五年级数学上册 找规律教案3 苏教版
苏教版五年级数学——《找规律》教案
苏教版五年级数学——《找规律》教案一、教学目标1.让学生能够认识数列和规律的概念。
2.帮助学生能够利用已知规律找出下一个数并继续数列。
3.使学生能够发现并总结数字中隐藏的规律。
4.让学生了解数字间的联系和相似性。
二、教学重难点1. 教学重点1.数列和规律的概念。
2.利用已知规律找出下一个数并继续数列。
2. 教学难点1.发现数字中隐藏的规律。
2.发现数字间的联系和相似性。
三、教学过程1. 导入新知识老师问：“同学们，你们有没有听说过数列这个概念？”学生回答：“有。
”老师：“那什么是数列呢？”学生：“一串数字的排列。
”老师：“非常好。
我们今天要学习的就是数列和找规律。
看一下这几个数，问一下同学们，你们能不能看出来它们之间的规律呢？”老师出示如下数字：1，3，5，7，9，...让学生思考，然后回答它们之间的规律是“每次加2”。
老师：“非常好，这个规律是我们观察这个数列后发现的，对吧？今天我们就要学会如何找到这个规律。
”2. 活动设计活动1：观察数列老师将下面的数字写在黑板上：1，4，9，16，25，36，49，64，81，100，121让学生观察这个数列，想一想这些数字之间有什么特点，看看能不能用一个数学计算式表示出来。
然后让学生用自己的话描述出这个数列的规律。
最后，让学生写出这个数列的第20项的值。
活动2：找规律老师出示以下数字：6，10，15，21，28，…让学生思考这些数字之间的规律，并尝试继续这个数列。
活动3：规律探究老师出示以下数字：7，12，17，22，…让学生思考这些数字之间的规律，并尝试继续这个数列。
3. 总结课堂内容老师回顾课堂内容，并强调在日常生活中需要善于观察并发现规律。
四、课后作业1.完成教师布置的《找规律》的习题。
2.搜寻身边的事物并试着找到它们之间的联系和规律。
3.总结今天所学的知识，并简单写一篇作文。
小学五年级数学教案 五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版9篇
小学五年级数学教案五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版9篇五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版 1一、激趣导入，引出规律1、同学们，我们一起来做游戏好吗？2、在游戏中你们发现什么规律？今天，我们来学习找规律。
板书课题：找规律一、情景，探索规律1、出示课件。
兔子乐园里的兔子正在跳舞呢，仔细看这幅图上有什么？（兔子，磨菇，夹子，手帕，木桩，篱笆，大树，绳子）2、根据回答板书。
3、仔细观察每一组两种物体是怎样排列的？和同桌交流一下。
1）兔子和蘑菇是怎样排列的？（每两只兔子中间有一个蘑菇）2）像这样每两个同样的物体间排一个别种物体叫做一一间隔排列。
板书：一一间隔排列。
3）这样一一间隔排列的物体还有什么？4）小结：通过观察我们知道每组的两种物体，它们都是一一间隔排列的。
4、数一数这些物体的个数，比一比每组两种物体的个数有什么关系？（它们都相差1）兔子为什么比蘑菇多1？5、讲述：排在最前面和最后面的物体，我们把它叫做“两端物体”。
板书：两端物体。
还有哪些物体是两端物体？每一排的两端物体相同吗？6、通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。
反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1）二、动手操作，感受规律1、像兔子乐园里这样间隔排列的物体是不是都有这样的规律呢？2、动手试一试，四人一组，每人任意拿几根小棒摆成一排，再在每两根小棒中间摆一个圆，数一数小棒的根数与圆的个数有什么关系？3、学生动手试一试4、出示投影，交流小结：小棒的根数比圆的个数多1，这与前面发现的规律一致吗？5、问：仍然按上面的摆法，如果摆11根小棒，应该摆几个圆？怎么想的？如果摆6个圆，应该摆几根小棒？为什么？三、联系实际，寻找规律1、谈话：刚才我们发现的规律，生活中到处都有，请同学们想一想，你还能找到这样有规律的事物吗？2、学生举例。
3、出示国旗，从上面找到我们学习的规律？四、运用规律，解决问题1、出示想想做做第一题，问：你看到了什么？能解决这个问题吗？怎么列式？为什么广告排的个数比电线杆的根数少不1？2、出示想想做做第二题，独立思考第一小题，指名回答，怎么想的？回答第二小题，问：锯的段数与次数有什么关系？口答：1）一根木料锯5段，需要锯几次？2）一根木料锯8次，锯成多少段？3、游戏活动1）请5位女生站成一排，在每两个女生中间站一个男生，应该请几位男生呢？谁来排？2）再请5位女生，还是男女生一一间隔排列，要求男生比女生多1人。
苏教版五上《找规律》教案
苏教版五上《找规律》教案一、教学目标1.理解并掌握数列中的通项公式；2.能够运用通项公式找出数列中的规律；3.能够运用找规律的方法解决实际问题。
