幼小衔接识字教案——竖(十 上 土)
汉字竖教案大班6篇
汉字竖教案大班6篇汉字竖教案大班篇1【教学目标】1、引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四种偏旁。
2、通过嬉戏扩大幼儿的识字量。
【教学预备】教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。
【教学过程】（一）探究操作1、幼儿自由进展探究操作，将各种一样偏旁的汉字进展归类。
2、教师巡回观看幼儿的操作状况，并进展适当的引导。
（二）沟通争论1、幼儿展现他们的成果。
教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起？”2、教师引导幼儿熟悉四种偏旁。
（三）嬉戏稳固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。
1、此活动要在幼儿有较大识字量的根底上进展，且幼儿已熟悉活动中的汉字。
2、该活动适合中、大班。
汉字竖教案大班篇2一、活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、进展幼儿的观看力和想象力。
二、活动重难点：1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的兴趣。
三、活动预备：1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的状况。
四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问：它们象什么?3、假如教师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
5、教师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，变化而来的。
6、“找一找，读一读“。
让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。
找字过程中，教师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。
“好玩的汉字“。
让幼儿比拟汉字和其他文字的不同，比方是方块形，有的像一幅图画，间续消失汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。
幼小衔接教案——竖折(山 出 牙)
幼小衔接教案——竖折（山出牙）活动目标：1.认识笔画“竖折”，掌握其笔画名称并认读三个相关汉字，掌握书写方法。
2.能够按照笔画顺完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。
活动重点：1.掌握“竖折”的书写方法。
2.了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。
活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，能够按照笔顺正确书写。
活动准备：1.字卡。
2.画有大山的图画（图画稍大，山中间画一个可以打开的黑洞，山洞里先放好今天要认读的汉字和两个学过的汉字）。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣。
教师出示大山的图画：小朋友们，请你们看一看，这是什么？中间圆圆、黑黑的又是什么？你们猜一猜山洞里住着谁？你们想知道山洞里住着谁吗？我们一起喊：“山洞里的小伙伴，请你快出来！”幼儿试着喊出教师的话后，教师从山洞里先拿出一个学过的汉字。
教师：小朋友们看一看，谁出来了？（皮）让我们再试着喊一喊，看一看里面还有没有别的字宝宝了。
幼儿继续喊，教师拿出字卡“虫”。
教师：小朋友们看一看，这回谁来了？（虫）我们再看一看，里面还有谁在？这回教师拿出字卡“出”：咦？你是谁？我们班小朋友怎么不认识你？教师模仿字宝宝的语气：我是字宝宝“出”。
同样的方法引出汉字“牙”。
二、探索新知。
（一）认识汉字及笔画。
1.认识汉字“山”。
教师：小朋友们，这些字宝宝都是从哪里跑出来的？（山洞）教师出示字卡“山”：这个字就是“山洞”的“山”。
（认读后将字卡贴在黑板上）2.认识汉字“出”。
教师：你们还记得第三个从山洞里跑出来的字宝宝叫什么吗？（出）请把它找出来吧。
教师出示字卡，让一名幼儿在字卡中找到“出”，将字卡贴在黑板上。
3.认识汉字“牙”。
教师：最后跑出来的字宝宝说它叫什么？（牙）同样请一名幼儿在字卡中找到该汉字，教师将字卡贴在黑板上。
4.认识笔画“竖折”。
教师：在这三个字宝宝里有一个共同的笔画，小朋友们发现了吗？请你们把它找出来，然后用红笔圈上。
大班幼小衔接识字教案
大班幼小衔接识字教案一、教学内容本节课的教学内容选自《学前儿童语文课本》第五单元“汉字乐园”章节，详细内容包括：认识10个新的汉字（大、小、多、少、上、下、前、后、左、右），通过图片和实物，结合情景教学，使幼儿能够理解并运用这些汉字。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和书写10个新的汉字，并能够正确运用。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，激发他们对汉字的兴趣。
3. 通过小组活动，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的认识和书写，尤其是形近字的区分。
