口语交际《应对》ppt课件
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八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件
参考答案： 孔融运用“归谬法”，“以子之矛攻子之盾”，既化解了自
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
第一单元口语交际《应对》课件(共29张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街 上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事 者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地 回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死， 就可以名扬四海了。”这样就轻松幽默地表达了自 己不介意的态度，化解了尴尬的局面。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》教材课件
高大、凶猛、笨拙。
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第一单元口语交际《应对》课件(共26张PPT)部编版语文八年级下册
“我正好相反。”然后给那个人让开一条路。
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
《口语交际：应对》课件
观众：我不是特别赞同中高考语文 试卷增加分值，分多分少不都一样吗？ 教师：这位观众，分多分少肯定不 一样。中高考语文试卷增加分值，彰显 的是对母语的重视和对传统文化传承的 呼唤。中高考语文试卷增加分值，清晰 地传递了如下信息：第一，学校领导要 重视语文。第二，学生要重视语文学习。
第三，家长要重视孩子的语文学习。 第四，社会要形成重视语文风气。 长期以来，“重英语，轻汉语”的不良 风气，加之快餐文化、浅阅读的盛 行……使得很多人毕业走向社会后连汉 字都不会写了。 第五，教师应重视文言文和古典诗 词的教学、作文教学，应重视指导学生 将语文知识运用到生活实践当中。
情境3 提问：你们平时一般读什么类的书？能 否推荐几本必看的书目？
“读书之星”王晨：我喜欢读中外名 著。因为名著是经过广大读者检验的精 华，读这些名著，可以迅速提高自己的 文字水平，开阔视野，增加对东西文化 的了解。如果大家喜欢读的话，我觉得 除了课本推荐的，同学们还可以读《基 督山伯爵》《三个火枪手》《雾都孤儿》 《福尔摩斯探案集》《史记》等。
“读书之星”王宇飞：我读得很杂， 不过说到推荐的话，我推荐美学类的书， 像美学大师朱光潜的《谈美》；还有世 界各地的游记，比如《海底两万里》 《八十天环游地球》《万水千山走遍》 《马可.波罗游记》等；另外，像金庸先 生的武侠小说也值得读，故事有趣，还 能给自身增添一分侠气。
提问：怎样读书，才能在短时间内 收效快，提高各方面的能力？ “读书之星”孙露：我觉得读书要抓 准时间点。利用好零碎时间和周末、假 期，最关键的是要养成早晚读书、背书 的好习惯。早晨脑子清醒，记忆力好， 读书内容容易记住；晚上安静，读书能 够专心，没有干扰，读书的速度就快， 记得也扎实。
巩固练习 1、你在某家网店买了一件衣服， 穿着肥大，想要调换，你该怎样和店主 小美协商呢？(2分） （示例：小美，您好︕我在您的店里 买了一件衣服，不太合身，想换小一码 的，您说可以吗？总分2分，称呼得1分， 内容上清楚、连贯、不偏离话题得1分。 符合要求即可）
口语交际--应对(1)
★ 在英国议会开会时，一位议员在发言
时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。 这位议员说：“我提醒各位，我只是在发 表自己的意见。”
这时候丘吉尔站起来说：“我 也提醒议员先生注意，我只是在摇
我自己的头。” 针锋相对
6、阅读下面的小故事，根据情境，机智应对。 再说说其中所运用的应对技巧。
★在一次议会会议上，一位女议员对英国首相邱吉
【如果对方是一般性询问，要做出客观的回答； 如果是善意的玩笑，诚恳的道歉，可报以善良的 幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选 择恰当的方式，给予有力回应。】
善于应对，还需要快速思维。所谓 随机应变，说明现场的情况不在自己 的意料之中。那么，当意想不到的言 语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断 对方的意思，明确应对方向，选择应 对的材料和方法，组织语言表达，而 这一切思维活动都必须在瞬间完成。 可见，思维的敏捷性是非常重要的。
归谬论证是采用“以子之矛攻子之盾” 的批驳方法和先假设对方的论点是正确的， 然后加以言理引申，得出荒谬的结论来证明 对方论点的谬误的方法。
国共两党谈判期间，国民党代表在 以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义 正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、 恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛 弹琴。”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一 击，不仅充满机趣，也包含智慧。两厢比 较，优劣力显。
善于应对，首先需要为人有则。懂得维护 公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中 做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别 人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自 取其辱。如果把善于应对理解成巧言令色， 油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，那更 是有失人格之举了。
