翻译鉴赏_一门亟待建立的学科_兼评_文学翻译佳作对比赏析_
翻译通论 鉴赏篇
译文中"By its side"介词短语位于句首引起倒装，再用两个 "whose"引导定语从句，造句地道，句式丰富，充分展现 了译者的英文功力。
(5) 太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。
译文A The height of Taihua is measured thousands of kilometers. (one thousand kilometers 相当于一百万米）
译文A I went there in winter and could see nothing but unanimated trees and smokes. There is only a range of poor water. (“柳”译为unanimated trees, “寒烟”译为 "smokes"，"a range of poor water"更是让人百思不得其 解。）
改译 I went there, however, on a winter day and saw only a stretch of cold water against some sparse willow trees and a frosty sky.
新视野大学英语(第二版)第四册读写教程课文翻译
新视野大学英语(第二版)第四册读写教程课文翻译.An artist who seeks fame is like a dog chasing his own tail who, when he captures it, does not know what else to do but to continue chasing it.艺术家追求成名，如同狗自逐其尾，一旦追到手，除了继续追逐不知还能做些什么。
The cruelty of success is that it often leads those who seek such success to participate in their own destruction.成功之残酷正在于它常常让那些追逐成功者自寻毁灭。
"Don't quit your day job!" is advice frequently given by understandably pessimistic family members and friends to a budding artist who is trying hard to succeed.对一名正努力追求成功并刚刚崭露头角的艺术家，其亲朋常常会建议“正经的饭碗不能丢！”他们的担心不无道理。
The conquest of fame is difficult at best, and many end up emotionally if not financially bankrupt.追求出人头地，最乐观地说也困难重重，许多人到最后即使不是穷困潦倒，也是几近精神崩溃。
Still, impure motives such as the desire for worshipping fans and praise from peers may spur the artist on.尽管如此，希望赢得追星族追捧和同行赞扬之类的不太纯洁的动机却在激励着他们向前。
我国近十年来翻译教学研究课题选择述略(2008～2018)
我国近十年来翻译教学研究课题选择述略(2008～2018)肖娴; 江蓝梦【期刊名称】《《外文研究》》【年(卷),期】2019(007)003【总页数】5页(P91-95)【关键词】翻译教学研究; 课题选择; 理论意识【作者】肖娴; 江蓝梦【作者单位】广东外语外贸大学【正文语种】中文【中图分类】H0591. 引言我国翻译实践史源远流长，翻译教学史也有着悠久的传统。
从玄奘主持佛经译场培养翻译人才到京师同文馆、上海广方言馆等培养西学翻译人才，到2004年上海外国语大学设立第一个“翻译学”博士点，2006年翻译专业被列入教育部专业目录并批准招生，再到翻译专业硕士(MTI)设立，翻译教学的历史跨越千年，教学方式也从译场、译馆的学徒制、作坊式步入了专业化、职业化轨道。
新时期以来，学界对于翻译教学的研究也从无到有，从印象式、经验式点评到多角度、全方位的系统研究，借鉴了外语教学和描写翻译学理论和研究方法，丰富了翻译教学研究的层次和内涵。
尤其是近十年，学界对翻译教学研究问题意识、理论意识和方法论意识的渐次增强，在翻译教学研究选题上也有不同程度的体现。
通过对近十年翻译教材编写、翻译教学论著编纂、期刊论文以及各类人文社科中翻译教学研究课题立项的选题分析，或可从不同视角管窥国内翻译教学研究与翻译教学实践之间存在的关联与互动，反思翻译教学研究的来路与方向，反哺翻译课堂教学与翻译人才培养。
2. 翻译教学研究课题选择：从知识传递到知识生产从传统二分法定义来看，教学是知识的传递，而研究则是知识的生产。
尽管实际教学和研究的情况更为复杂，但教学相长、研自教起是寸积铢累的经验总结。
我国的翻译教学研究从1949年至1978年长达30年间，仅有对翻译课堂教学中词汇、句子等的翻译技巧的零散讨论，而从1979至1988年间，翻译教学研究论文数量增加，但研究视域仍着眼于教学实践和教学法的点滴感悟式讨论，不成系统，且缺少章法。
从20世纪90年代开始，翻译教学研究开始借邻壁之光，以期照亮尚在探索的未知领域。
2012年武汉大学翻译硕士(MTI)汉语写作与百科知识真题试卷
2012年武汉大学翻译硕士（MTI）汉语写作与百科知识真题试卷(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.中国古代传统文化中“岁寒三友”和“四君子”实际上是指（）种植物。
（分数：2.00）A.7B.6C.5 √D.4解析：解析：岁寒三友指松、竹、梅，四君子是梅、兰、竹、菊，因此共5种植物。
2.提出“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”的哲学家是（）。
（分数：2.00）A.陆九渊√B.王守仁C.孟子D.周敦颐解析：解析：陆九渊是南宋著名的理学家、思想家和教育家，宋明两代“心学”的开山之祖。
认为“人心至灵，此理至明；人皆具有心，心皆具是理”；“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”；“宇宙内事是己分内事，己分内事是宇宙内事”。
他认为人们的心和理都是天赋的，永恒不变的，仁义礼智信等也是人的天性所固有的，不是外铄的。
B王守仁即王阳明，明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，提倡“致良知”，从自己内心中去寻找“理”，“理”全在人“心”，“理”化生宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要。
在知与行的关系上，强调要知，更要行，知中有行，行中有知，所谓“知行合一”，二者互为表里，不可分离。
3.清廷一度重用西方传教士，但因为罗马教廷颁布针对中国的“禁约”，西方传教士活动在（）年间被禁止。
（分数：2.00）A.康熙B.雍正C.乾隆D.嘉庆√解析：解析：1805年(嘉庆十年)开始，清朝禁止西方人在华刻书，传教和设立学校。
4.下列书籍中属于徐光启的著作是（）。
（分数：2.00）A.《齐名要术》B.《农书》C.《农政全书》√D.《农学丛书》解析：解析：徐光启是明代著名科学家、政治家。
译有《几何原本》，著《农政全书》、《崇祯历书》、《考工记解》等。
A《齐民要术》是北朝北魏时期，南朝宋至梁时期，中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农学著作，也是世界农学史上最早的专著之一。
是中国现存的最完整的农书。
翻译批评与赏析
翻译批评与赏析学期论文学院：高级翻译学院专业： 2014 级英语笔译姓名：王红伟学号： Y140254前言学习感悟本学期有幸选了陈老师开设的选修课—翻译批评与赏析,陈老师授课方式新颖独到，以德国功能翻译理论学派重要代表人物凯瑟琳娜·赖斯的《翻译批评：潜力与制约》一书为主线，以学生讲解老师总结答疑为主要方法，并穿插有课堂讨论，让学生各抒己见，畅所欲言，一学期的学习让我收获颇丰。
在未上陈老师的课之前，自己的翻译批评往往多是感性的翻译评论，没有系统的批评理念与批评模式，面对一个译本，只会从表层进行主观评判，既缺乏系统性又不具有客观性，难以服众。
经过一学期的学习我认识到翻译批评绝不是为了批评而批评，更不能带有学术偏见而起意气之争，相互攻讦，翻译批评应该是建设性的，必须公正、客观、全面，有理有据。
作为翻译专业研究生，更应该对翻译批评认真加以学习，用全面的眼光看待翻译，树立科学的翻译批评观，并将其用于指导、审视自己的翻译活动。
翻译批评的文本功能视角—兼评赖斯的文本类型理论摘要:凯瑟琳娜·赖斯是德国功能派翻译理论的主要奠基者，在其扛鼎之作《翻译批评：潜力与制约》中赖斯借鉴德国心理学家布勒的语言功能划分模式将文本划归为三种基本类型：信息型文本、表情型文本和操作型文本，并建议根据文本功能采取相应的翻译方法。
本文从赖斯的文本类型理论着手，结合不同文本译例，并对之加以述评。
关键词：赖斯；翻译批评；文本类型；文本功能；《翻译批评：潜力与制约》1. 引言凯瑟琳娜·赖斯（Katharina Reiss）是德国功能派翻译理论研究的先驱，1971年赖斯出版了其扛鼎之作《翻译批评：潜力与制约》“是德国从语言功能角度切入翻译研究的开端作品”，（陈吉荣，2007:3）赖斯在该书中以文本类型理论为基本框架，试图建构一个客观、可行、全面的翻译批评模式。
