浅谈农村学校科技创新活动之我见
农村信息技术之我见
农村中小学现代远程教育应用优质论文-------农村小学信息技术的实际应用高闸中心小学张立琴目前，农村学校生源较弱。
家庭经济情况较好一点的家长都把子女转入城区学校。
据学校的学生家庭电脑配置情况显示，电脑还没有进入小学生的家庭，估计一个班也只有一台左右。
因此，由于受到众多原因的影响，生活在农村的学生知识面较窄，动手操作能力较弱。
信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，因此这就要求我们在农村小学信息技术教学中一方面要让学生学习计算机知识，引导学生利用多个软件，多个模块知识的结合来解决问题。
另一方面要注意适应其他学科的发展和需要，与其他学科能注意相互渗透和综合。
从实际效果看，无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识，还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，最有效的载体就是其他学科的教学内容，信息技术课只有以其他学科内容为载体才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥，信息技术课才能有的放矢。
基于以上思考，我校从2001年9月开展农村小学信息技术教学中学生综合实践能力的培养的研究，旨在深化素质教育，培养学生信息技术学科的综合实践能力,使我校的信息技术教学及其他学科应用信息技术的能力得到进一步提高小学信息技术教学的任务主要是让学生初步学会使用电脑，培养学生创新意识和创造能力。
如何上好小学《信息技术》课，把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，关键在于教师课堂的把握与调控。
由于农村的各方方面条件制约如何上好信息技术这门课，给广大农村信息技术教师带来了严峻的挑战和考验，下面我就结合自己的教学实践来谈谈在农村小学信息技术课堂教学中的几点做法：一、活用教学形式，激发学习兴趣俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。
只有产生了兴趣，才会有动机，思维活动才得以启动运行，从而获得信息，检验信息，使自己的知识水平有量变到质变，结出丰硕的成果。
满足学生学习需要，激发其学习兴趣，是让学生爱上信息技术课的“突破口”。
科技创新工作总结小学
科技创新工作总结小学
近年来，随着科技的不断发展和创新，科技在教育领域中的应用也越来越广泛。
作为小学教育工作者，我们在科技创新工作中取得了一些成果，现在让我们来总结一下吧。
首先，我们在教学过程中积极应用了各种科技设备和工具。
比如，我们利用电
子白板进行课堂教学，让学生在视觉上更加直观地理解知识点；利用多媒体课件进行课堂展示，让学生在听觉上更加深入地理解知识内容。
同时，我们也鼓励学生使用电子书籍和在线资源，让他们在学习过程中更加便捷地获取知识。
其次，我们还注重培养学生的科技创新意识和实践能力。
我们组织学生参加各
种科技创新比赛，如机器人大赛、编程比赛等，让他们在实践中学习科技知识，培养动手能力和创新精神。
同时，我们也鼓励学生利用科技手段解决实际问题，比如设计APP、制作小发明等，让他们在实践中感受科技的魅力。
另外，我们还积极开展科技创新教育研究和实践。
我们不断学习和研究最新的
科技教育理念和方法，不断改进我们的教学方式和手段。
我们还积极开展科技创新教育实践活动，如科技主题班会、科技创新作品展示等，让学生在实践中感受科技的魅力，激发他们对科技的兴趣和热爱。
总的来说，科技创新工作在小学教育中扮演着越来越重要的角色，我们将继续
努力，不断探索和实践，让科技创新工作更好地为小学教育服务，让学生在科技的海洋中茁壮成长。
科技创新工作总结小学教师
科技创新工作总结小学教师
随着科技的不断发展，教育领域也在不断探索和创新。
作为小学教师，我们需
要不断学习和应用新的科技工具，以提高教学质量和教学效果。
在过去的一年中，我们小学教师在科技创新工作中取得了一些成绩，现在让我来总结一下。
首先，我们积极参加各种教育科技培训和研讨会，学习了许多新的教学方法和
科技工具的应用。
比如，我们学会了如何使用智能电子白板进行互动教学，如何利用教育软件进行个性化辅导等。
这些新的教学方法和工具，为我们的教学工作带来了很大的帮助，让我们的课堂更加生动有趣。
其次，我们还积极参与学校的科技创新项目，开展了一些教育科技应用的实践
活动。
比如，我们利用虚拟实验室进行科学实验教学，利用在线教学平台进行远程教学等。
这些实践活动不仅丰富了我们的教学内容，还提高了学生的学习兴趣和学习效果。
最后，我们还利用各种科技手段改进了教学管理工作。
比如，我们利用学校的
教务管理系统进行教学计划和成绩管理，利用在线作业系统进行作业批改和成绩统计等。
这些科技手段的应用，提高了我们的工作效率，让我们更加专注于教学工作。
总的来说，科技创新工作为我们的教学工作带来了很多好处，但同时也面临一
些挑战。
比如，一些老师对新的科技工具和方法还不够熟悉，需要更多的培训和指导；另外，一些学生对新的科技工具和方法也不够适应，需要我们花更多的时间和精力去引导和帮助。
因此，我们需要继续努力学习和探索，不断提高自己的科技水平，以更好地适应教育科技的发展，为学生提供更好的教育服务。
乡村少年宫科技活动总结
乡村少年宫科技活动总结引言科技是国家的未来，也是每个青少年的成长中不可或缺的一部分。
乡村少年宫作为乡村教育的重要组成部分，致力于提升乡村孩子的科技素养，激发他们的创新精神和探索欲望。
本文将对乡村少年宫的科技活动进行全面的总结，以期为乡村教育的进一步发展提供有益的参考。
一、活动背景与目标背景：乡村教育在科技方面的投入相对较少，但乡村孩子对于科技的渴望并未因此而减少。
为了满足孩子们对科技的向往，乡村少年宫决定开展科技活动。
目标：通过科技活动，增强乡村孩子的科技意识，提高他们的动手能力和创新思维，培养他们对科学的热爱。