善于应对，其次需要善于倾听。《语文课程 标准》要求：“耐心专注地倾听，能根据对方的 话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。” 这一点很重要。“应”要有针对性，就必须从对 方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对 方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则 “应”了也不“对（正确）”。
时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。 这位议员说：“我提醒各位，我只是在发 表自己的意见。”
这时候丘吉尔站起来说：“我 也提醒议员先生注意，我只是在摇
我自己的头。” 针锋相对
6、阅读下面的小故事，根据情境，机智应对。 再说说其中所运用的应对技巧。
★在一次议会会议上，一位女议员对英国首相邱吉
【如果对方是一般性询问，要做出客观的回答； 如果是善意的玩笑，诚恳的道歉，可报以善良的 幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选 择恰当的方式，给予有力回应。】
善于应对，还需要快速思维。所谓 随机应变，说明现场的情况不在自己 的意料之中。那么，当意想不到的言 语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断 对方的意思，明确应对方向，选择应 对的材料和方法，组织语言表达，而 这一切思维活动都必须在瞬间完成。 可见，思维的敏捷性是非常重要的。
归谬论证是采用“以子之矛攻子之盾” 的批驳方法和先假设对方的论点是正确的， 然后加以言理引申，得出荒谬的结论来证明 对方论点的谬误的方法。
国共两党谈判期间，国民党代表在 以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义 正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、 恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛 弹琴。”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一 击，不仅充满机趣，也包含智慧。两厢比 较，优劣力显。
善于应对，首先需要为人有则。懂得维护 公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中 做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别 人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自 取其辱。如果把善于应对理解成巧言令色， 油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，那更 是有失人格之举了。
善于应对，其次需要善于倾听。《语文课程 标准》要求：“耐心专注地倾听，能根据对方的 话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。” 这一点很重要。“应”要有针对性，就必须从对 方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对 方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则 “应”了也不“对（正确）”。
安徽专版2022春八年级语文下册第1单元口语交际：应对课件人教
(1)劝说：为了确保人象安全，请你拟一条标语，用于悬挂 在关键路口，劝返前往高风险区的人员。
示例：象群要经过此地，请注意您和大象的安全。
(2)应对：野象群进入莲花村田地觅食，村里玉米、大豆、 蔬菜大棚遭到大面积踩踏，损失惨重。请你以村委会的 名义向村民做好解释安抚。 示例：乡亲们，虽然野象群进村使咱村的玉米、大豆、 蔬菜大棚遭到大面积踩踏，损失惨重，但是，不要惊 慌，首先要注意安全，村里会尽快统计各家损失，然 后上报上级政府，党和政府会尽快出台应对措施的， 大家放心吧。
采访问题 ③_现__在__的__《__西__游__记___》__有__哪__些__版__本__？__您__觉__得__我__ __们__应__该__如__何__选__择__？__________________ ④如果继续发行西游邮票，您还希望呈现哪 些经典故事场景呢？
(4)采访过程中，下列用语使用不恰当的一项是( D )
2. 【中考•江苏连云港改编】学校开展“名著阅读”综合性 实践活动，请你参与。 4•23世界读书日，2021年连云港第九届花果山读书节系列活
动启动仪式上，我市举行了《中国古典名著——西游记(四)》特 种邮票首发式。本次发行的全套邮票共四张，呈现的是“真假美 猴王”“三调芭蕉扇”“小雷音遭厄”“盘丝洞遇劫”四个经典 故事中的场景。首发式后的图书捐赠仪式上，我市西游记文化名 家李洪甫先生向市图书馆捐赠《西游记》校订本等多版本著作。
题，把大而笼统的问题分解为几个小而具体的问题，让受
访者有话可说。
③问话有针对性。采访设置的问题要能触及事件的本
质，反映事物的本来面貌。
④用语要得体。注意对象，因境设辞，用语恰当。
数阅
学读
使使
人人
精充
口语交际：应对
• 门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深， 铁杵磨成针”的道理。
四、应对要领归纳
• 1、做好应对，首先要准确判断对方的态度； • 2、做好应对，其次要掌握一定的应对技巧。
五、练习应对
• 1、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派 克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人， 为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理： 你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说 了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
• 一般性的询问，要做出客观的回答；若是善意的玩笑、诚恳的道歉，可报以 善意的幽默、自嘲；若是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有 力的回应。
