部编新人教版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》名师精品教案

《蜘蛛开店》名师精品教案
—、文本教学解读
《蜘蛛开店》是一篇童话。

通过讲述蜘蛛开店的故事，巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识。

故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们丰富的想象力。

本课教学内容，主要有以下几项：
1.识写生字。

本课生字较多，要求会认15个生字，会写9个。

其中“店、夫、换”既要求会认，又要求会写。

会认的15个生字中，强调读准翘舌音“罩”，平舌音“匆”，后鼻音“颈”。

9个要求会写的生字中，“决、换、终、期”4个是左右结构的字，注意引导学生观察左右部分所占的比例和大小。

“店”是半包围结构，撇要舒展，以支撑整个字的方正平稳。

最容易出现书写错误的是“商”，学生容易把里面的撇、点写成“十”。

教学时教师要重点指导，可用“八口人，来商量”的口诀帮助学生加深记忆。

2.词语理解。

结合识字，理解“顾客”是来店里购买商品的人；结合课文明读，补白说话，理解“寂寞、无聊”的含义，体会蜘蛛每天蹲在网上等小飞虫落在上面的心情；联系上下文，理解“足足、匆忙”等词语，体会蜘蛛开店的不容易。

3.朗读课文。

本课生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了。

要充分调动学生阅读的积极性，在自主识字的基础上，自由朗读课文。

课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么长”“一整天”“终于”等词语，教学时适当品析，感悟用词的准确，读出故事情节的变化。

由扶到放，学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。

第一自然段的长句子，可以分别标识停顿符号，让学生学会正确的停顿。

“有
一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面……
最后一个自然段，注意引导学生读出意外的惊讶：“原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣！”语速稍慢，语气上扬。

4.复述课文。

课文的故事情节以“循环反复”的方式呈现，每一个小情节包含“开店挂招牌”——“来了个意外的顾客”——“累坏了蜘蛛”三部分。

教学时，先通过读一读、议一议，梳理故事脉络，画出思维导图，为复述搭好支架；然后分解复述三个情节，重点指导第一个情节，根据思维导图抓住“蜘蛛开店前想了什么，招牌上写了什么，来的客人有什么特点，结果如何”几个点进行复述；最后全文复述。

复述中鼓励学生边说边表演，让故事变得生动、有趣。

5.迁移运用。

通过朗读复述，反刍阅读，发现课文在情节上反复的规律后，引导学生打开思路：蜘蛛以后还会开什么店？又会遇到怎样意想不到的顾客？进行迁移讲述，续编故事，发展学生的语言和思维。

课文中反复出现因果关系的句子。

“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

”……以循序渐进，由易到难，迁移用“因为”说一两句话。

二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读本课15个生字，会写“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字。

2.学习断句，能将课文读正确，读流利，能分角色朗读课文。

3.能根据课后示意图复述课文，会用“因为”说话。

4.能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学时间：2课时
教学过程：
板块—初读课文，认读字词
1.欣赏图片，了解课题。

（1）出示蜘蛛图片，张贴于黑板上方。

（板书：蜘蛛）小朋友和蜘蛛打个招
呼吧！
（2）了解课题。

蜘蛛想做一件大事——“开店”。

出示词语卡“开店”，认读“店”字，结合生活说说你家附近都有些什么店？
（3）质疑。

看了这个课题，是不是有一些小问号从你的小脑袋里冒出来？你想知道什么？
提示：蜘蛛为什么开店？开了什么店？来了哪些顾客？生意是不是很兴隆？
2.带着问题，边读边思。

自由读课文。

要求：（1）读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考：蜘蛛为什么开店？店里卖什么？在书上用“”做上记号。

3.认读字词，辨析积累。

（1）同偏旁识字。

出示“寂寞、蜈蚣”。

开火车认读，引导学生观察偏旁，说说发现了什么。

找出课文中其他同偏旁的生字，继续认读。

出示“顾、颈”。

认读“页”字旁的汉字，积累：领、顶、顺、颗等。

理解词语“顾客”的意思。

出示“蹲”。

仔细观察字形，“足字旁”加“尊”就是“蹲”；给“蹲”组词；做“萝卜蹲”游戏（音乐起，学生齐声喊“萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！”）（2）结合图画，联系生活经验识记“罩、袜”。