二、活动内容与形式活动内容：主要包括科学实验、机器人制作、编程基础、天文观测等，旨在通过实践操作，让孩子们体验科技的魅力。
活动形式：采用小组形式进行，每组有专门的指导老师进行引导和解答。
此外，还设有亲子活动，让家长与孩子共同参与，增进亲子关系。
三、参与对象与效果参与对象：全体在校学生，特别是对科技有兴趣的孩子。
效果：孩子们的科技素养得到了显著提高，对于科学问题有了更深入的理解和探索欲望。
四、活动组织与管理组织：由学校和当地政府联合组织，确保活动的顺利进行。
管理：制定了详细的活动计划和安全措施，确保活动的有序进行。
五、资源投入与利用资源投入：包括场地、设备、人员等各方面的投入。
资源利用：充分利用现有资源，实现了资源的最大化利用。
六、问题与改进建议问题：部分地区的设备条件有限，影响了活动的质量。
改进建议：加强对设备的维护和更新，同时呼吁社会各界对乡村教育进行更多的支持和关注。
七、总结与展望乡村少年宫的科技活动取得了显著的效果，不仅提高了孩子们的科技素养，也激发了他们对科技的热爱。
希望未来能够有更多的资源投入到乡村教育中，让每一个孩子都能享受到科技的魅力。
同时，我们也期待乡村少年宫能够继续开展更多有意义的活动，为乡村教育的繁荣做出更大的贡献。
农村学校“办学特色”之我见
揭东区教育学会第二届学术年会论文（学校管理）农村学校“办学特色”之我见揭东区玉湖镇洋边小学冯晓生2015年1月10日农村学校“办学特色”之我见摘要：随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。
一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。
所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，农村教育更是要办出自己的特色，发挥得天独厚的资源，找出适合学校发展的战略之路，改变落后的学校面貌，激活教育增强学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，从而减少学生的流动。
关键词：农村办学特色科学研究正文：1.办学特色的必要性1.1发展办学特色的重要性随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。
一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。
所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，发展特色的过程也是传承文化、凝练文化的过程。
要将学校特色与学校文化建设融为一体。
学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，是学校传统中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。
因此，学校要在加强特色建设，创建个性化特色品牌，是学校内涵发展的有效途径。
在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造学校品牌。
1.2创强给学校办学特色带来机遇以前说要坚持办学特色，发展学校教育，提高学校品味，都只能说说空话，因为，大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。
大部分小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。
并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。
中小学科创工作总结
中小学科创工作总结
科技创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而中小学科创工作作为科技创新的重要基础，扮演着不可或缺的角色。
近年来，我校在中小学科创工作方面取得了一定的成绩，通过总结经验和教训，我们可以更好地推动中小学科创工作的发展。
首先，中小学科创工作需要注重培养学生的创新意识和动手能力。
通过开展科技创新竞赛、科技实践活动等形式，激发学生的创新潜能，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，学校还需要提供必要的实验设备和场地，为学生的科创活动提供良好的条件。
其次，中小学科创工作需要注重教师队伍建设。
教师是中小学科创工作的重要推动力量，他们需要具备较高的科技水平和科研能力，能够引导学生进行科技创新活动。
因此，学校需要加强对教师的培训和引进高水平的科技人才，提升教师的科技素养和教学水平。
另外，中小学科创工作需要注重学校和社会资源的整合。
学校可以通过与科研院所、企业等单位合作，共享资源，开展科技创新活动。
同时，学校还可以鼓励学生参与科技创新项目，争取更多的科研经费和奖励，提高学生的科创积极性。
最后，中小学科创工作需要注重科技成果的转化和应用。
学校可以通过技术转移、科技成果展示等形式，将学生的科技成果转化为实际产品和应用，促进科技成果的产业化和市场化。
总之，中小学科创工作是推动科技创新和人才培养的重要途径，需要学校、教师和社会共同努力。
通过总结经验和教训，我们可以更好地推动中小学科创工作的发展，为培养更多的科技人才和推动社会进步做出更大的贡献。
农村学校电子白板的使用与管理之我见
实战训练。 ｌ ＿ ２ 分组 学 践， 使其教学魅力得到充分体现 。 ２ ． １ 借助 电子 白板 激 发学 生的好奇 心 电子白板的应用能引起学生的好奇心， 激发学 生的兴趣和求知欲 ， 引起学生知觉、 注意的高度 自 觉性 。在传统的课堂中， 教师 主要通过挂图、 书本 等有限形式对学生传递信息 ， 学生的思维空间不容 易打开 ， 学习积极性不高 ， 致使教学达不到应有的