• 2、要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记 者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一 定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换 话题等。
5、颠倒思路法
• 即打破思考对象原本的上下、前后、内外等空间顺序，或者将思考对象的整体、 部分或有关性能等颠倒过来，以寻求新的思路的思维方式。
• 例1、一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我 真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请 倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用 一天就准能卖掉它。
• （附 参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死 了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得 的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。）
四、应对要领归纳
• 1、做好应对，首先要准确判断对方的态度； • 2、做好应对，其次要掌握一定的应对技巧。
五、练习应对
• 1、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派 克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人， 为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理： 你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说 了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
• 一般性的询问，要做出客观的回答；若是善意的玩笑、诚恳的道歉，可报以 善意的幽默、自嘲；若是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有 力的回应。
• 2、要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记 者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一 定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换 话题等。
5、颠倒思路法
• 即打破思考对象原本的上下、前后、内外等空间顺序，或者将思考对象的整体、 部分或有关性能等颠倒过来，以寻求新的思路的思维方式。
• 例1、一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我 真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请 倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用 一天就准能卖掉它。
• （附 参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死 了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得 的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。）
部编版八年级语文下册第一单元口语交际：应对
3. 有些同学对参与本次活动不太积极。小南说：“平时 的课外时间都用来写作业了，哪有时间读书！”请你写 几句话对他进行劝说。
示例：小南，读书与学习是不矛盾的。多读书更有 利于我们拓宽视野，陶冶情操，提升思维能力，最 终提高学习成绩。我们可以挤时间来看书的。
二、拒绝 口语交际中委婉地拒绝别人的要求是需要技巧的。想想 看，下面的情境中，那位女士是怎样回答的？( ) 两位男士正在谈话，其中一位男士说：“在家里妻子 不让我抽烟，真难受。”他边说边拿出香烟，问旁边的女 士：“我能抽烟吗？”女士笑了笑，回答了一句话，既不 让这位男士抽烟，又说得很幽默，引得两位男士都笑了。
A．嘿，你这是害人又害己呀！ B．你没看见这儿写着“禁止吸烟”吗？ C．你夫人还没有把你管教好吧！ D．先生，您应该像在家里一样。
【答案】D
三、巧妙应对 【2021•苏州姑苏区月考】回答记者提问也是一种应对。 请参考应对原则小贴士，分析刘慈欣回答下面问题的巧 妙之处。(运用两条原则分析即可)
请同学们看《点拨训练》第17页第三题。
示例：在回答中，刘慈欣强调自己没有能力去干预 影视化过程，小说和电影是两门完全不同的艺术， 体现了他在应对中的谦逊有礼。刘慈欣认为“只要 是好看的电影，只要有好看的故事，它是不是完全 忠于我的原著并不重要”则表现了他对于作品改编 的包容态度，体现了他对编剧工作的理解。
2. 校团委准备于4月2日下午4点，在学校大礼堂举办 “诵读国学经典，增强文化底蕴”的经典诵读活动， 要求全校同学参加。请你以校团委的名义为此次活动 拟写一则通知。
通知 我校定于4月2日下午4点，在学校大礼堂举办“诵读 国学经典，增强文化底蕴”的经典诵读活动，请全体同学 准时参加。
校团委 4月1日
口语交际：应对
口语交际应对-部编版八年级语文下册教案
口语交际应对-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.理解口语交际中的常用表达方式和技巧。
2.学习并掌握在口语交际中应对各种情形的方法。
3.提高学生的口语交际能力，增强交际自信心。
二、教学重点1.应对不同交际情境的技巧和语言表达方式。
2.熟练掌握各类口语交际技能，如表达态度、感情、请求、建议等。
三、教学难点1.如何在口语交际过程中更加流畅、自然地应对各种情境，达到交际最佳效果。
四、教学内容及过程安排1. 认识口语交际中的常用表达方式和技巧通过对对话、口头表达等形式进行交流和讨论，引导学生认识到口语交际中常用的表达方式和技巧，如语气、表情、手势等。
