苏霍姆林斯基谈读书(一)
苏霍姆林斯基关于阅读的说法
苏霍姆林斯基关于阅读的说法
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育学家和心理学家，在他的著作中提及了很多关于阅读的观点和心得。
他认为，阅读是非常重要的，它可以丰富我们的知识，扩展我们的思维，提高我们的综合素质。
下面是他关于阅读的几点精要：
一、阅读是人类文明进步的重要基石
苏霍姆林斯基认为，阅读是人类取得文明进步的重要基石，因为阅读可以让人们获取到大量的知识和信息，同时也可以扩展人们的思维和价值观念，促进社会的文化发展。
二、阅读是一种交流方式
阅读不仅可以让我们获取信息，还可以让我们与作者进行一种跨越时空的对话。
我们可以通过阅读理解作者的思想，与他们产生共鸣，从而认识到不同的文化、历史和人生观。
三、阅读可以提高我们的思维能力
阅读可以让我们不断接触到新的知识，有助于开拓我们的思维和认知能力。
同时，阅读可以让我们更好地理解和思考自己的问题，从而更好地解决各种实际问题。
四、阅读可以提高我们的综合素质
苏霍姆林斯基认为，阅读是培养综合素质的重要方法之一，可以提高我们的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力、创新能力等。
通过阅读，我们可以更好地接受和理解世界，从而更好地适应社会的发展和变化。
总之，苏霍姆林斯基认为，阅读是非常重要的，它可以丰富我们的知识、提高我们的思维能力、扩展我们的价值观念、提高我们的综合素质，对于个人和社会都有巨大的意义。
我们应该积极地阅读，通过阅读不断打开智慧的大门，体验到阅读的美好。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过第一篇：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”《小学语文新课程标准》提出中段阅读要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”;“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
三年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，但是他们需要课外阅读指导的活动平台，而开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。
通过指导让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？a、抽学生说说。
B、方老师也收集了一些，我们一起读一读。
（投影）2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。
今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。
【设计意图】：让学生通过对读书名言的朗读和积累，激发阅读课外书的兴趣，并为本节课创造一个良好的开端。
（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？【设计意图】：通过课前的资料搜集和阅读，让学生初尝到阅读的甜蜜果实。
苏霍姆林斯基经典名言论教师读书
苏霍姆林斯基经典名言（论教师读书）
78、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
（《给教师的建议》第416页）
79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第364页）
80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（《给教师的建议》第7页）
81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
（《给教师的建议》第8页）
82、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
（《帕夫雷什中学》第28页）
83、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
（《给教师的建议》第98页）
84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）
85、我建议每一位教师都来写教育日记。
（《给教师的建议》第123页）
86、你要养成随时记笔记的习惯。
（《给教师的建议》第129页）
87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）
88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
（《给教师的建议》第123页）。
苏霍姆林斯基：让读书成为孩子最强烈的欲望
苏霍姆林斯基：让读书成为孩子最强烈的欲望苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家，他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
对国人而言，他尤其不陌生。
他的主要著作有：《给教师的100条建议》《和青年校长的谈话》《帕夫雷什中学》等。
让我们一起穿越“对话”苏霍姆林斯基，听他说说，应该如何教孩子阅读。