疑意识 ， 为其终身发展打下坚实 的基础。
期： ２ ０ １ ２ —１ １ —３ ０ 的方法 ， 创设 良好的质疑情境， 通过对 问题的发掘 收稿 日
第２ ３ 卷
中小学实验与装备 ２ ０ １ ３ 年第 １ 期
５ ９
教学效果 。将 电子 白板引入课堂， 它不但具有计算 机 的图 、 文、 声 像并 茂 的特点 ， 还 能把许 多 资料 展 示 出来 ， 使教学 内容更加丰富， 涉及面更广 ， 让学生形 象生动的进入教学情境 中。比如 ： 教师在教学“ 角 的认识” 时， 将校园图展现在孩子们 眼前 ， 学生就像 身临其 境 一样 ， 开始 了新 的学 习 ， 学 生 的思 维 活跃 ，
作 用
电子 白板作为一种先进教学设备， 其辅助教学
安装设备的公司专家上 门培训 ， 让每位教师 了解掌
握其设备的功能和使用方法 ； 二是邀请当地计算机 的作用需要在反复教学实践中得到体现。因此 ， 学 行家每月进行一次有关教学 的计算机软件使用方 校应鼓励 教师在平时 的教学实践 中， 坚持大胆实
好 奇 心一 下子被 激 发 了 。 ２ ． ２ 利 用 电子 白板 激 发 学生 求知欲 教 师在 教学 过程 中就 是要 不断 创设 问题情 境 ，
农村初中开展科学课外探究之我见
农村初中开展科学课外探究之我见随着课程改革的深化，科学教育的目标逐渐转向注重科学态度的养成，对科学本质的理解和对探究能力的培养，提倡学习科学应当是动手和动脑相结合的过程，应当是基于学生已有的经验主动建构知识的过程。
这就要求我们在认真组织科学课堂教学的同时，把学生的课外探究活动丰富起来，让学生在课外探究活动的过程中继续发展科学素养。
但是，在目前农村初中的科学教学中，不管是教师还是学生，真实参与课外探究活动是很少的，这使得农村初中科学课外探究活动流于形式、实效性差，这已经是一个摆在我们面前不争的事实。
如何改善农村初中科学课外探究的不良状况呢？一、树立课外探究的正确观念在初中学科“减负”的形势下，学校领导和广大教师应解放思想，更新教育观念，改革学校评价体制，去除片面地追求升学率的错误做法，使学生早日从应试教育的阴影中走出来，保障学生有足够的时间参加校内外课外探究活动，使学生得到健康的发展。
加强学生课外活动的实效性，的确是一件烦琐的事情，不管是课内还是课外，教师都要付出很多。
不可否认，课外探究对学生科学素养、实践能力的发展有着重要意义。
我们开展课外探究活动不是可有可无的，而是解决科学课改中实际问题的迫切需要。
二、创设课外探究的良好环境对于学生课外探究活动，教师除了要给予极大的关注外，还要发动各方力量，创设学生进行课外探究的良好环境，以形成浓厚的学习氛围。
例如：学校图书室、电脑房可以根据需要定时开放、学校实验室可出借一定的实验器具、学校可以开辟一定的场所建立学生课外探究活动基地、学生让各自的资源实现共享……。
这样让学生自主查找收集信息，学生学习的欲望能得到很大限度的满足，碰到一些感兴趣的问题，一下子就能得到解决，就更加激发了学生探究的兴趣，扩大了学生探究的范围。
三、加强课外探究的方法指导探究方法的指导对课外探究活动起着至关重要的作用。
只有学会了方法，才有可能实施，它是学生课外探究活动取得成功的前提，是保证。
乡村科技教育工作总结范文
乡村科技教育工作总结范文
乡村科技教育工作总结。
近年来，乡村科技教育工作取得了长足的进步，为乡村孩子们提供了更多的学
习机会和发展空间。
在乡村科技教育工作中，我们不断探索创新，努力提高教学质量，促进乡村教育的发展。
首先，乡村科技教育工作注重资源整合，充分利用现有的教育资源，开展多样
化的科技教育活动。
我们积极引进先进的教学设备和资源，为乡村学生提供更加丰富的学习体验。
同时，我们还与城市的教育机构合作，开展科技教育交流活动，促进乡村教育的发展。
其次，乡村科技教育工作注重师资队伍建设，加强教师的培训和教育水平提升。
我们组织教师参加各种科技教育培训，提高他们的教学水平和科技素养。
通过不断的学习和实践，我们的教师队伍逐渐壮大，为乡村科技教育工作提供了强大的支持。
此外，乡村科技教育工作注重学生的实践能力培养，开展丰富多彩的科技教育
活动。
我们组织学生参加各种科技竞赛和实践活动，培养他们的动手能力和创新意识。
通过这些活动，我们激发了学生对科技的兴趣，提高了他们的科技素养，为他们的未来发展打下了坚实的基础。
总的来说，乡村科技教育工作取得了显著的成绩，为乡村教育的发展注入了新
的活力。
我们将继续努力，不断探索创新，为乡村孩子们提供更好的科技教育服务，助力他们健康成长，为乡村振兴贡献力量。
农村小学教学现状之我见——就学校现实情况谈谈感想
教师教学行 为的改进 ， 有利于学生学 习效果的提 高。就记录 了 日常教 学工作 中发现的一些情 况， 从 以及 自已的肤 浅的分析和今后的工作 方向。 关键词： 学现状： 教 分析； 改进措施
课改已经有几年了， 教师的课 堂教学也已经 有了—些转变 ， 特别是一些年轻教师， 他们的课堂 教学设计 ， 教学手段的应用 ， 教学媒 体的选用等都 有 了长足的发展， 可是现在农村４ 缝 师面对繁 重的课程负担 ， 又面对提高教学成绩这一沉重的 压力 ，对于提高课堂教学的艺术性设计明显积极 性多 ， 隔 也辨 － 倦了， ， 渡 棋 而无其力。 通过听课教研 ， 明显发现在课堂教学 中存在