教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、汉字卡片、图片、实物、磁性板等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅含有本节课所学汉字的图片，引发幼儿兴趣，让他们观察并找出图片中的汉字。
2. 新课内容：教师带领幼儿学习10个新的汉字，通过PPT、汉字卡片和实物展示，让幼儿认识并理解这些汉字。
3. 例题讲解：教师通过磁性板展示例题，讲解汉字的书写方法和形近字的区分。
4. 随堂练习：让幼儿在练习本上书写所学汉字，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组活动：将幼儿分成若干小组，每组选择一个汉字，用图片和实物摆出该汉字的意思，并进行展示。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为汉字书写示范，另一部分为形近字对比。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字方面的困难和需求，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿观察和运用所学汉字，如购物时关注商品标签、路牌等，提高幼儿的汉字应用能力。
同时，教师可推荐一些适合幼儿阅读的图书，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：汉字的认识和书写，尤其是形近字的区分。
3. 作业设计：作业题目的具体性和可操作性。
2024年幼儿汉字《土》教案好美篇
2024年幼儿汉字《土》教案好美篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿汉字教材第一册第二章《汉字启蒙》，详细内容为“土”字的认知与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“土”字的读音、结构和基本含义。
2. 培养学生正确书写“土”字的能力，提高汉字书写的美感。
3. 培养学生通过观察、联想等方法，理解汉字的意义，提高识字兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握“土”字的读音、结构和书写方法。
难点：理解“土”字的意义，并正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、田字格黑板、土字卡片。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）出示土字卡片，引导学生观察并说出“土”字的形状。
（2）让学生用自己的话说一说生活中见到的“土”。
2. 例题讲解（1）通过PPT展示“土”字的演变过程，让学生了解“土”字的来源。
（2）讲解“土”字的读音、结构和基本含义。
（3）示范书写“土”字，并讲解书写要领。
3. 随堂练习（1）让学生在田字格练习本上练习书写“土”字。
（2）教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 巩固拓展（1）出示一些与“土”字相关的图片，让学生用“土”字组词。
（2）让学生用自己的话讲述一个与“土”字有关的故事。
六、板书设计1. “土”字的书写步骤及要领。
2. “土”字的演变过程。
3. 与“土”字相关的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：用“土”字组词，并写出每个词的意思。
答案：土地、土堆、土壤、土豆。
2. 作业题目：用“土”字编一个故事。
答案示例：小兔子在土地上种了一颗土豆，经过一段时间，土豆长出了绿绿的叶子，小兔子高兴地收获了土豆。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“土”字的认知与书写掌握情况较好，但对“土”字意义的理解还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集与“土”字相关的图片、故事等，下节课分享。
（2）引导学生关注生活中与“土”字相关的现象，培养学生的观察力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
幼小衔接识字教案(
幼小衔接识字教案(一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙识字》教材第四章，详细内容包括：汉字的基本笔画、常见字的认识和简单句子构造。
重点学习汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”等基本字，并运用这些字组成简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字的结构。
2. 使学生能认识并正确书写本节课所学的基本汉字。
3. 培养学生运用所学汉字组成简单句子的能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及字与字之间的组合。
教学重点：汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学具：铅笔、橡皮、田字格本、字卡等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引出本节课所学的基本汉字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT展示汉字的基本笔画和结构，讲解并示范书写方法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的书写方法和组词，通过例题进行演示。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 游戏互动（5分钟）设计一个汉字接龙游戏，让学生运用所学汉字进行游戏，巩固记忆。