赖斯的文本类型理论基本沿用了德国心理学家布勒的语言功能三分法影响，根据布勒的语言功能工具模式，赖斯把文本划分为三种主要类型，即信息型文本、表情型文本和操作型文本（亦称感染型）。
从生态翻译学角度探析汪海岚儿童文学作品翻译之策略
从生态翻译学角度探析汪海岚儿童文学作品翻译之策略【摘要】：随着时代的发展、社会的进步，生态翻译学作为翻译学的一种新兴理论，已经受到越来越多的翻译者的关注或认可。
生态翻译学是在原有的翻译理论上发展而来的依托东方哲学理念并借鉴东方生态智慧的一种新兴的翻译学理论，这一理论通过借鉴达尔文的“物竞天择，适者生存”学说，将生态学和翻译学结合起来，适应了时代的发展要求。
该理论为指导翻译行为提供了全新的、和谐的、多维的视角和崭新的研究范式，同时，为翻译行为提供了一种全新的理论指导。
为此，本文主要介绍了生态翻译学产生的背景及其基本内涵，并在此视角下以莫言的小说作品《售棉大路》英译为例，具体分析在该小说英译过程中所使用的主要翻译策略，旨在为莫言作品的英译提供一定的翻译实践参考，进而在深入理解生态翻译学基本理念的基础之上，通过使用相应的翻译策略，强化和提高文本翻译技巧的应用能力，综合提升自己的翻译水平。
生态翻译学的发展适应了社会发展和进步的要求，为翻译学科和实践提供了全新的理论视角和研究角度。
在生态翻译学的视角下，各种翻译策略的使用也有了全新的变化，尤其在文学文本的翻译上有较为突出的体现，具体表现在语言维、文化维和交际维三个维度上为文学文本的翻译提供了全新的理论视角，为文学文本的翻译实践提供了较强的理论支撑。
这对于进一步理解文学文本的文学内涵和写作风格、文学特征有重要的指导意义。
生态翻译学的发展在为翻译学的发展提供理论支撑的同时，也丰富了文学文本的内涵和外延，使得文学文本的外译更加符合并适应译入语的语言特色和风格，同时又保证了原文本的文学特色。
生态翻译学视角的提出，为中国文学作品的英译提供了全新的理论指导。
在进行翻译的过程中，翻译策略的使用尤为关键。
不同的翻译策略，运用在不同的语境和文本中，对不同文本的翻译提供指导性的作用。
作为莫言早期的代表作品，《售棉大路》中的环境描写较多，因而，在对人物进行刻画时，本文大多数选取了特定的文化环境和语言环境。
绪论--翻译概述[整理版]
![绪论--翻译概述[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c86c434580102020740be1e650e52ea5518ce0d.png)
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ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网 １／８ 绪论－－翻译概述 一，学科特点 翻译是一种跨越时空的语言活动， 是＂把一种语言已经表达出来的东西用另一种语言准确而完整地重新表 达出来＂（范存忠：＂漫谈翻译＂《翻译理论与技巧》中国对外翻译出版公司，１９８５，ｐ．８０），是＂从语义到文体 在译入语中用最切近而又最自然的对等语再现原语的信息＂（谭载喜：《奈达论翻译》中国对外翻译出版 公司，１９８４，ｐ．１０）．翻译虽为个体所承作，却是一种社会活动，一门综合性很强的学科．它既有很强的 理论性又有丰富的实践内涵．就前者而言，翻译经过千百年来各国翻译家的共同努力，已经在语言学， 文学，文化，心理学，人类学，哲学和教育学等学科的基础上初步建立了一套理论体系，并在具体实践 中总结出了一套行之有效的跨文化和语言转换模式．随着科学的日益进步，这种体系和模式正处在不断 地完善之中．就后者而言，翻译是人类社会活动的产物，具有很强的实践性．翻译理论与实践的关系是 辨证的；翻译理论产生于翻译实践，反过来又指导实践，实践转过来又丰富翻译理论．可以说，没有社 会实践就不会有翻译理论的产生；没有翻译理论作为指导，翻译实践就会难免走弯路．因此，学好翻译 既要重视翻译理论的学习，又要加强翻译实践；理论联系实际，这是我们学好翻译的必由之路． 二，为什么可能有翻译 翻译是人类社会发展和进步的需要，因为人类社会要发展进步就需要在不同文化的民族之间进行沟通， 而这一全过程都离不开翻译． 正如 Ｓｔｅｉｎｅｒ 和张培基所说的那样： Ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ｉｔ ｉｓ ｔｈａｔ ｏｐｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗ， ｔｏ ｌｅｔ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｇｈｔ； ｔｈａｔ ｂｒｅａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｓｈｅｌｌ， ｔｈａｔ ｗｅ ｍａｙ ｅａｔ ｔｈｅ ｋｅｒｎｅｌ． （Ｓｔｅｉｎｅｒ）翻译是沟通各族人民的思想，促 进政治，经济，文化，科学，技术交流的重要手段，也是进行国际斗争的必要武器．翻译是学习好外语 的重要手段之一，也是探讨两种语言对应关系的一门学科．（张培基等） 社会的需要首先决定了翻译的可能性；其次，尽管人类处理主观和客观世界的具体方式因受不同的文化 价值观的影响而不完全相同，但各民族在生产，生活等方面存在着广泛的一致，人类的语言生成和转换 能力也毫无二致，因此，一种语言所表达的东西用另一种语言重新表达出来是完全可能的． 三，翻译的性质 什么是翻译？回答这个问题由于人们认识的角度不同，所以答案也就不一．有人认为翻译是一门科学， 因为它有着自己的内在科学规律；也有人视翻译为一门艺术，因为翻译好比作画，先抓住客观人物的形 态和神态，然后用画笔把它惟妙惟肖地表现在画上；还有人将翻译认作是一门技能，因为就其具体操作 过程而言总是离不开方法和技巧的．但是总的看来，翻译是一门综合性的学科，因为它集语言学，文学， 社会学，教育学，心理学，人类学，信息理论等学科之特点于一身，在长期的社会实践中已经拥有了它 自己的一套抽象的理论，原则和具体方法，形成了它自己独立的体系，而且在相当一部分的语言材料中 这些方法正在逐渐模式化．由此可见，视角的不同可以导致对翻译性质认识的差异．下面是部分翻译理 论家对翻译的定义，由此可见人们在翻译性质认识上的差别： Ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｉｎ ｒｅｐｒｏｄｕｃｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｃｅｐｔｏｒ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｈｅ ｃｌｏｓｅｓｔ ｎａｔｕｒａｌ ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｍｅｓｓａｇｅ， ｆｉｒｓｔ ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｍｅａｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｅｃｏｎｄｌｙ ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｓｔｙｌｅ． （Ｎｉｄａ） Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｍａｙ ｂｅ ｄｅｆｉｎｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ： Ｔｈｅ ｒｅｐｌａｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅｘｔｕｒａｌ ｍａｔｅｒｉａｌ ｉｎ ｏｎｅ ｌａｎｇｕａｇｅ （ＳＬ） ｂｙ ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ ｔｅｘｔｕａｌ ｍａｔｅｒｉａｌ ｉｎ ａｎｏｔｈｅｒ ｌａｎｇｕａｇｅ．（ＴＬ）． （Ｃａｔｆｏｒｄ） 更多精品在大家！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网，大家的！ ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｉｓ ａ ｐｒｏｃｅｓｓ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｐａｒｏｌｅ ｏｆ ｏｎｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｏｌｅ ｏｆ ａｎｏｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉ． ｅ． ｍｅａｎｉｎｇ ｕｎｃｈａｎｇｅｄ． （Ｂａｒｈｕｄａｒｏｖ） ２／８ 绪论－－翻译概述．ｄｏｃ 翻译是一种创造性的工作，好的翻译等于创作，甚至还可能超过创作．