教学行为。 在实际教学中， 我们有的教师的教学方 式名 义 Ｅ 是开放式的， 教师主动让学生回答问题、 动手操作等 ， 学生与教师的合作使教师很满意。如 教师在教学时， 教师说一学生动手做一， 教师说二 学生动手做二……看上去是放手让学生 自己解决 问题 ， 其实学生还是在老师的框子内转动， 这种注 重统一、 过于封闭的教学都是不利于学生发展 的， 不但桎梏了学生思维的发散 ， 而且在心理上依赖 以下现 象 ： 或习惯于跟着老师走。学生的一步步学习都是老 ｌ备课 师规定好的， 学生始终处 于被动状态 ， 教师成了学 通过检查教师的教案 ， 发现绝大多数教师仍 生学习的指挥者， 而不是组织者、 引导者、 合作者。 是抄袭教案 ， 的虽不抄教案 ， 有 但教案过于简单 ， ２ ． ３课堂教学行为重形式轻实效。有的教师 没有实用价值 ， 只是提纲加例题而已， 根本没有预 在课堂教学中采取多种形式组织教学 ，如小组合 设和生成内容 ， 没有指导过程和板书设计， 没有圈 作学 习、 动手操作等 ， 课堂看起来很热闹 ， 可是我 圈、 点点、 画画， 没有拓展延伸和练习设计 ， 有些还 们细看却会发现很多问题， 如在小组合作学习中， 没有体现三维 目 标。也许是现在农村小学—个 人 有些学生不知干什么 ， 只是—个观望者 ， 特别是低 既要教语文又要教数学， 时间太紧了， 想回家去写 年级的学生， 有时甚至整个小组都不知道干什么， 吧， 家里还有一大堆事等着呢， 所以 ， 只能是应付 节课下来 ， 对他们所学知识进行检验 ， 却发现多 差事 ， 简单写写。 这样， 可想而知效果会如何 ， 还不 数学生掌握不好。 所以， 币 教 一定要把课堂教学做 看参考书、看课 实，不能只讲形式而轻实效 ，只有学生真正学会 本、 想教学过程 ， 并在书上写标注呢 ， 也许这样会 了， 才能真正地提高教学质量。 有更好的效果。 另外 ， 由于班级数量少， 没有同轨 ９ ４教师在讲课过程中，无论是语文还是数 班， 教师集体备课活动少， 也极大的影响了教师的 学 ， 讲授进度偏快 ， 也许是为 了尽快讲完新课 ， 好 备课效果。 多些时间复习，能够考—个好成绩 ，可是这样一 另外也有一些教师认为该 门课程 自己都上 来 ， 效果有好有坏， 之所以这样 ， 不外乎对学生的 过很多遍了， 几乎都能备下来 ， 还用备什么课 ， 他 情况了解不够 ， 有的学生接受能力差 ， 这样假如你 们就是将 自己 过去所备过自课， ｇ 多次重复使用。 为 的新知识讲授过快 ， 那他的学习效果肯定不好 ， 所 了应付学校的检查 ， 他们要么教上去老教案， 要么 以在教学过程 中，还需要多根据学生的情况设计 “ 以老充新” 他们 自 ， 己或是叫学生将 自己的教案 安排课堂教学。 录入 电脑， 等到学校要检查时 ， 就打印一份交上。 课堂上时间的分配不合理：教师 占用的 如果我们将其与他的上一次教案相比，就会发现 时间偏多 ， 学生动手、 口、 动 动脑的时间少； 讲解的 两者是同一版本。尽管教师对重复过程有更多的 时间多， 练习的时间少 。 教学经验 ， 但是时代在前进 ， 知识在更新 ， 最主要 ２ ． ６教师抢 占时间进行教学辅导 ，学生牺牲 的是教学 对象已经完全不同与过去。 作为教师， 在 玩的时间来学习。当前提出学校的工作重点是提 备课时要因时 、 因情、 因人 ， 不断地更新知识， 改进 教学方法。要对国家、 社会、 家长和学生负责 ， 要认 （ 上接 ２ ０页） 分部（ 程进行质量验收＇ ５ 项 并 真地备好每—爷课， 认真地 Ｅ 好每—节课 。 教师之 进行阶Ｅ性施工总结。经验收不合格项 目坚 决给 蹙 教书育人， 需要激情， 但更需要恒Ｊ与毅力。 予返工处理。 坚持 以试验检测数掳｝ 严把试验 说话， ２上 课 检测关努 力提高公路工程质量 Ｚ１有些教师 ，可谓是开门见山，不论什么 ４几 点体 会 课， 拿起来 就讲 ， 没有导人没有情境设 置， 学生听 ４ 作 为检测工程质量的一种有效手段Ｉ １ 试验 起来也没有兴趣， 学的效果也不太好。在授课时 ， 检测应予以高度重视， 禁止盲 目凭经验施工， 坚持 导人是非常重要的—个环节，直接影响到后面的 以试验数据说话。 教学环节 ， 万事开头难 ， 好 的开头是成功的先 —个 ４ 安 行公路工程质量终身负责制提提 高工 ２ 决条件， 一节好课， 导人部分肯定都有其独特的一 程质量的有力保障。 谁出事雎 负责坚决查处抉不 面， 但在我们平时的教学过程中， 却很少看到教师 手软。 设计独特的精彩的导人 。 可见教师在教学工作上 ４ ３建立完善的公路工程质量保证体系和具 下 的功夫还 不 够。 有一定资质的试 ０ 是提高公路工程质量 机构＇ ２ ２虽然有新的教学理念 ， 却没有新的课堂 的重 要环 节 。
中小学生社会实践活动的科技创新体验
中小学生社会实践活动的科技创新体验中小学生社会实践活动一直被认为是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。
随着科技的发展，中小学生社会实践活动也在不断升级和改变，科技创新体验成为越来越受关注的议题。
首先，通过科技创新体验，中小学生可以更好地了解和应用现代科技。
在过去的社会实践活动中，学生大多只是进行简单的观察和调研，而通过科技创新体验，他们可以参与到更具挑战性和创造性的项目中。
比如，学生可以编写程序设计一个智能机器人，或者利用传感器和无人机技术测量环境数据。
这些项目不仅可以激发学生对科技的兴趣，还可以培养他们的动手能力和创新思维。
其次，科技创新体验可以促进学生跨学科的综合能力发展。
在科技创新项目中，学生需要运用到各种学科知识，比如物理、化学、生物、数学、计算机等。
通过合作，学生们可以互相补充知识，提升自己的学科综合能力。
而且，在项目实施的过程中，学生还需要学会解决问题的能力、团队协作的能力和创新思维，这些能力都是跨学科的综合能力。
另外，科技创新体验也可以拓展学生的社会视野。
通过参与科技创新项目，学生可以接触到更广阔的科技领域，了解到科技对社会发展的重要性。
比如，学生可以关注环境保护领域的科技创新，了解到如何利用科技手段保护环境和生态。
这些经历可以让学生更加关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，科技创新体验也为中小学生提供了更多的发展机会。
随着科技行业的迅速发展，未来社会需要更多具有创新意识和科技能力的人才。
通过参与科技创新体验，学生可以提前接触到科技领域，锻炼自己的科技能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