七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字组成三个简单句子。
答案示例：①我有一双手。
②太阳每天从东方升起。
③小河水清清。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些简单的绘本，增加识字量，提高阅读兴趣。
同时，鼓励家长参与孩子的学习，共同完成课后作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣。
本节课选取的基本汉字均为生活常见字，易于理解和记忆。
幼小衔接识字课程教案范文(精选
幼小衔接识字课程教案范文(精选一、教学内容本节课选自《幼小衔接识字课程》教材第三单元“趣味识字”，详细内容为第一章节“身边的字”。
通过本节课的学习，让学生掌握10个基础汉字，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握10个基础汉字，并能正确书写和认读。
2. 培养学生通过观察、联想等方法，自主识字的能力。
3. 激发学生对汉字的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的正确书写和认读。
教学重点：掌握10个基础汉字，并能运用到日常生活中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、汉字卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：写字本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的常见物品，让学生观察并说出这些物品的名称，引导学生发现生活中的汉字。
2. 新课内容讲解（15分钟）（1）教师出示汉字卡片，引导学生认读汉字。
（2）教师讲解每个汉字的笔画、结构、读音和组词。
（3）教师示范书写汉字，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习书写汉字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取两个汉字，进行组词练习，引导学生运用所学汉字。
5. 小组合作（10分钟）学生分成小组，用所学汉字进行组词比赛，看哪个小组用时最短。
六、板书设计1. 板书课题：身边的字2. 板书10个汉字，每个汉字旁边标注组词。
七、作业设计1. 书面作业：抄写10个汉字，并组词。
答案：略2. 口头作业：回家后，向家长介绍本节课所学汉字，并尝试在生活中找出这些汉字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多汉字，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以布置一些趣味作业，如制作汉字卡片、汉字接龙游戏等，提高学生的汉字素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程的互动性和实践性6. 板书设计的逻辑性和直观性7. 作业设计的针对性和趣味性8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕幼小衔接阶段学生的认知水平和兴趣点，确保所选汉字为日常生活中常见且具有代表性的字。
幼小衔接识字课优秀教案(精选5篇
幼小衔接识字课优秀教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《幼小衔接语文课程标准》设计，涉及教材的第四章“有趣的汉字”内容。
详细内容包括汉字的起源、基本笔画、简单的字词认识，以及日常生活中的常用词汇。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和基本笔画，培养他们对汉字的兴趣。
2. 让学生掌握一定数量的简单字词，提高他们的词汇量。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，为小学语文学习打下基础。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和字词的认读。
重点：培养学生对汉字的兴趣，提高他们的词汇量。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、挂图、多媒体设备。
学具：田字格练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的汉字，引导学生观察并说出自己认识的字。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个简单的汉字，讲解其基本笔画和结构，引导学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）让学生用田字格练习本进行书写练习，教师巡回指导。
4. 汉字游戏（15分钟）通过汉字卡片游戏，让学生在游戏中认字，提高他们的兴趣。
对本节课的学习内容进行回顾，鼓励学生大胆发言，分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：有趣的汉字2. 板书内容：汉字的起源、基本笔画、简单字词七、作业设计1. 作业题目：请在田字格练习本上，用彩色笔书写今天学习的5个汉字。
