部编版三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟
部编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟课件
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙 蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲熟悉鸟的习性；树 林鸟儿快活父亲也快活。
父亲能在浓浓的苦 苦的草木气息里闻到鸟 的气味，还知道鸟要准 备歌唱。
父亲喜爱树林和鸟，善于观察，了 解鸟的习性，所以他是个热爱自然的人！
◎父亲曾经是个猎人。
父亲现在不是猎人， 他可能曾经是个猎人。
语文 三年级 上册
23 父亲、树林和鸟
第一课时 第二课时
第一课时
亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你 们经常在哪里看到它们？这节课我们来学 习一位父亲和树林、小鸟的故事。
题解
由三个词语组成
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可能有 什么关系，再想想课文中有哪 些人物，他们去了哪里，做了 什么。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。圈画出时间、地点、人物，并 说一说课文讲了一个什么故事。
比喻
父亲已经与树融为 一体了（课后第三题）
凝神静气的像 树一般兀立的父亲。
高大、专注， 与树融为一体。
兀立：直立。兀，
高高地突起。
对比
“看那里，没有 风，叶子为什么在 动？” 了解 “还有鸟味。”父 亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
我仔细找，没有 找到动着的那几片 叶子。
我只闻到浓浓的苦苦 的草木气息，~~没~~闻~~到~~什~~~ 么鸟的气味。
结构梳理
开门 父亲最喜欢树林和
见山 歌唱的鸟
爱
父亲、树林 和鸟
具体
看动静 林中有鸟 闻到鸟的气味
鸟 护 鸟
讲述 听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
拓展阅读
保护鸟类的句子 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！ 保护鸟类，为环境增资添彩！
统编版三年级语文上第23课父亲,树林和鸟
23.父亲，树林和鸟·教材分析·《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。
本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。
·教学目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
·教学重难点·1.教学重点：能理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.教学难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
一谈话导入，引入新课1.课件出示不同鸟的视频，学生欣赏后讨论：你们喜欢鸟吗？你都认识什么鸟呢？预设：（1）喜欢，我喜欢鸽子，我还知道黄莺、喜鹊……（2）喜欢，我喜欢啄木鸟，因为它会给树木捉虫子，我还知道翠鸟、麻雀……2.引出课题——今天，一起学习一位父亲和树林小鸟的故事。
语文三年级上册23课
语文三年级上册23课
《父亲、树林和鸟》是三年级语文上册第23课的课文，作者是牛汉。
以下是该篇课文的主要内容及分段：
一、主要内容
这篇课文通过描写“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
二、具体分段
1.第一部分（第1自然段）：概括父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
2.第二部分（第2-23自然段）：具体写父亲怎样喜爱树林和鸟。
-第2-4自然段：写童年的“我”跟着父亲在树林里看鸟。
-第5-10自然段：写父亲看树林时十分专注。
-第11-16自然段：写父亲对鸟的习性十分了解。
-第17-23自然段：写父亲和“我”在树林里谈论鸟。
3.第三部分（第24自然段）：总结父亲爱鸟一生，“我”也受父亲的影响爱鸟。
以上是《父亲、树林和鸟》这篇课文的主要内容及分段，仅供大家参考。
部编人教版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》精美课件
这是课后习题3哦！
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
• 父亲突然站定，朝幽. 深. 的. 雾. 蒙. 蒙. 的. 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
• 我茫茫然地望着凝.神.静.气.像.树.一.般.兀.立.的父亲。 • 我只闻到浓.浓.的.苦.苦.的.草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
是一个善于观察的人。 第四句：同意。第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱
的鸟”，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。 第五句：不同意。第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌
唱的鸟”，“一生”表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文 中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自 然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以“父亲曾经是 个猎人”这句话是错误的。