2. 学习并掌握在口语交际中应对各种情形的方法针对不同的交际情境，引导学生学习并应对： - 询问和回答问题的语言表达方式 - 表达态度、感情和意见的技巧和方法 - 请求和提出建议的语言和手势方式等。
3. 提高学生的口语交际能力通过模拟各种实际情境，让学生进行角色扮演、互动交流，从而提高口语交际能力和自信心。
五、教学方法1.听说结合法，通过听模仿、对话、讨论等方式，让学生掌握口语表达技巧和方法。
2.角色扮演法，通过模拟实际情境，让学生进行角色扮演，锻炼其表达和应对技巧。
六、教学评估1.课堂听说训练，通过口语练习和实际情境模拟，考核学生应对不同情境的口语表达能力。
2.学习笔记评估，对学生的学习笔记进行评估，检查其对常用口语表达方式和技巧的掌握情况。
七、教学用具1.教材：部编版八年级语文下册2.讲义：口语交际技巧讲义3.形式：对话、模拟实际情境等八、教学总结本节课主要是针对八年级学生的口语交际技巧和方法进行讲解和实际学习的过程。
通过听说结合和角色扮演等方式，让学生掌握口语表达技巧和方法，并提高其口语交际能力和自信心，为以后的交际活动奠定良好的基础。
人教部编版八年级语文下册教案口语交际：应对
五、教学反思
在今天的口语交际“应对”教学中，我发现学生们对于不同情境下的应对策略表现出很大的兴趣。他们在分组讨论和角色扮演的环节中积极参与，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，将理论知识与实际情境相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂上，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生理解并掌握应对策略。从学生的反馈来看，这种教学方法取得了较好的效果。然而，我也注意到部分学生在面对一些复杂情境时，仍然难以把握应对的度。这说明在今后的教学中，我需要进一步关注学生的实际需求，有针对性地进行指导。
1.结合实际情境，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.加强对重点难点的讲解，通过更多实例让学生掌握应对策略的度。
3.注重培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
4.课后加强练习和巩固，帮助学生将所学知识内化为自己的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了应对策略的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对情境应对、问题应对、拒绝应对和赞美与批评应对的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“应对策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今天的口语交际“应对”教学中，我发现学生们对于不同情境下的应对策略表现出很大的兴趣。他们在分组讨论和角色扮演的环节中积极参与，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，将理论知识与实际情境相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂上，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生理解并掌握应对策略。从学生的反馈来看，这种教学方法取得了较好的效果。然而，我也注意到部分学生在面对一些复杂情境时，仍然难以把握应对的度。这说明在今后的教学中，我需要进一步关注学生的实际需求，有针对性地进行指导。
1.结合实际情境，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.加强对重点难点的讲解，通过更多实例让学生掌握应对策略的度。
3.注重培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
4.课后加强练习和巩固，帮助学生将所学知识内化为自己的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了应对策略的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对情境应对、问题应对、拒绝应对和赞美与批评应对的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“应对策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第一单元 口语交际《应对》
• 3、要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束 后，参照记录总结应对的策略和技巧，在全部展 示、交流。
活动二
（一）思考下列的对话是运用了什么应对技巧。 （1）一个年轻的画家拜访德国有名的画家
阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我真不明白， 为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要 整整一年？”“请倒过来试试吧！”门采儿认真 地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一 天的功夫你准能卖出去。”
技巧： 巧换概括。
什么是应对
• 应对就是对别人所说的话做出回应，或 对别人提出的问题给予回答。
• 广义的应对应该包括聊天、问答、讨 论等中的回应，这里则主要指面对别人的 调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话 语能力。
活动一：
思考：这两个故事的主人公，是如何机智应 对他人的话语的？除此之外，生活中还有其 他的应对技巧吗？请举生活中或者名人的事 例回答。 方式：小组合作交流3-4分钟，并且写上你们 组的观点
技巧： 针锋相对。
（4）有位英国女士打电话说非常喜欢他写 的文章,想到家中拜见作者。 钱钟书在电话 中说:“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错,又何 必要认识那只下蛋的母鸡呢?”