书是学校集体精神生活的丰富源泉问：苏霍姆林斯基先生，我是一位七年级的班主任，因为我们每周有两节的课外阅读课，其他学科老师想借用我这两节课，给学生们增加一些时间做习题以提高考试成绩，我认为值得鼓励，于是就把阅读课让给了这些老师。
为什么学生非但不领情，还强烈抗议呢？苏霍姆林斯基：我觉得他们抗议得对，你们为什么要随便占用学生的阅读课呢？我认为作为教师，一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望，所以你们一定要重视课外阅读。
一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，是学校和教育工作的实质所在。
反观当下，你们学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
书是学校集体精神生活的丰富源泉，假如书籍没有成为学生获取精神财富的源泉，那么他的心灵中也不会产生其他的精神需求，他的精神世界必然是空虚的、，毫无生气的。
一所学校每年都要购置相当数量的图书，我本人就有藏书两万多册，教师和学生也都应该以读书、藏书为乐。
课外阅读是思想之舟远航的帆问：学生如果把大量的时间花在看课外书上，那么他们的成绩能好得了吗？苏霍姆林斯基：阅读不会影响成绩，相反它还能促进学习。
课外阅读与课堂教学必须有机地结合在一起，我们主张每教一个新概念都要有相应的课外阅读与之配合。
教师应该不断激发学生阅读科学著作和科普读物的兴趣，通过课外阅读来补充和发展教学大纲规定的基础知识。
我经过多年的实践发现，许多学生学习困难的一个重要原因，就是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。
正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，因此连教科书也读不好。
苏霍姆林斯基说过
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。
”也有一句古语：“活到老，学到老。
”作为工作在一线的体育教师，要想使我们的课堂充满生机和活力；要想使学生想学、乐学、会学，掌握知识与技能，要求我们必须提高自身的专业素质和提升教育教学理念，只有将新的教育理念运用到课堂，才能提高我们的教学效果，更好地完成教学任务。
而要想做到这些只有多读书，从书中吸取新的教育教学理念，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才能提高个人的教育教学能力，提升个人的修养，才能更好的驾驭课堂。
为使自己成为一个更加合格的小学体育教师，特制定个人读书计划如下：一、读书目标：1、为自己营造宽松、安静的读书环境，处理好学校、家庭和社会三者的关系，让自己逐步养成多读书，爱读书、读好书的习惯。
2、在新课标的指引下，努力学习新的教育教学理念，提高教育教学能力、教育创新能力，将理论与实践相结合，增长教学智慧，提高教育教学质量和效益。
每学期上好一节好课(研讨课、公开课或示范课)3、通过阅读，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。
除了提高自己的教育教学水平外，提高个人修养。
搞好与学生之间的关系，塑造良好的教师形象，在课堂教学中形成自己的教学风格。
二、读书内容：《教师的情感与智慧》《给教师的建议》三、安排读书的主要措施：1、以自学为主，每天确保一个半小时的读书时间，利用课余时间上午、下午各半小时，晚上半小时，并做好读书笔记，每周保证写一篇心得体会，读书过程中随时写教学随笔。
2、坚持读书与课堂教学相结合。
将书中新的教育思想、理念运用到教育教学工作中，遵循“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”这一课程理念，边学习边反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
将新的教育理念搜索并收藏到个人的网页，以便于写作和运用到课堂教学。
读苏霍姆林斯基心得体会1
学习苏霍姆林斯基心得体会在我的眼里, 陶行知是中国的苏霍姆林斯基, 而苏霍姆林斯基则是乌克兰的陶行知, 大家的心灵相通, 思想共融。
我们在中国苏南的一个小镇践行着乡村教育的伟大理论, 也许只是巧合, 也许我们遵循了同样的教育规律, 我们在传承、创新着乡村教育理论, 我们在实践、广大着"蓝天下的学校"这样的理念, 并给我们的学校带来了勃勃生机。
校园, 我们心中的家园。
师生一起追求真知, 奉献爱心, 实现自我；一起感受欢乐和成功, 充满着感激, 滋长着眷恋, 涌动着创造, 培育着"大写的人。
"无论是曾经的探索, 还是未来的憧憬, 都是为了这魂牵梦绕的家园, 简单谈一下自己的感受与认识。
1.想, 从读书开始积淀属于自己的教育、精神财富。
苏霍姆林斯基认为："没有理论上的认识, 就不可能借鉴别人的经验和掌握教育技巧"作为一名教育工作者, 首先, 要系统阅读一些教育大家的著作, 最好是原著。
古代的孔子, 现代的陶行知, 国外的苏霍姆林斯基, 他们的教育思想与理论, 都很值得我们潜心阅读。
没有系统理论知识的积淀做底蕴, 就会有空、虚、浮、躁的感觉, 就会觉得这种说法很对、那种说法很好、第三种说法也有道理、第四种说法也没错, 但就是离现实、离我们太遥远, 说到底, 没有根就没有自己的观点与东西。
第二, 要阅读一些教育学、心理学、脑科学的相关著作如林崇德主编的非智力因素与教学、邵瑞珍主编的学与教的心理学、珍妮特.沃斯主编的《学习的革命》等。
