表进行表演，其他小组进行评价。
5. 教学反思通过趣味情景模拟教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了英语，提高了英语实际应用能力。
同时，学生在小组合作过程中，培养了团队协作精神。
小学四年级英语学习的创新活动案例
小学四年级英语学习的创新活动案例在某个充满活力的小学教室里，四年级的学生们正在参与一项全新的英语学习活动。
这不仅仅是一个课堂任务，而是一场创新与探索的冒险。
老师们通过将传统的教学方法与现代技术相结合，设计了一系列有趣的学习活动，目的是激发学生们对英语的兴趣并提高他们的语言能力。
首先，老师们引入了“英语探险游戏”。
这个游戏通过设定一个虚拟的探险任务，要求学生们在完成任务的过程中使用英语进行沟通和合作。
例如，学生们被分成小组，每组需要解答一系列与英语相关的谜题和挑战，才能前往下一个“探险地点”。
这种方式不仅让学生们在游戏中练习英语口语和听力，还提高了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
接着，课堂上还引入了“英语故事创作工作坊”。
在这个活动中，学生们被鼓励自己编写和绘制英语故事。
老师们提供了一些创意启发的图片和词汇，学生们利用这些素材来构建他们的故事情节。
这种活动不仅增强了学生们的写作能力，还提升了他们的创造力和想象力。
同时，学生们在分享自己的故事时，也得到了锻炼口语表达的机会。
除了这些活动，老师们还巧妙地利用了“英语音乐和歌曲”的方式来促进语言学习。
通过让学生们学习和演唱简单的英语歌曲，他们在愉快的氛围中自然地掌握了英语的发音、语调和词汇。
音乐的节奏和歌词的韵律帮助学生们更容易记住和运用新学的单词和短语。
为了进一步提升学习效果，老师们还开展了“英语角色扮演活动”。
在这个活动中，学生们被要求扮演不同的角色并进行对话。
通过这种方式，学生们不仅练习了英语对话，还体验了不同的社交场景和情境。
这种沉浸式的学习体验让学生们更主动地使用英语，并帮助他们更好地理解语言的实际应用。
此外，“英语文化交流日”也是一个颇受欢迎的创新活动。
在这一天，学生们通过展览、演讲和展示等形式，向大家介绍不同英语国家的文化和习俗。
这样的活动不仅丰富了学生们的文化知识，也提高了他们的研究能力和公共演讲能力。
这些创新活动的实施，不仅提升了学生们的英语学习兴趣，还大大改善了他们的语言技能。
小学英语创新型作业设计案例
小学英语创新型作业设计案例一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现。
传统的作业，多数属于封闭性的作业，无论是在设计理念还是作业形式上与新课标的要求都有一定的差距。
现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。
对此我做了以下方式的尝试与探索。
二、案例分析1、画图制作型作业。
通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。
心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。
据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。
例如，学生们在学完字母后，让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。
接下来教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。
随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。
我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则小学英语教学案例，利用信息技术进行创新应用。
以下是该案例的教案：一、教学目标1.帮助学生掌握并运用课文中的单词和短语。
2.培养学生对不同类型文本的理解能力和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学准备1.教学材料：《乌鸦喝水》课文PPT展示。
2.教学设备：电脑、投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张乌鸦喝水的图片，激发学生对话题的兴趣。
T: Look at the picture. What can you see? Do you know whatthe bird is doing?S1: The bird is drinking water.T: That's right. The bird is drinking water. Do you knowwhat kind of bird it is?S2: It's a crow.T: Good job! It's a crow. Today, we are going to learn a story about a crow. Are you ready?2.阅读理解（15分钟）通过展示PPT，让学生阅读课文，并回答相关问题。