第四步：查资料
查资料，填一填。 滹沱河是一条古老的河，历史久远，发源于山西 省。
《礼记》称“恶池”或“ 霍池 ”《周礼》称“ 厚池 ”。 战国时称“呼沦水”。秦称“厚池河 ”。《史记》称 “滹沱”。东汉称之为“滹沱河”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第一句：同意。第1自然段直接点明了这一点。 第二句：同意。课文第3自然段：父亲“望了又望”“ 闻了又闻”，就知道林子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要 唱歌了，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀 最沉重，这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。 第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等 判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他
滹沱河是海河水系的主要河流之一。 滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏 山，，穿过太行山东流入华北平原，在 献县县城附近和滏阳河汇合为子牙河。 长587 千米，流域面积2.73 万平方千米。
三年级语文上册第23课父亲树林和鸟生字组词与词语理解
三年级语文上册第23课父亲树林和鸟生字组词与词语理解本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
生字组词朝（唐朝、朝代、朝前）雾（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻（鼻子、鼻腔、鼻孔）总（总是、总结、汇总）抖（抖动、发抖、精神抖擞）露（露水、露珠、白露）湿（湿气、湿地、湿淋淋）吸（呼吸、吸烟、吸尘器）猎（猎人、打猎、猎物）翅（展翅、翅膀、插翅难逃）膀（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重（沉重、重量、稳重）黎（黎明、黎民、黎民百姓）凝（凝视、凝神、凝结）畅（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬（一瞬间、转瞬、瞬息万变）理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
生字组词长chnɡ（长度、长短、长方形）比bǐ（对比、比如、比方）巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）把bǎ（把手、把玩、一把伞）尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾）谁shu（谁的、谁家、谁来）短duǎn（短文、短处、短了）伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞）兔t（兔子、白兔、兔毛）最zu（最好、最后、最高）公gōng（公鸡、公平、公园）理解词语好看：看着舒服；美观。
本文指孔雀的尾巴好看。
好像：有些像；像。
本文指松鼠的尾巴好像一把伞。
理解词语好看：看着舒服；美观。
本文指孔雀的尾巴好看。
好像：有些像；像。
本文指松鼠的尾巴好像一把伞这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
生字组词江jiāng（长江、江水、江北）南nn（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lin（莲花、莲叶、白莲）鱼y（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）理解词语江南：长江下游以南的地区。
23《父亲、树林和鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张PPT)
二、说学情
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲 强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指点下进行阅 读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过 渡。学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受， 但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师 要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领会课文内容 ，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神秘美好。
四、说教学重难点
教学重点
抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美
教学难点
3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内 容感悟：爱惜动物，保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由翱翔，它们也有自己的欢喜 忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐 地生活。
环节五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到 的、听到的写下来。