答案：略2. 家长签字：请家长协助检查孩子的作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但对汉字的基本笔画掌握程度不一，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现汉字，与家长一起进行认字活动，提高学生的识字量。
同时，开展“汉字小故事”分享活动，让学生了解汉字背后的文化内涵。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
2024年识字十上土教案优秀6篇
2024年识字十上土教案优秀6篇识字十上土教案篇1学习目标1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙滩，太难太难（滩）。
把车盖住（军）。
看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。
周围有土，中间养鱼（塘）。
虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。
有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
幼小衔接识字教案——竖(十-上-土)
幼小衔接识字教案——竖(十-上-土)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼小衔接识字教案——竖（十上土）活动目标：1.学会书写“竖”和三个相关汉字。
2.能够按照笔画顺序将“横”、“竖”两个笔画结合在一起，完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。
活动重点：1.掌握“竖”的书写方法。
2.了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。
活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够正确书写。
活动准备：字卡，硬纸板剪出的小汽车（将本节字卡贴在小汽车背面）活动过程：一、创设情境，激发兴趣1.教师：小朋友们，汉字乐园里今天来了三个汉字宝宝，你们看，它们开着小汽车向我们走来了。
2.教师出示小汽车：汉字宝宝来我们班级做客，我们是不是应该礼貌地邀请它们下车呢？让我们一起来说：“小伙伴，小伙伴，请你快下车。
”幼儿学说一遍，教师从车上拿出一张字卡，以字宝宝的语气跟大家打招呼：“小朋友们好！”然后将该字卡贴在黑板上。
同样的方法拿出剩余字卡，贴在黑板上。
3.教师：请小朋友们认真看一看，这三个汉字里面有没有我们学过的笔画请你们找一找，它们分别藏在哪里（此环节用于复习和巩固上节活动中幼儿对笔画“横“的掌握）教师：小朋友们找得非常准确！除了笔画“横”，大家还看到了什么笔画谁能给大家描述一下它是什么样的（此环节用于引出新的教学内容）二、探索新知（一）认识笔画“竖”。
教师出示笔画字卡“竖”。
教师：今天来跟我们做朋友的笔画，它的名字叫“竖”。
你们看，它像不像数字“1”请小朋友们把右手食指伸出来，在空中试着写一写。
（二）认识汉字“十、上、土”。
教师：现在，我们已经学习了两个笔画，它们分别是什么呢（横、竖）回答得很对，它们是“横”和“竖”。
那么由“横”和“竖”两个笔画会组成哪些汉字呢？1.认识汉字“十”。
教师出示字卡“十”。
教师：一横一竖我叫“十”，请小朋友们记住我。
幼小衔接特色识字教案10
教案教学目标:树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动教学重难点：字形：东西电书角变字句页听字义：东西角变句字音：角（多音字，本课读ji ao,另一个音读ju e）书空：东西电书句页部首：一覀田乙角又子页口（可以写以及读出名称）教学流程及授课提纲复习：快乐问答（闪视训练）复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励一、课堂导入听觉持续注意的训练：找颜色1 （颜色的石头铺成的路）陈述：今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们要去的地方十分神秘，我们要穿越一条神秘的小路才能到达。
这条路五颜六色，小朋友们只有找对了颜色，才能到达这个神秘的地方。
（呈现彩色石头路）接下来老师会念一段话，里面有好多好多颜色，你们听了颜色要做出相应的动作。
（提前规定好各个颜色对应的动作）陈述：V里装着小包囊*。
造字本义：古人出门远行时携带的、用布和木棍包扎成的行囊。
金文个、*承续甲骨文字形購有的金文©和篆文书承续甲骨文字形0。
隶书耳■将篆文的“木”用简化成卞。
古人称男子肩扛的行囊为“东”冷，称女子手提的行囊为“西”认（讲解一一观察一一点读一一书空）西一一甲骨文矽像用绳带缠绕诊的、装行李的囊袋C。
有的甲骨文&将缠绕的绳带击简化成X。
金文感画出了袋子的提手乂。
造字本义：古代女性装行李的囊袋。
籀文应承续金文字形。
篆文画将袋子的提手人写成勺。
隶书在严重变形，将提手气写成十，将囊袋®写成“目”状H。
古人称男子肩扛的行囊为“东”帝，称女子手提的行囊为“西”旳。
他们没有电视机（讲解一一点读一一书空）电一一“申”是“電”和“神”的本字。
申，甲骨文、像神秘而令人惊恐的劈雳、朝各个方向开裂的闪电。
当“申”的“闪电”含义消失后，金文I在“申” 的字形陀基础上再加“雨”示另造“電”代替，强调“电”的与雨天相伴的霹雳天象特征。
造字本义：下雨时天幕上出现的锋利多齿的闪光。
篆文□误将金文的劈雳也写成乜霹雳的形象消失。
统编版三年级语文上册《第7课 竖》教学设计.doc
三年级上册《第7课竖》教学设计福州市茶园山小学郭媛一、教学目标:1、技能目标:学习竖的写法,掌握“十”,“非”字的结构。