（3）通过熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记“编、换”并组词。

（4）借熟字识记生字。

“勿”中加点就是“匆”，“天”出头就是“夫”。

板块二读读议议，梳理情节
1.读一读，想象补白。

（1）PPT出示课文第1自然段，读一读。

学生在教师指导下学习断句：“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。

”
（2）想象补白，语言实践。

蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“唉，（），好寂寞，好无聊啊。

”
2.访一访，畅谈体会。

自由读课文第2至第4自然段，读完后，教师采访：
（1）蜘蛛，你起先开了一个什么店？
（2）你为什么要开这个店？
（3）后来你又为什么把口罩店改为围巾店？
提示：引导学生将课文语言转化表达，体会顾客河马到来前后，蜘蛛心情的变化，抓住“嘴巴那么大、好难织啊、一整天、终于”等重点词，体会织口罩的艰难。

3.演一演，角色模拟。

（1）指名读课文第5至第9自然段，两名学生戴上头饰演一演故事。

（2）教师采访：蜘蛛先生，编织围巾感觉怎么样？
提示：引导学生联系上下文理解“足足”，体会表达蜘蛛编织围巾的辛苦。

（3）齐读课文第10至第11自然段，理解“匆忙”的含义。

4.想一想，厘清脉络。

蜘蛛先后开了什么店？来了什么顾客？为什么他会不断更换店名呢？简要说说《蜘蛛开店》讲了一个什么故事。

提示：学生简要说说课文大意，教师根据学生回答，在黑板上呈现故事情节思维导图（同课后），为复述搭好思维的支架。

5.说一说，个性表达。

你觉得蜘蛛是一个怎样的老板？
提示：聪明、坚持不懈、倒霉……倡导自主表达，尊重个性体会。

板块三复述课文，续编故事
1.参照示范，学习复述。

（1）这是一个有意思的故事，要是让你来讲这个故事给一年级的小弟弟小妹妹听，你会怎么讲？要注意什么？
（2）教师示范，复述第一个情节。

学生从内容加工、声音大小、动作表情等角度评价，体会复述的方法。

（3）学生参照教师的示范，尝试复述第二、第三个情节。

先准备，指名复
述。

师生从“内容加工、声音大小、动作表情”等角度进行评价，并提出建议。

（4）前后连起来，对照示意图，小组合作，接龙复述全文。

（5）优胜小组颁发奖励。

2.展开想象，续编故事。

（1）通过想象，续编故事，蜘蛛逃回网上后，会回来给蜈蚣织鞋子吗？他会怎么说？怎么做？
（2）通过比较，了解“反复”手法。

对照黑板上的情节思维导图，比较课文里的三个情节，引导学生发现都包含“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”三部分体会童话的“反复”手法。

比较课文中出现了相同的句段——牌子上的内容相似，这也是“反复”。

（3）想象，反复手法续编故事。

蜘蛛后来会打算卖什么？把店名改为什么？又来了怎样的顾客？发生怎样的故事？请试着用“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”的情节编故事。

提示：①蜈蚣的袜子织或是不织、蜘蛛的店名改或是不改，学生只要能讲清楚蜘蛛怎么想和怎么做都可以。

教师鼓励学生尽情想象，不局限答案。

②续编注意内容和表达方式的前后呼应。

板块四学写生字，表达运用
1.学写生字。

（1）整体观察，范写重点。

①重点指导“商”的书写。

提示里面是撇、点不是“十”，识记口诀“八口人，来商量”。

教师示范。

②“决、换、终、期”4个左右结构的字，“决、换、终”是左窄右宽，左半边写瘦窄些，其中“决、终”右半边稍高。

“换”要强调第9笔不出头。

“期”是左右等宽，左半边“其”的最后一点写小些。

“店”是半包围结构，一撇要舒展，以支撑整个字的方正平稳。

③“定、完”同偏旁同结构，上部分要紧凑，下半边要舒展。

“店”，点要正，横要长，撇要舒展，第4笔竖在正中央，“口”稍小。

①“夫”独体字，强调撇捺舒展。

（2）学生练习，展示评议。

提示：教师最好的指导就是示范，保证练习的时间。

2.表达运用。

（1）出示句子：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

找出课文中类似的句子。

（还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

）读一读，你发现了什么？
（2）用上“因为”把句子补充完整：
①蜘蛛决定开一家商店，因为（）。

②蜘蛛吓得匆忙跑回网上，因为（）。

（3）用“因为”说一句话。