部编版八年级语文下册《桃花源记》ppt课件

处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。
13、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处 处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得 路”。作者这样写暗示了什么?表达了什么感 情？
这样写，暗示美好的桃花源似有而无、似真而 幻，是虚构的境界；在现实生活中难以找到。
表达作者对不能实现美好社会理想的惋惜之情 。
14、小结：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn）下，诣（yì）太守,说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终, 后遂无问 津者。
5、解词、翻译、 研读课文
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
作者虚构了一个与黑暗现实社会对立的 “世外桃源”，寄托自己追求平等安乐、和平 安宁，反对剥削压迫、反对战乱动荡的美好理 想，也反映当时人民的美好愿望。
链接背景
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一， 大约作于永初二年(公元421年)。
作者生活的时代正是晋宋易代之际。 东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安 于江左一隅之地。统治集团内部互相倾 轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。
（眼前是）一片平坦宽广的土地，一排排整 齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路，纵横交错，四通八 达，（村落间）鸡鸣狗叫的声音都能听到。人 们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都 跟桃源外面的人一样。老人和孩子都安闲快乐。
归纳第2段： 渔人进入桃花源。
研读课文
4、找出渔人发现桃花源经过的词语。
（桃源人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他 从哪里来。渔人详细地作了回答。有人邀请他到 自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。 村中的人听说来了这样一个人，都来打听消息。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带 领妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方， 不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一 为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出 酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。”
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 （shè）俨（yǎn）然。有良田 美池桑竹之属。阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó）， 悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境， 不复 出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此 人一一为（wéi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语(yù)云：“不足为（wèi）外人道也。”
世外桃源
桃花源记
陶渊明
学习重点
1.理解理想社会世外桃源及影响。 2.正确流利地诵读默写，掌握重点实词。 3.理解课文大意，品味语言。
1、走近作者
陶渊明：东晋田园诗人。又 名陶潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，自 号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江)人。
陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿， 又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
本文以 渔人进出桃花源 为线索,依次写了:
一、渔人发现桃花林（开端） 二、渔人进入桃花源（发展） 三、渔人做客桃花源（高潮） 四、渔人离开桃花源（结局） 五、众人再未寻到桃花源（尾声）
6、解读：世外桃源
“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借 桃花源表达了怎样的社会理想？
这里：景色优美、土地肥沃、物产丰富； 民风淳朴、热情友善、人人劳作；没有剥削压 迫、没有战乱动荡；平等安乐、和平安宁。
生活景象：景色优美、土地肥沃、物产丰富 人人劳作、老幼安乐、和平安宁。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人 各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。”
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
5、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子是： 黄发垂髫，并怡然自乐。
6、渔人入山后，看到了桃花源怎样的景象和生 活？从文中找出有关语句，并用自己的语言概括。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属， 阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发 垂髫，并怡然自乐。
渔人“具言”现实世界的见闻遭遇，因为 这不是作者描述的重点，所以一笔带过。
桃源人“叹惋”是因为渔人说的世上情形 与桃源生活相比差别巨大：一边是战乱频繁、 混乱不堪、苛捐杂税，一边是和平安宁、安静 自然、怡然自乐。
10、“此中人语云，不足为外人道也”的 原因是什么？
一是桃花源和平安宁、人人耕作、民风淳朴， 不希望外人来打扰；
归纳第1段： 渔人发现桃花林。
研读课文
1、渔人是怎么发现桃花源的？用原文回答。 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？用原文回答。 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （风景优美）
3、 第一段描写桃花林有什么作用？
这段景物描写，渲染了桃花林的神奇、美丽； 为下文渔人进入做客桃源作铺垫；暗示将会出 现“奇境”。
归纳第4段： 渔人离别桃花源。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听 说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能 实现。不久，他因病去世了。此后就再也没 有人探寻（桃花源）了。
归纳第5段： 众人再未寻到桃花源。
12、渔人是如何离开桃花源的？请用原文回答。
3、读准字音
.豁然( huò)
·俨qiān mò) 邑人( yì )
··
·
间隔( jiàn )
·
垂髫( tiáo )
·
语云( yù )
·
· 平旷( kuàng )
缘(yuán) 诣( yì) 遣( qiǎn ) 要( yāo)
···
·
· ·· · 刘子骥( jì ) 落英缤纷( bīn fēn ) 郡下(jùn )
4、朗读课文
要读得字字响亮，不可误一字，不 可少一字，不可多一字，不可倒一字， 不可牵强暗记。
——朱熹
读准下列句子的节奏
１．晋 /太元中,武陵人/ 捕鱼为业。 ２. 土地/平旷,屋舍/俨然。 有/ 良田美池 /桑竹
之属， 阡陌 / 交通,鸡犬/相闻. 其中/往来种作, 男女衣着，悉如 /外人,黄发/ 垂髫,并/ 怡然自乐。 ３．便要还家,设酒 /杀鸡/作食。村中/ 闻有此人
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若 有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一 座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有 点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去。起 初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几 十步，突然变得开阔敞亮了。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
社会现实
生活 环境
赋税繁重 苦不堪言
黑暗压迫 连年战乱
桃花源
自食其力 怡然自得
平等互爱 和平安宁
7、试背全文 “我”来试一试
理解性默写
1．描写桃花林美丽景色的语句是： 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 3．描写桃花源人热情好客的语句是： 4．表现桃花源中自然环境美好的句子： 5．表现桃花源平静生活的句子： 6．表明渔人总体感受的句子： 7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子： 8.描写渔人背信弃义的句子是：
此中人语云：“不足为外人道也”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 诣（yì）：拜访。
规：打算，计划。 问津：问路，这里为“访求，探求”。
为：
。 落英缤纷：落花繁多的样子。
缘：顺着，沿着。 异：对……感到惊异。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。 （一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几 百步，中间没有别的树。芳草遍地，鲜嫩而美丽， 落花纷纷。渔人对此感到非常诧异，继续往前走， 想走到那片林子的尽头。
具：通“俱”，详细。绝境：与人世隔绝的地方。
要：通“邀”，邀请。无论：不要说，更不必说。
还（huán）：返回。 延：邀请。
妻子：妻子和儿女。 语（yù）：告诉。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便 要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境，不复出焉，遂与外人间隔。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详 细地告诉了他们，（他们）都感叹起来。其余 的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭 来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。 村里人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对 外边的人说啊。”
归纳第3段： 渔人做客桃花源。
二是为下文再次寻找桃源而不得埋下伏笔。 11、这段描绘了桃花源怎样的生活图景？请 用简洁的语言概括。
桃花源生活图景：民风淳朴、热情友善、 没有压迫剥削、没有战乱、和平安宁。
便要还家，设酒杀鸡作食。余人 各复延至其家，皆出酒食。
率妻子邑人来此绝境，不复出焉； 遂与外人间隔。