我爱这土地说课稿
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首抒情诗，被选入人教版九年级上册第一单元。
本单元以“爱国思乡”为主题，旨在培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生的爱国情感。
这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
诗歌语言简洁凝练，意境深沉，通过对土地、河流、风、黎明等意象的描绘，表达了诗人对祖国深沉的热爱和甘愿为祖国献身的决心。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，对于诗歌的意象、情感等有了初步的认识。
但是，他们对于诗歌的深层内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生正处于情感丰富、价值观形成的关键时期，通过学习这首爱国诗歌，可以激发他们的爱国热情，增强他们的民族自豪感和责任感。
三、教学目标1、知识与技能目标了解作者及写作背景，有感情地朗读诗歌。
理解诗歌中的意象，把握诗歌的主题和情感。
2、过程与方法目标通过反复朗读，品味诗歌的语言，体会诗歌的节奏和韵律。
引导学生展开联想和想象，感受诗歌的意境。
3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国情感，激发学生为祖国繁荣富强而努力奋斗的决心。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象，体会诗人对祖国的深情。
有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2、教学难点理解诗歌的深层内涵，感受诗人的爱国情怀。
品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
讲授法：讲解诗歌的写作背景、意象、主题等知识，帮助学生理解诗歌。
初中语文《我爱这土地》说课稿
初中语文《我爱这土地》说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是语文组第8号考生。
我今天说课的内容是《我爱这土地》。
我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面，来与大家分享一下我的教学设想。
一、说教材首先，教材分析是上好一堂课的前提，在正式内容开始之前，我想先谈一谈我对教材的理解。
《我爱这土地》是部编版九年上册第一单元的一首现代诗，这首诗作于抗战初期，是激发诗人情绪的代表作，诗歌用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容。
并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，表达作者在民族存亡关头甘为祖国献身的爱国之情。
二、说学情该阶段的学生已经具有一定的学习语文知识的基础，能够对一些语文知识有一个初步的理解与分析。
但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对文章中风、土地、黎明的象征意义以及民族存亡的爱国热情还不能很好的理解，因此，需要教师的引导，才能完成本堂课的学习。
三、说教学目标基于教材和学情的分析，我将为本堂课设置以下教学目标。
第一，有感情地朗读诗歌，学习嘶哑、汹涌等字词含义，感受诗歌停顿的节奏。
第二，通过朗读、讨论等了解有关诗歌抗战时期的写作背景，掌握诗歌中风、土地黎明等的象征意义。
这是我的教学重点。
第三，体会诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
这是我的教学难点。
四、说教学方法为了完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我将采取小组讨论法、多媒体辅助等方法来组织教学。
五、说教学过程接下来，我将着重介绍我的教学环节，这也是本次说课最核心的环节。
（一）导入新课良好的导入是激发学生兴趣、求知欲的有效方法，我将采用多媒体导入法，通过播放电影《我和我的祖国》片段，来拉近学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，从而引出本堂课的教学，并顺势板书：我爱这土地。
（二）整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见。
”诵读是语文教学中重要的学习方法，在整体感知环节我会采取教师范读，学生跟读的方法来把握诗节之间的停顿，并通过通读诗歌学习嘶哑、汹涌等字词，引导学生感受诗歌悲愤而深沉的感情基调。
【统编版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课说课稿
【统编版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是统编版初中九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。
本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗歌，理解诗人艾青对祖国的热爱之情，以及对美好生活的向往。
诗歌以简洁、明快的语言，表达了对祖国的热爱，对生活的赞美，对未来的期待。
教材安排这篇课文，旨在培养学生的文学素养，提高他们的诗歌鉴赏能力，同时让他们感受到祖国的美丽，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌有一定的了解。
然而，对于这首诗歌的深层含义，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从字面意思深入到诗歌的内涵，让他们体会到诗人对祖国的热爱之情。
此外，学生可能对诗歌的表现手法、韵律等方面还不够了解，教师需要在这方面的教学中给予引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本技巧，如韵律、节奏等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，提高他们的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本技巧。
2.教学难点：体会诗人对祖国的热爱之情，以及诗歌的深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的祖国风景画作为导入，引导学生谈论对祖国的热爱之情。
然后引出今天的课文《我爱这土地》。
2.诗歌鉴赏：让学生通读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
然后分析诗歌的内容，引导学生深入理解诗人对祖国的热爱之情。
3.诗歌分析：通过讨论、写作等方式，让学生分析诗歌的表现手法，提高他们的诗歌鉴赏能力。
4.诗歌创作：让学生模仿课文的创作手法，创作一首属于自己的诗歌。
我爱这土地说课稿5篇