（郭沫若） ……ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｉｓ ｆｉｒｓｔ ａ ｓｃｉｅｎｃｅ， ｗｈｉｃｈ ｅｎｔａｉｌｓ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｖｅｒｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｆａｃｔｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｈａｔ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｔｈｅｍ－ｈｅｒｅ， ｗｈａｔ ｉｓ ｗｒｏｎｇ， ｍｉｓｔａｋｅｓ ｏｆ ｔｒｕｔｈ， ｃａｎ ｂｅ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ； ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｉｔ ｉｓ ａ ｓｋｉｌｌ， ｗｈｉｃｈ ｃａｌｌｓ ｆｏｒ ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ａｃｃｅｐｔａｂｌｅ ｕｓａｇｅ； ｔｈｉｒｄｌｙ， ａｎ ａｒｔ， ｗｈｉｃｈ ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｓ ｇｏｏｄ ｆｒｏｍ ｕｎｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｎｄ ｉｓ ｔｈｅ ｃｒｅａｔｉｖｅ， ｔｈｅ ｉｎｔｕｉｔｉｖｅ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｔｈｅ ｉｎｓｐｉｒｅｄ， ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ； ｌａｓｔｌｙ， ａ ｍａｔｔｅｒ ｏｆ ｔａｓｔｅ， ｗｈｅｒｅ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｃｅａｓｅｓ， ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｒｅ ｅｘｐｒｅｓｓｅｄ， ａｎｄ ｔｈｅ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆ ｍｅｒｉｔｏｒｉｏｕｓ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ． （Ｎｅｗｍａｒｋ） 四，翻译的类别 既然翻译的性质可从不同的角度来定义，那么同样翻译的种类也可从不同的视角来分类．一般说来，翻 译可从 ５ 种不同的角度来分类（见教材 ｐｐ．２－３）： １）从译出语和译入语的角度来分类，翻译可分为本族语译为外语外语译为本族语； ２）从涉及到的语言符号来分类， 翻译分为语内翻译（ｉｎｔｒａｌｉｎｇｕａｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）， 语际翻译（ｉｎｔｅｒｌｉｎｇｕａｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ） 和符际翻译（ｉｎｔｅｒｓｅｍｉｏｔｉｃ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）； ３）从翻译的手段来分类，翻译可分为口译（ｏｒａｌ ｉｎｔｅｒｌｉｎｇｕａｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ），笔译（ｗｒｉｔｔｅｎ ｉｎｔｅｒｌｉｎｇｕａｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ） 和机器翻译（ｍａｃｈｉｎｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）； ４）从翻译的题材来分类，翻译可分为专业文献翻译（ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ），文学 翻译（ｌｉｔｅｒａｒｙ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）和一般性翻译（ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）； ５）从翻译的处理方式来分类，翻译可分为全译（ｆｕｌｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ），摘译（ｐａｒｔｉａｌ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）和编译（ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｌｕｓ ｅｄｉｔｉｎｇ）． 五，对译者的要求 要做好翻译工作一是要具备良好的政治素质，二是要具备好良好的业务素质．政治素质包括译者对待党 和国家大政方针政策的正确了解和贯彻执行，严肃认真的工作态度和一丝不苟的工作作风；良好的业务 素质指的是扎实的语言功底，出色的写作技能，丰富的文化知识以及过硬的翻译理论知识和熟练应用翻 译技巧的能力．具体说来，这些业务素质至少包括以下四个方面的内容： １）扎实的语言基本功．译者应具有较强的驾驭译出语和译入语的能力，能正确理解原文，熟练运用本族 语．试举 １ 例如下： Ｔｈｉｓ ｌａｒｇｅ ｂｏｄｙ ｏｆ ｍｅｎ ｈａｄ ｍｅｔ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｅｖｉｏｕｓ ｎｉｇｈｔ， ｄｅｓｐｉｔｅ ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｗｈｉｃｈ ｗｅｒｅ ｏｐｐｏｓｅｄ ｔｏ ｔｈｅｍ， ａ ｈｅａｖｙ ｒａｉｎ ｆａｌｌｉｎｇ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ ａｎｄ ｄｒｅｎｃｈｉｎｇ ｔｈｅｍ ｔｏ ｔｈｅ ｓｋｉｎ．这一大群人头天晚上还是聚到了一 起， 尽管老天与他们作对， 整夜下着倾盆大雨， 大家被淋得浑身透湿． （原文中的 ｄｅｓｐｉｔｅ ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｗｈｉｃｈ ｗｅｒｅ ｏｐｐｏｓｅｄ ｔｏ ｔｈｅｍ 译作＂尽管老天与他们作对＂，读起来未免平板滞重，佶屈聱牙，如译作＂尽管天公不 作美＂不仅传神达意，而且文字简练，十分得体．） 大家网，大家的！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｏｐｓａｇｅ．ｃｏｍ 更多精品在大家！ ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网 ３／８ ２）具有丰富的文化知识，熟悉以英语为母语的国家的诸如历史，宗教，政治，地理，军事，外交，经济， 文艺，科学，风土人情，民俗习惯等方面的社会文化．这有助于正确理解原文，完美地表达原作所要传 达的思想内容．例如： Ｉｔ ｉｓ ａ ｗａｙ， ｈｅ ｓａｙｓ， ｏｆ ｐａｙｉｎｇ ｔｒｉｂｕｔｅ ｔｏ ｔｈｅ ｒｏｃｋ＇ｎ＇ｒｏｌｌ ｅｒａ ｔｈａｔ ｈａｄ ａ ｈｕｇｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｈｉｍ ａｓ ａ ｃｈｉｌｄ． Ｓｏ ｗｈｙ ｄｉｄ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｃｏｍｅ ｏｆｆ ｔｈｅ ｂａｃｋｂｕｒｎｅｒ ａｎｄ ｏｎ ｔｏ ｐａｐｅｒ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｃｅｌｌｕｌｏｉｄ？ Ｃｅｌｅｂｒｉｔｙ ｂｕｒｎ－ｏｕｔ ｉｓ ｔｈｅ ａｎｓｗｅｒ． Ｈｏｌｌｙｗｏｏｄ＇ｓ ｍａｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｇｏｌｄｅｎ ｔｏｕｃｈ ｈａｄ ｈａｄ ａ ｓｔｒｉｎｇ ｏｆ ｂｏｘ－ｏｆｆｉｃｅ ｓｕｃｃｅｓｓ， ｆｒｏｍ Ｓｌｅｅｐｌｅｓｓ ｉｎ Ｓｅａｔｔｌｅ ｔｏ Ｔｏｙ Ｓｔｏｒｙ ａｎｄ Ａｐｏｌｌｏ １３， ａｎｄ ｈａｄ ｗｏｎ Ｏｓｃａｒｓ ｔｗｏ ｙｅａｒｓ ｉｎ ｓｕｃｃｅｓｓｉｏｎ， ｆｏｒ Ｐｈｉｌａｄｅｌｐｈｉａ ａｎｄ ｔｈｅｎ Ｆｏｒｒｅｓｔ Ｇｕｍｐ．他 说这是颂扬那个给童年的他带来巨大影响的摇滚乐时代的一种方式．那么这个想法怎么会由一个不起眼 的念头变成了文字，然后又变成了电影呢？答案是名人精疲力尽了．这位点石成金的好莱坞宠儿由《西 雅图夜未眠》到《玩具故事》和《阿波罗 １３ 号》，获得了一连串的票房成功，并因《费城的故事》和随 后的《阿甘正传》连续两年问鼎奥斯卡奖．（ｒｏｃｋ＇ｎ＇ｒｏｌｌ ［＝ｒｏｃｋ ａｎｄ ｒｏｌｌ］一词于 １９５１ 年因著名的电台音乐节 目主持人艾伦弗里德首次使用而流传开来．ｂａｃｋｂｕｒｎｅｒ 是＂次要地位；一时不重要的地位＂． ｇｏｌｄｅｎ ｔｏｕｃｈ 是＂点金术＂． Ｓｌｅｅｐｌｅｓｓ ｉｎ Ｓｅａｔｔｌｅ， Ｔｏｙ Ｓｔｏｒｙ， Ａｐｏｌｌｏ １３， Ｐｈｉｌａｄｅｌｐｈｉａ 和 Ｆｏｒｒｅｓｔ Ｇｕｍｐ 是电影片名．Ｏｓｃａｒ 是 美国好莱坞电影奖．译者如不了解这些词语的文化含义就很难译好它们．） ３）熟悉翻译理论和常用技巧，善于灵活运用各种翻译技巧．例如： Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｓｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｎ ｗｈｏ ｈａｄ ｌｅｆｔ ｔｈｅｉｒ ｈｏｍｅｓ ａｎｄ ｔａｋｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｍｏｕｎｔａｉｎｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｂｒｏａｄ ｓｗｏｒｄｓ ｂｙ ｔｈｅｉｒ ｓｉｄｅ．