中职就业指导课程标准
2024年中专课程标准建设与管理规定(三篇)
2024年中专课程标准建设与管理规定课程标准是实施课程教学工作、统一课程质量标准的重要依据，课程标准建设是课程改革的一个重要方面。
为加强课程标准建设与管理，特制定如下规定：一、编制课程的指导思想坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的职业教育办学方针，以提高教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现专业培养目标的支撑作用，促进学生德、智、体、美等全面发展。
二、编制课程标准的基本原则1.规范性原则。
文字表达准确，简明扼要，层次清晰，逻辑严密，名词术语规范，结构合理，文本内容符合课程目标，文本格式符合国家有关技术规范要求。
2.系统性原则。
要着眼学生全面发展，切合学生的实际，确立素质、能力和知识“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，努力实现课程教学的最优化设计。
3.发展性原则。
紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现课程改革成果，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展奠定基础。
4.实用性原则。
课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家(行业)职业标准相结合，反映本课程对学生素质、能力和知识等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。
三、编制课程标准的依据1.根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2.依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容和评价建议。
3.参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。
四、编制课程标准的程序1.专题调研。
根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。
《创业教育及就业指导》课程标准
创业教育与就业指导课程标准课程名称：创业教育与就业指导课程性质：公共必修课学分：2 分计划学时： 30 学时合用专业：全部专业1．序言课程定位《创业教育与就业指导》是依照职业教育规律，针对高职学生特色而组合开设的一门表现高职教育就业导向的综合性课程，重申治论性和实践性的有机一致，内容包含创业基础理论、创业意识、就业有关基本知识。
经过课程学习，让学生建立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、认识国家就业目标和政策。
开设这一课程，是深入国家示范性高职院校建设，指引高职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要举措。
关于帮助高职学生认识社会需要及认识自己优势，促使学生职业素质发展，激发创业精神拥有十分重要的意义。
设计思路本课程是以促使高职学生就业为导向，旨在增强职业指导与就业服务，拓宽毕业生就业渠道，引导学生转变就业观点，展开创业教育。
经过对目前高职院校毕业生就业现状与局势进行剖析，对今世高职在校生就业观点和创业意识进行调研，以增强学生就业创业能力为引领，以指引高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观点、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依照，依照学生的认知特色，采纳理论与实践相联合的方式设计教课内容，经过知识解说、论坛讲座、事例剖析等活动项目来组织教课，倡议学生在项目活动中建立自想法识、职业意识和创业意识，确定正确的职业发展目标，为实现自己职业发展和职业成功打下扎实的基础。
本课程分为创业教育与就业指导两个教课环节，创业教育教课环节共计18 课时，在大一阶段按照文科与工科分别于第一学期和第二学期一致开课。
就业指导教课环节共计12 课时，依照课程内容安排分别于第一学期、第二学期和第五学期开课。
此中，穿插创业知识讲座、温商创业论坛与创业计划大赛等教课与实践内容。
本课程总课时为30 课时。
课程目标整体目标本课程教课的目的在于对高职学生的创业与就业观点进行科学指导，会经济中的作用，认识创立和经营公司的基本知识和实践技术，帮助他们正确认识公司在社理性评估自己特质，确定创业定位；使学生认识就业局势与政策，合理规划学业生涯和职业生涯，掌握必定的求职择业技术和技巧，形成正确的就业观点。
中等职业学校课程标准2024
中等职业学校课程标准2024中等职业学校课程标准2024一、引言中等职业学校课程标准是指中等职业学校按照国家相关政策要求，结合培养目标，制定的用于规范和指导中等职业学校教育教学活动的课程资源。
本标准将为中等职业学校提供新的课程设计思路和教学指导，促进学生综合素质的提升。
二、基本原则1.以培养学生的实践能力与职业素养为核心。
2.以课程与社会需求相结合，确保学生毕业后能顺利就业。
3.以课程资源适应教学需求，满足学生个性化发展需求。
4.以课程评价为导向，传统的分数评定方式，注重学生能力和综合素质的评估。