我爱这土地说课稿5篇我爱这土地说课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的我爱这土地说课稿，欢迎大家分享。
我爱这土地说课稿1一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用：《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。
近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。
我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿 (9)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿 (9)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生理解和感受作者对祖国的热爱之情。
通过对课文的学习，让学生体会到作者对祖国的深深热爱，培养学生的爱国情怀。
课文以诗歌的形式表达了作者对祖国的热爱，语言优美，情感丰富。
教学中，我们需要引导学生感受诗歌的语言美，体会诗歌的情感，理解作者的爱国情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的鉴赏能力也有一定的提高。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对于爱国情怀的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的情感体验，引导学生从个人的角度出发，理解并体会到爱国的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受到作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.教学难点：如何引导学生从个人的角度出发，理解并体会到爱国的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的音频和视频材料，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。
2.新课导入：介绍诗歌的背景和作者，引导学生理解课文的内容。
3.课文讲解：分析诗歌的语言和情感，引导学生感受作者的爱国情怀。
4.实践活动：让学生分组讨论，从个人的角度出发，谈谈对爱国的理解。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调爱国情怀的重要性。
6.作业布置：让学生写一篇关于爱国的作文。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者、诗歌的形式和内容等。
通过板书，让学生对诗歌有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课教学说课稿
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课教学说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是统编人教版初中九年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，旨在让学生通过学习优秀的文学作品，感受到作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情操。
《我爱这土地》是一首抒情诗，诗人以饱满的爱国热情，表达了对祖国大地、河流、风、黎明等自然景象的热爱。
诗中的土地、河流、风、黎明等意象，都象征着祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活。
通过学习这首诗，学生可以感受到诗人对祖国的深厚感情，培养他们热爱祖国、珍惜家园的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。
但同时，他们面临着中考的压力，课业负担较重。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内容，体会诗人的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复品读、讨论交流，学会欣赏诗歌，感受诗人对祖国的热爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情操，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌大意，体会诗人的爱国情怀。
2.教学难点：分析诗歌中的意象，感受诗人对祖国的深厚感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回顾所学过的诗歌，激发学生对诗歌的热爱，为学习新课做铺垫。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解诗歌大意。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生分析诗歌中的意象，体会诗人的爱国情怀。
4.品读课文：让学生反复品读课文，感受诗歌的韵律美，进一步体会诗人的感情。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对祖国的热爱之情。
九年级语文上册3《我爱这土地》说课稿课件
03
说教学目标
三、说教学目标：
知识目标：了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨， 理解作者表达的情感和思想。 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标：引导学生热爱祖国，增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点：
教学重点：理解文学作品的情感表达和思想内涵，培 养学生的审美情感。 教学难点：引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考，提高学生的写作能力。
01
说教材
一、说教材：
本节课的教材来源于初中语文统编版九年级上册。本单元 主要环绕着"祖国"这一主题展开，通过学习文学作品《我 爱这土地》来引导学生对祖国的热爱之情。
02
说学情
二、说学情：
学生们已经具备了初中语文基础知识，对于自己的祖国也 有一定的了解和情感。他们对于祖国的热爱和认同感正在 逐渐形成。通过本节课的学习，可以进一步增强学生的国 家意识和民族自豪感。
0 2. 教师引导学生视察图片，激发学生对祖国 2 的情感共鸣，提问学生：“你们对这些图片有
什么感受？你们热爱祖国吗？为什么？” 0 3. 学生积极回答，表达自己对祖国的热爱之情。 3
阅读与理解
1. 教师带领学生一起朗读课文《我爱这土地》，注意 语音语调和情感表达。