苏霍姆林斯基认为："不具备一般的文化素养, 相应的眼界、教育学和教学法知识以及理解儿童精神生活的能力以前, 好经验是不会开花结果的"第三, 要认真阅读本专业相关的计划、大纲（课程标准）, 就职业教育而言还需要了解培养目标、课程设置的相关知识。
只有在上述基础上, 我们的教育、教学的实践才更具有针对性与生命力；我们的教学研究、经验总结及撰写的论文才有自己的观点, 才使人感觉厚实与特色, 否则, 即使有观点与独特见解, 也是鸡零狗碎、只言片语, 有的甚至是追求时髦的人云亦云、东拼西凑, 总使人有飘与浮的感觉与功利主义色彩。
苏霍姆林斯基谈读书
苏霍姆林斯基谈读书苏霍姆林斯基谈读书多是从教师这个角度来谈的，因为他也是位教师。
他说：“要把读书当作第一精神需要，当作饿者的食物。
”这句话强调了读书的重要性，读书是第一精神需要，是人们离不开的食物。
他认为读书是一个人人生中最重要的事，不能一天不读书，他把读书当成教师自我成长、教育学生、学生学习的万能金钥匙，对教师来说读书能解决教育教学中遇到的许多事情。
他说：“学校应成为书籍的世界。
”学校要能让老师和学生随时找到一本自己需要的书，把给老师学生创造读书的氛围当成自己重要职责。
学校教育最有效、最直接的教育方法是读书，学校要设图书馆，给学生留足够多的时间来不读书。
他给青年老师谈话时要青年老师列出读书计划，他认为一个不读书的老师不可能用贫乏的语言准确地表达出自己的意思，也不可能创造性地给学生讲解新知识。
谈到备课时他说读书就是最好的备课，他一生读书，只为上好一节课，是的，读的书多了，上一节课自然会游刃有余。
在谈老师对自己孩子教育时，他也是强调读书。
在读书方法上，他建议老师要把广博和精要结合好，广博是基础，精要是专业发展。
没有广博谈不上精要，只有精要，没有广博，精要不会突出。
还要求读书要坚持，每天读，不间断地读。
他还要求教师读苏联的优秀文学作品及全世界的优秀文学，政策文章和科普文章。
在谈到学生教育时，他说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”意思是一个人的智力发展水平和阅读有着极密切的关系，要想提升智力水平，就必得多阅读。
他在讲授高年级生物时，给学生推荐了许多“科普杂志，书籍和小册子”，为解决物理难记忆的问题，专设一个书柜，放置了五十五本相关的书。
我们设想一个学生读了那么多相关的书，学习还能有困难吗？在教育“学困生”时，他说：“不是靠补课，也不是靠没完没了的‘鞭策’，而是要阅读、阅读，再阅读——这一点在他们的脑力劳动中起着决定性的作用。
”“对于‘学困生’来说，阅读越多，思维就越清晰，智力开发就越充分”。
通过阅读训练思维，开发了智力，相应便解决了学习中的困难。
教育家关于阅读的名言
教育家关于阅读的名言1. 苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”就像给植物浇水施肥才能茁壮成长一样，阅读就是给我们的大脑提供养分啊！比如小明以前学习很吃力，后来大量阅读，成绩那可是蹭蹭往上涨啊！2. 朱熹讲：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
”这就好比爬山，一步一步来，边爬还得边思考，这样才能领略到山顶的美景呀！你看小红按照这个方法读书，理解得多深刻呀！3. 陶行知说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
”这不就是说要读那些有生命力、真实有用的书嘛！就像吃东西要挑有营养的，而不是那些好看却没营养的，对吧？想想我们读了那么多没用的书，多浪费时间呀！4. 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
”可不是嘛，我们每天吃饭让身体长大，阅读就是让我们的精神变得强大呀！隔壁的叔叔就是通过不断阅读，整个人的气质都不一样了呢！5. 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”就好像练功一样，练得多了，自然就厉害啦！你看那些作家，哪个不是读了好多书呀，所以才能写出那么好的文章。
咱们也得多读呀！6. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这就像是走路，光走不看路容易摔倒，光看路不走也到不了目的地呀！我们读书可不能死读，要边读边思考。
我有个同学就是只知道读，结果啥也没记住。
7. 别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
”这就跟穿衣服一样，不合适的穿着多难受呀！选书可得选适合自己的，不然读了也是白读。
你说是不是呀？8. 富兰克林讲：“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
”读书就像挖宝藏，光挖出来不行，还得琢磨琢磨呀！不然那宝藏不就浪费了嘛。
我认识一个人，读了好多书但不思考，结果还是啥都不懂。
9. 夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。
”那可不就是嘛，书就像一把钥匙，能打开我们智慧的大门呀！你看那些聪明的人，哪个不是爱读书的呀。
《谈读书》 (1)
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你 戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hà o)读书， 好(hà o)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
好 读 书 不 求 甚 解