通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生 爱惜动物、保护大自然的思想感情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相 融会，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句 中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
23《父亲、树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《父亲、树林和鸟》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读、理解、表达、倾听和评价的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲的爱鸟情感，树立环保意识，培养学生热爱大自然、保护生态环境的品质。
二、教学内容1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟父亲的爱鸟情感，树立环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己与父亲相处的美好时光，激发学生对父亲的敬爱之情。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 体会情感：教师引导学生从课文中感悟父亲的爱鸟情感，树立环保意识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本课进行总结，强调父亲的爱鸟情感和环保意识。
7. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课题：父亲的爱鸟情感3. 重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感4. 难点：引导学生从课文中感悟父亲的爱鸟情感，树立环保意识七、作业设计1. 完成课后练习题2. 结合课文内容，写一篇关于父亲的短文八、课后反思本节课通过学习课文《父亲、树林和鸟》，让学生理解了课文内容，体会了父亲的爱鸟情感。
在教学过程中，教师注重引导学生从课文中感悟父亲的爱鸟情感，树立环保意识。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感态度价值观的培养，提高学生的语文素养。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思23 父亲、树林和鸟 精华版教案
23 父亲、树林和鸟【核心素养目标】文化自信：本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
语言运用：本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。
思维能力：辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
审美创造：读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
【课前解析】关注文本：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。
而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
关注结构：第1自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象:父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时容易受到伤害。
关注描写：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受。
本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语的连用。
教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的” “苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。
【教学目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（重点）3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
【独家】三年级上册语文讲义-预习与讲练：第23课《父亲、树林和鸟》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
（重点）3.理解父友爱树林、爱鸟，进而宠爱大自然的思想感情。
（难点）23 父亲、树林和鸟牛 汉①父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟。
②童年时，一个春天的黎l í明，父亲带着我从滹h ū沱tu ó河岸的一片树林边走过。
③父亲突然站定，朝幽y ōu深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
④“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
⑤并没有观察一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
⑥我茫茫然地望着凝n ín ɡ神静气的像树一般兀w ū立的父亲。
⑦父亲指着一棵树的一根树枝对我说： ⑧“看那里，没有风，叶子为什么在动？” ⑨我认真找，没有找到动着的那几片叶子。
⑩“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