T: Now, let's read the story together. Please read it silently first.[学生阅读课文]T: Now, let's read the story aloud together.[学生齐读课文]T: Now, I will show you some questions. Please answer them according to the story.[展示问题]1. What is the crow doing in the story?2. Why is the crow thirsty?3. What does the crow see in the jar?4. How does the crow get the water out of the jar?5. How does the crow feel after drinking the water?[学生回答问题]3.听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生进行听力训练。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。
案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。
通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。
这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。
案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。
教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。
通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。
案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。
教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。
这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。
案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。
例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。
这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。
结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。
教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。
以学为主的课堂教学改革典型案例《We love animals》
《We love animals》教学案例本次教学内容分主要是小学人教版PEP 三年级英语上册《We love animals》Part B let’s learn，主要教学内容为五个动物单词tiger、panda、elephant、monkey、bird的发音及拼写教学，以及结合了动物单词与相应动作的let’s do部分。
本次教学中主要运用了以组促人、以学为主的教学模式，主要开展了以下几个教学环节：一、热身/复习（Warm-up/ Revision）通过白板软件上的游戏，来完成单词归类的PK，一组较为容易，找出学习用品类，另一组难度提高，找出身体部位类，以男生，女生作为分组，让学生提高专注力与竞争意识。
游戏结束时简单总结归纳，提醒学生背记单词的重要性。
复习A部分的单词cat、duck、pig、dog、bear及句型，What’s this?——It’s a/an……二、新课讲授1、创设场景，go to the zoo.展示动物园内场景，有五所房子不知道住着谁，邀请同学今天一起去拜访它们。
2、听音识词先播放声音，让学生注意猜一猜，What’s that? 学生回答，老师利用图片揭晓答案，It’s a/an……3、单词教授展示动物图片，以及四线格上正确的书写，并一一教授拼读，再结合开火车，男女生比赛，小组比赛的形式将单词读准读熟。
最后要求学生跟着老师一起在四线格上描一遍单词，加强书写。
4、结合动作学完一个动物以后，让学生思考该动物最常见，最具代表性的动作是什么样子，并请部分同学起来表演。
然后揭晓Act like a ……的句型，将单词与动作相结合，加深理解记忆。
5、Let’s do出示一开始的动物园的图片，将每所房子与动物相对应起来。
逐一利用句型What’s that?——It’s a/an……来复习巩固。
然后师生一起结合flash完成let’s do.三．巩固提升1、创设情景动物园开联欢会，有五个表演嘉宾，播放Let’s learn，再巩固新单词Monkey、tiger、panda、elephant、bird.后来在表演途中，有人偷偷逃跑，利用Who’s missing?来快速找出不在的单词，考查学生的观察能力和记忆力。
小学英语教育改革创新典型案例范文
小学英语教学改革创新典型案例一、为什么在英语教学中实施素质教育？（一）什么是素质教育？素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所哢社会环境的一切事物和现象的目的。
（二）英语教育的大好形势改革开放20多年来，对外交流和科学文化的迅速发展，使整个社会和越来越多的人认识到英语的重要性。