不求甚解
马南邨
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生 传》：“好读书，不求 甚解”。原意是读书只 领会要旨，不过于在字 句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理 解，浅尝辄止，含贬义。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
驳论的论证方式
驳论与立论 ※议论文从论证的方式看，一般可分为立论和 驳论两种。 ※立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自 己的见解或主张。 ※驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳 片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
苏霍姆林斯基关于阅读的名言
苏霍姆林斯基关于阅读的名言摘要：一、苏霍姆林斯基的阅读观1.阅读对人的成长具有重要意义2.阅读是学生学习知识的重要途径3.阅读应该是一种享受和乐趣二、名言一：爱人吧！对人的爱是你道德的核心！1.这句话的背景和意义2.这句话对阅读的启示三、名言二：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感1.这句话的背景和意义2.这句话对阅读的启示四、名言三：你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数1.这句话的背景和意义2.这句话对阅读的启示正文：苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他的教育理念影响了许多人。
在他的名言中，有关阅读的观点值得我们深入思考。
首先，苏霍姆林斯基认为阅读对人的成长具有重要意义。
他认为，阅读是学生学习知识的重要途径，通过阅读，人们可以获得知识、拓宽视野，从而更好地认识世界。
同时，阅读也是培养人的道德品质的重要手段。
通过阅读，人们可以学会尊重他人、理解他人，从而形成良好的道德品质。
其次，苏霍姆林斯基认为阅读应该是一种享受和乐趣。
他在名言中提到：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！”这句话启示我们，在阅读中，我们应该抱有对知识的热爱和追求，而不是将其作为一种负担。
只有将阅读当作一种乐趣，才能真正体会到阅读带给我们的快乐和成长。
此外，苏霍姆林斯基还认为，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
他在名言中提到：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感。
”这句话启示我们，在阅读过程中，我们应该积极参与，主动思考，形成对知识的独特理解和感悟。
最后，苏霍姆林斯基强调，在阅读过程中，教师不要急于给学生打不及格的分数。
他在名言中提到：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
”这句话启示我们，在阅读评价中，我们要注重学生的个体差异，尊重学生的成长过程，鼓励学生积极参与，从而激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，苏霍姆林斯基的阅读观强调了阅读的重要性和乐趣，以及个体差异和积极参与的重要性。
苏霍姆林斯基要求我们读书
关于教师读书时间的表述：苏霍姆林斯基要求我们读书，每天不间断地读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。
他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。
读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。
它需要的是长期的学习与积累。
要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。
这个水源就是学习和读书。
他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
（P8）怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学中，你面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。
我突然想起有人曾做过这么一个试验，他在一个瓶子中放入了几块石头，石头把整个瓶子塞得满满的。
他问自己的学生：“你们说瓶子满了吗？”孩子们的回答是“满了”，他接着拿出一些小石子放入了瓶子中，那些有空隙的地方全都塞满了小石子。
感悟苏霍姆林斯基的读书观
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
”学生是具有独立人格的，发展的，完善的人，我们无权让他听不懂，跟不上教学而无奈静坐。
他们只是由于知识的经验背景不同，没有听懂，屈于老师的威严而只能被动地做个“乖”学生。
此时，他们多么渴望听懂,他们多么希望老师看自己一眼，扶自己一把。
可我们作为教师常常扼杀了孩子的这种希冀。
如果我们能关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼一地去触及每一个孩子的心灵，那将……其实，能跟着老师思路投入学习的，只是一部分学生，其它都充当了陪客。
