学校德育新课题

学校德育新课题—培养青少年法律意识关键词：依法治国法律意识观念先导学校德育内容摘要：依法治国条件下，法律意识成为推进法治进程的观念先导。

作为国家建设的接班人，青少年的法律意识对于推进我国法治化进程，提高学校德育工作的适时性，保证青少年健康成长具有重要意义。

本文在依法治国大背景下，阐述学校应如何顺应时代潮流，培养青少年的法律意识，提高学校德育的效果，为推进我国法治进程做出贡献。

1999年春天，"依法治国，建设社会主义法治国家"作为国家治国方略正式载入宪法。

这意味着中国国家治理方式发生根本变化，即将从人治走向法治。

依法治国是一个系统工程，它需要社会成员法律意识的培育或更新、良性法律制度的创设、权力的法律制约等等。

其中，法律意识的培育，特别是宪法、法律至上观念的培育，成为推进依法治国的观念先导和基础。

由于中国传统社会的影响，广大社会成员法治观念淡薄，成为推进法治进程的观念障碍，在全社会成员中逐步形成对法律的信仰，树立法律至上的观念，是实现我国法治化的基础性工程。

正如邓小平同志所说："要讲法制，真正使人人懂得法律，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律?[1]特别是对于成长在新时期下的青少年学生，加强法治教育，提高其法律意识，成为新时期学校德育工作的新课题。

一、法治条件下培养青少年学生的法律意识刻不容缓法律意识是社会意识的一种特殊形式，"是人们对现行法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。

"[2]法律意识对法律的制定、实施，公民遵守和执行法律发挥着重要的作用。

在学校德育工作中，加强青少年学生的法律意识培养具有客观必要性和现实意义。

1、从学校管理角度看，培养学生法律意识是非常必要的学校德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。

新世纪学校德育面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，青少年道德教育出现许多新情况、新问题和新矛盾，面临严峻挑战。

现代学校德育管理已随时代的变迁在内容、形式和对象上有了新的变化和发展。

表现在：内容上由单纯的思想品德教育发展到思想品德、心理、法律三位一体；形式上由原来的单纯说教发展到双向互动，发挥学生的主体性；对象上学生思想已随着社会变迁越来越复杂多变，价值取向、人生观选择、世界观视角多样化。

这些变化发展现象迫使我们的德育工作必须紧随时代变迁，及时弥补工作中的不足，开展各项活动，培养学生法律意识已刻不容缓。

2、从家长的维权需要来看，加强青少年法律意识，使其学会自我保护的能力，成为德育工作的迫切之需。

在依法治国的前提下，人们的权利意识不断增强，在抚养和教育子女过程中对子女的权利维护意识趋于浓厚，对于在学校发生的子女合法权益受侵事件，诉诸法律途径解决纠纷已成为家长们的首要选择--这是法治社会所大力倡导的，同时这给我们的教育工作者提出了更迫切的任务，即加强教师、学生的法律意识培养，教会学生自我保护的能力，避免违法事件的发生。

3、从青少年的健康成长来看，法律意识是现代青少年必须具备的素质。

现代社会需要高素质的人才，一个人不仅要有较高的文化修养，还要有很多的法律意识。

青少年要学法、懂法、守法，树立法律至上的观念。

作为教育工作者我们应主动适应这一新情况，要加强学生的法律意识，首先,作为教师就得拥有较多的法律知识,较强的法律意识,随时对发生在身边的事例进行分析,帮助学生增强法律意识。

再次,教师要以身作则,起表率作用。

因为教师是直接面对学生的教育者，是学生尊敬信赖，甚至崇拜的偶像，教师不仅向学生传播文化知识，也向学生灌输思想意识，教师的品行会直接影响到学生的品行，所以，教师的表率作用极为重要。

这是学生健康成长、全面发展的需要，也是学校推进素质教育的必然选择。

但这不是短时期能作完的工作，必须循序渐进，因地、因人而宜。

4、从很多青少年违法犯罪的情况看，加强青少年法律意识培养势在必行。

近几年，青少年违法犯罪在社会总体违法犯罪人数中的比例，已明显上升，这除了青少年受社会中拜金主义、享乐主义、个人主义思潮的影响，新形势下青少年价值观、人生观出现错误的原因外，法律意识不强，法制观念淡薄也是青少年误入违法犯罪歧途的一个重要原因。

青少年对自己的行为已构成违法犯罪认识不清，甚至不知晓者大有人在。

新一代的法盲又在诞生，由此产生的法盲悲剧不断上演，这再次警示社会各界，尤其是教育界，加强青少年的法律意识培养刻不容缓。

二、立足学校德育工作，全面培养青少年学生的法律意识法律意识本身具有层次之分，它是由法律心理和法律思想体系两部分构成。

从个体的法律意识状态及其调节行为的角度，人们又把法律意识视为法律认知、法律情感、法律评价的有机体[3]。

我国教育事业的发展正如火如荼，素质教育的呼声愈来愈高。

德育是五育之首，作为学校，基础教育是搞好德育工作，应把培养学生的法律意识作为重点，要求学生通过主动学习有关法律知识，形成法律认知，帮助学生初步形成对法律的情感和评价等。