二、教学准备1.教材：苏教版五上《找规律》教材；2.教具：课件、黑板、多媒体设备。
三、教学过程1. 导入新知Step 1：引导学生回顾数列的概念和特点。
通过提问引导学生思考并回顾数列的基本概念，如什么是数列、数列的元素和顺序性等。
Step 2：展示一个简单的数列示例。
例如：1，3，5，7，9，11，13…请学生观察并思考数列中的规律。
Step 3：引导学生发现数列中的规律。
通过提问帮助学生逐步发现数列中相邻元素的差是2，并且每个元素都比前一个元素大2，从而得到数列的通项公式为an=2n-1。
2. 讲解数列的通项公式Step 1：通过展示幻灯片的形式，介绍数列的通项公式的定义和意义。
说明通项公式可以根据数列中元素的位置n，计算出该位置上的元素值。
Step 2：通过例题讲解，帮助学生理解和掌握数列的通项公式的求解方法。
例如，给出一个数列2，4，6，8…，请学生运用通项公式找到第10个元素的值。
Step 3：引导学生练习运用通项公式找出数列中任意位置的元素值。
通过给出多个例题，让学生在课堂上进行练习。
3. 运用找规律解决实际问题Step 1：通过探究实际问题的方式，引导学生思考并运用找规律的方法解决实际问题。
例如：小明每天存钱，第1天存1元，第2天存2元，第3天存3元，以此类推，请学生找出第30天的存款金额。
Step 2：引导学生分组，自主解决实际问题的练习题。
为学生提供一些实际问题，让学生分组合作解决问题，并在课堂上进行讨论和分享。
4. 总结与拓展Step 1：总结本节课的重点内容。
回顾本节课学习的内容，强调数列的通项公式和找规律解决实际问题的方法。
Step 2：作业布置。
布置练习册上与本节课内容相关的题目，要求学生认真完成，并预告下节课的教学内容。
Step 3：对本节课进行评价。
苏教版小学数学五年级(上册)找规律教案
苏教版小学数学五年级（上册）《找规律》教学设计教学目标：1、通过数学活动的情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、通过自主探索合作交流，学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法；体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：1、对周期现象中的规律进行语言描述。
2、对用除法计算解决问题方法的理解。
教学过程：课前准备：1、2分钟口算练习2、小竞赛：比比谁的记忆力好。
师出示两组电话号码，A：B：女生记A组，男生记B组，时间三秒钟，看谁先记住。
交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律。
追问：有什么规律呢？（1234 1234）师：同学们观察的真仔细。
像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天这节课我们就一起来――找规律。
[板书课题：找规律]一、发现规律，语言描述。
1、老师画气球，学生发现规律。
师：“还想做游戏吗？“我们再一起玩个“猜猜看”的游戏。
老师画一个红气球和一个蓝气球后问：老师手里有红、蓝两种颜色的粉笔，你猜下一个老师会画什么颜色的气球？（学生随便猜。
）师再画一个红气球。
问：下一个会是什么颜色？2、学生用语言描述规律师：“如果按你们心里所想的规律，能画完吗？”（生自由回答）“有的同学说无数个，有的同学说N个，一个意思。
你能用语言来描述一下你发现的规律吗？”（指不同学生回答）师梳理并强调红蓝气球中所表现的规律：每两个气球一组，红的在前，蓝的在后，一直这样反复。
二、自主探索，多种方法解决问题。
过渡：“这个游戏做得很好。
后面还藏着一个问题，想挑战吗？”1、提出问题：师(放慢语速):如果照这样画下去，第十五个气球是什么颜色？2、学生自主探索。
学生在练习本上尝试记录，老师巡回检查，若发现问题后及时在全班提出反馈意见：我看到不少同学仅仅记录了结果，把你想的过程也记录下来。
苏教版五年级上册找规律（教案）
苏教版五年级上册找规律（教案）第一篇：苏教版五年级上册找规律(教案)找规律教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
一、故事激趣，引发规律师：同学们喜欢听故事吗？师：好！听我开始讲了：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，…… 师：谁能接着往下讲吗？师：哦？是哪几句话在重复？（生答略）像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习找规律。
（板书课题：找规律）二、创设情境，探索规律1.师：请同学们看。