三、课程设置1.通识教育类课程：包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等，以提高学生综合素质为目标。
2.职业素养类课程：包括职业道德与职业规范、职业安全与环境保护、职业技能与实训、职业生涯规划等，以培养学生职业素养和实践能力为目标。
3.专业技术类课程：根据当地经济发展需求，设置与就业市场需求相适应的专业课程，如机械制造技术、电子信息技术、酒店管理、护理技术等。
4.实践教学类课程：包括实验实训课程和实习实训课程，以培养学生实践能力和技能为目标。
四、课程内容与要求1.通识教育类课程：注重培养学生的语言文字表达能力、分析思维能力和综合运用能力，强化学生的科学素养和人文素质，提高学生的信息获取和处理能力。
2.职业素养类课程：培养学生的职业道德和职业规范，注重培养学生的安全意识和环境保护意识，引导学生明确职业发展目标并制定职业生涯规划。
3.专业技术类课程：根据专业需求设置相应课程，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和技能。
4.实践教学类课程：提供实验实训和实习实训机会，通过实践活动提高学生的实践能力和职业技能。
五、课程教学方法与评价1.采用多种教学方法：包括讲授、讨论、实验、实训、案例分析等，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
2.评价方式：取消传统的分数评定方式，采用多元评价方法，注重学生综合能力和素质的评价，包括考试成绩、实践表现、综合能力考核等。
就业指导-课程标准
《大学生就业指导》课程标准课程名称：大学生就业指导课程性质：公共基础课，必修课学时：48学时（其中理论32学时，实践16学时）学分：2学分适用专业：全院所有高职专业一、课程定位和设计思路（一）课程定位本课程是职业教育中的一门公共基础课，也是所有高职高专专业学生的一门重要的必修课，它既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
根据高职高专的教学目的和要求，其功能在于让学生通过本课程的学习，激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
结合自己的专业知识，利用所学知识，解决实际问题，为今后的毕业就业择业作好准备。
本课程与其它课程的关系如下：序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1形势与政策掌握国际国内形势，识别职业发展的社会环境2法律基础了解国家相关法律法规序号后期课程名称需要本课程提供的主要能力1各专业的专业核心课程专业发展前景、职业生涯规划、职业通用能力、求职技巧、就业形势与政2策、就业信息准备等（二）课程设计思路本课程是以高等职业院校所有专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子类、管理类、销售类、机械类、信息类等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以创新能力培养为主线，将课程知识体系整合为8个项目，在教学过程中注意体现学生能力培养的循序渐进性。
在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，旨在培养学生的创新意识，提高岗位实践能力和适应能力。
采用理论教学+课程训练+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量，从而培育学生掌握就业择业的基本职业能力。
《就业指导》作为高职高专所有专业的一门公共必修课程，其实践性很强。
本课程的前导课程有《形势与政策》、《法律基础》等，后续有各专业的专业课程等专业技能课，地位十分重要。
本课程内容由理论教学、实践教学两大部分组成，建议课程总学时为48学时（其中理论教学30学时，课内实训16学时，理论和实践教学的比例约为2:1），分别放在一至四学期开设，每学期开设12 学时。
中职《心理健康与职业生涯》课程标准
中职《心理健康与职业生涯》课程标准下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职课程标准实施方案
中职课程标准实施方案为了更好地贯彻落实中等职业学校教育教学改革，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展，制定中职课程标准实施方案，是当前中职教育工作的一项重要任务。
本方案旨在明确中职课程标准的实施路径和具体措施，促进中职教育教学质量的提升，为学生的综合素质培养提供有力支撑。
一、课程标准的理念和原则。
中职课程标准的实施应当坚持以学生为中心的理念，突出职业能力和实践能力的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要充分考虑社会需求和行业发展趋势，紧密结合职业岗位的需求，确保课程设置符合社会需求，能够有效提高学生的就业竞争力。
二、课程标准的实施路径。
1. 课程标准的解读和宣传。
中职学校要组织相关教师对课程标准进行深入学习和解读，确保全体教师对课程标准的理念、目标和要求有清晰的认识。
同时，要积极开展课程标准宣传工作，引导学生和家长了解课程标准的重要性，增强对中职教育的认同感和信心。