而且，一些优秀的科技创新项目还有可能得到资助和支持，为学生提供更多的发展机会。
综上所述，中小学生参与科技创新体验是一种有益的实践活动，可以促进学生的综合素质发展、跨学科能力提升、社会视野拓展和未来发展机会。
学校和家长可以重视中小学生的科技创新体验，为他们提供更广阔的发展空间和更多的实践机会。
农村小学教学创新意识培养论文
农村小学教学创新意识培养之我见摘要:小学作为九年义务制教育的基础环节,对个体的人形成正确的人生观和世界观有着至关重要的作用。
创新是整个人类社会发展和进步的源泉,对提高国民素质和增强综合国力有着关键意义。
作者在论述对农村小学创新意识的培养一文中,认为造成现阶段农村小学创新意识的原因的多方面的,并提出自己的观点和改进措施,希望能够为农村小学自主创新意识的提高尽绵薄之力。
关键词:农村小学资源匮乏城乡教育差别自主意识中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0022-011 问题提出农村小学教学作为我国教育体制的有机组成部分自改革开放以来取得的成绩是有目共睹的。
但农村小学大多地处偏僻物质资源短缺、教师结构老龄化、教育内容单一、学生创新意识单薄等问题普遍存在,现状令人担忧。
下面笔者分别从物质条件、教师队伍、课程安排等方面阐述对农村小学自主创新意识培养这个问题。
2 农村小学教学现状分析2.1 物质条件相对匮乏农村小学由于地理位置和交通问题的局限常位于经济欠发达地区和城市边缘地带,因此就造成了农村小学大多教学设施落后、陈旧与城镇小学相比在硬件水平上存在明显差距。
各级政府虽想尽办法增加教育经费投入但大多使用的还是城镇小学淘汰下来的电教设备和桌椅,依旧不足以改善农村学校硬件教学条件。
农村基础设施差、生活水平较低造成农村小学生人数逐年降低,学生外流现象严重。
2.2 教师队伍薄弱由于条件限制、农村经济落后和生活水平较低等原因难以吸引高学历、高素质的教育人才下农村施教,国家政策虽然鼓励高校大学生下基层但由于种种原因农村小学依旧留不住优秀教育人才反而造成人才外流,造成农村小学教师年龄老年化的普遍问题,一些地区甚至在校教师平均年龄可达到50岁。
另外,农村教师编制至今一直沿用2003年的核编基数制度,也就是说教师和学生的比例是1∶23这就意味着一个100人左右的小学教师的数量不到5人,师生数量比例悬殊。
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告201*年7月25日星期一《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告作者：刘建军文章来源：XXX原创点击数：231更新时间：201*-11-19热★★★【字体：小大】华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在201*年9月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一个新的研究领域。
现将我校课题的中期研究情况总结如下：【课题研究进展情况】一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。
为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能得法，同时也缺乏创造性的思维。
我们在课题组长的带领下，认真学习《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内容有一个明确的认识。
二、课题工作扎实开展本课题自201*年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施过程进行了系统的学习和布置。
为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习和交流。
三、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。
根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。
我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。
农村学校课堂改革之我见
农村学校课堂改革之我见农村学校的课堂改革要注重师生互动。
过去的农村学校课堂教学往往是教师一言堂，学生被动接受知识，缺乏积极参与。
我认为，应该倡导师生互动，让学生成为课堂的主体。
教师应该在课堂上采取问答、讨论、小组活动等形式，鼓励学生表达自己的观点，激发他们的学习兴趣。
只有这样，学生才能真正理解和掌握所学知识，形成自主学习的能力。
农村学校的课堂改革要重视学生的实际需求。
农村学校的学生大多数是来自农村家庭，对知识的需求和认知水平与城市学生存在一定差距。
教师在教学中应该注重贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际动手能力。
可以通过实地调查、实验等方式，教授农业生产知识，引导学生锻炼实际操作能力，提高他们的实践水平。
农村学校的课堂改革要注重跨学科教学。
现实生活中的问题往往是综合性的，单一学科的知识很难解决这些问题。
农村学校的课堂应该打破学科壁垒，促进跨学科教学。
教师可以在教学中将不同学科的知识进行整合，开展跨学科项目研究，提高学生的综合素质。
可以通过一个项目，让学生从不同学科角度进行研究，培养他们的综合思维能力。
农村学校的课堂改革要关注信息技术的应用。
当今社会，信息技术已经成为推动教育改革的重要力量。
农村学校的课堂改革应该注重信息技术的应用，提高教学的多样性和趣味性。
可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。
还可以通过信息技术，让学生接触更广阔的知识领域，提高他们的信息获取能力。