⑪我只闻到浓浓的苦苦的草木气，没有闻到什么鸟作者介绍：牛汉：本名史承汉，曾用笔名谷风，蒙古族。
现代有名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
课文分段: 第一部分（1）：概括父亲一生最宠爱的树林和唱歌的鸟。
其次部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的宠爱。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）的气味。
⑫“鸟也有气味？”⑬“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
⑭“黎明时，全部的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
⑮“每一个张开的喙hu ì都舒畅ch àn ɡ地呼吸着，深深地呼吸着。
⑯“鸟要预备唱歌了。
”⑰父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
⑱“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”父亲说。
⑲我知道父亲此时也最快乐。
⑳过了几天，父亲对我说：“鸟最快乐的时刻——飞离树枝的那一瞬sh ùn间，最简洁被猎li è人打中。
” ㉑“为什么？”我惊愕è地问。
㉒父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
部编版三年级语文上册(生字课件)23.父亲、树林和鸟
xī
音序：X 结构：左右
偏旁：口 笔画数：6
组词：吸气 吸收 吸引
笔顺：
造句：花坛里的花吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。
liè
音序：L
结构：左右
偏旁：犭 笔画数：11
组词：打猎 猎人 猎狗
笔顺：
造句：猎狗发现了一只受伤的小麻雀。
chì
音序：C
结构：半包围
偏旁：支 笔画数：10
组词：翅膀 鸡翅 插翅难飞
笔顺：
音序：D 偏旁：扌 组词：抖动 笔顺：
结构：左右 笔画数：7 发抖 精神抖擞
造句：雨后小鸟抖了抖身上的羽毛。
lù
音序：L
结构：上下
偏旁：雨 笔画数：21
组词：露水 流露 露珠
笔顺：
造句：清晨，小草上的露珠闪闪发光。
shī
音序：S
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：12
组词：湿气 淋湿 潮湿
笔顺：
造句：晒在外面的衣服都被雨淋湿了。
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
造句：蝴蝶挥动着翅膀在花丛中飞舞。
bǎn g
音序：B 偏旁：月 组词：翅膀 笔顺：
结构：左右 笔画数：14 肩膀 膀大腰圆
造句：爸爸的肩膀非常宽大厚实。
三年级上册第23课父亲树林和鸟笔记
三年级上册第23课父亲树林和鸟笔记
三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》是一篇描写父亲与孩子一起观察树林中鸟儿的课文。
以下是该课的笔记：
1.故事人物：父亲和孩子。
2.故事地点：树林。
3.故事主题：父亲教育孩子关爱自然、保护鸟类。
课文通过孩子与父亲的对话，展现了父亲对鸟类的熟悉和热爱。
父亲告诉孩子树林中有许多鸟，并教育孩子在观察鸟时不要打扰它们。
孩子在这个过程中逐渐认识到父亲的知鸟爱鸟之心，也对自己产生了保护鸟类的意识。
重点词语：
1.幽深的雾蒙蒙的树林：形容树林中雾气浓郁、神秘幽静的景象。
2.茫然、惊愕、高兴：孩子在听到父亲关于鸟的信息时，情感的变化，从最初的茫然，到惊愕，最后因为父亲爱鸟而感到高兴。
通过这篇课文，我们可以学到：
1.观察事物时，要留心细节，如父亲在树林中仔细观察鸟的行为。
2.在描写事物时，适当表达自己的感受，如课文中所描述的孩子在观察鸟时的情感变化。
3.关爱自然，保护鸟类，树立环保意识。
总结：三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》是一篇寓教于乐的课文，通过父亲与孩子的互动，让我们认识到保护自然、关爱鸟类的重要性。
部编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》课件
父亲“闻”时，“我”又有什么表现？
♢我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到 什么鸟的气味。
♢“鸟也有气味？”
陪衬
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净 露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地 呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
熟知鸟的生活习性
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲的话和鸟的活动配合得那么默契，他
wù
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ············
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么 鸟的气味。······
1.“幽深的雾蒙蒙的”写出了树林幽深朦胧的样 子，在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟 的踪迹，可见他对鸟的熟悉。
2.“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对 大自然的生命充满敬畏。“像树一般兀立”显出此时 的父亲仿佛与树林融为一体，体现出人与自然的和谐 统一。
一（ 只 ）鸟
一（ 对 ）翅膀
一（ 棵 ）树
一（ 根 ）树枝
一（ 片 ）羽毛