2. 课程设置和教学资源整合。
中职学校要结合课程标准的要求，优化课程设置，合理配置教学资源，确保教学内容与课程标准相匹配。
同时，要积极整合校内外教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教师队伍建设。
中职学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和能力。
要注重教师的实践经验和行业背景，鼓励教师参与企业实践和行业培训，提高教师的实践能力和职业素养。
4. 课程评价和质量监控。
中职学校要建立科学的课程评价体系，注重对学生实际能力的考核和评价。
要加强对课程实施过程的监控和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决，确保课程实施效果的达到预期目标。
三、课程标准的具体措施。
1. 加强实践教学。
中职学校要加强实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
要注重实训基地的建设和实践课程的设置，确保学生能够在校内和校外获得充分的实践机会。
2. 强化专业素养培养。
中职学校要根据不同专业的特点，加强对学生专业素养的培养。
要注重专业知识的传授和实际操作能力的培养，确保学生毕业后能够胜任相关职业岗位。
就业指导课的规章制度
就业指导课的规章制度一、总则为了规范和加强就业指导课程的管理工作，提高学生就业能力，使学生更好地适应社会就业需求，特制定本规章制度。
二、课程设置1. 就业指导课程主要包括职业规划、就业技能、就业政策等内容。
2. 就业指导课程的教学目标是帮助学生树立正确的就业观念，提高就业技能，掌握就业信息，提高就业成功的机会。
三、教学安排1. 就业指导课程安排在学生的课表中，确保每位学生都能参加。
2. 就业指导课程采取理论和实践相结合的方式进行教学，通过课堂教学、讲座、实践活动等形式进行教学。
四、教学内容1. 职业规划：教授学生如何制定个人职业规划，明确职业目标，规划职业发展路径。
2. 就业技能：教授学生求职技巧，如简历制作、面试技巧、职业素质培养等。
3. 就业政策：介绍国家和地方的就业政策，为学生提供就业信息，引导学生合理选择就业岗位。
五、考核评估1. 就业指导课程的考核方式包括平时表现、期末考试、实践成绩等。
2. 学生需通过期末考试和实践考核，才能获得这门课程的学分。
六、教师队伍1. 就业指导课程的教师应具备相关的就业指导技能和经验，能够有效地传授知识给学生。
2. 教师要热爱学生，关心学生的成长，并为学生提供个性化的就业指导。
七、学生管理1. 学生应按时上课，并参加课程安排的各项教学活动。
2. 学生要认真对待就业指导课程，主动参与课堂讨论，积极完成作业。
八、违纪处理1. 学生如果违反课堂纪律，教师有权对其进行警告或记过处理。
2. 严重违纪者，将纳入学校的违纪记录，对其进行相应的处分。
九、其他1. 如有其他未尽事宜，可以根据实际情况进行补充规定。
2. 本规章制度自颁布之日起生效。
以上为就业指导课规章制度，学生和教师在学习和教学过程中应严格遵守，共同维护良好的教学秩序和学习环境。
希望学生和教师共同努力，共同促进学生就业能力的提升，实现学校和学生共赢。
中职课程标准
中职课程标准中职课程标准是指国家规定的中等职业学校教育教学活动的规范性文件，是中职教育教学改革和发展的基本依据。
中职课程标准的制定，是为了明确中等职业学校的办学目标、办学理念，规范中职教育教学活动，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展，培养适应社会需求的高素质技能人才。
中职课程标准的内容主要包括学校办学目标、学生培养目标、课程设置、教学要求、教学评价等方面。
首先，学校办学目标是中职课程标准的核心，它明确了学校的办学宗旨和发展方向，为学校的教育教学活动提供了指导和依据。
其次，学生培养目标是中职课程标准的重要组成部分，它明确了学校培养学生的基本素质和能力要求，为学生的全面发展提供了指导和保障。
再次，课程设置是中职课程标准的重要内容，它明确了学校的课程设置原则和要求，为学校的课程改革和发展提供了依据和支持。
最后，教学要求和教学评价是中职课程标准的重要内容，它明确了学校的教学要求和教学评价原则，为学校的教育教学活动提供了指导和保障。
中职课程标准的制定，是为了推动中职教育教学改革和发展。
首先，中职课程标准的制定，可以促进中职教育教学活动的规范化和科学化，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展。
其次，中职课程标准的制定，可以促进中职教育教学改革和发展，推动中职教育教学模式的创新和发展，提高中职教育教学水平，培养适应社会需求的高素质技能人才。
再次，中职课程标准的制定，可以促进中职教育教学管理的规范化和科学化，提高中职学校的办学水平，促进中职教育教学改革和发展。
最后，中职课程标准的制定，可以促进中职教育教学资源的优化配置和合理利用，提高中职教育教学效益，促进中职教育教学改革和发展。
中职课程标准的实施，是为了促进中职教育教学改革和发展。
首先，中职课程标准的实施，可以促进中职教育教学活动的规范化和科学化，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展。
其次，中职课程标准的实施，可以促进中职教育教学改革和发展，推动中职教育教学模式的创新和发展，提高中职教育教学水平，培养适应社会需求的高素质技能人才。