社会大环境对英语的重视，促进了英语教育事业的发展，从新东方的四、六英语辅导班，研究生班、出国培训班，到剑桥少儿英语班、精诚英语、假日英语等，各种英语班如雨后春笋般地涌现出来，呈现出千百万人学英语的热潮。
同时无数家庭和家长对子女的英语学习给予更多的关注、寄予深切的期望，纷纷送子女参加各种英语班，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。
这种形势客观上也促进了学校英语教育的规模和程度，使英语教育有了较大的发展。
英语教育更直接面向大众，面向每一个学生。
英语教学也由以往的哑巴英语慢慢得到改善，英语教学也在重视了解国外，特别是英语国家的文化，帮助学生理解以及拓宽学生的视野，发展跨文化交际的意识和能力。
此外，现代英语教学中人的全面发展代替了单纯学习语言知识和语言技能的倾向，培养的目标是学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
（三）英语教育目前存在的问题多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。
评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面。
pep六年级英语探索创新型教学方法案例
pep六年级英语探索创新型教学方法案例受过传统教学方法限制的很多教师，发现学生对于英语学习的兴趣和积极性不足。
为了激发学生的学习兴趣和提高英语课堂的效果，很多教师开始寻求创新型的教学方法。
本文将介绍一种基于英语教学的PEP六年级探索创新型教学方法案例。
一、教学背景简介案例发生在某六年级英语班级，班级人数为45人。
学生整体英语学习成绩良好，但学习兴趣比较低落，普遍存在语法掌握能力较弱的问题。
为了提高学生对英语学习的兴趣，并激发他们的自主学习能力，教师探索出了一种创新型的教学方法。
二、教学目标确定1. 激发学生学习兴趣通过创新的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动参与度，使课堂更具有活力。
2. 培养学生自主学习能力通过教师的引导和组织，培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外主动去探索和学习英语。
3. 提高学生的语法掌握能力通过案例中的教学方法，加强学生对英语语法的理解和掌握，提高他们在语法应用上的能力。
三、教学方法运用与案例分析1. 创设思维导图在每个单元教学开始前，教师首先会创设一个思维导图，将本单元要学习的词汇和重要句型绘制在思维导图上。
通过思维导图的形式，让学生对本单元的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习做好铺垫。
例如，在学习Unit 3 "At Home"时，教师会将该单元中的家庭成员词汇和句型绘制在思维导图上，如下所示：Family Members- father- mother- brother- sister- Who's this?- Who's that?2. 视频故事法在教学过程中，教师会通过播放英语故事视频的方式，让学生感受到英语的魅力，增强学生对英语学习的兴趣。
通过观看故事视频，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是主动去参与和理解，提高他们的听力和口语能力。
例如，在学习Unit 4 "On the Farm"时，教师播放了一段关于农场动物的故事视频。
冀教版小学英语创新微课范例
冀教版小学英语创新微课范例在学习“cake，snake，lake，take，make，wake”这六个单词时，利用“三文治教学法”可以这样设计脚本:妈妈准备给牛牛过生日，妈妈喊牛牛wake up醒一醒，要带他去蛋糕店make a cake做蛋糕，路过lake湖泊，看到snake蛇，最后安然无恙地take the cake home带着蛋糕回到家。
孩子们在听故事的过程中通过故事情节就能理解单词的意思，不自觉地就掌握了这些单词。
学习内容最后要小结。
通过课堂谈论、课后练习等方式巩固所学知识。
例如，讲完妈妈给牛牛过生日的故事之后，在总结与练习这一环节时，我们可以借用“London Bridge is falling down”的曲调编这样一首歌:“Wake up，mybaby，my baby，my baby.我们一起make a cake，make a cake.路过lake看到 snake，看到snake，看到 snake，最后还是take the cake home.”让孩子们在快乐有趣的歌曲中加强对所学内容的记忆。
小学英语优秀案例
小学英语优秀案例
引言
小学英语作为学生的第一门外语课程，对于培养学生的语言能
力和跨文化交际能力起着重要的作用。
本文将介绍几个小学英语优
秀的案例，展示学生在英语研究中的进步和成就。
案例一：角色扮演
在一次小学英语课堂上，老师组织了一个角色扮演活动。
学生
们扮演不同的角色，使用英语进行对话。
他们克服了害羞和紧张的
情绪，积极参与到对话中，展示了较高的语言运用能力和表达能力。
通过这个活动，学生们不仅提高了口语能力，还增强了自信心。
案例二：英语演讲比赛
在学校举办的英语演讲比赛中，一位小学生以流利的英语和清
晰的表达赢得了比赛的冠军。
他选择了一个有关环保的主题，并用
生动的语言描述了环境污染的严重性以及保护环境的重要性。
这位
学生的演讲不仅展示了他扎实的英语能力，还传递了一个积极的社会价值观。
案例三：英语游戏设计