2. 教师让学生自主阅读课文，并提出问题引导学生思考， 如：“作者通过哪些描写手法表达对祖国的热爱？你们 从课文中能感受到哪些情感？” 3. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受，激发学生 的思辨能力和合作能力。 4. 部分学生代表分享小组讨论结果，教师引导学生深 入分析课文的结构、描写手法和修辞手法，理解作者的 情感和思想。
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是北师大版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过阅读一系列的爱国诗歌，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情。
这篇课文是一首抒情诗，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，表达了对祖国的深深热爱。
在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对诗歌的语言、形式有一定的了解。
但学生在理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感共鸣为出发点，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻含义。
2.过程与方法：通过合作学习，学会从不同的角度解读课文，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的生僻含义。
2.教学难点：体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
通过创设情境，引导学生深入理解课文，感受诗人的情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示课文的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生从不同的角度解读课文，分析诗人的情感。
4.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高自己的审美情趣。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。
这首诗通过对土地的赞美，表达了诗人对祖国的热爱之情。
课文语言简练，意境深远，充满了爱国主义精神。
在本节课中，学生将通过学习这首诗歌，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。
他们在之前的学习过程中，已经接触过许多诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。
但是，对于这首课文中所蕴含的深刻内涵和情感，仍需要通过深入分析来进一步体会。
此外，随着年级的提高，学生的思维逐渐走向理性，对于抽象的情感和理念的表达，需要通过更具象化的方式来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我爱这土地》的内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中所表达的对祖国的热爱，激发学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.教学难点：深入体会诗人对祖国的热爱之情，引导学生感受课文所蕴含的深刻内涵。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
3.写作法：引导学生运用诗歌的形式，表达自己的爱国之情，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的土地风光图片，引导学生关注土地，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3.分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，深入理解课文内容。
4.讨论交流：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
《我爱这土地》优质课说课稿
《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。
这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。
在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。
此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。
3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。
4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）学会从课文中提炼主题，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏课文中的美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生珍惜土地、保护环境的责任感。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法。
（2）体会作者对土地的深厚感情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构（1）学生总结课文结构，概括每个部分的主要内容。
（2）教师点评，补充完善。
5. 理解课文内容（1）学生阐述对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入分析课文，体会作者情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《我爱这土地》说课稿
我爱这土地一、引言“家是人生的港湾，国是民族的归宿。
”家和国是我们最为亲近的两个关键词。
家是我们生命中最熟悉的港湾，国是我们作为一个民族的归宿所在。
我们的国家，是我们爱的土地，是我们成长和生存的根基。
这篇说课稿将带您了解这片土地的魅力所在，让我们一起去爱这片美丽的土地。
二、发展背景随着时代的发展和科技的进步，我们的国家经济得到了迅速的发展。
科技的发展和城市化进程的加速使得我们的生活变得方便、轻松。
在这样的环境下，我们也渐渐地忽视了我们所拥有的这片土地的美丽与宝贵。
在这样的情况下，我们更需要去了解、去认识、去爱这片土地。
三、教学目标本次课程的教学目标包括：1.了解中国的传统文化和历史背景，增强民族自尊心和自信心。
2.了解中国的地理及自然资源，体悟自然环境对人类的影响。
3.培养学生积极探索和创新的意识，鼓励奋发向上，肩负起民族复兴的历史责任。
四、教学内容1.中国文化的传承和发展了解中国悠久的文化历史，探索中国文化的传承和发展，体会中国文化的魅力和影响。
2.中国的地理及自然资源了解中国的地理及自然资源状况，体验自然环境对人类的影响，增强保护环境的意识，积极推动可持续发展。
3.中国的经济发展和发展战略了解中国经济的发展和发展战略，探索中国经济的未来发展方向，培养学生的创新能力和探究精神，以及为国家的发展出一份力。