2、认识目标：通过观察分析竖以及“十”,“非”字的结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：通过学习竖和”十”,非”的写法，引发学生的习字兴趣，培养学生对书法运笔之美的审美能力，培养对书法艺术的喜爱之情。
二、教学重难点：学习竖和”十””非”的写法。
三、教学重难点：竖的收笔，“非”字两个竖摆放位置要左高右低。
(一)、导入新课同学们，刚才我们随着美妙的音乐欣赏了大书法家颜真卿的《多宝塔碑》，是他早期的书法风貌，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。
今天，我们就来学习《多宝塔》的竖，板书7.竖(设计意图：在优美的音乐中欣赏书法作品，感受书法的美，激发学习书法的兴趣)。
(二)、画竖线,找异同请同学们打开课本第七课第18页，现在我们拿起笔，试画两种竖线，一种露锋收笔，另一种藏锋收笔。
展示：小结：请同学们来看看，竖的收笔有几种形态（2种），露锋收笔的是悬针竖，悬针竖大都是字的最后一笔。
藏锋收笔的叫垂露竖。
（设计意图：认识竖的不同形态，在课初始知道本节课的主要内容，初步认识竖画）(三)、学写两种竖一、学写悬针竖1、观范写:现在我们先来学写悬针竖（请看视频）师边范写边解说：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。
（设计意图：观察悬针竖的运笔过程，学生对运笔过程有初步的了解）2、师示范写。
(1)同学们，看老师写。
教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。
(2)老师再写一遍（连贯书写，速度加快）。
3、记笔法（出示课件）(1)同学们，想写好悬针竖吗？我们只要记住这个口诀就一定能帮大家写好它！大家看屏幕,一起读一读,把口诀记在心里。
相信同学们能把竖写好。
(2)全班齐读口诀。
4、练几遍（临帖）(1)同学们,一起来对着帖来临写一遍，每位同学把悬针竖临写一个，再对照一下例字，看看出现什么问题，再改一改，相信大家每写一遍都会在进步！注意：大家在写字的时候，一定要注意头正、身直、臂开、足安，并且握笔的时候要掌心空，大拇指和食指要握起笔，这位同学的背挺得真直，一定能够把字写得好！5展示，评议我们来看看这位同学写的悬针竖，你来说说，你发现他竖写的怎样？6教师小结同学们真了不起，能够观察地如此仔细，并给同学们提出了这么宝贵的意见。
认识竖的教案
认识竖的教案认识竖的教案1设计意图：大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高，同时，大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们乐意动手动脑，通过自己的探索尝试获得新的知识经验。
“认识日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，日历对幼儿来说并不陌生，是幼儿生活中非常熟悉的事物，认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。
为了顺应孩子们的探索需求，我设计了“认识日历”这一活动，试图让孩子们在交流、游戏、探索中尝试获得新的知识经验。
活动重点：帮助幼儿在已有经验的基础上，认识日历，学会看日历。
教学难点：帮助幼儿了解日历并运用日历查找自己需要的信息。
活动目标：1、认识日历，了解日历基本信息，学会看日历。
2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。
活动准备：ppt课件、ppt游戏课件、自制可分解组合日历活动过程：01听故事，引出日历。
1、今天，老师要给你们介绍一位新朋友，她的名字叫苏里。
苏里的爸爸妈妈非常疼爱她，可是她依然觉得生活好像并不完美，于是，她决定要拿起行李去旅行。
2、在苏里的旅行箱里，有一件很特别的行李，会是什么呢？一起来看一下，并帮助苏里整理。
提问：请你们仔细看手里都有都拿到了什么？这件特别的行李会是什么？你从哪里看出来的？02整理日历。
1、梳理日历中都有哪些重要组成部分。
重点句子：这有可能是一本日历，因为日历里有年（月、日、星期）。
2、那我们一起来帮苏里把日历整理好。
重点提问：年：这会是哪一年的日历呢？原来日历里会告诉我们这是哪一年的日历。
月：一年里一共有多少个月呢？这些月有什么不一样吗？12个月，有的大有的小，分别叫做大月、小月和平月。
日：你们手中的数字卡里每个月都有多少天？31天、30天、28天。
了解大月、平月、小月，并顺序整理好。
小结：日历里会告诉我们这是哪一年的日历，一年有12个月，分为大月、小月和平月，分别有31、30、28或29天。
幼小衔接识字教案——竖(十 上 土)
幼小衔接识字教案——竖（十上土）活动目标：1.学会书写“竖”和三个相关汉字。
2.能够按照笔画顺序将“横”、“竖”两个笔画结合在一起，完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。
活动重点：1.掌握“竖”的书写方法。
2.了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。
活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够正确书写。
活动准备：字卡，硬纸板剪出的小汽车（将本节字卡贴在小汽车背面）活动过程：一、创设情境，激发兴趣1.教师：小朋友们，汉字乐园里今天来了三个汉字宝宝，你们看，它们开着小汽车向我们走来了。
2.教师出示小汽车：汉字宝宝来我们班级做客，我们是不是应该礼貌地邀请它们下车呢？让我们一起来说：“小伙伴，小伙伴，请你快下车。