中职课程标准
中职课程标准中职课程标准（精选3篇）中职课程标准1公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、科学文化素养等的基本途径，对于促进学生可持续发展具有重要意义。
为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，深化中等职业学校公共基础课程改革，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，特制定本方案。
一、适用范围本方案适用于中等职业学校三年制各专业的公共基础课程设置，其他学制参照执行。
二、课程设置（一）课程类别中等职业学校公共基础课程分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程。
必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。
包括思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术，物理、化学为相关专业的必修课程。
限定选修课程，由国家根据学生职业发展的需要安排内容，各学校根据专业人才培养需要选择具体课程、安排教学，所有学生必须修满规定学分。
包括中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等相关课程。
任意选修课程包括两部分，一部分由国家根据学生继续学习和个性化发展的需要安排内容，另一部分由各学校根据自身办学条件、办学特色、学生多样化需求以及当地经济社会发展的需要设置。
包括各种校本课程等。
（二）学时中等职业学校公共基础课程的学时一般占总学时的1/3，不低于1000学时。
原则上每学时按45分钟计，18学时为1学分。
各学校可根据专业人才培养需要在规定的范围内适当调整，但须保证学生修满规定学分。
（三）课程结构与学分公共基础课程内容一般由基础模块、职业模块和拓展模块构成。
它们既相对独立，又相互关联。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容。
职业模块是提高学生职业素养的限定性选修内容。
拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的限定性或任意选修内容。
各专业学生须修完必修内容和限定性选修内容，修满规定学分。
各地与各学校可根据专业人才培养方案，结合地方资源、学校特色、教师特长以及学生实际等，自主开发拓展模块中的任意选修内容。
中职《就业指导》课程标准
合用全日制三年制中等职业学校学生.为公共必修课程.通过本门课程教学,中职学生在三个方面实现发展：〔一〕态度层面：通过本课程的教学,使学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度.〔二〕知识层面：通过本课程的教学,使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以与发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以与职业道德行为养成,了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息与就业创业的基本知识.〔三〕技能层面：通过本课程的教学,使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系,适应新环境,做个受欢迎的人的能力,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等, 对创业有正确的认识,具有初步创业能力.1、职业道德要求：能按照职业要求培养自己的职业道德.2、态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求,建立积极正确的职业态度.3、职业规划能力要求：使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向.更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划.4、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧.5、求职就业能力要求：掌握搜集就业信息的能力,面试技巧、礼仪,培养适应新环境的能力,签订劳 动合同,了解五险一金.6、创业能力要求：掌握创业的概念、创业的方法、需要做的准备以与开设公司的手续,残疾人 享有的优惠政策,初步具有创业能力.五、教学内容总课时 36 学时.具体教学内容安排：教学教学目标方法课堂讲使学生正确掌握职业与专业的授、 典型内涵,认识职业角色与学生角色案例分的关系,了解职业素质与其构析、 小组成,对职业与专业有正确的认识 讨论课堂讲授、调 使学生了解影响职业发展与规 查、案例划的内外部重要因素,初步进行分析、 小职业生涯规划. 