一（ 声 ）鸟叫
课后习题
默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父 亲不是猎人”？
父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果 他做猎人，树林中的鸟就会被轻易地猎杀，面临着 灭绝的危险。幸好父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟 儿，而是那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到骄 傲。这就是“我”高兴的原因。
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅
膀潮湿，飞起来沉重。” 熟知鸟儿的危险
你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？ ▷父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有
不少鸟。 ▷父亲知道鸟什么时候唱歌。 ▷父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
我真高兴，父亲不是猎人。 如何理解这句话？
小学三年级语文上册 (部编版) 第 7 单元第 23 课《父亲、树林和鸟》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第7 单元第23 课《父亲、树林和鸟》重点知识归纳在小学三年级上册的语文教材中，《父亲、树林和鸟》这篇课文出自部编版电子课本，它以细腻的笔触为我们描绘了一幅父亲与树林和鸟的和谐画面。
接下来，我们将对这篇课文进行重点知识归纳。
一、课文基本信息1.写作背景：文章通过对父亲和“我” 的对话以及父亲的行为描写，展现了人与自然的和谐关系。
2.主题：表达了人与自然和谐相处的主题，以及作者对父亲的敬佩和对大自然的热爱之情。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：牛汉，原名史成汉，现代著名诗人、文学家和作家。
5.主要内容：课文主要讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，通过“我” 和父亲在树林里的对话，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱。
6.中心思想：赞扬了父亲对鸟的喜爱和对大自然的热爱，同时也启示人们要爱护大自然，与大自然和谐相处。
二、重点字词1.生字●朝（zhāo）：早晨；（cháo）：朝代。
写法：左右结构，左边是“龺”，右边是“月”。
●雾（wù）：雾气、云雾。
写法：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“务”。
●蒙（méng）：启蒙、承蒙；（mēng）：蒙骗；（měng）：蒙古族。
写法：上下结构，上面是“艹”，下面是“豕”。
●鼻（bí）：鼻子。
写法：上中下结构，上面是“自”，中间是“田”，下面是“丌”。
●总（zǒng）：总是、总共。
写法：上下结构，上面是“丷”，下面是“心”。
●抖（dǒu）：抖动、发抖。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“斗”。
●露（lù）：露水、露天；（lòu）：露脸。
写法：上下结构，上面是“雨” 字头，下面是“路”。
●湿（shī）：潮湿、湿润。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“显”。
●吸（xī）：呼吸、吸取。
写法：左右结构，左边是“口”，右边是“及”。
●猎（liè）：猎人、打猎。
写法：左右结构，左边是“犭”，右边是“昔”。
部编版三年级上册第23 父亲、树林和鸟(生字讲解)
组词：重要 重创
形近字：童
字义：①程度深。②重量，
第二笔横长而平，
托上盖下。
分量。③重量大。笔顺：源自笔顺：边音lù
部首：雨 结构：上下
组词：露水 露天
形近字：路
字义：凝结在地面或靠近地面
“雨”头扁。
的物体表面上的水珠。
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
翘舌音
shī
部首：氵 结构：左右
组词：沾湿 淋湿
形近字：温
字义：沾了水或是含的水分
左窄右宽。
多（跟“干”相对）。
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
chì
部首：支 结构：半包围
组词：翅膀 鸟翅
形近字：翘
“支”捺画向右下 字义：翅膀。
长伸，托住“羽”。
笔顺：
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
后鼻音
bǎnɡ
部首：月 结构：左右
组词：肩膀 膀子
形近字：榜
字义：①鸟类等的翅膀。
左窄右宽。
②肩膀。
朝雾
蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
翘舌音 后鼻音
zhònɡ 部首：丿 结构：独体
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
bí
此横宜长。
部首：鼻 结构：上下 组词：鼻子 鼻腔 形近字：痹 字义：①鼻子。②初始。
朝雾 蒙鼻
dǒu 部首：扌 结构：左右
露抖
组词：抖动 发抖
吸湿 翅猎
形近字：料
重 膀 左窄右略宽。顶部齐字义：①振动，甩动。
平，底部“斗”略低。
②颤动，哆嗦。
笔顺：
朝雾 蒙鼻 露抖 吸湿 翅猎 重膀
笔顺：
xī
部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》说课稿我说课的内容是三年级上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，我将从三个方面进行说课。
一、确定学习目标。