他们都是那些抛妻别子，身带大刀进深山的好汉们的后代．（本例翻译时如不采取颠倒词序的方 法，而译作＂他们是好汉们的后代，那些好汉们曾经抛妻别子，身带大刀进入深山＂，文气就弱多了． ４）熟悉各种工具书．译者的记忆力和知识面终归是有限的，因此遇到问题就应该知道怎样去查找正确的 答案，从哪本书中去寻找．这就要求他应该知道怎样使用各种工具书．常见的工具书有各种单语词典和 双语词典，百科全书，史书等．译者应该熟悉这些工具书各自的特点和用法，在翻译时如遇到难题就可 求助它们． 翻译标准 翻译标准就是指翻译实践时译者所遵循的原则，也是翻译批评家批评译文时必须遵循的原则．翻译是一 种社会活动，翻译标准则是从中产生的．由于社会活动受制于社会条件及译者个人等等因素，因此翻译 标准也就打上了深深的社会和译者的烙印．总的说来，翻译标准大体可分为以下四种： 任何翻译实践总要遵循一定的翻译标准或原则，衡量一篇译文的好坏同样也离不开一定的翻译标准，因 此翻译标准的确立对于指导翻译实践有着重要的意义．然而由于人们看待翻译的角度不同，自然有了不 同的翻译标准．概括起来，它们大体可分为以下四类： 一，以译出语或译入语为取向的翻译原则（ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅ－ｌａｎｇｕａｇｅ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｏｒ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ－ｌａｎｇｕａｇｅ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ） 以译出语为取向的翻译原则唯原文的形式是举，惟恐译文失真，有违原文作者的原意，因此翻译时完全 采取词对词， 句对句（ｗｏｒｄ ｆｏｒ ｗｏｒｄ ａｎｄ ｌｉｎｅ ｆｏｒ ｌｉｎｅ）的死译方法， 而且常多用音译法． 例如把 ｔｈｅ Ｍｉｌｋｙ Ｗａｙ （银河）直译为＂牛奶路＂，把 ｔｈｅ ａｐｐｌｅ ｏｆ ｍｙ ｅｙｅ （珍爱物；珍爱之人，宝贝）直译成＂我眼的苹果＂；把＂Ｅｖｅｒｙ ｄｏｇ ｈａｓ ｉｔｓ ｄａｙ．＂译为＂每只狗都有它的日子＂（正确的译法应为＂人人皆有得意之日＂）．持这种原则的翻译家 为数不少，如中国西晋时期的佛经翻译家竺法护（约 ２３０－３０９），１５ 世纪德国翻译家尼古拉斯封维尔 （Ｎｉｃｏｌａｓ ｖｏｎ Ｗｙｌｅ，生卒年不祥），近代的美国作家赛珍珠（Ｐｅａｒｌ Ｂｕｃｋ， １８９２－１９７３）；而以译入语为取向的原 则则是一味以译文读者的口味为准绳，完全采用归化的译法．或是完全为了适合读者的口味而让译文归 更多精品在大家！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网，大家的！ 大家网翻译交流论坛资料汇总 ＣＡＴＴＩ２００９ 版最新英语翻译二三级口笔译考试辅导丛书＋真题下载汇总 辅导丛书： 【首发共享】ＣＡＴＴＩ２００９ 版最新英语口笔译综合能力及实务ＰＤＦ＋ＭＰ３ 下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语三级口笔译考试大纲及大纲词汇下载 ＣＡＴＴＩ ２００９ 版英语笔译综合能力 ２ 级下载 ＣＡＴＴＩ ２００９ 最新修订版英语笔译实物 ２ 级下载 ＣＡＴＴＩ ２００９ 最新修订版英语笔译综合能力 ３ 级下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语笔译实务 ３ 级ＰＤＦ下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语口译实务 ２ 级ＰＤＦ＋ＭＰ３ 下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语口译综合能力 ２ 级ＰＤＦ＋ＭＰ３ 下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语口译综合能力 ３ 级ＰＤＦ＋ＭＰ３ 下载 ＣＡＴＴＩ２００９ 版英语口译实务 ３ 级ＰＤＦ＋ＭＰ３ 下载 英语二级口笔译大纲＋实务＋综合能力＋历年真题官方用书下载 英语三级口笔译大纲＋实务＋综合能力＋历年真题官方用书下载 英语三级口笔译综合＋实务辅导录音全 ２６ 盒ｍｐ３ 下载 ［下载］翻译资格 ２ 级口译综合能力（部分）ＭＰ３ 真题： ［下载］全国翻译专业资格水平考试辅导丛书—英语三级笔译考试真题详解（２００３－２００５） ［下载］２００４ 年 ５ 月英语二级笔译综合能力试题及答案 ［下载］２００３ 年 １２ 月英语二级口译综合能力试题及答案 ［下载］２００４ 年 ５ 月英语三级笔译实务试题及答案 ［下载］２００３ 年英语三级口译综合能力录音材料 ［下载］２００３ 年 １２ 月英语三级口译实务试题及答案 ９０ 本口笔译教程资料下载汇总 【备考】２００９ 秋季上海中高级口译二阶段考试资料汇总 口译考试备考资料大汇总 上海英语中高级口译笔试口试历届真题＋听力＋答案大汇总 【翻译考试真题来源】［Ｔｈｅ Ｅｃｏｎｏｍｉｓｔ］２００９ 年经济学人电子杂志下载最新汇总 【英文／中文】小说，专业课程，新闻杂志下载集合（１０ 月 ３０ 日更新） 【单词不难记】词源，词汇书籍汇总（８ 月 ２４ 日更新） ０９ 秋季中高级口译考试真题，解析，答案 每日 １０ 组口译考试词汇背诵（中英文对照） 口笔译考试词汇，时事新闻和翻译技巧大汇总 ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 化，有时甚至不惜曲解原作，如把＂Ｗｈｅｎ Ｇｒｅｅｋ ｍｅｅｔｓ Ｇｒｅｅｋ， ｔｈｅｎ ｃｏｍｅｓ ｔｈｅ ｔｕｇ ｏｆ ｗａｒ．＂译作＂张飞杀岳飞， 杀得满天飞＂（正确译法应为＂两雄相遇，其斗必烈＂），把 Ｓｏｌｏｍｏｎ （所罗门，古以色列国国王大卫之子，以 智慧著称）意译成＂诸葛亮＂，把 Ｓｐｒｉｎｇ， ｔｈｅ ｓｗｅｅｔ ｓｐｒｉｎｇ， ｉｓ ｔｈｅ ｙｅａｒ＇ｓ ｐｌｅａｓａｎｔ ｋｉｎｇ 意译为＂春，甘美之春，一 年之中的尧舜＂．中外翻译史上持这种原则的翻译家同样不少，如三国时期的支谦和康曾会，东晋时期的 鸠摩罗什，古罗马的西塞罗（Ｍａｒｃｕｓ Ｔｕｌｌｉｕｓ Ｃｉｃｅｒｏ，公元前 １０６－４３），贺拉斯（Ｑｕｉｎｔｕｓ Ｈｏｒａｔｉｕｓ Ｆｌａｃｃｕｓ，公元 前 ６５－８）以及欧洲文艺复兴时期的文学翻译家．美国当代翻译理论家尤金奈达（Ｅｕｇｅｎｅ Ｎｉｄａ）早年提出的 以读者的反应对等的原则基本上也是以读者为取向的． 这两种翻译原则流传到今天就是所谓的＂直译＂和＂ 意译＂说． ＂直译＂和＂意译＂作为两种具体翻译方法完全有着自己存在的价值（如直译常用来翻译科技文献等 作品， 意译常用来翻译广告， 影视等文本）， 但如果将二者当中的任何一个视为指导翻译实践的唯一原则， 显然是过于绝对化，难以指导出好的译作来．钱歌川和陈廷佑曾举例说明直译和过分意译的坏处，例如： ４／８ 绪论－－翻译概述．ｄｏｃ （１） Ｔｈｅ ｂｒｏｋｅｒ＇ｓ ｈｏｕｒ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｃｒｏｗｄｅｄ， ｂｕｔ ｍｉｎｕｔｅｓ ａｎｄ ｓｅｃｏｎｄｓ ａｒｅ ｈａｎｇｉｎｇ ｔｏ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｔｒａｐｓ ａｎｄ ｐａｃｋｉｎｇ ｂｏｔｈ ｆｒｏｎｔ ａｎｄ ｒｅａｒ ｐｌａｔｆｏｒｍｓ．经纪人的时间不但是拥挤的，而且分分秒秒都挂在所有的皮带上，包装在前 后的月台上．（译文完全直译，难以理解，可改译为：经纪人的时间不但是忙迫得像电车一样的拥挤，而 且每分每秒车上所有的吊带都吊满了站立的乘客，在前后的站台上也挤得水泄不通．）（钱歌川：《翻译 的基本知识》） （２） Ｈｅ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｌｅａｒｎ， ｔｏ ｋｎｏｗ， ｔｏ ｔｅａｃｈ．他渴望博学广闻，喜欢追根穷源，并且好为人师．（译文过分意译， 偏离原作思想，可改译为：他想学习，增长知识，也愿意把自己的知识教给别人．）（陈廷佑：《英文汉 译技巧》） 上述两例说明，把直译和意译作为指导翻译实践的原则提出来，弊端是显而易见的；无论是以译出语为 取向还是以译入语为取向，二者均存在着明显的不足之处． 导致采用译出语为取向的翻译原则和以译入语为取向的翻译原则的水因素主要有： ａ．原文文化过于强盛时译者往往采用译出语为取向的翻译原则，译文文化过于强盛时译者往往采用译入 语为取向的翻译原则； ｂ．学习和借鉴原文文化时译者往往采用译出语为取向的翻译原则， 藐视或贬低原文文化时常常采用译入 语为取向的翻译原则； ｃ．译者个人能力或爱好常常影响着对这两种翻译原则的选择． 二，以作者和读者为取向的翻译原则（ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ－ａｎｄ－ｒｅａｄｅｒ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ）． 这一原则既考虑到作者又同时考虑到读者，比较全面．持这一原则的人在西方的有十八世纪末的英国学 者亚历山大泰特勒（Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｆｒａｓｅｒ Ｔｙｔｌｅｒ，１７４７－１８１４）．