组讨论第一章第一节第二节 的关系第三节第四节第二章第一节 的关系教学内容职业与专业认识职业职业角色与社会角色专业与职业资格职业素质与其构成生涯规划与职业发展生涯规划与未来生活第二节 决定职业生涯发展的因素课时2学时1学时第三章职业道德与其行为养成第一节了解职业道德第二节职业道德基本规范第三节职业道德行为养成与其作用第四章认识自我,认识职业个性第一节兴趣与职业兴趣第二节性格与职业性格第三节能力与职业能力第五章充分认识就业第一节了解就业形势与政策第二节做好就业前的准备第六章提高就业能力第一节提高专业技能第二节提高通用技能第三节提高个人素质第七章搜集就业信息第八章求职面试第一节学会撰写简历第二节做好面试前的心理准备1学时3学时1学时3学时2学时4学时课堂讲引导学生了解职业道德的内涵,授、小组积极探索职业道德,使学生培养讨论自己的职业道德.课堂讲授、分组使学生了解职业个性,能根据职调查、课业需要培养更适合的职业个性.堂讨论.课堂活使学生了解当前就业的形势与动、典型相关政策,并能自觉地做好就业案例、小前的准备.组讨论具体分析已确定职业和该职业课堂活需要的专业技能、通用技能,以动、典型与对个人素质的要求,并学会通案例、小过各种途径来有效地提高这些组讨论技能.典型案例分析、使学生与时、有效地获取就业信小组讨息,了解就业信息的搜集渠道,论、典型正确筛选与运用信息.案例.课堂讲使学生掌握求职过程中简历的授、经验撰写技巧,并正确的书写简历.分享、小能做好求职面试的心理准备、会组讨论在面试时正确的回答问题,掌握面试礼仪,了解面试取得成功的第三节第四节学会面试时回答问题了解面试礼仪技巧,顺利地通过面试.第五节功的技巧了解如何使面试取得成第九章从学生到职业人的过渡第一节学校和职场的差别第二节积极准备,做好职业人的角色第十章职业意识的培养第一节培养社会责任意第二节培养服务意识第三节培养团队合作意识第十一章社交礼仪第一节礼仪的基本要求第二节坐姿、站姿、走姿第三节见面礼仪第四节公共礼仪第十二章职业选择第一节职业选择的市场意识第二节职业选择的法制意识第三节职业选择的竞争意识讨论会1学时2学时2学时1学时1课堂讲引导学生了解学校和职场、学生授、经验和职业人的差别,建立对工作环分享、优境客观合理的期待,在心理上做秀毕业好进入职业角色的准备,实现从生报告学生到职业人的转变.课堂讲授、小组使学生能自觉得培养社会责任讨论、职意识、服务意识、团队合作意识,业心理实现从学生到职业人的意识上分析与的转变.调试课堂讲使学生能养成正确的坐立行姿授、小组势,能得体的使用见面礼仪,在讨论、模公共场所中运用礼仪展示自己拟训练良好的形象.课堂讲授、典型使学生了解职业选择的市场意案例分识、法制意识、竞争意识,在将析、情景来的职业选择中做好充足的准摹拟训.练、小组讨论优秀毕使学生了解影响职业成功业生、企的因素,积累相关技能,发展良备第十三章中第一节的人第二节第三节第十四章第一节权、 ##行为第二节第三节第四节如何快速的融到新单位适应环境,做个受欢迎学会与同事相处学会与上司相处就业权益保护求职过程中常见的侵实习与实习协议劳动合同五险一金第十五章培养创业能力第一节创业的有关知识第二节创业精神的培养第三节创业风险防范第四节创办企业须知创业报告会机动课时学时2学时2学时2学时2学时3学时业人员好品质,成为合格的职业人.做报告课堂讲使学生通过自己的努力,快速的授、案例融到新单位中,得体的与同事、分析、报领导相处,做个受欢迎的人.告会课堂讲使学生了解就业过程中的基本授、案例权益与常见的侵权行为,掌握权分析、情益保护的方法与途径,维护个人景摹拟的合法权益.课堂讲使学生了解创业的基本知识,培授、走访养学生创业意识与创业精神,提考察、经高创业素质与能力.验分享优秀毕使学生了解创业的艰辛,对业生、企创业有深刻的认识,以与初步积业人员累创业经验.做报告考核2学时1、就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程.态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要,态度、观念的改变以与学生职业素质的提高是课程教学的核心.2、在教学中,使用互动教学法,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,引导学生认识到职业道德与职业生涯规划的重要性,了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导,学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动,提高对自我、职业和环境的认识,做出合理的职业发展规划.3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授予训练相结合的方式进行.教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景摹拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行.4、在教学的过程中,要充分利用各种资源.除了教师和学生自身的资源之外,还需要调动社会资源,采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法.本课程为考查课,采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式.1、本学期达到总学时 1/3 学时缺课,即取销考试资格；2、过程细则：过程考核分四部份进行,包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、与结业测试.