五、教学方法1.表示法（如图表、表格、数字、地图等）：让学生了解中国的文化历史、地理和自然资源，感受中国的大好河山。
2.交互式体验法：让学生通过互动体验，进行自我探索和发现，感受自然环境和昔日的文化魅力，增强自然保育意识。
3.示范法：通过学习中国经济的发展和发展战略，让学生了解创新的重要性和推动中国经济可持续发展的责任感和使命感。
六、教学流程1.了解中国的文化历史（15分钟）：通过图表和数字让学生了解中国悠久的文化历史，让他们体悟中国的文化背景。
2.了解中国的地理及自然资源状况（15分钟）：通过地图等，让学生了解中国的不同地理和自然资源，体悟自然环境对人类的影响。
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首抒情诗，写于 1938 年。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
这首诗在教材中的地位举足轻重。
它不仅是对学生进行爱国主义教育的极好素材，还能让学生在诗歌的学习中，感受到诗歌独特的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们在诗歌的学习方面已经有了一定的基础，具备初步的诗歌鉴赏能力。
但对于诗歌深层的情感内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要教师进一步引导和启发。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意象和象征意义，掌握诗歌的表现手法。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、赏析等活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对祖国的挚爱深情，激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和象征意义，体会诗人的爱国情感。
2、教学难点掌握诗歌的表现手法，如象征、对比等，并能在诗歌鉴赏中加以运用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课说课稿
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是统编人教版初中九年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过学习这首诗，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
这首诗的创作背景是抗日战争时期，诗人艾青用激昂的语言，表达了自己对祖国的深深热爱和对侵略者的仇恨。
诗歌以土地、河流、风、黎明等自然景物为象征，展现了诗人对祖国的眷恋和对民族生存的担忧。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本意象和情感表达。
但是，对于这首诗的创作背景和象征意义，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的爱国情怀可能还不够强烈，需要通过诗歌的学习，激发他们的爱国之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容和意象，了解诗歌的创作背景。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的基本内容和意象，了解诗歌的创作背景。
2.原因：诗歌的语言较为激昂，对于学生来说可能比较难以理解。
同时，对于创作背景的了解，也需要进一步的引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗歌的内容和意象。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的创作背景和相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生思考祖国的苦难和人民的抗争。
2.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的语言和情感。
3.讲解：讲解诗歌的基本内容和意象，引导学生理解诗人的爱国之情。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调诗人的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：《我爱这土地》土地河流风黎明八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论的质量、作业的完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计一、教材分析《我爱这土地》是一首充满爱国主义情感的诗歌，通过描绘祖国的美丽河山、灿烂文化和丰富物产，表达了作者对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，意境开阔，充满激情，适合用来激发学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。
三、教学重点1. 诗歌的正确朗读。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
四、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情感教学法：引导学生深入体会诗歌中作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、教学准备1. 课件：包括诗歌全文、生僻字词的解释、图片、音乐等。
2. 教材：《我爱这土地》诗歌文本。
3. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
七、教学过程1. 导入：播放一首爱国主义歌曲，如《我和我的祖国》，激发学生的爱国情怀。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，注意朗读的语气、节奏和情感。
3. 讲解诗歌：教师对诗歌进行逐句讲解，解释生僻字词，解读诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 分享心得：每组选一名代表分享讨论心得，其他学生可进行补充。
6. 情感体验：引导学生想象自己站在诗歌描绘的景象中，感受作者的热爱之情。
7. 朗读展示：学生分组朗读诗歌，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。
八、课堂小结1. 教师总结诗歌的主要内容和情感。
2. 强调诗歌中的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。
3. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养文学素养。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生通过阅读和理解《我爱这土地》，掌握诗中的主要内容和意象。