（在黑板上画□○）猜猜看，下一个图形我会画什么？（一幅笑脸图出现在□○后面变三角形）接着我又会画什么呢？师：（接着画一组正方形，圆形，三角形）猜猜第七个图形会是什么？2.（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？学生回答，教师相应板书：盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄）二、观察场景，感知物体的有序排列1、出示场景图，谈话：国庆节的时候，大街上彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。
（出示彩旗图）提问：观察一下这些物体的排列顺序，你能发现它们的排列的规律吗？（2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。
（3）全班交流。
让学生上台指着图说一说自己的发现。
（盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。
苏教版五上《找规律》教案（精选13篇）
苏教版五上《找规律》教案（精选13篇）苏教版五上《找规律》篇1一、情景导入，激发兴趣同学们，你们知道今年的8月8号在我们北京举办了什么？为了弘扬奥运精神，动物王国也要举行运动会了！为了布置会场，小鹿和大象分别设计了两个方案，你们看，（出示）你觉得谁的设计方案显得更加整齐、有序？确实，小鹿在设计方案的时候运用了我们数学上有关规律的知识，今天这节课我们就一起来研究这个问题，找找这里究竟有着怎样的规律！(板书课题)【设计意图：2008年北京奥运会是每个学生都了解并且非常感兴趣的话题，由奥运会引入到动物王国的运动会，学生的积极性一下子就被调动了起来。
通过两个方案的对比，使学生们感受到有规律的排列确实要比杂乱无章的排列要有美感。
】二、感知物体的有序排列，探究简单的周期规律请同学们仔细观察小鹿的设计方案，然后思考这样两个问题：1、这里哪些物品的排放是有规律的？它们有着怎样的规律？大家可以在小组内交流一下。
（根据学生的回答板书：盆花彩灯彩旗）。
这些物体在排列上有哪些规律？（通过学生的回答利用课件展示物体的分组）。
大家在仔细比较一下，这些物体在排列上有什么共同的特点吗？（根据学生的回答板书：依次重复）。
【设计意图：通过对比情境的创设，让学生对图进行观察，初步感知彩旗、灯笼和花盆的摆放都是有一定规律的，而且都是有着依次重复排列的规律，为后面学习并运用规律作好铺垫。
】三、自主探究，体会多样的解题策略你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1.首先我们来看盆花。
(点击出示盆花小图)初步提问：在图中，我们能看到几盆花?2.提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色?谁来猜一猜。
(请几个学生猜一猜)他说的你们同意吗?那你有办法来验证吗?你能自己解决吗?把你的解决过程在纸上表示出来。
下面请大家把自己解决的方法在小组内交流一下吧，我们要比一比，哪个小组的方法多?3.全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?学生小组可能提出如下的想法。
五年级数学(上)《找规律》教学设计(苏教版)
苏教版五年级数学（上）《找规律》教学设计五年级数学教案教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、游戏导入激发兴趣比比谁的记性好！比赛：有两组电话号码，请女生记第一组，男生记第二组。
出示：第一组：，第二组：。
提问：为什么女同学容易记住？出示：第一组：，第二组：。
提问：为什么这两组都同样能记住？它们的规律一样吗？导入：找到了规律，也就找到了解决问题的策略。
（设计意图：设计“比比谁的记性好”的比赛，让学生比赛记忆电话号码，在学生对比赛公平性的质疑、争论中，发现有规律的东西是很好记忆的。
把握了事物的规律，也就认清了事物的本质，也方便了记忆。
从而导入新课，学生在游戏强烈的心理刺激下，情绪高涨，很快地进入上课的状态，积极去探索，主动发现。
）二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。
仔细观察一下，这些物体的摆放有什么规律？（小组说说） 3、汇报交流（学生自由说，然后概括）盆花：每2盆为一组，每组依次是兰花、红花。
彩灯：每2盏彩灯为一组，每组依次是红、紫、绿。
彩旗：每4面彩旗为一组，每组依次是红、红、黄、黄。
（设计意图：这个环节学生说出各类物体的摆放顺序并不难，但说不清楚。
交流时，在学生自由汇报的基础上，要注意引导学生把观察到的规律用简洁、准确的语言清楚的表达出来。
五年级数学上册 找规律教案3 苏教版