平时出勤情况, 占总成绩的 15%；课上项目活动表现, 占总成绩的 20%；课堂作业, 占总成绩的 15%；结业测试, 占总成绩的 50% .3、学生最后成绩为优、良、与格、不与格四个档次.得分在 80 分以上,为优秀,79 至 61 为良,60 为与格,59 以下为不与格.1、本课程由教务处负责组织实施.2、课程由任课老师统一实施与安排,由教务处全程检查与督导.3、本课程考核在学期末根据教务处的安排,统一制定期末考核试题,学生课上作答, 统一收卷,期末录入总成绩.〔一〕学生评价1、评价内容方面,要从学生对知识的理解和掌握程度以与实际形成的职业能力两慷慨面进行评价.职业能力是和实际生活密切联系的,包括对搜集就业信息、求职面试、公共礼仪等.2、评价重点方面,采用过程评价和结果评价相结合的方式,应加强过程评价.提倡每一个学生建立成长档案,记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程.3、评价方式方面,要采用定量和定性评价相结合的方式.对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力,通过学生的自我评价,学生之间互相评价以与老师和学生的访谈等方式进行.〔二〕教师评价1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核.2、通过课程教学交流会与示范课的形式,定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价.3、教务处对任课教师进行不定期听课活动,以规范、监督教师教学质量.3、根据教师管理条例对教师进行评价.。
中职课程标准
中职xxxx专业xxxMM程标准一、适用对象中职三年制xxx专业二、课程模块性质如：本课程模块包含了模具工人培训最基础的知识和基本技能，简单的识图，单一的钳、车、铣、磨工种材料、计算、测量知识的了解和加工技能的训练，是整个教学过程的基础内容。
三、参考学时128 课时14 周四、课程目标如：通过对这一模块的学习，使学生具备基本的识图本领，打好坚实的钳、车、铣、磨加工基础。
培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
1. 理解识读机械图形的基本方法，并能识读简单的图形；2. 了解钳工基本知识，能进行钳工制作；3. 了解车工基本知识，熟练地进行车工操作，通过初级考证；4. 了解铣、磨基本知识，能独立操作铣床和磨床五、设计思路1. 以“凸现实习教学的主体地位，理论教学为实习服务，根据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化” 的总体设计要求，该模块以学会基本识图，掌握基本钳、车、铣、磨加工技能为工作任务，彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2. 该模块的设计主线是学生在今后的工作领域所要掌握的基本技能，将这些基本技能作为具体的学习项目，并按照“学历证书与专业资格证书嵌入式”的要求，精心编排设计，体现模块教学较强的逻辑性。
3. 依据各基本技能的内容总量以及难易程度分配各学习项目的课时数。
4. 恰当的选择学习程度用语，用“了解”表示事实性知识的学习程度，“理解”表示原理性知识的学习程度，“能”和“熟练”用于表示技能的学习程度。
七、内容纲要子模块一识图1）参考学习54学时2）学习目标了解制图国标规定；能绘制平面图；理解投影原理；了解基本体投影；能识读简单的加工图形。
XXXXXX3）工作任务认识加工件形状、结构;看懂图中的内容。
就业指导教程课程标准
就业指导教程课程标准1. 课程目标就业指导教程的目标是为学生提供必要的工作技能和职业发展知识，帮助他们顺利进入职场并在职业生涯中取得成功。
该课程旨在培养学生的职业意识、职业规划和求职技巧，提高他们的就业竞争力和适应能力。
2. 课程内容就业指导教程课程应包括以下内容：2.1 职业意识培养a) 介绍不同行业和职业的特点和发展趋势；b) 分析就业市场和职场的现状，了解就业形势和需求；c) 引导学生认识自己的职业兴趣、价值观和个人优势，形成明确的职业目标。
2.2 职业规划a) 教授职业规划的基本原则和方法，如SWOT分析、目标设定等；b) 引导学生制定个人职业发展计划，包括长期目标和目标的分解步骤；c) 帮助学生了解不同职业阶段的发展要求，掌握职业生涯规划的基本技巧。
2.3 求职技巧培训a) 简历和求职信的撰写技巧，包括格式、内容和语言的要求；b) 面试的准备和技巧，如面试礼仪、常见问题的回答等；c) 掌握求职渠道和资源的利用方法，如招聘网站、人际关系网络等。
2.4 职业发展素养培养a) 培养学生的职业道德和职业操守，提高他们的职业道德意识和社会责任感；b) 培养学生的沟通能力和人际关系管理技巧，提高他们的团队合作和领导能力；c) 引导学生关注职业发展的机会和挑战，培养他们的自主学习和持续发展的意识。
3. 课程组织和实施为了达到上述课程目标和内容，应采取多种教学方法和手段，如以下所示：3.1 理论讲授a) 通过课堂教学，向学生传授职业发展相关的理论知识；b) 结合案例分析和讨论，帮助学生理解和应用所学的知识；c) 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和问题解决能力。