在一堂课上，老师为学生设计了一个英语游戏。
游戏包括了英语单词拼写和句子构建等环节。
学生们分组参与，通过游戏的方式掌握和巩固了英语知识。
这种创新的教学方法不仅提高了学生的研究积极性，还培养了他们的合作意识和团队精神。
结论
以上几个小学英语优秀案例展示了学生在英语学习中的进步和成就。
通过积极参与角色扮演、英语演讲比赛和英语游戏设计等活动，学生们不仅提高了语言运用能力，还培养了自信心、合作意识和团队精神。
这些案例证明了小学英语教育对学生综合素质发展的重要性。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例
引言
本文将介绍一种小学英语教育创新案例，旨在帮助学生更好地研究和掌握英语知识。
该创新案例采用了简单策略，避免了法律复杂性，并以独立决策为原则。
背景
小学英语教育是培养学生英语语言能力的重要阶段。
然而，传统的教学方法往往缺乏趣味性和互动性，学生研究动力不足，效果有限。
因此，需要创新的教育案例来提高学生的研究效果。
创新案例
本案例采用以下简单策略来创新小学英语教育：
1. 游戏化教学
将英语教学与游戏元素结合，设计有趣的游戏和活动来激发学生研究的兴趣。
例如，利用卡片游戏来帮助学生记忆单词，使用角色扮演游戏来提高口语表达能力等。
通过游戏化教学，学生能够更加积极主动地参与研究，提高研究效果。
2. 多媒体教学
利用现代科技手段，如电脑、投影仪等，将多媒体教学引入英语教育中。
通过展示图片、播放音频和视频等方式，帮助学生更直观地理解和研究英语知识。
多媒体教学能够提供丰富的研究资源，激发学生的研究兴趣和好奇心。
3. 互动式研究
鼓励学生之间的互动和合作研究。
例如，组织小组活动、角色扮演等，让学生在实际情境中运用英语进行交流和合作。
通过互动式研究，学生能够提高口语表达能力，培养团队合作意识，同时也享受研究的乐趣。
结论
该小学英语教育创新案例通过游戏化教学、多媒体教学和互动式研究等简单策略，提高了学生的研究效果和兴趣。
这种创新案例可作为其他学校和教师参考，以促进小学英语教育的发展和改进。
四年级英语学习的创新方法与案例
四年级英语学习的创新方法与案例在小学阶段，四年级的英语学习对于学生而言是一个至关重要的阶段。
如何让孩子们在这个关键时刻保持学习兴趣，并且有效地提高英语水平，成为了教育工作者面临的一个重要挑战。
通过一些创新方法，能够有效激发学生的学习热情，使他们在掌握英语的同时享受到学习的乐趣。
一种非常有效的创新方法是将英语学习融入到游戏中。
在四年级学生的日常生活中，游戏占据了重要的位置，因此将英语学习与游戏相结合，能够使学生在愉快的氛围中自然地吸收新知识。
例如，通过组织英语角色扮演游戏，学生可以模拟各种情境，如在商店购物、在餐馆点餐等，这样不仅能提高他们的口语能力，还能增强他们的实际交流能力。
通过这种方式，学生们在体验实际交流的同时，能够加深对词汇和句型的记忆。
另一种创新方法是引入项目式学习。
这种方法强调让学生在实际项目中应用所学的知识。
比如，教师可以设计一个关于“我最喜欢的动物”的项目，让学生用英语进行调研、撰写报告和进行口头汇报。
这个过程不仅能提高学生的英语写作和口语表达能力，还能培养他们的研究能力和团队合作精神。
在项目的实施过程中，教师可以适时给予指导，帮助学生解决遇到的困难，使他们在实践中不断进步。
通过技术手段的引入也是一种有效的创新方法。
例如，使用英语学习软件和在线资源可以为学生提供丰富的学习素材。
许多教育软件不仅包含了丰富的词汇和语法练习，还有互动性强的游戏和测验，能够有效提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用电子白板、互动课堂等工具，制作生动有趣的教学内容，提升课堂的互动性和参与感。
另一种值得尝试的创新方法是跨学科整合。
通过将英语学习与其他学科相结合，可以让学生在不同的情境中运用英语。
例如，在科学课上，教师可以使用英语讲解科学原理或实验步骤，这不仅能帮助学生理解科学知识，还能提高他们的英语听力和口语能力。
通过这种整合，学生能够看到英语在其他学科中的实际应用，从而增强学习的动力。
还有一个有效的方法是利用文化交流活动。
小学英语听力训练活动的创新案例与经验
小学英语听力训练活动的创新案例与经验在小学英语教学中，听力是构建语言表达能力和语言理解能力的重要环节。
因此，开展有效的听力训练活动对于学生的英语学习至关重要。
本文将介绍一些小学英语教师在听力训练活动中的创新案例与经验，旨在帮助提高学生的英语听力能力。
案例一：声音追踪游戏在这个活动中，教师事先准备好多段带有不同声音的录音，如动物叫声、交通工具声等。
首先，教师放一段录音，让学生仔细听，并要求他们根据听到的声音判断是什么声音，并用手指指向正确的图片。
然后，教师逐渐提高难度，加大录音的长度以及声音的难度，让学生更好地发展他们的听力技巧。
经验总结：1. 使用真实生活中的声音帮助学生更好地理解和归类。
2. 逐步增加难度，确保学生在听力训练中不断挑战自己。
3. 鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
案例二：听力绘画在这个活动中，教师播放一段简短的故事或对话录音，然后要求学生根据听到的内容绘制出相应的场景或人物。
这个活动不仅能够提高学生的听力技巧，还能够培养学生的观察力和想象力。
经验总结：1. 在播放录音之前，教师应该简单介绍一下故事或对话的背景，并帮助学生激发对主题的兴趣。
2. 鼓励学生积极表达自己的想法和想象力，不要过于拘谨。