技巧： 自嘲
活动三:用ห้องสมุดไป่ตู้对的技巧完成下面习题
1.小丽正在书写一幅参赛的书法作品，大功即将告 成时，毛手毛脚的小林突然凑上来碰到了她的手， 一幅艺术作品立即惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小 林一眼，小林赶快道歉，见小丽还在气头上，又 莞尔一笑说：“微笑是人类最好看的表情。
• 情境二：某中学【评选出了五名不同年级 的“读书之星”，他们在读书方面各有高 招，对选书、读书、用书也有自己的见解。 颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校 大会，与同学们面对面交流，并回答大家 的问题。
活动二
（一）思考下列的对话是运用了什么应对技巧。 （1）一个年轻的画家拜访德国有名的画家
阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我真不明白， 为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要 整整一年？”“请倒过来试试吧！”门采儿认真 地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一 天的功夫你准能卖出去。”
技巧： 巧换概括。
什么是应对
• 应对就是对别人所说的话做出回应，或 对别人提出的问题给予回答。
• 广义的应对应该包括聊天、问答、讨 论等中的回应，这里则主要指面对别人的 调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话 语能力。
活动一：
思考：这两个故事的主人公，是如何机智应 对他人的话语的？除此之外，生活中还有其 他的应对技巧吗？请举生活中或者名人的事 例回答。 方式：小组合作交流3-4分钟，并且写上你们 组的观点
技巧： 针锋相对。
（4）有位英国女士打电话说非常喜欢他写 的文章,想到家中拜见作者。 钱钟书在电话 中说:“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错,又何 必要认识那只下蛋的母鸡呢?”
技巧： 自嘲
活动三:用ห้องสมุดไป่ตู้对的技巧完成下面习题
1.小丽正在书写一幅参赛的书法作品，大功即将告 成时，毛手毛脚的小林突然凑上来碰到了她的手， 一幅艺术作品立即惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小 林一眼，小林赶快道歉，见小丽还在气头上，又 莞尔一笑说：“微笑是人类最好看的表情。
• 情境二：某中学【评选出了五名不同年级 的“读书之星”，他们在读书方面各有高 招，对选书、读书、用书也有自己的见解。 颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校 大会，与同学们面对面交流，并回答大家 的问题。
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孔子对子贡说：“你与颜回比，谁强？” 子贡回答说：“我哪敢比颜回？他听一件事便推 知十件事；我听一件事，才推知两件事。” 孔子说：“是不如他 ；我与你都不如他。”
客观、诚恳的回答
6
三、学习分析应对案例
案例（二）
一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少 钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8 分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
15
课标在“实施建议”中指出：“口语交 际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养”。
遇到一般询问时，你要客观应对，让人放心； 遇到善意玩笑时，你要幽默应对，让人开心； 遇到刁难难看时，你要善于应对，巧妙用心； 生活，会因为你的应对智慧而更加丰富多彩！
2
一、应对的种类
广义的应对 包括聊天、问答、讨论中的回应，只
要不是单向的自我表达，都可看作应对。
狭义的应对
主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、 挑衅时随机应变的话语能力。也就是如何 在对话中巧妙地维护尊严、消除矛盾、化 解尴尬或活跃气氛的口头表达。