”幼儿学说一遍，教师从车上拿出一张字卡，以字宝宝的语气跟大家打招呼：“小朋友们好！”然后将该字卡贴在黑板上。
同样的方法拿出剩余字卡，贴在黑板上。
3.教师：请小朋友们认真看一看，这三个汉字里面有没有我们学过的笔画？请你们找一找，它们分别藏在哪里？（此环节用于复习和巩固上节活动中幼儿对笔画“横“的掌握）教师：小朋友们找得非常准确！除了笔画“横”，大家还看到了什么笔画？谁能给大家描述一下它是什么样的？（此环节用于引出新的教学内容）二、探索新知（一）认识笔画“竖”。
教师出示笔画字卡“竖”。
教师：今天来跟我们做朋友的笔画，它的名字叫“竖”。
你们看，它像不像数字“1”？请小朋友们把右手食指伸出来，在空中试着写一写。
（二）认识汉字“十、上、土”。
教师：现在，我们已经学习了两个笔画，它们分别是什么呢？（横、竖）回答得很对，它们是“横”和“竖”。
那么由“横”和“竖”两个笔画会组成哪些汉字呢？1.认识汉字“十”。
教师出示字卡“十”。
教师：一横一竖我叫“十”，请小朋友们记住我。
教师说完这句话后，请幼儿对应说：一横一竖你叫“十”，我们都能记住你。
待幼儿能够对答后，教师：一横一竖我是谁？请××（喊出任意一个小朋友的名字）快快告诉我。
2024年幼儿汉字《土》标准教案好美篇
2024年幼儿汉字《土》标准教案好美篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿汉字教材第一章第一节，详细内容为汉字“土”认识和学习。
通过学习，让幼儿掌握“土”字读音、书写和运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读汉字“土”，并理解其意义。
2. 培养幼儿正确书写“土”字能力。
3. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解“土”字意义，并能正确书写。
2. 教学重点：认读“土”字，培养幼儿对汉字兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、PPT、土块、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一块土块，让幼儿观察并描述土块特点。
引导幼儿说出“土”字，进而引出本节课主题。
2. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示“土”字笔画顺序、结构和书写方法。
同时，结合汉字卡片，让幼儿观察并跟读“土”字。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上跟随老师一起书写“土”字，老师及时纠正错误，指导书写方法。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让每个小组成员互相讨论“土”字意义，并举例说明。
每组派代表进行分享。
5. 游戏环节（10分钟）设计一个汉字接龙游戏，以“土”字开头，让幼儿依次接龙，接不上来幼儿表演一个小节目。
老师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿复述“土”字读音、书写和意义。
六、板书设计1. “土”字笔画顺序和结构。
2. “土”字意义及组词。
七、作业设计1. 作业题目：用“土”字组词，至少写三个。
答案：土地、土块、土壤。
2. 画一幅包含“土”字画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试在生活中找到与“土”字相关物品，加深对“土”字理解。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解和随堂练习，然后是小组讨论和游戏环节，是作业设计和课后反思。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保土块展示能够吸引幼儿注意力，激发他们兴趣。
2024年大班汉字教案《土》
2024年大班汉字教案《土》一、教学内容本节课选自幼儿大班汉字教材第四章第一节，详细内容围绕“土”字展开。
主要包括“土”字的认读、书写、组词以及相关实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握“土”字的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生通过“土”字拓展词汇的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“土”字，运用“土”字组词。
教学重点：掌握“土”字的读音、结构和书写方法。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、土壤样品。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用土壤样品，引导学生观察、触摸，激发学生对“土”字的学习兴趣。
2. 讲解“土”字（10分钟）（1）展示“土”字的PPT，引导学生认读。
（2）分析“土”字的结构，讲解书写方法。
（3）带领学生一起书写“土”字。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出“土地”、“土壤”等词语，引导学生理解并运用“土”字。
（2）通过例题，讲解如何用“土”字组词。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写“土”字，教师巡回指导。
（2）学生互相交流，用“土”字组词。
5. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组用“土”字创作一个词语接龙游戏，要求每个词都要用到“土”字。
六、板书设计1. “土”字的书写步骤。
2. “土”字的相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“土”字组词，至少三个。
答案：土地、土壤、土豆。
2. 作业题目：用“土”字编写一个词语接龙游戏。
答案：土地→地瓜→瓜熟蒂落→落土生根。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对“土”字书写和组词的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的“土”字，如土特产、土地公公等，提高学生对“土”字的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计与指导5. 小组活动的组织与评价6. 作业设计的要求与答案详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 反复示范“土”字的书写步骤，强调笔顺和结构。
2024年幼小衔接识字教案
2024年幼小衔接识字教案一、教学内容本节课选自《幼小衔接识字》教材第二章“动物乐园”部分。
详细内容包括：认识10个动物名词，如“猫、狗、猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼、鸟、蝴蝶”；学习相关的汉字及词汇，如“小猫”、“小狗”等；通过趣味故事和实践活动，使幼儿对动物有更深刻的认识。
二、教学目标1. 让幼儿掌握10个动物名词及相关汉字，提高幼儿的识字能力。
2. 通过对动物的认识，培养幼儿对自然界的热爱和好奇心。
3. 激发幼儿的想象力，锻炼口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：动物名词及相关汉字的记忆。
教学重点：让幼儿能够正确识别动物名词，掌握相关汉字。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、PPT、故事书、字卡。
学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种动物卡片，让幼儿说出自己认识的动物。
邀请几名幼儿到讲台前，模拟动物的声音和动作，让其他幼儿猜测。
2. 新课内容展示（10分钟）通过PPT展示动物名词及相关汉字，让幼儿跟读。
教师结合故事书，讲解每个动物的特点和习性。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示字卡，让幼儿识别动物名词及相关汉字。
针对重点字词进行讲解，帮助幼儿记忆。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿根据字卡，在书中找到对应的动物名词。
组织幼儿进行“动物名词接龙”游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 在黑板上画出各种动物，旁边标注对应的汉字。
2. 用不同颜色的粉笔，突出重点字词。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，用彩色纸制作动物卡片，每张卡片上写上对应的汉字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在识字方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿去动物园实地观察动物，巩固所学知识，提高幼儿对动物的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的针对性4. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的设置1. 利用直观的教具，如动物卡片、字卡，让幼儿通过视觉记忆来认识动物和汉字。
2024年幼儿汉字《土》教案
2024年幼儿汉字《土》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿汉字教材第一册第四章，详细内容为“土”字的认读和书写。
本章围绕“自然与生活”主题，通过认识“土”字，让幼儿了解土地在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“土”字的读音、结构和书写方法。
2. 培养幼儿对土地资源的认知和爱护环境的意识。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“土”字的读音、结构和书写方法。
难点：理解“土”字所代表的土地概念，培养爱护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性写字板、地球仪、土壤样本。
学具：练习本、铅笔、橡皮、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用地球仪展示土地在我们生活中的重要性，引导幼儿关注土地资源。
2. 认识“土”字（10分钟）（1）展示“土”字的PPT，让幼儿观察“土”字的结构，学习读音。
（2）讲解“土”字的含义，引导幼儿了解土地的作用。
（3）通过卡片游戏，让幼儿找出生活中的“土”字。
3. 书写“土”字（10分钟）（1）教师在磁性写字板上示范“土”字的书写方法。
（2）幼儿跟随教师一起书写“土”字，注意笔顺和结构。