3. 学生绘制完毕后，教师可以组织学生互相交流并分享他们的作品，增加学生的口语表达机会。
案例三：听力拼图这个活动要求学生根据听到的对话或问答来完成一幅拼图。
教师首先展示一个拼图，并告诉学生他们将根据听到的内容来拼图。
然后，教师播放一段对话或问答录音，学生根据听到的内容找到对应的拼图碎片并拼接在一起。
经验总结：1. 确保拼图的难度适合学生的年龄和英语水平。
2. 在活动之前，可以事先介绍一些与拼图相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解录音内容。
3. 激励学生合作，可以组织小组比赛，增加竞争和学习动力。
这些创新案例为小学英语听力训练提供了一种有趣、有效的方式。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的听力技巧，而且能够培养他们的观察力、想象力和合作能力。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例1. 引言在全球化日益深入的今天，英语作为一门国际通用语言，在我国基础教育阶段的教学中占据着举足轻重的地位。
然而，传统的英语教育模式往往过于注重语法和词汇的灌输，而忽视了学生的实际应用能力和兴趣的培养。
为了改变这一现状，我国教育部门和广大教育工作者正积极探索和实践英语教育创新。
本文将结合一些具体的案例，分析小学英语教育创新的有效途径和方法。
2. 创新案例一：情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
例如，在教授小学英语单词"apple"时，教师可以准备一个苹果，展示给学生，并引导学生用英语描述这个苹果。
通过这种方式，学生不仅能学习到单词的发音和拼写，还能更好地理解单词的含义和用法。
3. 创新案例二：游戏教学法游戏教学法是指教师通过设计各种游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，教师可以设计一个“单词接龙”的游戏，让学生用英语单词进行接龙。
这样，学生在游戏中不仅能复习已学的单词，还能学习到新的单词。
4. 创新案例三：合作学习法合作学习法是指学生分组进行学习，通过小组成员之间的互动和合作，共同完成学习任务。
这种教学方法可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
例如，在教授英语对话时，教师可以将学生分成小组，让他们模拟对话。
通过这种方式，学生可以在实际操作中更好地掌握对话的技巧和用法。
5. 创新案例四：信息技术辅助教学信息技术辅助教学是指利用计算机、网络等现代信息技术手段，为学生提供更加丰富、生动的学习资源。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
例如，教师可以利用多媒体课件，为学生展示英语国家的文化、风俗等，让学生在学习语言的同时，了解其他国家的文化。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例
一、多元化课堂教学方法
在珠海市某小学，老师们积极探索多元化的教学方法，以激发学生的研究兴趣。
例如，他们通过故事、角色扮演和互动游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
这种教学方法不仅有利于提高学生的英语水平，还能够培养他们的团队合作能力和创新思维。
二、自主研究与协作共享
在北京市一所小学的英语教学中，倡导了一种自主研究和协作共享的新模式。
学生们被鼓励使用数字设备和在线资源自主研究，同时与同学分享他们的研究成果。
教师们则负责监督和引导，帮助学生答疑解惑。
三、实践活动与研究结合
南京市某小学通过将实践活动与英语研究结合，使学生在实践
中研究英语。
例如，他们组织了一次英语歌曲比赛，学生需要自己
选择歌曲，准备并进行表演。
这种方式不仅能够提高学生的英语口
语能力，还能够锻炼他们的表演能力和自信心。
四、英语角与英语环境营造
在浙江一所小学，他们设立了“英语角”，在每周一次的活动中，学生使用英语进行各种交流和活动，如英语小故事讲述、英语小游
戏等。
这样的做法有效地提升了学生们的英语应用能力，同时也为
学生创造了良好的英语研究环境。
五、融入科技教学
深圳某小学利用科技工具，如互动白板、iPad等工具，极大地
丰富了英语课堂，使得课堂更加生动有趣。
同时，也通过网络进行
国际交流，让学生有机会与外国学生互动，了解不同的文化，拓宽
视野。
以上这些案例都为我们提供了小学英语教育创新的参考。
通过
不断的探索和实践，我们有信心能够为小学生们提供一个更加丰富、有效、有趣的英语研究环境。
小学英语课堂变革与创新实例
小学英语课堂变革与创新随着课改的步伐走得越来越深入，对于小学英语的要求也一再变化。
《英语新课程标准》要求培养学生的综合语言运用能力，提高学生的思维品质。
因此教师需要对自己的课堂教学能力进一步提升，才能更好地培养学生的核心素养。
我在平时的课堂教学中，打破了原来的将词汇课，对话课，语音课，阅读课的限制，更多地将不同课型有机组合，采用文本重构的优势引导学生深入理解与运用教材所提供的文本。
我在教学PEP 小学英语第六册《Unit3 My birthday B Read and write》时，本课学习的内容是有关日期和一般疑问句的用法，教学重点句子是What’s the date ? June 9th.和Is her birthday in June ? Yes. 重点词汇是e-card和birthday card。