3.2 实践训练a) 组织学生参加模拟面试、简历撰写、职业规划等实践活动；b) 安排学生进行职业素养培养项目，如社会实践、实习或志愿者工作；c) 提供实际案例和真实的就业信息，帮助学生了解职场的要求和挑战。
3.3 个性化指导a) 设立个人咨询时间，以便学生可以与教师讨论个人职业发展问题；b) 提供个性化的职业规划指导，帮助学生解决个人求职困惑和难题；c) 鼓励学生参加职业发展相关的讲座、研讨会和培训课程。
就业指导-课程标准
《大学生就业指导》课程标准课程名称：大学生就业指导课程性质：公共基础课，必修课学时：48学时（其中理论32学时，实践16学时）学分：2学分适用专业：全院所有高职专业一、课程定位和设计思路（一）课程定位本课程是职业教育中的一门公共基础课，也是所有高职高专专业学生的一门重要的必修课，它既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
根据高职高专的教学目的和要求，其功能在于让学生通过本课程的学习，激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
结合自己的专业知识，利用所学知识，解决实际问题，为今后的毕业就业择业作好准备。
本课程与其它课程的关系如下：序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1形势与政策掌握国际国内形势，识别职业发展的社会环境2法律基础了解国家相关法律法规序号后期课程名称需要本课程提供的主要能力1各专业的专业核心课程专业发展前景、职业生涯规划、职业通用能力、求职技巧、就业形势与政2策、就业信息准备等（二）课程设计思路本课程是以高等职业院校所有专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子类、管理类、销售类、机械类、信息类等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以创新能力培养为主线，将课程知识体系整合为8个项目，在教学过程中注意体现学生能力培养的循序渐进性。
在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，旨在培养学生的创新意识，提高岗位实践能力和适应能力。
采用理论教学+课程训练+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量，从而培育学生掌握就业择业的基本职业能力。
《就业指导》作为高职高专所有专业的一门公共必修课程，其实践性很强。
本课程的前导课程有《形势与政策》、《法律基础》等，后续有各专业的专业课程等专业技能课，地位十分重要。
本课程内容由理论教学、实践教学两大部分组成，建议课程总学时为48学时（其中理论教学30学时，课内实训16学时，理论和实践教学的比例约为2:1），分别放在一至四学期开设，每学期开设12 学时。
山东人教版中职数学课程标准
山东人教版中职数学课程标准一、中职数学课程标准的主要内容中职数学课程标准的主要内容包括课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施和附录7部分。
（一）课程性质与任务明确中等职业学校数学课程是一门必修的公共基础课程。
课程任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
（二）学科核心素养与课程目标课程标准研制小组以中国学生发展核心素养为依据，参考《高中数学课程标准》（2017征求意见稿），认真分析和研究中职学生应该拥有的数学素养，列举出中职数学学科的16项数学素养，通过问卷调研的方式，从中提炼出中职数学学科核心素养。
最终确定中等职业学校数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模，并从数学学科内涵、学科价值和教育价值三个方面界定了核心素养。
依据数学学科核心素养，确立了中等职业学校数学课程目标。
（三）课程结构确定中等职业学校数学课程由基础模块、拓展模块一和拓展模块二构成。
其中，基础模块是中等职业学校学生的必修内容；拓展模块一或拓展模块二是限定性选修内容或任意选修内容。
中等职业学校数学课程的总学时不低于144学时，8学分。
其中，基础模块是必修内容，不低于108学时，6学分。
拓展模块一或拓展模块二可单独作为限定性选修内容，也可作为任意选修内容，限定性选修内容总学时不低于36学时，2学分，各地区或学校可依据地方资源、学校特色、专业需要及学生实际情况，从拓展模块一和拓展模块二的教学内容中自主选择。
（四）课程内容中职数学课程标准明确了基础模块的课程内容，基础模块和拓展模块一都包括函数、几何与代数、概率与统计3条主线内容。
就业指导与创业教育课程教案(职业分类与职业选择)
就业指导与创业教育课程教案(职业分类与职业选择)就业指导与创业教育课程教案（职业分类与职业选择）一、课程背景就业指导与创业教育课程旨在帮助学生在面临就业或创业选择时作出明智的决策。
本教案重点介绍职业分类和职业选择相关的知识和技巧，为学生提供必要的指导和帮助。
二、课程目标1. 了解职业分类的概念和原理。
2. 熟悉不同行业的职业分类及其特点。
3. 研究职业选择的方法和技巧。
4. 掌握如何制定个人的职业发展计划。
5. 培养学生的职业意识和职业素养。