五年级数学上册找规律教案3 苏教版）月（）日，星期（）三维目标1、知识目标：使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3、情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点让学生经历继续探索和发现简单周期的规律，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学资源预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标。
（预设2分钟）认清学习目标和学习内容。
【板块一】今天，我们继续学习找规律。
二、目标驱动，自主学习。
（预设15分钟）1、观察场景图。
2、提问：照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？【板块二】1、今年的北京奥运会，你们看了吗？中国的体育健儿们为国争光，一共得到了51枚金牌，实在是太了不起了。
我在家里看过了之后，也想磨拳擦掌，积极参加体育锻炼。
这不，动物园里的小兔们也来参加跳高比赛了！从图中你看懂了什么？（“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”）2、提问：照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？学生独立完成在随练本上，再小组交流自己的想法。
可能的方法：（1）画图。
（2）罗列。
（3）计算。
三、全班交流，提炼建模。
（预设6分钟）1、优化方法。
2、用计算的方法怎样思考？3、完成“试一试”。
（1）问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？先独立完成，再小组内讨论你是怎样想的，每个数字分别表示什么意思？（2）余下的2只是怎样排列的？按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
（3）比较：这道题与刚才的例题有什么不同？计算灰兔和白兔时分别要注意什么？【板块三】1、优化方法。
你更欣赏哪种方法？为什么？2、用计算的方法怎样思考？（1）观察，找出规律，几个为一组。
五年级数学上册找规律教案苏教版
五年级数学上册找规律教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现图形和数列的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用数学语言描述和表达规律的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力。
2. 教学难点：引导学生发现并表达图形和数列的规律。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括图形和数列的规律案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录发现的规律。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组图形，引导学生观察并发现规律。
2. 新课：教师讲解找规律的方法，引导学生通过观察、分析、归纳和推理，发现图形和数列的规律。
3. 案例分析：教师呈现多个图形和数列案例，引导学生独立思考、发现规律，并表达出来。
4. 练习：教师布置课堂练习，学生独立完成，检查规律的正确性。
5. 总结：教师组织学生分享发现的规律，引导学生用数学语言表达。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学规律。
2. 学生收集生活中的规律现象，下节课分享。
注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流意识。
3. 教学过程中，教师要注重引导学生用数学语言表达规律，提高学生的数学素养。
4. 课后作业布置要适度，注重培养学生的自主学习能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在找规律方面的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度、合作交流意识和数学语言表达能力的提升。
七、教学拓展1. 引导学生将找规律的方法应用到其他学科，如语文、英语等。
2. 组织学生参加数学竞赛、智力游戏等活动，提高学生的逻辑思维能力。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以及学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版五年级上册《找规律》数学教案
苏教版五年级上册《找规律》数学教案一、教学目标1.了解规律的概念与基本特征，认识数列的组成形式；2.能够运用不同的方法和策略，通过观察、对比等方式找到规律；3.能够灵活运用找规律的方法，解决实际问题；4.能够运用已知的规律和方法设计有关找规律的问题，培养创新思维。