（一）课堂教学中传授法律知识，培养法律意识。

想让学生知法、懂法、守法，就要开法律课程，通过法律课堂知识教学使学生获得法律知识，这是形成法律认知的主要途径，也是学校德育中法律教育的主阵地。

在法律教学过程中要做到以下几点，以期达到法律意识的培养。

第一，提高教师，特别是中学政治教师的法律素质。

作为一名中学政治教师我深感此点的重要，因为这不仅是有效实施法律教育的必备条件，也是加强学校德育工作和培养青少年法律意识的必备条件。

假设一个自身对法律毫无感知的教师如何传授学生法律知识，更如何培养学生法律意识。

第二，优化课堂教学，提高法律课的质量。

法律知识本身较为枯燥，甚至对于中学生来讲晦涩难懂，这就要求法律教师应在教学中，适当地引进案例进行教学，案例要求具有典型性、与日常生活联系紧密性，让学生接受法律知识并初步培养学生的法律情感。

另外，教学中不应单纯讲解法律知识，更应注意法律意识的培养，如讲?quot;消费者的合法权益保护"的内容时，不但讲消费者依法享有的权益内容，更主要是消费者要有权利意识和维权观念，注意保护自己的合法权益。

这一点对青少年学生来讲非常重要。

第三，法律知识的传授因应该再早些，传授的时间应再长些，只要妥善设置教学内容、适宜安排课时，在实践中应该是可行的。

另外，法律意识的培养，不仅仅是在政治课教学中，是否能在基础教育的各学科中加以渗透，根据不同学科的特点，适当穿插法律知识的讲解培养法律意识。

（二）、加大改进学校德育工作的力度，增强青少年法律意识培养。

德育工作的主要目标之一就是教育学生掌握正确的道德准则规范，变内化为内心的信念和思想道德品质，形成明辨是非，抵制不良影响的自觉性，从而起到防患于未然的预防作用，这就要求学校在开展德育工作时要把学生法律意识的培养自觉地贯穿于整个工作中，具体做到：第一，班主任工作中要帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

因材施教，利用正面教育和反面教育的方法，引导学生要想获得自由，必须以遵守纪律为前提，自由是相对的，没有绝对的自由。

帮助正确处理纪律与自由的关系，使学生在日常生活中明白可以做什么，不可以做什么，始终以纪律、法律作为行动的准绳，并以此规范自己的行为，使学生逐步形成纪律法律至上的意识。

第二，学校管理方面，应根据学校的具体情况和条件聘任从事司法工作的高级人员为学校的兼职法律领导人员。

要求所聘任的司法人员具有扎实的法律专业知识和丰富的司法实践经验，以便对学校的法律教育工作给予有效的指导。

现在，很多学校都做了这方面的工作，收效很不错，有的学校还开了心理咨询室，聘请一些有经验的教师、心理专家来帮助青少年学生分析他们所遇到的难题，也取得了不小的成绩。

第三，学校总体管理中，应加大法制宣传的力度，形成良好的校园文化环境，增强学习法律的氛围。

学校在德育工作中，可开展多种形式的活动如：演讲、文艺演出、专题讲座、观看影片、实地参观、知识竞赛、组织到法院旁听、组织模拟法庭、请一些已认罪伏法，表现较好的青少年罪犯现身说法，使学生在已有法律认知的基础上，提高青少年学生学习法律的兴趣，进而达到培养和增强法律意识的目的。

（三）、尽可能的多创造一些机会帮助家长提高自身的法律意识，为培养青少年学生的法律意识奠定良好的家庭基础。

家庭是孩子接触的第一个环境，家长是孩子的第一任教师，其法律意识的培养和提高不但是整个依法治国的要求，也是实施家庭教育帮助学生培养法律意识的关键所在。

这就要求家长应自觉学习法律知识，以身示范做出守法榜样，帮助学生增强自我保护的能力，同时，发现自己子女有违法犯罪倾向的应及时予以制止和纠正。

另外，学校可以通过家长学校教授一些法律知识和教育方法，通过一切可能的途径，帮助家长正确实施家庭教育。

总之，随着依法治国进程的推进，公民法律意识成为法治进程上的观念先导，要求广大教育工作者，"要经常地在青少年学生中开展纪律教育、法制教育，增强他们的纪律和法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

"[4]学校在对学生实施德育工作中，应通过各种方法和途径，加大法律意识培养的力度，保证青少年学生全面健康的成长，为推进我国法治进程做出贡献。

参考资料：[1]．《邓小平文选》（1975-1982）人民出版社1993年10版第218-219页[2]．沈宗灵主编《法理学》高等教育出版社 1994年7月第234页[3]．李龙主编《法理学》武汉大学出版社 1996年8月第274页[4]．江泽民：《关于教育问题的谈话》（2000年2月1日）《光明日报》3月1日①。