三、课程内容1. 职业分类的概念和原理- 职业分类的定义和目的- 职业分类的基本原理和方法2. 不同行业的职业分类- 主流行业的职业分类及其特点- 新兴行业的职业分类及其发展趋势3. 职业选择的方法和技巧- 自我认知和兴趣探索- 职业市场研究和就业前景评估- 职业规划和目标设定4. 个人职业发展计划- 设定职业目标和规划路径- 发展相应的职业技能和知识- 建立职业网络和人际关系五、教学方法1. 理论讲授：通过讲座和讲解，介绍职业分类和职业选择的理论知识。
2. 实践演练：组织学生进行职业市场研究、自我探索和职业规划等实践活动。
3. 讨论互动：组织小组讨论和班级讨论，促进学生在职业选择方面的思考和交流。
4. 个案分析：分析具体就业案例，让学生了解不同职业选择的优劣势。
六、评价方式1. 平时表现：参与课堂讨论、完成作业和实践任务的情况。
2. 考试成绩：通过期末考试来检验学生对职业分类和职业选择的理解。
3. 个人职业发展计划报告：学生根据课程研究的内容撰写个人职业发展计划报告。
七、教学资源1. 教材：选取相关的职业指导和创业教育教材作为教学参考。
2. 网络资源：利用互联网平台获取职业市场信息和职业规划工具。
八、参考文献1. 王明，《就业指导与创业教育导论》，高等教育出版社，2018年。
2. 李亮，《职业分类与职业选择研究》，中国劳动社会保障出版社，2019年。
3. Zhang, L., & Li, Q. (2020). Career Classification and its Influence on Career Choices: A Literature Review. Journal of Career Development, 47(3), 261-276.以上为就业指导与创业教育课程教案（职业分类与职业选择）的内容提纲，旨在为学生提供全面的就业指导和创业教育。
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中职就业指导课程标准 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《就业指导》课程标准
一、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。
二、课程性质:为公共必修课程。
三、教学目标
通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
四、能力要求
1、职业道德
要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。
2、态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
3、职业规划能力
六、教学要求及建议
1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业道德与职业生涯规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。
3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。
4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。
除了教师和学生自身的资源之外，还需要调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
七、考核方式
本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。
1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格；
2、过程细则：
过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。
平时出勤情况，占总成绩的15%；
课上项目活动表现，占总成绩的20%；
课堂作业，占总成绩的15%；
结业测试，占总成绩的50% 。
3、学生最后成绩为优、良、及格、不及格四个档次。
得分在80分以上，为优秀，79至61为良，60为及格，59以下为不及格。
八、教学组织
1、本课程由教务处负责组织实施。
2、课程由任课老师统一实施与安排，由教务处全程检查与督导。
3、本课程考核在学期末根据教务处的安排，统一制定期末考核试题，学生课上作答，统一收卷，期末录入总成绩。
九、教学评价
（一）学生评价
1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业能力两大方面进行评价。
职业能力是和实际生活紧密联系的，包括对搜集就业信息、求职面试、公共礼仪等。
2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。
提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。
对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
（二）教师评价
1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。
2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。
3、教务处对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。
3、根据教师管理条例对教师进行评价。