他在《论翻译的原则》（Ｅｓｓａｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ）一书中提出了著名的翻译三原则： （１）译文应完全复写出原作的思想（Ａ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｇｉｖｅ ａ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｔｒａｎｓｃｒｉｐｔ ｏｆ ｔｈｅ ｉｄｅａｓ ｏｆ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｗｏｒｋ．） （２）译文的风格和笔调应与原文的性质相同（Ｔｈｅ ｓｔｙｌｅ ａｎｄ ｍａｎｎｅｒ ｏｆ ｗｒｉｔｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ａｓ ｔｈａｔ ｏｆ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ．） （３）译文应和原作同样流畅（Ａ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｈａｖｅ ａｌｌ ｔｈｅ ｅａｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ．） 大家网，大家的！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｏｐｓａｇｅ．ｃｏｍ 更多精品在大家！ ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网 ５／８ 在我国持这一翻译原则的有玄奘，严复和鲁迅等人．玄奘是唐代著名的佛经翻译家，主张翻译＂既须求真 又须喻俗＂（Ａ ｇｏｏｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｂｏｔｈ ｆａｉｔｈｆｕｌ ｔｏ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ａｎｄ ｉｎｔｅｌｌｉｇｉｂｌｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．）， 意即译文要 ＂忠实通顺＂．严复是我国清末时期的名学者．他在《天演论》（译例言）（１８９８）中提出了＂信达雅＂三字标准 （ｆａｉｔｈｆｕｌｎｅｓｓ， ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｅｌｅｇａｎｃｅ）．＂信＂是＂意义不背本文＂，＂达＂是不拘原文形式，尽译文语音的 能事以求原意明显．＂信＂，＂达＂互为照应，不可分割开来．＂雅＂在今天看来是不可取的，因为这个＂雅＂ 是用汉以前字法句法，即所谓的上等文言文．鲁迅先生认为：＂凡是翻译，必须兼顾两面，一当然力求其 易解，一则保存着原作的丰姿．＂这就是说，译文既要信又要顺（ｂｏｔｈ ｆａｉｔｈｆｕｌ ｔｏ ｔｈｅ ＳＬ ａｎｄ ｓｍｏｏｔｈ ｉｎ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ）．我国当代翻译理论家张培基等人在其《英汉翻译教程》中所提出的＂忠实＂，＂通顺＂标准也属 此类型． 这类翻译标准或原则的共同特点是：翻译既要＂忠实＂又要＂通顺＂，即译文必须既要考虑到原作者又要考 虑到译文的读者．用张培基等人的话说就是： ＂所谓忠实， 首先指忠实于原作的内容． 译者必须把原作的内容完整而准确地表达出来， 不得有任何篡改， 歪曲，遗漏阉割或任意增删的现象．…… 忠实还指保持原作的风格 － 即原作的民族风格，时代风格，语体风格，作者个人的语言风格等译者对原 作的风格不能任意破坏和改变，不能以译者的风格代替原作的风格．…… 所谓通顺，即指译文语言必须通顺易懂，符合规范．译文必须是明白晓畅的现代语言，没有逐词死译， 硬译的现象， 没有语言晦涩难懂， 佶屈聱牙的现象， 没有文理不通， 结构混乱， 逻辑不清的现象． ……＂（ 英 《 汉翻译教程》ｐ．７） 从大量的翻译实践来看这类翻译原则基本上是正确的，在翻译实践中也是可行的，但其缺点是执行起来 让人感到过于笼统和抽象，且人们对它的理解或阐释往往存在着程度上的差异， 怎样协调好作者与读者之 间的关系也常常让人棘手难办． 三，以美学为取向的翻译原则（ｔｈｅ ａｅｓｔｈｅｔｉｃ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ）． 这类翻译原则主要为文学翻译家所提倡．如美国的意象派诗人庞德（Ｅｚｒａ Ｐｏｕｎｄ，１８８５－１９７５），前苏联的加切 奇拉泽（１９１４－１９７４），我国的傅雷，钱钟书和许渊冲．庞德＂重诗歌翻译的意象，在某种程度上反映了文学 翻译是美感经验再现的特征＂（金文俊： ＂翻译理论研究基本取向概述＂， 《外语教学与研究》 １９９１ 年， Ｎｏ．１， ｐ．２４）；加切奇拉泽认为，为了求得艺术等值，要发挥译者的创造性，译者要像进行文艺创作一样，选择 最能反映原作美感的语言手段，再现原作的艺术现实（金文俊：＂翻译理论研究基本取向概述＂，《外语教 学与研究》１９９１ 年，Ｎｏ．１， ｐ．２４）．傅雷认为，＂以效果而论，翻译应当像临画一样，所求的不在形似而在 神似．＂（傅雷：《高老头重译本》）钱钟书提出，＂文学翻译的最高标准是＇化＇．把作品从一国文字转变成另 一国文字，既不能因语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能完全保存原有的风味，那就算得入于＇ 化境＇＂． （钱钟书： ＂文学翻译的最高标准＂， 《翻译理论与翻译技巧论文集》 中国对外翻译出版公司， ， １９８５ 年，ｐ．１２５）许渊冲提倡文学翻译要做到＂意美，音美，形美＂（ｂｅａｕｔｙ ｉｎ ｍｅａｎｉｎｇ， ｂｅａｕｔｙ ｉｎ ｓｏｕｎｄ ａｎｄ ｂｅａｕｔｙ ｉｎ ｆｏｒｍ），并在这一理论的指导下译出了举世公认的优秀文学译作．这一翻译原则的共同特点可以说是译文 重神似非形似，语言必须美，即许渊冲先生所主张的＂ｗｏｒｄｓ ｉｎ ｂｅｓｔ ｏｒｄｅｒ＂，＂ｂｅｓｔ ｗｏｒｄｓ ｉｎ ｂｅｓｔ ｏｒｄｅｒ＂（英国 １９ 世纪诗人 Ｓａｍｕｅｌ Ｔａｙｌｏｒ Ｃｏｌｅｒｉｄｇｅ 语）．这里必须指出，美学取向的翻译原则多适合于文学翻译；以此 指导翻译实践的确产生了不少精彩的文学译作．但是，该原则对于不少人来说显得过于＂高深＂和＂抽象＂， 同时也不太适合用来指导非文学作品的翻译实践 四，以社会符号学为取向的原则（ｔｈｅ ｓｏｃｉｏｓｅｍｉｏｔｉｃ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ）． 更多精品在大家！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网，大家的！ ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 社会符号学是研究符号系统与社会与人类关系的科学，是在符号学的基础上发展而来的．符号学的研究 虽然可追溯到古希腊，但真正起步却是在二十世纪．对符号学发展贡献最大的应是美国学者查尔斯皮尔 士（Ｃｈａｒｌｅｓ Ｐｅｉｒｃｅ）和查尔斯莫里斯（Ｃｈａｒｌｅｓ Ｍｏｒｒｉｓ）．按他们的观点，符号是由三个方面组成的实体，即 １）符号载体（ａ ｓｉｇｎ ｖｅｈｉｃｌｅ），２）符号所指（ａ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｇｎ），３）解释者（ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｎｔ）．这三部分之间的关系 产生了符号学的三种意义－形式意义（符号与其他符号之间的关系），存在意义（符号与所指对象的关系）和 实用意义（符号与解释者的关系）．它们是符号意义的总和，应用于语言研究时也就相应地将语言意义划 分为三种：１）言内意义（符号与符号之间的关系所体现的意义）；２）指称意义（符号与所指对象之间的关系 所体现的意义）；３）语用意义（符号与解释者之间的关系所体现的意义）．研究这三方面意义的学科分别为句 法学，语义学和语用学，它们是符号学的三个分支．社会符号学是美国学者冈瑟克雷斯（Ｇｕｎｔｈｅｒ Ｋｒｅｓｓ） 等人在符号学的基础上发展而来的． 美国翻译理论家尤金奈达（Ｅｕｇｅｎｅ Ａ． Ｎｉｄａ）创造性地将社会符号学应 用于翻译研究和实践，提出了社会符号学翻译法．我国学者陈宏薇等人也对这一理论的继续发展作出了 自己的贡献．学习社会符号学翻译法必须重点掌握以下概念： ６／８ 绪论－－翻译概述．ｄｏｃ Ａ．翻译就是翻译意义（Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｍｅａｎｓ ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ｍｅａｎｉｎｇ．）．意义分为 １）指称意义（ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｍｅａｎｉｎｇ）， ２）言内意义（ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｍｅａｎｉｎｇ）和 ３）语用意义（ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｍｅａｎｉｎｇ）． 指称意义是语言符号和它所描绘或叙述 的主观世界或客观世界的实体和事件之间的关系，是词语，句子和篇章所反映的客观世界．