二、教学内容1. 什么是规律规律是指数列或其他事物中的某种特征，在数学中是指数列中从一个数到另一个数的变化规律。
2. 如何找规律找规律的方法主要有：数列整体观察法、数列递推法、倒推法和辅助线法等。
3. 实际应用运用找规律的方法解决实际问题，如：挑选水果的数量规律、设计具有特定规律的排字样本、分析交通拥堵的规律等。
三、教学过程1. 导入新知识通过视频或实验引入规律概念，向学生解释一些常见的规律，让学生初步了解规律的概念和特征。
2. 找规律的方法教师介绍数列算法基础知识，依据课本、实物、网络等多种资源，引导学生自己探究找规律的方法，运用不同的方式和策略，解决实际问题。
3. 规律实例练习组织学生根据规律的特征选出属性相同的事物，并运用差值法、倍数法、通项公式等方法找规律，让学生迅速掌握找规律的方法和步骤。
4. 拓展与应用教师引入更加复杂的实际问题，让学生自己寻找解决方法，培养自主学习、独立思考的能力，并鼓励学生自主发挥，设计具有特定规律的排字样本，体验创新思维。
5. 总结复习教师带领学生回顾本课所学内容，回顾找规律的方法和具体实例，巩固学生对规律概念的理解和应用能力。
四、教学评价1.观察能力和辨析能力，在实际问题中能够发现规律；2.运用规律的能力，在实际问题中能够灵活应用找到的规律；3.创新思维的培养，设计出具有特定规律的实物或图形。
4.结合教师评价和同学自我评价，分别评估成果，提升学生学习意愿和能力。
五、教学反思在教学总结中，应当充分肯定学生在找规律方面所表现出的创新能力，鼓励他们在今后的学习和生活中更加自信地提出问题和探究规律。
此外，教师还应对教学内容，方法和手段进行全面反思和评估，及时总结经验并改进方法。
苏教版数学五年级上册教案找规律
苏教版数学五年级上册教案：找规律一、教学目标1.了解什么是规律；2.能通过图形、数字列等找出规律，并表述规律；3.能够运用所学方法找规律。
二、教学准备1.教师：课件、黑板、彩色粉笔；2.学生：教科书、作业本、笔。
三、教学过程1. 导入新课教师可在黑板上列出以下数字列，并让学生自己找出规律：1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, …请学生写出规律，并说出这个数字列的下一个数字是多少。
2. 讲解规律的概念通过导入新课，学生已经初步了解了什么是规律，接下来教师可让学生自主总结一下什么是规律。
教师在黑板上简要介绍规律的概念：规律是一种有规律性的变化，有时候经过一定的运算或变形，能够帮助我们推断出后面的数字、图形等内容。
3. 找规律方法的介绍讲解完规律的概念后，教师可以让学生了解一下找规律的方法，常见的找规律方法有以下几种：1.根据题目意思寻找规律，如：一只兔子每天跳两步，第n天会跳多少步？–这里的规律可以得出为：第n天跳的步数为2n-2。
2.根据数字列找规律，如：1, 4, 7, 10, 13, ?–这里的规律可以得出为：每次加3。
3.根据图形元素找规律，如：–这里的规律可以得出为：第四个图形半圆在左上角，第五个图形半圆在右上角。
4. 练习环节在讲解完找规律的方法后，展开练习环节，让学生掌握所学方法。
请学生独立完成以下练习：1.2, 4, 6, 8, ?, 12, 14…… 请找出 ? 处的数字；2.观察以下数字：333, 3333, 33333…… 请问第101个数字是什么；3.如下图请找出规律并填写问号：4.2, 5, 10, 17, 26, ? 请找出 ? 处的数字。
5. 拓展练习教师可以为学生提供更多的练习题，让学生巩固所学知识，提高对规律的敏锐度。
请学生独立完成以下拓展练习：1.口算题：“2的1次方”、“2的2次方”、“2的3次方”……请算出“2的10次方”。
2.口算题：有一条蚯蚓一共爬了10步，第1步每次爬1厘米，第2步每次爬2厘米，第3步每次爬3厘米……第10步每次爬10厘米，请问这条蚯蚓一共爬了多少厘米？6. 总结语通过本节课的学习，学生已经初步掌握了找规律的方法并能够熟练地运用。
找规律教案(优秀4篇)
找规律教案(优秀4篇)《找规律》教案篇一学习内容：五年级上册教科书第59～60页例1，相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。
学习目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
学习重难点：在探索和发现规律过程中，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程学习过程：一、独立尝试1．复习你们知道每一周有多少天吗？生活中像这样的规律无处不在，想一想，像这样有规律的现象还有哪些？2．预习（1）○□○□○□……第9个是（），第28个是（）。
（2）△○○△○○△○○……第16个是（），第25个是（）。