我就采用了文本重构的理念进行设计，本课教学内容是一篇对话，涉及的内容包括第三单元的月份单词，现在进行时，将来时态的否定式，一般现在时等等。
我在设计这节课时考虑到对话教学对于学生来说是乏味的，而本节课要学习的句型有:Is her birthday in June? What's the date? 除此句型之外，还有几个较难的非四会句子She doesn't have a computer. She won't be able to see the card. Everyone likes to get a birthday card.。
我对本课进行了重新整合，通过本课的句型结合自己妈妈生日的事例，分层呈现这些句子，使同学们根据自己叙述事情的场景，在不知不觉当中接触新句子。
根据这些句子，在其学习过程中引出本节课的新词汇e-card和birthday card,通过两种特别好玩的小活动进行区别和操练这两个词组，行之有效地给学生一种无形的输入。
本课先通过教师讲述结合学生回答，步步呈现本课句子，这样学生能大概了解本课的学习内容，并有助于之后的理解和朗读练习。
小学英语案例
小学英语案例小学英语教学是培养学生语言基础能力和语言运用能力的关键阶段，教师在教学中需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
下面通过几个小学英语案例，来看看如何有效地进行英语教学。
案例一，《动物园之旅》。
教学目标，学习动物的名称以及它们的特征。
教学过程，教师可以通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示各种动物，并引导学生学习动物的名称和特征。
同时，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中学习，增加趣味性和互动性。
比如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的动物，用英语描述自己的特征，让学生在实践中学习。
案例二，《我的家庭》。
教学目标，学习家庭成员的称呼以及家庭活动的表达。
教学过程，教师可以通过家庭相册、家庭视频等形式，向学生展示自己的家庭成员以及家庭活动，引导学生学习家庭成员的称呼和家庭活动的表达。
同时，可以设计一些小组活动，让学生在小组中讨论自己的家庭情况，用英语进行交流，增加学生的口语表达能力。
案例三，《我的一天》。
教学目标，学习一天中的各种活动及时间表达。
教学过程，教师可以设计一个学生一天的时间表，让学生学习一天中的各种活动及时间表达。
同时，可以结合实际情况，让学生描述自己一天的活动，提高学生的口语表达能力。
此外，教师还可以设计一些时间游戏，让学生在游戏中学习时间的表达，增加学生的学习趣味性。
通过以上几个小学英语案例，我们可以看到，在英语教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，增加教学趣味性和互动性，引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
同时，教师还需要结合学生的实际情况，设计多种教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识。
希望通过不断地探索和实践，能够为小学英语教学带来更多的启发和帮助。
小学英语课堂创新设计教学案例
小学英语课堂创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。
有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。
如牛津小学英语Unit8，Part A听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Where are the children?S:They are at a camping site.T: What are they doing?S: They are showing their things to each other.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。
T: What does Liu Tao have?S1:He has a big tent.T: What does Nancy have?S2: She has a tent and a chair.T:What are they doing?S3:...前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。
而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。
二、有“头”无“尾”并不坏牛津小学英语5AUnit 7,After school PartC主要复习行为动词现在进行时，通过看图问答，看图说话，对现在进行时有所了解。
到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。
例如：T: Today we have no lessons, I am free.Now I am…S1:Now I am...S2: I am...这种写作或演讲，既有一定的约束，即有“头”，要用过去时态，却又自由发挥，任你去猜测、假设，只需把喜怒哀乐的缘由写清(说清)便可收场，求异思维得到了较好的训练，使本来很棘手的写作便成了言之有物，言之有理，充满个性，富有创新的乐事。