例如：ｆａｔｈｅｒ （父亲），ｔａｂｌｅ ｃｌｏｔｈ （桌布），Ｔｈｅ ｓｕｎ ｒｉｓｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｅａｓｔ．（太阳从东方升起．） 言内意义是语言符号之间的关系，它具体体现在语音，词汇，句法和语篇等层次．语音层次主要包括各 种音韵（如头韵，元音迭韵，和声，押韵），格律及重读等方面；词汇层次有谐音双关，一语双叙等；句 法层次有组合关系，排比，倒装等；篇章则有句式的变化，段落的安排和衔接，粘连等．例如： （１） Ｈｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ｔｈｅ ｃｌａｉｍ ｉｎ ａｌｌｉｔｅｒａｔｉｏｎ ｆａｓｈｉｏｎ ａｓ ａ ｃｏｍｐｏｓｉｔｅ ｏｆ ｆａｎｔａｓｙ， ｆａｌｌａｃｙ ａｎｄ ｆｉｃｔｉｏｎ． （他用押头韵的 方式把这种要求描绘成＂虚幻，虚妄和虚构＂的混合物．）（头韵） （２） Ｔｈｅ ｓｅｎａｔｏｒ ｐｉｃｋｅｄ ｕｐ ｈｉｓ ｈａｔ ａｎｄ ｃｏｕｒａｇｅ．（参议员捡起了帽子鼓起了勇气．）（一语双叙） （３） Ｒｅａｄ ｎｏｔ ｔｏ ｃｏｎｔｒａｄｉｃｔ ａｎｄ ｃｏｎｆｕｔｅ； ｎｏｒ ｔｏ ｂｅｌｉｅｖｅ ａｎｄ ｔａｋｅ ｆｏｒ ｇｒａｎｔｅｄ； ｎｏｒ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔａｌｋ ａｎｄ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ； ｂｕｔ ｔｏ ｗｅｉｇｈ ａｎｄ ｃｏｎｓｉｄｅｒ． （读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细 思．）（排比） 语用意义是语言符号与语言符号使用者之间的关系． 它包括表征意义（ｉｎｄｅｘｉｃａｌ ｍｅａｎｉｎｇ）（指话语中揭示发 讯人的身份，性别，年龄，阶级和教育背景以及在交际中的态度），表达意义（ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ）（指语言 符号表达说话人的感情）， 社交意义（ｓｏｃｉａｌ ｍｅａｎｉｎｇ）（指语言符号在交际过程中建立或保持人际关系的一种 特殊功能），祈使意义（ｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ）（指发讯人企图改变收讯人的行为或心态的意向）和联想意义 （ａｓｓｏｃｉａｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ）（指附加在指称意义上的意义，是语言符号唤起收讯人对其他事物的联想）．例如 ｗｏｍａｎ 就有 ｆｒａｉｌ （脆弱的）， ｐｒｏｎｅ ｔｏ ｔｅａｒｓ （爱哭的）， ｅｍｏｔｉｏｎａｌ （易动感情的）， ｇｅｎｔｌｅ （温柔的）， ｃｏｍｐａｓｓｉｏｎａｔｅ （有同情心的），ｈａｒｄｗｏｒｋｉｎｇ （勤劳的）等联想意义． Ｂ．语言是一种独特的符号系统．它有着自己最重要的语义系统（即上述三种意义），这一系统体现了语言 的功能．英国学者皮特纽马克（Ｐｅｔｅｒ Ｎｅｗｍａｒｋ）将其分为 ６ 种：１）信息功能（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ），２）表情 ５）酬应功能（ｐｈａｔｉｃ 功能（ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ），３）祈使功能（ｖｏｃａｔｉｖｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ） ， ４）美感功能（ａｅｓｔｈｅｔｉｃ ｆｕｎｃｔｉｏｎ）， ｆｕｎｃｔｉｏｎ），６）元语言功能（ｍｅｔａｌｉｎｇｕａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ）． Ｃ．翻译作品质量的好坏或高低应根据译文能在多大程度上再现原文的意义和功能．总的说来，译文再现 原文的意义和功能越多质量就越好，越高．然而，在不同的话语或上下文中，上述 ３ 类意义及 ６ 种语言 功能的分量常常是不一样的．有时指称意义，信息功能非常突出（如科技作品），有时语用意义，言内意 大家网，大家的！ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｏｐｓａｇｅ．ｃｏｍ 更多精品在大家！ ｗｗｗ．ＴｏｐＳａｇｅ．ｃｏｍ 大家网 ７／８ 义及美感功能可能占有非常重要的地位（如文学性话语）．另外，译出语和译入语在 ３ 种意义和 ６ 种功能 方面能同时做到对等的情况极为少见．这就要求译者翻译时应根据具体情况，在不可能把原文所承载的 各种意义和功能全部传递给译入语的读者的情况下，善于抓住最重要的意义和功能，将损失减少到最低 的程度． Ｄ．语境（ｃｏｎｔｅｘｔ ｏｒ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ）和社会结构（ｓｏｃｉａｌ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）．语境指文本得以具有生命力的环境；而社会结构 既是语言相互作用的装饰性背景， 又是语义系统生存发展的基本因素． 它既影响语言符号的形式和内涵， 又影响对语言符号的形式和内涵的阐释． Ｅ．翻译的过程是解码（ｄｅｃｏｄｅ）和编码（ｅｎｃｏｄｅ）的过程．这一过程具有社会性，因此不能忽视社会效应对这 一过程的结果所带来的全面影响． 翻译的过程 西方翻译界常将翻译前的各种准备工作，甚至包括与出版商打交道也视为为翻译过程的组成部分．在我 们看来，翻译过程主要包括理解理解，表达和校核这三个方面． 一，理解 理解（ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）可分为广义理解和狭义理解．广义理解指对原文作者的个人，原文产生的时代背景， 作品的内容以及原文读者对该作品的反映．狭义的理解仅指对原作文本的理解．这中理解主要包括语法 分析，语义分析，语体分析和语篇分析（ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌ ａｎａｌｙｓｉｓ， ｓｅｍａｎｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ， ｓｔｙｌｉｓｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ ｔｅｘｔ ａｎａｌｙｓｉｓ）．理解是翻译成功与否的先决条件和重要步骤，务必正确可靠，杜绝谬误． 二，表达 表达是理解后能否保证译文成功的又一重要关键步骤，是理解的深化和体现．在这一过程中，译者要注 意恰到好处地再现原文的思想内容和语体色彩，使译文既忠实于原作又符合译入语的语法和表达习惯． 要做到这一点，译者就必须在选词用字，组词成句，组句成篇上下工夫，在技巧运用上下工夫．能直译 时尽可直译，不能直译时则可考虑意译，灵活运用翻译技巧。
中国传统翻译理论及其特点——以话语权与中国特色翻译学为例
84中国传统翻译理论及其特点——以话语权与中国特色翻译学为例■詹鑫鑫/黄河交通学院摘 要：纵观中国译论史，中国译论自古以来成就颇丰。
然而，与西方译论比较，虽历史悠久，但在理论系统的构建方面远远不及。
中国优秀的译论历史并不比西方的差，但是我们却在理论构建方面一再借用人家的理论，中国译论却没有话语权可言。
针对这些，亟待建立一门独立的中国特色翻译学，从而确立中国的翻译理论话语权。
而在此过程中，中国特色翻译理论需要“和而不同”，建立“和谐共生”的翻译思想。
关键词：传统译论特点 话语权 中国特色翻译学 和而不同一、中国传统译论特点陈福康教授的《中国译学史稿》，详细介绍了中国传统译论史，分四个时期，以下是对四个时期的特点进行的概括：（1）中国古代译学理论，主要集中于经书翻译，内容零星，但所涉及的范围比较广泛（有“文质之争”，“五种不翻”等）；（2）晚清民初译学理论，则由信仰翻译向科技翻译转变，而期间发生了两次较大讨论，一次是关于翻译的文体、语言等，另一次则是关于译名问题。
（3）民国时期译学理论，可以从社团与流派角度来区分。
如文学研究会、创造社、新月派、论语派、哲学研究派等。
文学研究会与创造社争论的焦点主要为翻译的“外部研究”。
（4）新中国成立后译学理论，即中国当代翻译理论史，两个比较明显的特点：一是大部分论者都努力以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，注意运用哲学方法来分析问题。
二是从延安时期就开始的中共中央直接领导的翻译马列著作的经验和理论得到了总结和发扬。
据记载，中国有史料记载的翻译活动可追溯至千年之前的周代。
直至今日，中国翻译界成绩斐然。
可是，说到系统的翻译理论，我们并没有系统的理论，这与中国的汉语言文化特点不无关系。
今后的翻译理论工作应注重理论研究，使之科学化，系统化，不能再停留在一般的具体的经验之谈上。
从哲学角度讲，前人所做的努力都可以说是量的积累，而我们要以此为基础，争取做到“量变”到“质变”的飞跃，借助当代科学的方法对翻译问题进行深入的分析，要客观定量以及准确描述，综合各个学科的最新成果，引进国外的翻译研究成果作为借鉴，运用现代科学方法对传统译论进一步分析总结，为早日建立中国特色翻译学而努力，为确立中国译论的话语权不懈奋斗。
翻译和文学翻译的界定
《翻译批评与赏析》课程内容1、翻译和文学翻译的界定讨论题1) 15位名家的说法有何异同?2) 你是如何看待翻译和文学翻译的?一、翻译定义宋代僧人法云:"夫翻译者,谓翻梵天之语,转成汉地之言。
