一年级语文下册《语文园地七》教学设计

一年级语文下册《语文园地七》教学设计

授课教师：莫春华计划授课时间：2013年5月27日

课时：3课时

页码：第130页—133页

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？

二、我的发现：

首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。（一）我会认。

1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。【出示：剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】

同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。

2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？谁来向大家传授你的秘诀？

去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？（二）我会填，培养良好的交际习惯。

现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。

【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？【课件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？……

请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？

同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】

三、日积月累 1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？

【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。

教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系？这些词的反义词是什么？【课件出示】

现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】

四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？

第二课时

一、我会读。

1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。

2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？

你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。 2、玩字词游戏。

通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】

①【出示：独体字】自己读读，齐读。

②请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？③学生汇报：【出示】④请同学们在书上连一连。

⑤【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。交流组词情况：【课件出示】三、总结。

第三课时

口语交际：该怎么做

一、制造悬念，引入新课

今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】

小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

①（课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。④（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？

⑤小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？