当真在每一堂课上确实存在个别学生乃至更多的学生因听不懂而煎熬40分钟的现象。
问题的关键在于我们是否留意到了那些一动不动静坐了40分钟的同学，想过那些被遗忘在某一角落、从未正眼看过的孩子得到了什么？也许我们会说，面对一个四五十人的班级，尤其是学习能力差的同学多的班级。
在短短40分钟里怎能兼顾基础不一，禀赋有别的孩子？的确，有困难，可是不能因为有客观困难，就不去尊重那些听不懂的孩子，因为我们所从事的职业绝对不允许象工厂那样出现一件次品而回炉，只能让每一个学生在和谐、温馨、相互信任，相互赞赏的氛围中积极主动的态度去学习新知识，探索新方法，研究新问题，这样，才能真正做到“一个也不能少”，让每一个学生在她的人生旅途上充满掌声与笑声，充满决心和信心。
要做到的确不易。
但无论什么事终难不倒有决心、有毅力的人。
我想，从现在开始试着这样去做不算晚。
为什么许多教师终其一生，只是个名副其实的“教书匠”，而苏霍姆林斯基却能成为著名的教育家？仅从下面几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示：教师的时间从那里来？一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的建议……原来，苏霍姆林斯基不是在简单地重复“教书匠”的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断努力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与“教书匠”的区别由此可见一斑。
伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过
伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”学会阅读比学会知识更重要，因为阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动，也是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方法。
但在传统的阅读教学中，人们往往误认为“阅读”就是语文阅读，而忽略了数学的阅读。
随着“社会的数学化”。
仅仅具有语文阅读能力是不能完全适应社会的。
因此，作为教育工作者的我们，培养学生的数学阅读能力尤为重要。
新课程标准也指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在当今的信息时代背景下，随着科技的发展进步及“社会的数学化”，数学阅读的作用显得尤为重要。
作为新时代的教师，我们教学的重点就在于培养学生的阅读能力，阅读能力直接影响着学生的学习质量。
养成学生优良的数学阅读习惯和方式，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义，对学生今后的数学学习来说可谓积累了一笔宝贵的财富。
那么，在日常教学中如何培养学生阅读教材的能力和意识呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、理解与阅读相结合古人推崇“好读书，不求甚解”，但作为数学的阅读则应该是不理解不罢休。
从某种意义上说，理解是数学学习的通行证。
孔子云：“学而不思则惘，思而不学则殆”。
然而，我却说：“读而不思也则惘，思而不读也则殆”。
在阅读的过程中，思考是非常重要的，要在阅读中思考问题、发现问题。
数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默。
它常常不易理解。
因而，教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计地鼓励学生要主动，要多层次、多角度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。
如从“往返”说起。
有道应用题是这样的：甲乙两地相距400千米，一辆客车每小时行80千米，这辆客车在甲乙两地之间往返一次要多少小时？老师们觉得这道题是试卷上最简单的一道应用题，学生理解与解答该没有问题。
苏霍姆林斯基关于阅读的名言
苏霍姆林斯基关于阅读的名言（最新版）目录一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言二、苏霍姆林斯基的名言正文一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言苏霍姆林斯基是俄罗斯著名的教育家，他的教育理论和实践经验在全世界都有深远的影响。
在阅读方面，苏霍姆林斯基提出了许多有益的观点，下面我们来了解一下他的关于阅读的名言。
1.读书志在圣贤，为官心存君国。
——朱用纯2.要知天下事，须读古人书。
——冯梦龙3.读万卷书，行万里路。
——刘彝4.饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。
——孟子5.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼6.举一纲而万目张，解一卷而众篇明。
——郑玄这些名言都强调了阅读的重要性，提醒我们要热爱读书，不断充实自己的知识。
二、苏霍姆林斯基的名言苏霍姆林斯基的教育名言涵盖了许多方面，下面我们来分享一下他的一些名言：1.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