音虽似别,义则大同。
"朱自清:"我是中国人,我现在所说的译,就是拿外国文翻译成中国文。
"徐永煐:"翻译是译者用的一种语言(归宿语言)来表达原作者用另一种语言(出发语言)表达的思想。
"贺麟:"从哲学的意义上讲,翻译乃是译者(interpreter)与原本(text)之间的一种交往活动(commuication),其中包括理解,解读,领会,翻译等诸多环节。
其客观化的结果即为译文(translation),它是译者与原本之间交往活动的凝结和完成。
"前苏联语言翻译理论家费道罗夫:"翻译就是用一种语言把用另一种语言在内容与形式不可分割的统一中所业已表达出来的东西准确而完全地表达处来。
"前苏联翻译理论家巴尔胡达罗夫:"翻译是把一种语言的言语产物,在保持内容也就是意义不变的情况下,改变为另一种语言的言语产物过程。
"美国语言学家莱曼:"'翻译'(translation)的定义是,把一种语言材料转变成另一种(语言材料),而尽可能保持原来的语言模式--语音上的,语法上的和语义上的,以致风格上的。
"美国翻译理论家尤金. 奈达(Euqene Nide):翻译就是接受语言复制出与原语言信息最接近的自然等值体--首先是就意义而言,其次就风格而言。
(Translating consisits in reproducing in the receptor language the closest natural equivalent of the sourece language message, first in terms of meaning, and secondly in terms of style.)奈达的界定不仅说明了翻译的实质,而且较之于其它定义,更具有这样几个方面的特点: (一)明确了要译的是信息,即意义与风格;(二)指出了原文与译文应当是等值的(equilent);(三)暗示了原文与译文的等值只可能是相对的(closest);(四)考虑了译文的可接受性(natural).二、文学翻译定义茅盾:文学的翻译是用另一种语言,把原作的艺术意境传达出来,使读者在读译文的时候能够象读原作时一样得到启发、感动和美的感受。
翻译的反思总结
翻译的反思总结翻译的反思总结篇1在对外经贸经济活动中，企事业单位对于各层次职业翻译人才的需求越来越广泛，为开拓学生的知识面和增强其英语学习的应用能力，在中等职业学校商务英语专业开设各类应用文体的实用翻译课程已成为必需。
为此，我们必须改变传统的教学方式，为中职学生构建开放的整体学习环境，促进他们形成积极的学习动机和获得良好的语言翻译能力。
一、从科目要求出发，浅谈中职商务英语翻译教学存在的问题目前中职学校商务英语专业在课程设置、教学目标、课时安排和教材使用等方面都亟待完善，其存在的问题主要有以下几个方面：1、课程设置缺乏科学性、系统性。
中职学校商务英语专业翻译课程开设较晚，为便于学生参加相关的商务英语等级证书的考试，课程一般设在二年级的下学期，课堂授课课时较少(一般为60学时或80学时)，学生对商务英语的翻译理论和翻译技巧的掌握仅为皮毛;另外，在学习翻译课之前，尽管中职商务英语专业的学生已经学过商务英语听说、商务英语阅读及商务英语写作等课程，但是因为学生的基础较差、在校学习的时间较短，再加上学校未曾开设英汉对比、修辞、词汇学等相关课程，因此，翻译课教师的授课难度较大。
2、教材内容过时、教学模式陈旧，与社会需求相脱节。
教材虽然注重以“应用为目的，实用为主，够用为度”的编写原则，但所选用的实例不够新颖，内容仍保留一些传统教学色彩，对商务英语专业学生的听说能力的重视也不够;教材虽然注重实践与形式多样化的结合，但教师对现代教学模式的探索和实践不够，课堂教学依旧以传统的授课方法为主，容易导致教学和实践的脱节，培养出来的学生很难满足行业的需求。
3、考试为指挥棒，课堂教学与职业教育相脱节。
目前，各种形式的外语测试直接充当着指挥棒的角色，中职学校的商务英语教学也同样沿袭着这样的趋势：即考试考什么，教师就教什么，测试哪方面的能力，学生就集中学习哪方面的内容。
4、中等职业学校商务英语专业的师资力量相对薄弱。
翻译课教学的要求高、难度大，它不仅要求教师要有扎实的双语基本功，懂得语言学、教学法、翻译理论、商务贸易等相关学科的知识，还要有口译、笔译的实践能力;同时，由于翻译课程的备课量大、作业批改难度大、教学任务繁重等因素，导致教学效果不理想。
翻译批评与赏析概PPT课件
若是用这样的眼光来看翻译的话，任何合法又合乎道 德的手段，只要达到委托人的目的，都是合理而且应该 的。于是历来被尊崇为金科玉律的种种翻译标准，有时 都被丢在一旁，例如按照“ 忠信” 的原则，译文应该 代表了原文的全部信息，也没有原文本无的信息，按照 “ 通达” 的原则，译文应该写得浅显易懂，可是符合 了这样的标准，译文未必能达到委托人期望的效果，反 而不忠信又难以看得明白的译文，却是好的译文。因此， 译得“ 好” 的译文未必就是成功的翻译任务。译文是 否具有可读性，跟翻译任务的成败无必然联系，甚至有 时译得“ 不好” 的译文，反而达到了原定的目标。
principle）；以美学为取向的翻译原则（the aesthetic-oriented translation principle）；以社 会符号学为取向的原则（the sociosemioticoriented translation principle）。不同的翻译标准 对译者、翻译过程和结果影响极大。因此，翻译批评标 准的确立和选择往往也是因人而异，因时空条件而异， 因原作的体裁和内容而异。所谓因人而异，主要是指不 同的翻译批评者在确立翻译批评原则时往往带有一定的 个人主观色彩：例如文学家批评翻译作品时往往自觉或 不自觉地遵循以美学为取向的翻译批评原则，而传播学 家则
1. 监督目的
• 审校译文。翻译批评可以为各种机构部门如出版部门 提供对翻译作品质量的监控信息，检查有没有误译、 漏译、不恰当的表达方式、错别字、语病等问题。
• 欣赏介绍。翻译批评有对读者进行引导的功能，可以
推崇介绍，突出翻译工作的成就，分析其过人之处及
其原因。
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•考核。为译文评分，判断优劣，例如翻译课程的习作、 测验、毕业考试或者专业资格考试、翻译比赛、招聘 中的笔试等。 • 教学示范。在培训译员过程中，需要大量学习、揣摩 的译例，来说明各种翻译方法的效果以及翻译功力高 低的比较。 2.理论研究目的
翻译论文
浅谈我国翻译学学科急需提高翻译专业的理论建设论文关键词：翻译学学科专业理论建设专业课程设置翻译学科建设论文摘要：各类学位翻译专业课程的设置进一步巩固了翻译学独立的学科地位，同时也出现亟待解决的问题，翻译教育的理论建设必须加快步伐以适应新时期发展和变化的需要。
需要尽快转变学科的理念，加强翻译理论的研究，以便搞好专业课程的设置及教材建设工作。
随着国际之间交流的日益加深，翻译作为跨文化交流与沟通的桥梁与我们的日常生活愈加密切相关，因此加大力度培养专业翻译人才就显得极为重要。
近些年来，部分外语院校开始设置翻译学硕士和博士学位以后。
不久，教育部批准设立本科翻译专业，又陆续开设翻译专业硕士学位课程。
也就是说，翻译已经作为一门较为独立的学科进一步得到大家的认同。
翻译学在我国虽说起步比较晚，但发展势头十分迅猛。
可以预见，在不久的将来，翻译院系将会得到更加全面和迅速的发展，翻译专业也会在全国高校之中普及起来。
在新的形势下要求我们要加大力度建设翻译专业理论，以便使得新建设的翻译专业无论在理论还是在应用方面都有所加强。
翻译作为高校专业教学与以往仅作为一项外语技能和一个方向的教学要求显然是不尽相同的。
新增的本科翻译专业，硕士翻译专业的课程应该如何设置，教材应该如何编写等，这些问题都亟待解决，这就需要上升到学科理论建设的高度来认识。
由于我国的翻译专业教育得起步比较晚，要想得到较为理想的发展，就一定要加强对翻译学科的建设。
不仅要加强翻译体系的建设，更为重要的是要开展学科理论的建设。
就拿翻译教学来说，就是要从翻译理论教学得实际出发，认真学习研究和总结先进国家的翻译教学经验，以此来弥补我国在这方面的差距。
只有对学科理念有正确的认识，并且加大力度进行翻译理论的研究，并开发出更为合理的课程设置和教材，只有这样才能逐步提高我国翻译学的学科地位；才有可能从宏观的角度上描述和解释翻译活动的过程，从微观上指导翻译的具体实践；才有利于培养真正意义上翻译专业的人才。
翻译批评与鉴赏-范文
译者的阐释与读者的误读：以《红楼梦》译文为例作者（学号）（学院、班级、专业）摘要：文学经典的阐释是一个历史过程，永远不会终结。
译者翻译的过程，是对原文文本进行阐释的过程。
读者阅读的过程，也是对译文文本进行阐释的过程。
但是，在批评界，阐释、误读与错译三者有时混为一谈，甚至等同起来。
阐释学观点认为，对作品的理解总是以理解者——包括作者、译者、读者——的视野为前提。
本文通过讨论《红楼梦》中几个具体例证，试图考察作者、译者、读者三个主体因素在文本的创作、翻译和阅读过程中所起的主体作用。
本文指出，译者对原文的不同解读，在读者眼里可能是错译，也可能是误读——在理解者本人看来，不同于自己理解的就是误读。
这些解读，无论是合理的还是不合理的，都构成文学文化的一部分。