3
二、如何做好应对
首先，要准确判断对方的态度，理解 其意图。
萧伯纳马上回击道：“看见你，人们就会明白 饥荒的原因。”
针锋相对
8
英国前首相威尔逊曾在一次演讲中受到干扰，当时台 下有人高声叫骂：“狗屎!垃圾!” 威尔逊不慌不忙地说：“这位先生。请稍安勿躁。 我 马上就会讲到你所提出的关于环保的问题。”
巧换概念
9
四、情景演练
一日，有个朋友当着许多人的面说我：你看 着怎么这么老又丑？
什பைடு நூலகம்技巧？
转换概念
这一应对，巧妙机智，避免 了尴尬，又保守了国家秘密。
7
案例（三) 萧伯纳的故事
萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地。肇事者 扶起他，十分诚恳的向他道歉。
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生， 如果你把我撞死，就可以名扬四海啦。”
自嘲
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人。 商人讥讽道：“看见你，人们会以为英国发生了饥 荒！”
谢谢！
16
作家歌德在公园散步，当他穿过一条仅 能容一人通过的小路时，迎面走来一位批评 家。双方僵持了几秒钟，那个批评家傲慢的 开口了：“我从不给蠢货让路。”
…… 如果是你，会怎样应对呢？
1
口语交际——应 对
教学目标： 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对 的认识。 2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常 用方法，增强应对能力。
“那有传言说，您身价上亿，您怎 么看?”主持人紧追不放，场上气氛顿 时有点紧张而尴尬。
“如果是这样的话，我都想打五折 卖了自己。”曹格沉思片刻，微笑着 答道。
幽默是尴尬的克星 自嘲是解围的良药
12
如何做好应对？ 谨记：坚守自尊、善待他人、有礼有节 切忌：自作聪明、尖酸刻薄、巧言令色
13
五、创设情境，开展应对实践。
自嘲？
我该用什么技 巧回答好？
归谬？
巧换概念？
针锋相对？
转换话题？
10
我的回答：
A、哈哈，这下我再没必要买化妆品了，可以省下不少钱！ B、瞧瞧您的模样，也不见比我漂亮到哪去！ C、是啊！物以类聚，别忘了您可是我朋友。
你以为哪句应对最 合适？
11
主持人搞怪地提问道：“家里是 谁在管钱?”
“我和妻子各管各的，但有时我也 需要交交保护费!”曹格灵机一动，随 口而出。
情境：2018年郑州市中招体育考试，将以 “足球运球”作为必考项目。对此，支持和 反对的人都不少。市电视台正在制作一期关 于这一问题的节目，邀请几位赞成这一决定 的嘉宾（教育局官员、体育教师、学生）接 受现场观众的提问。
14
提示： 1、揣摩自己扮演的角色，为活动 做好准备。 2、突出应对的特点，发问者的问 题可尖锐些，被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、 讨论或辩论。 3、观察团要记录活动的过程，参 照应对的策略和技巧，对活动细节 进行点评与总结。
应
一般性询问——客观、诚恳的回答 善意的玩笑、诚恳的致歉
——善意的幽默、自嘲 恶意的刁难——巧妙、有力的回应
4
其次，要掌握一定的应对技巧。特别是 面对一些特殊场合，就要注意运用一些 应对技巧。
常用的应对技巧有：
自嘲 巧换概念 归谬
针锋相对
转换话题
5
案例(一）
子谓子贡曰：“女与回也孰愈？” 对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也 闻一以知二。” 子曰：“弗如也，吾与女弗如也！”——《论语》 译文：
客观、诚恳的回答
6
三、学习分析应对案例
案例（二）
一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少 钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8 分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
15
课标在“实施建议”中指出：“口语交 际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养”。