3．质疑：二、合作交流1．教学例1。
（1）盆花是按什么规律摆放的？（2）照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？（3）你能用什么策略解决问题？2．全班交流解惑，教师点拨引导。
（1）讨论例1用什么策略知道第15盆是什么颜色的花？小组讨论，全班展示。
（2）比较：解决这个问题时，我们想到了许多的策略，可以想想，画画，也可以数数，算算。
比较这几种策略，你比较喜欢什么策略？为什么？（3）在计算时，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。
3．讨论“试一试”第1、2题。
（1）彩灯、彩旗各是按什么规律悬挂的？（2）交流不同的方法。
（3）你认为选用哪种方法比较简便实用？全班交流。
三、巩固提升1．完成练一练第1、2、3题。
2．完成练习十第1题四、回顾反思我的收获是：我的疑问是：五、课后作业1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的规律，第46个图形是什么？2、国庆节商店门口挂了一排彩色灯泡，按“二红、四蓝、三黄”排列，第45只灯泡是什么颜色？第82只灯泡是什么颜色？第105只呢？《找规律》教案篇二教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
苏教版五年级数学(上)《找规律》教学设计
苏教版五年级数学（上）《找规律》教学设计教学背景•学科：数学•年级：五年级（上册）•单元：找规律教学目标1.了解什么是规律，能够发现数字的规律；2.能够找出数字序列中的规律；3.能够解决与找规律相关的问题。
教学准备1.教材：苏教版五年级数学（上）教材；2.教具：黑板、粉笔；3.辅助材料：教学挂图、练习册。
教学步骤第一步：导入新知导入新知的方式可以采用教师提问的方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
导入问题1：教师：同学们，你们有没有听过什么是规律呢？学生：…教师：很好！规律是什么意思？请举个例子。
学生：…教师：非常棒！大家知道了什么是规律后，我们今天要学习的是什么呢？学生：…第二步：探究规律知识点1：找规律的方法教师通过黑板上的示例数字序列，让学生尝试分析其中的规律。
教师：同学们，请看这组数字序列：1，4，7，10，13，…请问，你们能找出其中的规律吗？学生：…教师：很好！这组数字序列的规律是什么呢？学生：…教师：非常棒！下面，我们换一组数字序列来找规律。
教师依次给出几组数字序列，让学生自己尝试找规律。
知识点2：规律的表达方式教师通过黑板上的示例数字序列，让学生尝试用文字描述数字的规律。
教师：同学们，我们可以用文字来描述数字的规律，请看这组数字序列：2，4，8，16，…请问，你们能用文字表达出其中的规律吗？学生：…教师：非常好！下面，我们继续尝试用文字表达其他数字序列中的规律。
第三步：巩固练习教师让学生拿出教材和练习册，独立完成相应的练习题。
教师：同学们，请翻开教材的第XX页，完成练习X，找出数字序列中的规律，并填写下一个数。
学生：…第四步：拓展延伸教师出示拓展题目，引导学生进行思考和解答。
教师：同学们，我们已经学习了如何找出一组数字序列的规律，请思考一下，你们能否找出以下数字序列中的规律呢？（教师出示拓展题目）学生：…第五步：总结归纳教师通过学生的分享和总结，概括本节课的重点内容。
教师：同学们，本节课我们学习了什么？学生：…教师：非常好！下面，请你们用自己的话总结一下本节课的重点内容。
苏教版五上《找规律》数学教案设计
苏教版五上《找规律》數學教案設計标题：苏教版五上《找规律》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解和掌握在数列中寻找和发现规律的方法，提高学生的观察力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和实践，培养学生自主学习的能力，提高他们的合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们热爱科学、积极探索的精神。
二、教学重点难点：1. 重点：理解并掌握在数列中寻找和发现规律的方法。
2. 难点：能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师首先展示一些有规律的图片或实物，如彩色珠子串、彩色小旗等，引导学生观察并找出其中的规律。
然后，教师提问：“你们在生活中有没有见过类似的规律？”以此引入课题——找规律。
（二）探索新知1. 观察找规律教师出示一组数列，如1, 3, 5, 7, ...，让学生观察并尝试找出其中的规律。
然后，教师引导学生总结出找规律的一般步骤：先看每两个相邻的数有什么关系，再看这个关系是否一直保持下去。