1.1.2 培养学生对现代诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
1.1.3 引导学生运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，进行创意写作。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗文内容。
1.2.2 利用图像、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌意境的感受。
1.2.3 组织学生进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
1.3.2 教育学生珍惜土地资源，关注生态环境保护。
1.3.3 激发学生对文学艺术的热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青创作的一首诗歌，表达了诗人对祖国的热爱之情。
诗歌以简洁的语言、鲜明的意象，展现了土地、河流、风、黎明等自然元素，传递出对祖国的深情厚意。
2.2 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师需要通过多种教学手段，帮助学生理解诗文内容，感受诗歌的美感。
2.3 教学重难点2.3.1 重点：理解诗文内容，感受诗歌意境。
2.3.2 难点：运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放音频或朗读诗歌，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合课下注释，理解诗文内容，感知诗歌意境。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3.4 课堂讲解针对学生无法自主解决的问题，进行讲解，分析诗歌的主题、意象、修辞手法等。
3.5 情感体验引导学生深入体会诗人对祖国的热爱之情，分享自己的感受。
3.6 创意写作布置作业：以“我爱这土地”为主题，运用所学到的修辞手法，进行创意写作。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面，对学生的学习情况进行综合评价。
我爱这土地说课稿精品3篇
我爱这土地说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！很高兴能有这样一个机会与在座的前辈进行交流。
今天我说课的题目是《我爱这土地》，位于语文版课标教材七年级下册第四单元第一课,下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说一下我的教学设想。
恳请各位老师给予批评指正。
一、说教材本文是一首诗歌,关于诗歌课标有如下要求1、课标理念:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.2、教材分析单元要求：能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
本课特点：以巧妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发诗中强烈的爱国情感。
3、教学目标根据教材特点及新课改的理念，我把本课的教学目标定为1、能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言及把握巧妙的抒情方式。
3、通过朗读和比较阅读，激发学生阅读诗歌的兴趣。
4、体味诗中强烈的爱国情感。
以上的三个目标是要让学生从学会到会学到乐学从而体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
4、学情分析（1）学生认知水平本诗是初中生接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体知识了解不多，对诗歌的欣赏能力还不高。
同时本诗的写作年代距今较远，今天的学生很难理解诗人那种特殊情感。
（2）教师课前预判在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
5、说重点1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
6、说难点结合本诗写作背景，把握诗歌的形象，理解诗人抒发的感情.根据新课标对欣赏文学作品的要求结合本课的教学内容，依据七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以上教学目标及重点难点。
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是部编人教版语文九上第2课的一篇诗歌。
这首诗歌是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
诗歌以鸟儿的歌唱，抒发了诗人对祖国的热爱和对民族命运的关怀。
这首诗歌具有鲜明的时代特征和浓郁的爱国主义情怀，对于学生理解近现代中国的历史背景，感受爱国主义精神，提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象、情感等方面有了一定的理解和把握。
然而，对于这首诗歌的写作背景和历史环境，学生可能了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解诗歌的背景，以帮助学生更好地理解诗歌内容。
同时，学生对于诗歌中的象征手法可能还不够熟悉，这也是教学过程中需要重点引导的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，了解诗人艾青的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义精神，提高他们的思想道德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的象征手法的理解和运用。
2.教学难点：诗歌的时代背景和学生情感的共鸣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和讨论法等教学方法。
利用多媒体手段，展示诗歌的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗人艾青的生平简介和诗歌创作的背景，引导学生了解诗歌的历史环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
3.分析诗歌：从语言、形象、情感等方面分析诗歌，引导学生理解诗歌的象征手法，解读诗歌的主题。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，互相启发，共同提高。
5.总结提升：教师对诗歌进行总结，引导学生理解诗人对祖国的热爱之情，激发学生的爱国主义精神。
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《我爱这土地》说课稿