(宋体，小五，1.25倍行距)关键词：译者；错译；误读；阐释学；主观性Translator’s Interpretation and/or Readers’ Misinterpretation: A Case Study of the Renditions of Honglou MengAuthor Name (student number)Abstract: Interpretations of literary classics is a historical process without end. The process of translating ST and reading TT is a process of interpretation. Translation errors and misinterpretations are sometimes confused and misused by the critics. Cultural misinterpretation is a complex phenomenon in literary translation, with multifarious reasons. From a hermeneutic point of view, interpretation is always conditioned by one’s own horizons and perspective. By discussing several exemplary cases of Honglou Meng in translation and cross-cultural understanding, this paper argues that the author, translator and reader can all play a subjunctive role in their respective interpretation processes of writing, translating and reading. Translation errors should be avoided, while misinterpretations, whether reasonable or unreasonable, are unavoidable and destined to be part of literature. (Times New Roman, 5号, 1.25倍行距)Key Words: translation errors; misinterpretation; author; translator; reader一、引言(小标题用黑体五号字；正文用宋体五号字)“文化”一直是经久不衰的话题。
“翻译批评与赏析”课程教学大纲
“翻译批评与赏析”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：翻译批评与赏析课程编号：04222148英文名称：Stylistics and Translation课程类型：专业任选课总学时：32 理论学时：8学分：2开设专业：翻译专业先修课程：英汉笔译、汉英笔译二、课程任务目标（一）课程任务本课程是翻译专业学生的基础必修课程，也是学生提高翻译能力的必备课程。
本课程的任务是使学生从应用角度出发，在理论和实践上掌握各类文体的翻译方法的基础上，对翻译文本进行批评和赏析，懂得比较和欣赏译文的多样性，通过欣赏和比较不同译者的对同一原文给的不同译文，进而启发翻译实践，提高翻译能力。
同时，让学生了解开展翻译批评的重要性。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.掌握翻译批评的基本的理论2.掌握各类文体具体的翻译批评方法3.发现并解决翻译实践中的具体问题4.提高翻译综合能力5.了解翻译批评的重要性三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求第一章翻译批评与赏析的定义1.理论与实践结合，介绍翻译批评、翻译赏析的定义；2.引导学生了解翻译批评与赏析的概念和重要性。
第四章翻译批评与赏析概论的对象与原则1. 理论与实践结合，介绍翻译批评与赏析的原则、对象；2. 引导学生掌握翻译批评与赏析的内容与原则。
第三章翻译批评与赏析的方法1. 理论与实践结合，介绍翻译批评与赏析的方法；2. 引导学生掌握翻译批评与赏析的各种具体方法及其综合利用。
第四章翻译批评与赏析的标准1. 理论与实践结合，讨论翻译批评与赏析标准的重要性；2. 回顾翻译批评标准，引导学生了解翻译的多样性以及翻译批评标准的多样性。
第五章散文翻译批评与赏析1. 理论与实践结合，引导学生掌握散文翻译批评与赏析的方法；2. 针对具体散文翻译实例，引导学生进行善意、合理的批评与赏析。
第十章小说翻译批评与赏析a) 理论与实践结合，引导学生掌握小说翻译批评与赏析的方法；b) 针对具体小说翻译实例，引导学生进行善意、合理的批评与赏析。
译文赏析
• [4] The test firing followed a series of laser activation and readiness tests that verified the operation of each of the newly installed subsystems. For the test, which according to the MDA lasted for only a fraction of a second, the laser was fired into an onboard calorimeter: a test instrument used to capture the laser’s energy and measure performance characteristics of the beam.
• 试验发射跟在一系列激光器启动和准备试 验之后，这些试验核实了新安装的每个辅 助系统的运转。距导弹防御署说，试验延 续了只有“顷刻”，激光被发射进入飞机 上的一个量热器中：那是一个测试仪器， 用来捕获激光的d.丰富翻译质量评价的知识体系，使得翻译 质量评估走上理论化道路。 3. 条件： 条件： • 客观条件：可供鉴赏的翻译作品，各种题 材、体裁、品位及参考价值。 • 主观条件：鉴赏主体具备一定的背景知识 和基本的鉴赏能力。 4.方法与过程 : 方法与过程 • 单位
• 体裁 • 方法 • 标准 5.课程目的与特点 课程目的与特点 • 目的： 目的： • 了解翻译批评基本理论知识，在此基础上 对给定译文能够进行合理的质量评价和批 评。 • 能够编写翻译质量评估报告，进行翻译批 评理论思考。
• US MDA Tests High-energy Laser on Board ABL Aircraf
翻译研究方法
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When students have finished this course, they should be able to: a) understand the general ideas and basic principles of translation criticism; b) know about the various perspectives in criticizing a translated work; c) do basic analysis of a translated work; d) develop better sense in their own translation.
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本课程的性质和任务
本课程的任务是：使研究生通过本课程的 学习，懂得比较和欣赏译文的多样性，通过欣 赏和比较不同译者对同一原文的不同译文，提 高自身的翻译水平。同时让学生了解采用积极 的、进取的态度开展翻译批评的重要性。
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本课程的教学内容和基本要求
一、翻译鉴赏与批评概述 1．充分了解翻译鉴赏与批评的目的和意义，旨在吸取 精华，提升自身翻译技能。 2．掌握翻译鉴赏的标准和翻译批评的尺度。 二、翻译鉴赏 1．了解翻译鉴赏的重要性，掌握翻译的鉴赏能力，必 须具备较好的英汉语言技能。 2．了解文体差异与翻译的多样性。 3．了解翻译鉴赏离不开翻译理论的指导。 4．了解如何进行翻译鉴赏来提升自身的翻译水平。
翻译批评与鉴赏
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What does the following passage mean?
Now that it is translated and finished, everybody can read and criticize it. One now runs his eyes over three or four pages and does not stumble once – without realizing what boulders and clods had once lain there where he now goes along as over a smoothlyplaned board. We had to sweat and toil there before we got those boulders and clods out of the way, so that one could go along so easily. The plowing goes well when the field is cleared. – Martin Luther (1963) ( 转 引 自 Katharina Reiss 2004:1) １