遇到一般询问时，你要客观应对，让人放心； 遇到善意玩笑时，你要幽默应对，让人开心； 遇到刁难难看时，你要善于应对，巧妙用心； 生活，会因为你的应对智慧而更加丰富多彩！
2
一、应对的种类
广义的应对 包括聊天、问答、讨论中的回应，只
要不是单向的自我表达，都可看作应对。
狭义的应对
主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、 挑衅时随机应变的话语能力。也就是如何 在对话中巧妙地维护尊严、消除矛盾、化 解尴尬或活跃气氛的口头表达。
3
二、如何做好应对
首先，要准确判断对方的态度，理解 其意图。
萧伯纳马上回击道：“看见你，人们就会明白 饥荒的原因。”
针锋相对
8
英国前首相威尔逊曾在一次演讲中受到干扰，当时台 下有人高声叫骂：“狗屎!垃圾!” 威尔逊不慌不忙地说：“这位先生。请稍安勿躁。 我 马上就会讲到你所提出的关于环保的问题。”
巧换概念
9
四、情景演练
一日，有个朋友当着许多人的面说我：你看 着怎么这么老又丑？
什பைடு நூலகம்技巧？
转换概念
这一应对，巧妙机智，避免 了尴尬，又保守了国家秘密。
7
案例（三) 萧伯纳的故事
萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地。肇事者 扶起他，十分诚恳的向他道歉。
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生， 如果你把我撞死，就可以名扬四海啦。”
自嘲
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人。 商人讥讽道：“看见你，人们会以为英国发生了饥 荒！”
谢谢！
16
作家歌德在公园散步，当他穿过一条仅 能容一人通过的小路时，迎面走来一位批评 家。双方僵持了几秒钟，那个批评家傲慢的 开口了：“我从不给蠢货让路。”
…… 如果是你，会怎样应对呢？
1
口语交际——应 对
教学目标： 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对 的认识。 2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常 用方法，增强应对能力。
“那有传言说，您身价上亿，您怎 么看?”主持人紧追不放，场上气氛顿 时有点紧张而尴尬。
“如果是这样的话，我都想打五折 卖了自己。”曹格沉思片刻，微笑着 答道。
幽默是尴尬的克星 自嘲是解围的良药
12
如何做好应对？ 谨记：坚守自尊、善待他人、有礼有节 切忌：自作聪明、尖酸刻薄、巧言令色
13
五、创设情境，开展应对实践。
自嘲？
我该用什么技 巧回答好？
归谬？
巧换概念？
针锋相对？
转换话题？
10
我的回答：
A、哈哈，这下我再没必要买化妆品了，可以省下不少钱！ B、瞧瞧您的模样，也不见比我漂亮到哪去！ C、是啊！物以类聚，别忘了您可是我朋友。
你以为哪句应对最 合适？
11
主持人搞怪地提问道：“家里是 谁在管钱?”
“我和妻子各管各的，但有时我也 需要交交保护费!”曹格灵机一动，随 口而出。
情境：2018年郑州市中招体育考试，将以 “足球运球”作为必考项目。对此，支持和 反对的人都不少。市电视台正在制作一期关 于这一问题的节目，邀请几位赞成这一决定 的嘉宾（教育局官员、体育教师、学生）接 受现场观众的提问。
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提示： 1、揣摩自己扮演的角色，为活动 做好准备。 2、突出应对的特点，发问者的问 题可尖锐些，被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、 讨论或辩论。 3、观察团要记录活动的过程，参 照应对的策略和技巧，对活动细节 进行点评与总结。
应
一般性询问——客观、诚恳的回答 善意的玩笑、诚恳的致歉
——善意的幽默、自嘲 恶意的刁难——巧妙、有力的回应
4
其次，要掌握一定的应对技巧。特别是 面对一些特殊场合，就要注意运用一些 应对技巧。
常用的应对技巧有：
自嘲 巧换概念 归谬
针锋相对
转换话题
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案例(一）
子谓子贡曰：“女与回也孰愈？” 对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也 闻一以知二。” 子曰：“弗如也，吾与女弗如也！”——《论语》 译文：