小学英语教育微案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养，成为教师关注的焦点。
本案例以一位小学英语教师为例，通过趣味游戏教学，提高学生学习英语的兴趣。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本节课的单词和句型。
（2）能力目标：培养学生听说读写的能力，提高学生的英语素养。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
2. 教学内容（1）单词：school, classroom, teacher, student, book, desk, chair, blackboard。
（2）句型：What's this? It's a .../This is a ...; Who's that? He/Sheis ...3. 教学方法（1）游戏教学：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）情境教学：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
（3）小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
4. 教学过程（1）导入教师通过歌曲《Hello》引入课堂，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
（2）单词教学教师展示单词卡片，引导学生说出单词的发音和意思。
然后，组织学生进行“猜单词”游戏，巩固单词。
（3）句型教学教师展示句型卡片，引导学生说出句子的意思。
然后，组织学生进行“你说我猜”游戏，巩固句型。
（4）情境教学教师创设一个教室的场景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
如：学生A问：“What's this?”学生B回答：“It's a book.”学生A再问：“Where's the blackboard?”学生B回答：“It's behind the desk.”（5）小组合作教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“My school life”或“My favorite subject.”讨论结束后，每组派代表进行汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语微创新案例
小学英语教学常常出现的现象：每当布置作业的时候，学生刚才上课时的兴奋就变得暗淡下来，无精打采地拿出抄写本无奈地等待老师宣布作业。
为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“抄单词、背课文”作为主要的课外作业形式。
这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，久而久之，便会进入学习倦怠的状态，继而影响学习效率。
因此，如何设计小学英语有效作业值得广大小学英语教师关注和思考。
人教版小学英语四年级上某课时是关于“数字”的教学，本课时要求学生能够听、说、认读20--30的全部数字。
从上课的情况来看，大多数学生掌握得不是很扎实；所以，我应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。
我的作业方案如下：
1.模仿朗读本课时内容2遍。
2.写出以下数字的左邻右舍
twenty-one ninete en
seventeen fourte en
3.小组作业
要求同桌一起完成，每人各出五道题给对方做，但一定要口头完成。
如：
A:What’s twenty and five?
B:Twenty-five.
4.如果
red=ten blue=twenty yellow=twenty-one
white=fourteen
那
么pink=(),purple=(),green=( ),orange=()
当我把四项作业展现在学生面前时，他们不情愿地说：老师，这些都要做吗？
师：当然不是。
今天的作业是套餐式的：1+或
1++
第1题为必做题，2至4为选作题，你可以任选2~4中的一项或两项来做。
生：真的吗？真新鲜，有点像购物。
哈！第一次做这种作业……
（同学们兴奋地议论开了。
）
师：大家可以先看一下各道题目，选择你的最爱。
（很快就有人发现了第4题）
生：老师，第4题是脑筋急转弯吗？颜色怎么能等于数字呢？
师：算是吧！这需要你们稍微动一动脑筋，想一想颜色在什么时候会变化？
就这样，我布置了一次自认为是“能够释放能量”的作业。
第二天，该是验收的时候了。
总体来看，第2、4题备受学生青睐，而且错误率较低；选择第3题的人数较少。
也就是说，学生对于动手写的作业比较喜欢，却不太愿意多张嘴说或是听别人说。
案例分析及反思：
这项作业的设计，我主要考虑到以下三个方面：
1.设计自主型作业，提供选择的机会，突出学生主体，尊重个体差异。
2.运用多元智能理论，设计创新型作业。
3.设计合作型作业，体验合作学习的快乐。
总结：
作为一名小学英语教师，应以“提高学生学习英语的兴趣、信心，养成好的学习策略和学习习惯”为出发点，设计真正有效的英语作业，让学生收获实在。