2. 分析找规律教师再次出示一组数列，如1, 4, 9, 16, ...，让学生分析其中的规律。
然后，教师引导学生总结出分析规律的一般方法：可以将每个数分解成质因数，看看它们之间有什么联系。
3. 应用找规律教师给出一些实际问题，如“学校要在操场上插彩旗，每隔2米插一面，一共要插20面，需要多少米长的绳子？”让学生运用所学知识解决问题。
（三）巩固练习教师设计一些习题，包括基础题和提高题，让学生进行练习。
在学生做题的过程中，教师要注意观察，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的内容，强调找规律的方法和应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
四、作业布置教师布置一些相关的课后作业，以检验学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略。
苏教版数学五年级上册教案找规律
苏教版数学五年级上册授课设计找规律1.使学生结合详尽情境，研究并发现简单周期现象中的排列规律，能依照规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生经历自主研究、合作交流的过程，领悟画图、列举、计算等解决问题的不同样样方法以及方法渐渐优化的过程。
3.使学生在研究规律的过程中领悟数学与平常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
授课重点研究并发现简单周期现象中的排列规律，能依照规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
授课过程一、领悟周期现象1.初步感知。
发言：昨天五（ 1）班同学在文体活动课上做了一个游戏：穿珠子比赛。
老师从中选择三串珠子，想看吗？（出示三串不同样样颜色有规律排放的珠子，图略。
）提问：漂亮吗？仔细看一看，有什么样的规律？（板书：规律）学生可能这样回答：一个红珠和一个黄珠间隔排列；两个红珠夹着一个黄珠引导：我们能够把几个珠子看作一组照这样依次往下排呢？明确：第一串以红黄两个为一组依次往下排列，第二串以红蓝黄三个为一组依次往下排列，第三串以蓝蓝红红四个为一组依次往下排列。
2.提出问题。
发言：方才，同学们很快找到了三串珠子排列的规律，（板书：找）特别好。
看到这样有规律排列的珠子，你想研究什么样的数学问题？学生可能这样回答：想研究第 200 颗是什么颜色？想研究第一串珠子中有几颗红珠？（依照情况加以必定）发言：我也想提一个问题，行吗？照这样穿下去，第17 颗珠子是什么颜色？[ 说明：学生的学习兴趣经常源于对学习内容的兴趣，激发学生的学习积极性是教师引导者作用的表现之一。
这一段授课，利用学生熟悉的、喜欢的现实资料，让他们感觉现象中存在规律，把学习心向凝聚到发现规律上来。
发现规律需要逐一研究各个客观事物的特点，还要概括一类现象共同的本质特点。
引导学生张开数学思虑是教师引导者作用的又一表现。
在授课中，抓住把几个珠子看作一组这一重点问题，引导学生经历由表及里、从富饶个性到拥有共性的认识过程。
苏教版五年级上册《找规律》教学设计
苏教版五年级上册《找规律》教学设计教学目标1.了解数列和规律的概念；2.能够观察数列中的规律并能够找出其中的规律；3.能够用适当的方式来表示数列中的规律。
教学准备1.教材：苏教版五年级上册《找规律》教材；2.工具：黑板、白板、彩色粉笔或白板笔；3.教具：数列卡片。
教学步骤第一步：导入新知识1.引导学生回顾数列的概念：什么是数列？数列中的每个数都有什么特点？2.激发学生对规律的兴趣：请举例说明日常生活中的一些规律，如出现规律的花纹、数码等。
3.引入本节课的主题：本节课我们要学习如何找数列中的规律。
第二步：教学内容讲解1.讲解什么是数列和规律：数列是按一定顺序排列的一组数，而规律指的是数列中的每个数都有一定的联系和变化模式。
2.引导学生观察数列卡片：出示数列卡片，让学生观察并找出其中的规律。
例如，可以给出一个递增数列（2, 4, 6, 8, 10）和一个递减数列（10, 8, 6, 4, 2）让学生分析它们之间的规律。
3.讲解如何找数列中的规律：通过观察和思考，可以找出数列中的规律。
规律可以是递增的、递减的，也可以是其他规律，如等差数列、等比数列等。
第三步：教学实践1.练习：请学生自行找规律，并写出下一个数。
比如给出数列（1, 3, 5, 7, 9），学生需要观察并找出该数列的规律，并写出下一个数。
2.小组合作：将学生分成小组，让每个小组自行设计一个数列，并交给其他小组观察并找出其中的规律。
3.回顾讨论：通过小组合作的方式，让学生展示他们设计的数列和找出的规律，并进行回顾和讨论。
第四步：巩固练习1.提供更多的数列：逐渐增加数列的难度，让学生继续观察和找出其中的规律。
2.分层巩固练习：根据学生的不同水平，给予不同难度的习题，巩固学生对数列规律的理解和应用能力。