农村学校课堂改革是一项复杂而艰巨的任务，需要全校师生、家长和社会各界的共同努力。
我相信，在不久的将来，通过不懈的努力，农村学校的课堂教学会发生积极的变化，更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
2024年小学科技创新活动总结范本
2024年小学科技创新活动总结范本2024年是一个充满科技潜力和创新机会的一年。
小学科技创新活动在这一年取得了不小的成绩。
以下是对2024年小学科技创新活动的总结。
首先，今年的小学科技创新活动非常多元化。
学生们展示了各种各样的科技创新项目，涉及到不同领域和学科。
有些同学设计了智能家居系统，让家庭更加舒适和智能化；有些同学研究了新型能源的利用方式，为环境保护做出了贡献；还有些同学开发了各种各样的手机应用程序，方便人们的日常生活。
这种多元化的科技创新活动，激发了学生们的创造力和求知欲，让他们更加积极地参与到科技创新中。
其次，今年的小学科技创新活动注重了实践和实用性。
学生们不再只停留在理论上的研究，而是更加注重将科技创新应用到实际生活中。
他们通过实践和试错，不断改进自己的创新项目，使其更加实用和可行。
这样的科技创新活动，不仅培养了学生们解决问题的能力，还提高了他们的动手能力和实践操作能力。
另外，今年的小学科技创新活动强调了团队合作和交流互动。
学生们组建了各种各样的小组，共同合作完成科技创新项目。
在这个过程中，他们学会了相互协作、相互支持和相互尊重。
同时，学生们也积极参加各种科技创新比赛和展示活动，与其他学校的学生进行交流互动。
这样的交流互动，不仅促进了学生们的思想碰撞和创新发展，还丰富了他们的科技知识和见识。
最后，今年的小学科技创新活动充分发挥了学校和社区的资源优势。
学校和社区为学生们提供了充足的科技创新资源，如实验室设备、图书馆资源等。
同时，学校和社区还组织了各种各样的科技创新培训和讲座，让学生们接触到更多的科技创新知识和技能。
学校和社区的资源支持，使得学生们能够更好地进行科技创新活动，提高了他们的科技创新能力。
综上所述，2024年小学科技创新活动取得了一定的成绩。
多元化、实践性、合作性和资源优势是今年科技创新活动的主要特点。
希望在未来的科技创新活动中，能够继续培养学生们的创新意识和科技能力，为社会的发展做出更大的贡献。
农村中小学新课程实施之我见
农村中小学新课程实施之我见农村中小学分布相对零散,规模小,条件差,由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展和创新教育的发展。
为此,我从课改的角度进行了认真的思考,对新课程的实施和创新教育的普及情况进行了调查,下面是笔者的意见和心得:一、加强引导,转变角色由于长期的应试教育的影响,广大农村中小学教师的教学思路还有待改观,他们渴望进行新课改,参与新课改,但又感觉摸不到要领,始终游离在课改的大门之外。
这很大程度上是因为他们对自己的定位不够明确,始终以高高在上的姿态面对学生,不肯放下老师的“架子”。
这就使学生产生了畏惧情绪,不愿意与老师配合,教师就很难与学生形成良性互动,自己断掉了参与课改的路子。
在进行新课改之前教师就应该对自己的角色进行重新定位:1.由高高在上的决策者变成学生的朋友随着社会多元化的发展,面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击,面对新一轮课程改革,我们的农村中小学教师,一定要正确处理各种各样的角色问题,走出办公室,融入学生之中,了解学生、熟悉学生,努力创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交流对话的过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
这就要求教师俯下身去,放下姿态与学生进行朋友式的交流。
教师只有真正掌握了学生在想些什么,做些什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,才能激发出学生参与学习活动的积极性和创造性。
2.教师由原来的“教”转为“导”新课程的首要要求就是师生的角色转变,它要求凸显教师的主导作用和学生的主体地位。
角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求,也使指导作用变得更加重要,这就加大了指导的难度。
教师要树立“导师意识”,首先是相信学生,相信学生能在已有知识经验的基础上,靠创造性的劳动获得新知,并有所进步;其次是善于指导,中小学生的学习自觉性不够强,情绪不够稳定,方法还很欠缺,这就需要农村中小学教师及时有效地指导;再次,重视教学过程的设计,教学过程的设计要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。
农村自然资源与科学课实验教学的优化整合之我见
农村自然资源与科学课实验教学的优化整合之我见随着社会的发展，农村教学设施也得到了很大改善。
但是对于农村学校来说，由于资金的短缺，学校的硬件设施长时间内难以达到新课标所要求的实验条件，这种现状影响着科学教学的正常开展。
但是农村学校也有许多有利的教学条件：山水、池塘、农田、大棚等自然环境和资源为科学教学提供了观察、考察、栽培、饲养等实践的活动场所，这些内容都是农村学生所熟悉的事物和现象。
如何充分利用农村这些资源，优化整合科学教学，降低农村小学教学落后城市学校的程度?笔者的具体做法如下。
一、根据季节变化因地制宜地调整课次顺序在农村的科学教学中，教师应该充分将教学与农村的实际情况相结合，联系学生的生活经验，将农村学生生活中常见的事物或者运用的经验充实到教学内容中，调整教材中不适应农村教学的内容。
例如教师可以根据农村季节的变化来调整教学次序，力求做到根据季节和农村实际变化。
因地制宜地调整科学教学内容，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。