2.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
3.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
4.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
5.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
谈读书 (1)
谈读书高峰在人生的旅途中常常伴随着无助与迷茫，这时我们就需要自己所能用的极限摆脱。
这就是所谓的突破桎梏而要突破桎梏，首要的是用读书充实自己的人生锦囊。
许多学生可能都会说：我们现在不正是在读书么？可是能够说的那只不过是为了考试而并没有什么想法在里面，虽然单纯，但毫无意义。
我们的人生需要的不仅仅是为生活，还要在平淡的人生中不断追问生命的意义。
读书充实着心灵追求，就像我现在也只顾着备战中考，因为我还只是学生，。
即使在日常生活中充实着自己的学生。
读书丰富人们的阅历知识，能够让人们足够的了解古今中外。
古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
求索的正是对未知的探索。
读书是一个人一生必经的过程，从读书中找到能够对自己有益的东西，并掌握它，不能说这个人不用读书了，只能说他会读而已。
莎士比亚曾经说过：书记是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
就像大师培根的文章一样：凡有所学，皆成性格，读书可以给予人们以知识、能力、还有力量，明智、傅彩、长才。
书中不可尽信，无书亦可自通。
我们要的不仅是读书，读书指的不仅是学会书本上的固定知识，而且还要学会辩证与思考，即使所知有限，但我也会在拥有的有限的知识中找到前人没有探索到的，生命有尽头而学无止境。
我们所说的读书实质是完善读书构架。
读书是一个被提高的过程，无论是性格、修养。
都会像“君子”一般。
以自我本身为炉鼎，他成就的不只是一个接任务的玩家，但却像是玩家，读书所带来的经验是人物升级，这就好比被提升了，人们是茁壮成长的植物，读书便是修剪我们丫杈的工具，当然，作用不仅仅是这些。
读书，充实着我们，提升着我们的修为，令其突破桎梏、冲破瓶颈，即使突破之后依然没有圆满，但学无止境，这便是读书！。
读《苏霍姆林斯基的教育箴言》的一点体会
读《苏霍姆林斯基的教育箴言》的一点体会苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养就取决于此。
要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。
并且给教师推荐的130本书，包括古典，教育，人文，杂志类的。
他说：“不读书就会失眠。
读书总是伴随着思考，而思考总是让自己情不自禁的把思想火花记录下来”。
面对社会对人才的高要求，时代赋予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加强学习，及时充电，为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。
随着义务教育制度的改革，和学苗的减少，民办教育，更面临着巨大的挑战!正如马校长讲话中提到的那样，除了我们的先进办学理念外，打造品牌学校，打造精品师资队伍，创造我们自己的特色，是我们最重要的生存关键。
因此，学习，完善自我就非常必要。
读书欲望，就是生存欲望，应该是源于自身的危机感。
“当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理，你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。
儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠，请不要把这一滴露珠抖落。
”这是《苏霍姆林斯基教育箴言》中的一段话，这段话说明了老师在学生心目中的地位__神圣不可侵犯。
当学生跨入学校，进入你的班级之后，你就成了他心中的神，你说的每一句话，做的每一件事，在他的心中都是对的，绝对的服从，并且不允许任何人提出异议。
因此这方面也对老师提出了严格的要求:在我们说话的时候，必须深思，确定每句话说出来是对的，是经过检验的。
不能胡言乱语，不能信口开河，不然会对学生产生不好的影响。
当我们做某件事时，也要先考虑清楚这件事是不是会对学生、对他人造成伤害，会不会对学生产生不好的影响。
因此，老师的行为在他们看来是智慧的化身和道德的典范，是他们心中的学习的对象，我们的老师要“德高为师，身正为范”，为学生树立榜样。
苏霍姆林斯基谈读书
苏霍姆林斯基谈读书
王九红
【期刊名称】《中小学图书情报世界》
【年(卷),期】1999(000)002
【摘要】@@ 前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)是国际上享有盛誉的"教育实践家和教育理论家".他一生写了40多部书,600多篇论文,1000多篇供儿童阅读的童话,故事和短篇小说.其著作被翻译成29种文字,销售400多万册以上.他在教育上取得了如此巨大的成就,然而学历并不高,他仅在本村小学念了7年书,接着在师资训练班学习了1年,17岁就参加了工作,工作的同时又考取了师范学院语言文学系函授班.可以说他的一生绝大多数时间都是在自学和教学中度过的.作为一名自学成才的著名教育家,无疑对读书的理解要比其他人更深刻、更全面.