各位评委老师，大家好，我是付久红，今天我说课的题目是《我爱这土地》，它在高等教育出版社出版的中职语文基础模块下册第五单元第一课，我将从以下几个方而阐述我的教学设计和教学理念。
一、教学理念
在教学过程中，切实落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”, “品位作品中富有表现力的语言”的要求，呼唤学生情感的自我体验, 唤起开放、自主、合作的学习氛围，鼓励学生善学、乐思，在学习中敢于联想，敢于表达，敢于探索和实践。
二、教材研究
1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11 月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用
《我爱这土地》一诗是高等教育出版社岀版的中职语文基础模块下册第五单元第一课。
3、教学设想：
《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因
此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基木特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后而的学习打好基础。
教读木课，应充分注重朗读训练, 规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
三、教学目标：
1、知识目标：
引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）
目的：提高诗歌理解能力
方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象
有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。
（难点）
目的：学习朗诵方法，培养爱国情感
方法：教师指导朗诵，学生练习朗读
2、能力目标:
品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。
目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价
3、德育目标：
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
拓展延伸，深化主题
四、教学时间：一课时
侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；
把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。
五、教学方法
1、诵读法:通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法女山对诗歌意象和主题的解读。
六、教学过程：
教学过程：
一、导语
没有人不爱自己的母亲，更没有人不爱自己的祖国。
世界上只有一种
感情能穿越时空、不分彼此，将民族的心紧紧联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
多少人为了脚下的热土披肝沥胆、战死沙场、至死不渝，保家卫国的决心可歌可泣。
当年，著名诗人艾青就含着热泪写下了一首对祖国母亲的深情赞歌一一《我爱这土地》，今天就让我们一起来感受它。
二、结合导学案，检查预习
1、走近作者
艾青（1910〜1996）,原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、背景介绍
（1）美丽的祖国母亲
我们生活在这样的祖国，风景壮美，幅员辽阔，北有辽阔无际的绿色草原、
碧波荡漾的青海湖，东有巍峨挺立的泰山石、奔腾入海的黄河水，南有海天一色的天涯海角、怪石嶙峋耸入天际的张家界，西有庄严壮丽的布达拉宫、纯洁神圣的玉龙雪山；何其幸福，我们是这美丽国土的主人！勤劳朴实的中国人幸福快乐的生活在自己的家园，他们欢歌，他们起舞，歌舞升平。
（2）哭泣的祖国母亲
但是，无耻的帝国主义侵略者的铁蹄踏碎了中国大地上所有家庭的团圆和幸福。
我们挚爱的父母、兄弟和姐妹，都成了他们冰冷刺刀下的亡魂，和他们相互取乐的战利品，一个个热血沸腾的身躯，瞬间倒在血泊之中，结束在他们残忍无耻的烧杀抢掠之下。
（3）怒吼的祖国母亲
美丽的祖国啊，却并不柔弱!
面对帝国主义的高压政策，我们不会低头，我们不会示弱，不让他
们的侵略政策得逞，无数的中国人奔赴战场，有的是父亲为儿报仇，有的是儿子替父伸张、为兄弟姐妹血恨！因为我们看到了破碎家园的满目疮痍，我们听到了惨死在刺刀下的同胞的呻吟！我们不能容忍！
三、畅读诗歌
【初读诗歌】
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/ 土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱的深沉……
注意节奏、重音和停顿
【再读诗歌】
1、学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：
悲怆而深沉；
2、朗读练习，推荐2-3名读的好的同学在班上朗读；
3、男生、女生分别齐读；
4、师范读
5、全班同学集体朗读；
6、、有感情的背诵诗歌
四、合作探究，品析诗歌
1、题目解说：“土地”象征了什么？
2、诗歌一共分为两节，分别写了什么？
3、诗歌中的意象有哪些？分别象征了什么？
4、诗中的“鸟”是一个怎样的形象？怎样理解诗人自比的这
个鸟的形象?
5、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什
么好处？
6、第二节诗在全文中的作用是什么？谈谈你的理解。
五、深化主题，拓展延伸
1、祖国多灾多难的历史我们应该铭记，作为新时期的青年，请说
一说，我们今天应该怎样爱国？
战争年代我们一定会是洒血战场的好男儿，那么和平年的我们应该
2、试想，假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用《我爱这土地》
抒情，他会怎样写？
六、课堂小结
我们生在和平年代，更应该牢记历史的耻辱，更应该以为了战争献出宝贵生命的爱国志士仁人为榜样，在和平年代，不忘国耻，自强不息，在职业学习中刻苦勤奋，永争优秀，让父母欣慰，让学校骄傲, 让祖国为了我们这一代自食其力、永不服输的年轻人自豪！
七、板书设计：
鸟儿生满腔悲愤死爱的深沉
意象递进
课堂反思：
对于高一的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也明白易懂。
因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主, 情景再现，让学生感同身受的理解战争年代的诗歌背景，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心” 去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，增强学生的爱国主义精神，提高学生的欣赏品位及审美情趣，立足自身，加强技能学习，为服务社会、报效祖国、实现自身价值做准备。