再如教师可以将教材中“植物的一生”教学单元的教学调整到春暖花开的季节，教师带领学生到大自然中，让学生在真实的情境中学习知识，通过亲自种植、观察、测量、实验来理解有关植物的各种知识和学习科学研究的各种技能。
在“养蝴蝶”单元里，利用工具箱里配置的蝴蝶卵、纱罩和毛虫吃的植物的种子等工具，教师带领学生到田野、小树林捕捉蝴蝶，通过观察喂养蝴蝶的全过程，了解昆虫生命周期的有关知识并指导学生学会制作蝴蝶标本的方法。
“秋天的果实”单元中《种子》一课内容可以选择在植物成熟的秋季来进行，教师可以利用农村广阔的天地，将学生带领到大自然中去，让他们充分认识各种各样的植物，并认真收集这些植物的种子。
随后在课堂上再引导他们对于这些种子进行解剖、观察等试验活动。
让学生在自身的实际操作中完成教学内容。
又如在教学动物的知识时，可以利用学生常见的家畜或者田野里的小动物进行教学，这些动物对于农村学生来说最熟悉不过，他们本身就已经具有了一定的认识。
农村小学教育之我见
农村小学教育之我见【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0295-01随着社会的进步、科学的发展、课改脚步不断深入，传统“固若金汤”的教学模式、管理模式、竞争评价机制在农村教育中已不攻自破。
然而，农村教育不容乐观，然而农村小学师生的身体素质、心理素质、文化素质、道德素养、实践能力等都急速下滑。
我认为以下几个原因值得我们农村小学教师反思。
1农村小学学校创新型、能力型、活力型的教师越来越少教师作为学校办学的主体、作为知识的传播者、文化的传承者，对实现学生全面发展，培养高素质的学生队伍具有不可推卸的责任。
可农村小学教师退休年龄不断后推，教师老龄化比重逐年增高，这些老教师当中占90%以上的教师已晋高级，小学教师整体上出现了队伍的“老龄化”现象，特别是中心小学尤其突出。
农村教师老龄化趋势令人担忧。
因为这部分年纪较大的教师，有些是接班补员和民办转公办教师，只有少数受过专业教育，大部分凭借自己日积月累的教学经验开展工作，教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育、改革后的义务教育新课程，往往觉得力不从心，教学可谓”老虎咬刺猪-无处下手”。
所谓“穿着新鞋，走老路”，没有了创新、下降了能力、失去了活力，显然就没有了竞争，一所成功的学校没有了竞争，就失去了教师积极投入工作的激情和动力，师者自甘堕落，何来学生素质之提高？我们看到青年教师在对待教育工作中迸发出激情的火花，具有积极向上的工作精神；我们也看到上级领导对青年教师的培养放在重中之重的位置，每一年选派许多青年教师外出学习，这些外出学习的教师见识提高了、思想先进了、学到了先进的教育理念、管理理念，但由于学到的知识与当地的农村教育无法接轨，没有通过学习培训挖掘出一套适合于本地的科学、合理、有效的教育教学方法和管理模式。
再说，目前，农村小学教师二次培训的培训机构还未完善，很多外出学习的教师回校后开展一次讲座后不了了事，培训学习活动缺乏直观性，缺乏目的性、致使外出培训虽然投入了大量的人力、财力，但培训形同虚空。
小场地也可成为大舞台——农村初中体育教学创新之我见
象 力 ，使 课 堂 教 学 变 得 丰 富 多彩 是 当今 体 育教 育 亟 待解 决 的 问
题 。而 解 决 这 一 问 题 的 关键 在 于 老师 要 积 极 引 导学 生进 行 教 学 创新 。
一
进 行 自练 、 自控 ， 自我 管 理 ，充 分 发 挥 他 们 的 主 体 作 用 ，真 正
吉林国
农 村 初 中体 育 教 学 创 新 之 我 见
● 江 苏 省 如 皋 市 袁 桥 镇 袁 桥 初 级 中学 刘 晓琴
农 村初 中体 育 活 动 场 地 小 、体 育 设 施 、器 材 不 齐 全 ．导 致 行 活 动 。有 些 市 郊 在 环 境 、卫 生 、路 灯 、图 书 室 、活 动 室 等 方
杆 ，匆 匆 地 顺 势 拔 地 而 起 ，却 奇 迹 般 地 取 得 了 ｌ ５米 的 好 成 。 ｌ 师 却 没有 笑 ，更 没 有 批 评 他 ，脸 上 却 出现 了惊 喜 的神 色 ，并 及
时 帮 助 他 完 善 这 种 独 特 的 跳 法 。经 过 多 年 的 训 练 。福 斯 伯 在 １６ ９ ８年 的 奥 运 会 上 跳 过 了 ２２ ． ４米 高 度 。打 破 了 当时 的 奥 运 会
法 、出 主 意 。 我 们 变 化 成 ４路 纵 队 、 “ ” 字 形 队 、半 圆 形 纪 录 。用 类 似 这 样 的 故 事 启 发 学 生 对 创 新 的 兴 趣 。使 他 们 认 为 丁
队 、四方 形 队 等 等 ．隔 一段 时间 就 换 一 种 学 生 们 自己设 计 的 队 创 新 其 实 并 不 是 高 不 可 攀 、遥 不 可及 的 ．只 要 有 勇气 去 尝 试 ．
形 ，学 生 兴 致 高 、集 合 快 、精 神 面 貌 好 。 自己创 新 的意 见 得 到 就 有 可 能 实 现 的 。 三 是 用 心 引 导 发 现 。 创 新 贵 在 发 现 ．要 善 于 老师 、同 学 的 赞扬 ，他 们 的 创 造 欲 望 更 强 ，对 创 新 也 充 满 了信 发 现 学 生 的 创 新 萌 芽 ，把 他 们 的 随 意创 新 转 变 为 有 意 创新 。 学
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浅谈农村学校科技创新活动之我见
三长学校李富强
江泽民同志指出：“教育是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的摇篮，必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
”青少年科技创新活动的广泛开展，有利于激发学生热爱科学的兴趣，提高学生的科学文化水平，培养学生的创新能力和实践能力。