课标第二学段“阅读与鉴赏”中明确指出：要体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在阅读作品时，能初步感受生动的形象和优美的语言，能积累课文中优美的词句、精彩句段。
本单元的语文要素是“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。
这一语文要素，在本册第一单元就已经明确提出。
第一单元要求学生“体会、积累有新鲜感的句子”。
在本课教学中，则需要感受语言的丰富性。
根据课标要求、教材内容和学生特点，我设计的单元大任务是拥抱大自然，子任务一：倾听大自然的声音，子任务二：探索大自然的秘密，子任务三：小小生态调查员。
本课时承担的是子任务二的学习。
基于以上分析，我确定了本课的学习目标：1.对比发现我和父亲的不同表现，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的形象，体会父亲的爱鸟情感。
2.借助图片、联系上下文、联系生活等方法，感受幽深的、雾蒙蒙的树林等词语描绘的意境，体会修饰与连用的表达效果。
根据学习目标，我设计了以下评价任务：围绕着第一个目标，我设计了比、填、读、辩的评价任务。
引导学生通过阅读、对比、辩论、填写思维导图，逐步形成自己的立场和观点，然后要从文章中找出相关语句，有理有据地表达自己的观点。
围绕着第二个学习目标，我设计了明方法和练方法这样的评价任务。
根据学习目标和评价任务，我设计了以下教学活动：一、对比阅读、初识父亲形象1.默读3-6自然段，用横线画出描写父亲的句子，用波浪线画出描写“我”的句子（和同桌一起对比朗读）。
2.父亲发现林子里有不少鸟，而我却什么也没有发现，这是怎么回事？引导学生找出：他们是黎明时分来到这片树林，而且是一片幽深的、雾蒙蒙的树林，在这里作者两个修饰语连用，带给我们不同角度，不同感受的丰富感受。
所以，面对着这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我的状态是茫茫然地望着父亲。
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》生字讲解课件
书写指导：整体偏窄，上边是 “自”，最下边是一长横，左 边是撇，右边是竖，上边不出头。
dǒu
抖动 抖
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：“扌”的横
组词：发抖 精神抖擞
要短，靠上，“斗”的
造句：爸爸不停地抖动着满身的雪花。 横要长，靠下。
lù
露水 露
结构：上下
音序：L 部首：雨 组词：露珠 露宿街头
chì
展翅 翅
结构：半包围 音序：C 部首：支 组词：翅膀 插翅难逃 造句：雄鹰在天空展翅飞翔。
书写指导：“支”上边“十” 要扁小，“又”的撇要短捺要 长，“羽”要写紧凑。
bǎng
翅膀 膀
结构：左右 音序：B 部首：月 组词：肩膀 吊膀子 造句：小鸟的翅膀已经长大了。
书写指导：“月”窄长， “方”的撇写舒展。
结构：左右
音序：X 部首：口 组词：吸烟 吸尘器
书写指导：“及”左边横折折 撇的第二个折的横要短。捺在
造句：我大口地呼吸着清新的空气。 左边撇的中间位置起笔。
liè
猎人 猎
结构：左右
音序：L 部首：犭 组词：打猎 东猎西渔
书写指导：“犭”首撇与弯 钩交叉，第二撇在左边，右
造句：这位老爷爷是山里有名的猎人。 不出头。
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。 的撇和捺要舒展。
méng
雾蒙蒙 蒙
结构：上下
音序：M 部首：艹 组词：空蒙 蒙蒙细雨
书写指导：“艹”下边是 “冖”，再下边有一短横，
造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。 “豕”左边三撇要逐渐变长。
bí
鼻子 鼻
结构：上中下 音序：B 部首：鼻 组词：鼻腔 针鼻儿 造句：小明的鼻子冻得通红。
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疑（ yí ）
舒畅
“舒”和“畅”意思相近， 指心情的舒展与畅快。多指内 心豁然开朗 ， 有种莫名的情绪 释放得到的畅快感。
近义词：舒适、舒服、舒坦
一瞬间
词语积累（表示时间很短的词语）
“瞬”从目，眨眼的 意思。表示时间很短。
表示时间很短的 词语： 瞬间 刹那 顷刻 一眨眼 一下子
整体感知 从题目中，你能获得哪些信息？
23 父亲、树林和鸟
亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你 们经常在哪里看到它们？这节课我们来学 习一位父亲和树林、小鸟的故事。
著名诗人，原名史成汉。 代表作品：《悼念一棵枫树》 《华南虎》等。
再观察一下这个题目有什么特点，和其他题 目有什么不同。
父亲、树林和鸟
由三个词语组成
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻 到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
父亲知道什么时候鸟容易被打中。
父亲带着“我”在幽深的雾蒙蒙的树林里看到 了鸟的动静，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的 气味，知道鸟要准备歌唱，甚至知道什么时候鸟容 易被打中，父亲对鸟的习性真是了解啊！
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
你同意下面这些对父亲的判断吗？ 说说你的理由。（课后第二题）
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◎父亲对鸟的习性十分了解。 ◎父亲很善于观察。 ◎父亲热爱自然。 ◎父亲曾经是个猎人。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
时间久