【总页数】1页(P45)
【作者】王九红
【作者单位】无
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教师的第一精神需要--苏霍姆林斯基论教师读书 [J], 黄圣周
2.从苏霍姆林斯基家书谈大学生涯规划教育——重温苏霍姆林斯基《给儿子的信》[J], 张彦辉
3.从苏霍姆林斯基家书谈大学生涯规划教育——重温苏霍姆林斯基《给儿子的信》[J], 张彦辉;
4.经典需要重温教育需要真心——《苏霍姆林斯基选集》读书笔记 [J], 赵君华;
5.极其深刻、丰富的教学论思想——关于苏霍姆林斯基教学思想的读书笔记 [J], 吴锡改
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
苏霍姆林斯基谈读书
苏霍姆林斯基谈读书阅读是人类文明发展的基石，也是个人智慧和知识积累的重要途径。
俄罗斯教育家苏霍姆林斯基曾深入研究过读书的价值和意义，并提出了许多关于读书的见解。
本文将以“苏霍姆林斯基谈读书”为标题，探讨苏霍姆林斯基对于读书的观点和建议。
首先，苏霍姆林斯基认为读书是一种亲近智慧和了解世界的方式。
通过读书，我们可以汲取前人的智慧和经验，了解不同的文化和思想。
他强调，读书不仅仅是为了获取知识，更是为了开拓思维，培养独立思考的能力。
通过与书中的文字对话，我们能够拓展自己的思维边界，提升我们的批判性思维和分析问题的能力。
其次，苏霍姆林斯基提出了自主阅读的概念。
他认为，自主阅读是指根据个人兴趣和需求，主动选择阅读内容的过程。
与强迫性的阅读相比，自主阅读可以更好地激发读者的兴趣和热情，提高阅读的效果。
他建议人们根据自己的兴趣爱好选择合适的书籍，并且不要局限于特定的领域或题材。
只有在自主阅读的过程中，我们才能真正享受阅读的乐趣，并且从中获得持久的收益。
苏霍姆林斯基也强调了读书能力的培养。
他认为，读书是一种技能，需要通过不断的实践和锻炼来提高。
他建议人们在阅读过程中注重理解和思考，而不仅仅是机械地读完一本书。
我们可以通过写读书笔记、思考问题、与他人讨论等方式来加深我们对于书籍的理解。
此外，苏霍姆林斯基还提到了阅读速度的重要性。
他认为，通过逐步提高阅读速度，我们可以在相同的时间内获取更多的知识，提高我们的学习效率。
苏霍姆林斯基还强调了阅读对于个人发展的重要性。
他认为，阅读是实现个人全面发展和提升素质的重要途径。
通过读书，我们可以了解各种学科和领域的知识，培养各种技能和能力。
他提到，阅读不仅仅是为了获得知识，更是为了培养我们的审美能力和情感智慧。
通过文学作品的阅读，我们能够感受到人类的情感和心灵世界，培养自己的情商和人际交往能力。
最后，苏霍姆林斯基还强调了阅读对于社会发展的重要性。
他认为，阅读对于社会的进步和发展有着不可替代的作用。
苏霍姆林斯基关于阅读的名言
苏霍姆林斯基关于阅读的名言1.苏霍姆林斯基关于读书的名言瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1918年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
他关于读书的名言有很多：1、“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
”2、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”3、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
”4、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”5、：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。
”6、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。
学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
7、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏霍姆林斯基谈读书（一）
【读书与学校】
1．一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。
一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。
2．阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。
3．由读书引起的精神振奋的状态，是一个强大的杠杆，借助它能把大块的知识高举起来。
在这种状态下，脑力劳动的强大的源泉——不随意注意和无意识记，就会被打开而汹涌奔流。
精神振奋和受到鼓舞的情绪越强烈，就会有越多的知识进入人的意识。
4．如果一个少年还没有着迷地爱上一本科学书籍，在“思考之室”里没有他最喜欢去翻阅图书的那个书架，那就是说，我们还没有找到通往他的心灵的那条小路。
当少年在“思考之室”里读过几本书而体验到认识的乐趣以后，他才会在家里看书。
一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。
这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。
5．学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
但是读书是要教给学生的。