我校是一所农村九年一贯制学校，学生的家长大都是农民和打工者，对孩子的教育重视程度远比不上城镇学校，如何有效开展青少年科技创新活动，我们进行了积极的探索与实践，近几年来取得了一些成绩：布贴作品多次获市一等奖，剥豆环获区一等奖，环保电子作品获省一、二等奖，环保调查报告获省、区一等奖，取砖夹、节水洗车装置、多功能擦窗器、电子取报器等作品纷纷在各级竞赛中获奖，极大地调动了学生、辅导教师和家长的积极性，校园科技创新活动呈现出蓬勃发展的好势头，下面就活动开展中的几点做法与大家交流。
1、观察生活，鼓励畅想
发明缘自于生活高于生活，同时最终也应用于生活。
一些好的发明念头是在生活中产生的，你所发明出来的作品有多大价值、是不是实用，也都是要经过生活来检验的。
所以引导学生从不同的角度、用不同的方法观察生活，是促成一项好发明的基本前提。
然而在创作初期，孩子们的想法是比较容易受惯性思维影响的。
这时，应当用一些方法激励学生超越现实，尽量多应用逆向思维、关联思维、发散思维等方法，鼓励学生反过来想想、把不同类别的几种事物联系在一起想想，或者在同一类别范围内发散式想想其它物件，总之就是用不同的视角来重新审视生活！错了不要紧、荒诞也没有关系，大胆去试就可以！
一次学生问徐老师：“我在剥蚕豆做酱、剥黄豆烘熏豆时，指甲剥得很痛，我想发明一个剥豆器，但不知道怎么做？”仔细听取了她的发明创意，徐老师先肯定了其中的积极因素！接着帮她分析剥豆中主要的着力点是大拇指，鼓励她多联想生活，一定能够寻找到更好的办法。
在随后的发明过程中，她联想到妈妈定被子时用的顶针裹，充满信心反复实验，终于发明了剥豆器。
【制作说明】用铁皮制作成环形，并卷出环外一定的长度，套在大拇指上。
原来的用指甲剥豆变成
靠铁片来剥，不仅减轻了劳动强度，还提高了劳动效率。
这项小发明在区、市青少年科技创新大赛上获科技发明一等奖。
学生充分体会了成功带给她的喜悦，极大的提高了她的自信心。
她自豪地说：“哦，原来科技小发明并不难，解决实际生活中的小问题，让我们的生活更方便，这就是发明。
”
2、勇于尝试，实现畅想
美国人的创新意识和动手能力非常强，这缘于家长对学生的态度，从小美国人家长就鼓励孩子们去“try”，去试试看！用实物检验畅想，在制作中发现新问题。
对科技发明而言，新的作品是否有很好的使用价值，是否需要做更多的改进，最好的方法也是把它做出来，用一用试试看。
所以在学生的多种畅想完成后，我总鼓励他们：“能不能把它做出来或者画出来？”在画图或者制作的过程中，学生不仅能提高动手能力，简单考证作品的实用性，而且还有助于养成一种独立解决问题的良好习惯。
多功能擦窗器的发明源于班级大扫除。
我进行了合理分工，扫地的、抹桌的、掸尘的、擦窗的……钱诗颖同学在擦后窗的背面时犯难了，每个窗框四个单窗，上面两扇气窗，教室在三楼，外面没走廊，手够出去也抹不到。
几个大胆的男生在扫把柄上裹上抹布来擦，站在窗台上，那多危险呀。
我见了连忙叫停。
细心的钱诗颖课后找我说要做个擦窗器，我请她说说构想：握柄分成两部分，中间做个活连接，可以360°旋转，两部分间用铁片相连，螺母固定加以调节，顶端装上擦窗的滚柱，滚柱可拆换清洗。
我听了非常高兴，叫她先画出图纸，动手去做。
在她爸爸（做木工）的帮助下，制作成功了，油漆后的擦窗器漂亮又实用。
以后大扫除时同学们都抢着擦窗，觉得很好玩呢！可以说这一发明就是做出来的！“有好设想，就要动手一做！”这是我开展科技发明辅导的深刻体会！
3、学科并育，营造氛围
随着社会的进步与发展，绿色环保成为社会和谐、可持续发展的理念。
我校开展了以环境教育为主要内容的创建“市绿色学校”活动，树立绿色教育理念、建设绿色校园、实施绿色教育、倡导绿色环境等方面积极宣传发动，把环境教育与科技、艺术活动有机结合，与综合实践活动紧密结合。
在市、区的科技节、艺术节等活动中，积极开展对学生环境科学知识的教育
辅导，充分发挥青少年假日活动的作用，认真组织“小制作、小发明、小论文活动”。
从2004年4月到2006年10月，学校师生在省、市、区组织的各类比赛中成绩喜人，获奖43人次。
其中陆丹、钱超同学制作的《学生环保网》在省第五届电脑制作大赛中获二等奖；戴钦莉、王琴同学制作的《别说我的眼泪你无所谓》、《滴水不废》在省第七届中小学电脑作品大赛中获初中动画组二等奖。
在市区组织的科技创新大赛、科普知识竞赛，屡创佳绩。
学校环保兴趣小组的社会调查报告《关于三长村村容发生巨变的调查报告》获省一等奖、《苗木种植对环保作用的调查》获省二等奖、《关于三长街头废弃物品的调查》获区一等奖。
市绿色学校考评获南浔区第一名，现正准备积极申报省绿色学校。
4、博采众长，因势利导
在科技教育的过程中，辅导教师必须不断地充电，才能拥有涉及各行业的专业知识，要不断应对孩子们提出来的各种各样的想法和建议，要在孩子们需要的领域范围内因势利导，帮助他们筛选出有价值的金点子，将孩子们的设想制作成实物……比如制作布贴，布贴是一种古老的手工艺术，它源于民间刺绣，贴补工艺，其特点是：色彩鲜艳，构图美观；形象突出，题材广泛，表现力强；用料易得，制作方便。
因此课外兴趣小组活动中深受学生的喜爱。
布贴艺术可分为：仿国画布贴、装饰画布贴、拼贴画布贴、镶嵌画布贴等类型。
制作时，先要构图，确定主题。
糨糊中加入明矾，防酶防虫；布料的材质、厚薄均匀，色彩艳丽；制作中的抽丝法、挖空法、烫整、装裱等涉及多方面的知识。
试想辅导老师如果没有科技教育的辅导经验，没有一定的专业绘图能力知识，没有一定的材料选用知识，是无法很好完成上述的指导工作的！
几年的科技辅导工作让我们深有感触：光有辅导经验还不够，还要有广博的知识、较强的动手能力，只有不断地学习、充实自己，才能在学生们需要的领域范围内因势利导，才能使学生们的科学潜能得以充分发挥，才能帮助学生张开创新的翅膀，畅游科技的星空！
今后，我们还将更加广泛地开展青少年科技教育活动，以传播科技知识、倡导科学方法、弘扬科学精神为主旋律，以培养创新精神和实践能力为重点，以丰富多彩的科普活动为主要内容，立足实际，培养学生实践探索能力和创新精神，推动学校科技教育的发展。