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
程度深
开
门
交代
关系 父亲
树林 喜欢
唱歌的鸟
见 山
◎父亲对鸟的习性十分了解。 父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
易写错
自 bí
鼻
巧记：自己种田，歪着腿。
丌
ménɡ 第六笔是短横。
蒙
雾蒙蒙 雾气弥漫的样子。
识字游戏
小
鸟
归
林
黎明
鼻子
舒畅 瞬间
猎人
一、给下面词语加上恰当的修饰语。
（ 幽深 ）的（ 雾蒙蒙）的树林 （ 浓浓 ）的（ 苦苦 ）的草木气息 （ 潮湿 ）的（ 厚重 ）的翅膀
第二课时
通过上节课的学习，我们除了发现 课文的语言很特别外，是不是也和老师 一样特别想知道父亲对树林和鸟有怎样 的感情呢？今天我们再次走进课文去感 受。
朝雾蒙鼻
先读一读，再观 察字形，给它们分类。
zǒnɡ dǒu lù shī xī liè chì bǎnɡ zhònɡ
总 抖 露 湿 吸 猎翅膀 重
生字归类
朝雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重
左右 结构
独体字
上下 结构
半包围结构
加一加：雨+务=雾 雨+路=露
识字方法
字理识字： 鼻
会意字。人与一些动物的呼吸器官。
说说树林给
~~
你什么感觉？ 这种状况下 ，父亲（依然课能后第三题）
够找到鸟的踪迹，说明了父
亲对树林和鸟都非常熟悉。
幽深的雾蒙蒙的树林
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观 察后得出的结论。
没见 到鸟
迷茫
对 比
专注
确实 有鸟
我茫茫然地望着凝神静气
对鸟
的像树一般兀立的父亲。
了解
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
父亲能在幽深的雾蒙 蒙的树林里看到鸟的动静
按自己喜欢的方式读课文，一边 读一边勾画出你认为的能说明父亲很 喜欢鸟，了解树林和鸟的语句。
父亲突然站定，朝 幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，
这很是大一很个茂怎密样的 场景？ 雾很大、潮湿，
用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少
父亲看如不何清观察？
鸟。”~~父~~亲~~喃~~喃~~着~~。~~~
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，
飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕~~地~~~问~~。~~~~~~~~~~
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来
沉重。”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~
对鸟
了解
啪
小结:“父亲”对鸟很了解。
➢父亲通过看动静、闻气味，就知道林中 有不少鸟。 ➢父亲知道鸟什么时候唱歌。 ➢父亲还知道鸟什么时候容易受到伤害。
猜一猜这三者之间 可能有什么关系，再想 想课文中有哪些人物， 他们去了哪里，做了什 么。
初读课文，扫清障碍
带着问题读课文，注 意读准字音，读通句子。
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
天快 lí
要亮 或刚
黎明
nínɡ
凝神静气
chànɡ
舒畅
亮的
时候。 shùn
一瞬间
liè
猎人
易读错 凝（nínɡ）
比喻
父亲已经与树融 为一体了（课后第三
题）
凝神静气的像 树一般兀立的父亲。
高大、专注， 与树融为一体。
兀立：直立。兀，
高高地突起。
对比
“看那里，没有 风，叶子为什么在 动？” 了解 “还有鸟味。”父 亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
我仔细找，没有 找到动着的那几片 叶子。 我只闻到浓浓的 苦苦的草木气~~息~~，~ ~没~闻~~到~~什么鸟的气
主人公是父亲 这是父亲和树林、鸟之间的故事 父亲可能是来捕鸟的 父亲可能喜欢鸟
自由朗读课文，找出时间、地点、人物， 并说一说课文讲了一个什么故事。
时间： 一个春天的黎明 地点： 滹沱河岸的一片树林 人物： 父亲和“我”
__父_亲__和_“__我_”_在__树_林__里__谈论__鸟___。
互动课堂
爱护
味。
这两个连续的修饰词， 让你感受到了什么呢？
父亲能从草木的气息中 分辨出鸟的气味，可见父亲 是真正地 了解鸟 。（课后 第三题）
“有。树林里过夜 的鸟总是一群，羽 毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽 毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
鸟也有气味？
了解 鸟
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边， 鸟真的唱了起来。
父亲对鸟 真是太熟悉了
鸟儿唱歌时的心情怎样？这时候 的父亲的心情又是怎样的呢
这是树林和鸟最快活的时刻。 我知道父亲此时也最快活。
愉快，快乐
说一说：你什 么时候最快活？
父亲对树林 和鸟的喜爱
考踢了球好时成绩时
春游时
鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？
和老师一起回忆一下，进一步感受父亲对鸟的 习性和气味的了解吧！根据自己的理解说一说。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，父亲却闻到了
（
）的（
）的鸟的气味，我只看
到了幽深的雾蒙蒙的树林，父亲却（
）到
了（
）的（
）的鸟的（ ）。
最后，我们一起来学习这一课中出现的会写字吧！
学写字 cháo wù ménɡ bí