（3）分组进行“土”字书写比赛，激发幼儿的学习兴趣。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习本，让幼儿独立书写“土”字。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
5. 实践活动（5分钟）利用土壤样本，让幼儿观察、触摸，感受土地的质地。
回顾本节课所学内容，强调“土”字的重要性和土地资源的保护。
六、板书设计1. “土”字的PPT展示。
2. “土”字的书写步骤和范例。
七、作业设计1. 书写作业：练习本上书写“土”字，每个字写5遍。
答案：略2. 画图作业：画一幅与土地有关的画，如：土地、树木、农作物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习“土”字过程中的困难和问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：带领幼儿参观农田或公园，让他们亲身感受土地的作用，培养爱护环境的意识。
幼儿园竖的教案通用8篇
幼儿园竖的教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字竖教案6篇
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幼小衔接识字教案——竖（十上土）
活动目标：
1.学会书写“竖”和三个相关汉字。
2.能够按照笔画顺序将“横”、“竖”两个笔画结合在一起，完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。
活动重点：
1.掌握“竖”的书写方法。
2.了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。
活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够正确书写。
活动准备：字卡，硬纸板剪出的小汽车（将本节字卡贴在小汽车背面）
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.教师：小朋友们，汉字乐园里今天来了三个汉字宝宝，你们看，它们开着小汽车向我们走来了。
2.教师出示小汽车：汉字宝宝来我们班级做客，我们是不是应该礼貌地邀请它们下车呢？让我们一起来说：“小伙伴，小伙伴，请你快下车。
”幼儿学说一遍，教师从车上拿出一张字卡，以字宝宝的语气跟大家打招呼：“小朋友们好！”然后将该字卡贴在黑板上。
同样的方法拿出剩余字卡，贴在黑板上。
3.教师：请小朋友们认真看一看，这三个汉字里面有没有我们学过的笔画？请你们找一找，它们分别藏在哪里？（此环节用于复习和巩固上节活动中幼儿对笔画“横“的掌握）
教师：小朋友们找得非常准确！除了笔画“横”，大家还看到了什么笔画？谁能给大家描述一下它是什么样的？（此环节用于引出新的教学内容）
二、探索新知
（一）认识笔画“竖”。
教师出示笔画字卡“竖”。
教师：今天来跟我们做朋友的笔画，它的名字叫“竖”。
你们看，它像不像数字“1”？请小朋友们把右手食指伸出来，在空中试着写一写。
（二）认识汉字“十、上、土”。
教师：现在，我们已经学习了两个笔画，它们分别是什么呢？（横、竖）回答得很对，它们是“横”和“竖”。
那么由“横”和“竖”两个笔画会组成哪些汉字呢？
1.认识汉字“十”。
教师出示字卡“十”。
教师：一横一竖我叫“十”，请小朋友们记住我。
教师说完这句话后，请幼儿对应说：一横一竖你叫“十”，我们都能记住你。
待幼儿能够对答后，教师：一横一竖我是谁？请××（喊出任意一个小朋友的名字）快快告诉我。
该幼儿则需要迅速回答。
2.认识汉字“上、土”。
教师出示字卡“上”。
教师：短横一竖一长横，我的名字叫作“上”。
教师出示字卡“土。
教师：小十下面一长横，我的名字叫作“土”。
3.组词并造句
教师：小朋友们已经认识这三个汉字了，接下来我举起哪个字卡，请小朋友们大声地把它读出来，再给它组词和造句吧。
（三）笔画“竖”及汉字“十、上、土”的书写。
小朋友们，我们已经认识了“十、上、土”三个汉字宝宝，它们是怎么写的呢？
1.教师板书笔画“竖”，一边写一边口述书写要领。
（起笔时向右下顿笔，行笔时垂直向下且较轻，收笔时轻轻抬笔，出尖。
）
教师：笔画“竖”起笔一定要顿笔，开始运笔要稍重一些，垂直向下行笔时要轻。
2.教师板书汉字“十”，一边写一边口述书写要领。
（注意间架结构，横在竖左右两边的部分等长，竖在横上面的部分略短，在横下面的部分略长）
教师：笔画王国里跑出两个笔画，第一个是“横”，第二个“竖”，它们两个一拉手就变成了“十”，所以我们在写“十”时一定要先写横，再写竖。
3. 教师板书汉字“上”，一边写一边口述书写要领。
（第一笔竖写在竖中线上；第二笔短横在竖的中间起笔；最后一笔为长横，稍向右上行笔）
教师：这个字由三个笔画组成，跑在最前面的是“竖”，第二个跑出来的是“短横”，小朋友们记住这个横千万不要过长，最后一笔是“长横”。
4. 教师板书汉字“土”，一边写一边口述书写要领。
（第一笔为短横；竖写在竖中线上，穿过短横中间，短横上下的两部分等长；最后一笔为长横）
教师：这个字第一笔要先写短横，然后写竖，最后是长横。
三、组织游戏，巩固所学。
教师说谜语，请幼儿回答。
教师：一横一竖我是谁？请你快快告诉我。
一横一竖一长横，不是土来我是谁？小十下面一长横，不是上来我是谁？
也可以将幼儿平均分成几组，进行抢答，每组优先回答并且回答正确的幼儿为本组得一分，游戏结束时分数多的一组为获胜组。
活动延伸：
教师：我们已经学会了书写笔画“横”和“竖”，请小朋友们想一想，这两个笔画组合在一起还能变成什么字，它们都念什么，并试着把它们写出来。
回家后请爸爸妈妈帮忙看一看，，你用这两个笔画组成的汉字对不对。
参考资料：
童谣《一二三》
一二三，爬上山；
四五六，翻跟头；
七八九，拍皮球；
张开两只手，十个手指头。