第五步：课堂总结1.对本节课所学内容进行总结：请学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2.激发学生进一步思考：请学生思考，数列和规律在现实生活中的应用有哪些？教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确找出数列中的规律等。
五年级数学上册找规律教案苏教版
五年级数学上册找规律教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生解决问题的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：数字规律教学例题：1. 观察下列数字序列，找出其中的规律，并填写下一个数字。
2. 1, 3, 5, 7, __ , __3. 9, 8, 7, 6, __ , __教学重点：引导学生观察、分析数字序列的规律，发现并掌握简单的数字规律。
2. 第二课时：图形规律教学例题：1. 观察下列图形序列，找出其中的规律，并画出下一个图形。
2. △, □, △, □, __ , __3. ○, △, ○, △, __ , __教学重点：引导学生观察、分析图形序列的规律，发现并掌握简单的图形规律。
3. 第三课时：算式规律教学例题：1. 观察下列算式序列，找出其中的规律，并计算下一个算式的结果。
2. 1 + 2 = 3, 3 + 4 = 7, __ + __ = __3. 5 2 = 3, 7 3 = 4, __ __ = __教学重点：引导学生观察、分析算式序列的规律，发现并掌握简单的算式规律。
4. 第四课时：字母规律教学例题：1. 观察下列字母序列，找出其中的规律，并填写下一个字母。
2. A, B, C, __ , __3. X, Y, Z, __ , __教学重点：引导学生观察、分析字母序列的规律，发现并掌握简单的字母规律。
5. 第五课时：综合规律教学例题：1. 观察下列综合序列，找出其中的规律，并填写下一个数字或图形。
2. 1, △, 3, □, 5, __ , 7, △, 9, □, __3. A, ○, B, △, C, __ , D, ○, E, △, __教学重点：引导学生观察、分析综合序列的规律，发现并掌握简单的综合规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生观察、分析、归纳，发现并掌握规律。
苏教版五年级数学《找规律》数学教案设计
苏教版五年级数学《找规律》數學教案設計标题：苏教版五年级数学《找规律》教学设计
一、课程目标
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感态度价值观目标
二、教学内容分析
1. 教学重点
2. 教学难点
3. 教学关键点
三、学生情况分析
1. 学生的认知水平
2. 学生的学习兴趣
3. 学生的学习习惯
四、教学策略选择
1. 教学方法
2. 教学手段
3. 教学组织形式
五、教学过程设计
1. 导入新课（约300字）
- 创设情境
- 引出课题
2. 探索新知（约600字）
- 呈现例题
- 分析例题
- 找出规律
- 归纳总结
3. 巩固练习（约300字）
- 设计习题
- 指导练习
- 反馈评价
4. 课堂小结（约100字）
- 回顾知识
- 提炼规律
- 强化记忆
5. 布置作业（约100字）
- 设计作业
- 说明要求
六、教学反思（约200字）
- 教学效果反思
- 教学过程反思
- 教学策略反思
七、教学资源准备
1. 教具准备
2. 多媒体资源准备
这只是一个基本的大纲，你可以根据你的需要进行修改和扩展。
希望这个大纲可以帮助你完成你的任务。
苏教版五上《找规律》教案汇编13篇
苏教版五上《找规律》教案汇编13篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!苏教版五上《找规律》教案汇编13篇学生举例生活中哪些物体的排列是一一间隔？师：两种物体一一间隔排列的现象，在我们的生活中到处都有，请同学们想一想，你还能找到生活中哪些物体的排列是一一间隔的？课件出示如下一一间隔排列的物体：；一排桌子、一排椅子(各4排)；用两种不同颜色的珠子串成的项链；男女生现场演示一一间隔排列。
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按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
（3）比较：这道题与刚才的例题有什么不同？计算灰兔和白兔时分别要注意什么？
【板块三】
1.优化方法。你更欣赏哪种方法？为什么？
2.用计算的方法怎样思考？
（1）观察，找出规律，几个为一组。
（2）求出小组数。
（3）求出各有几只。
3.先做完的同学可以尝试解答智力冲浪。
4.全班做完补充习题以后，采取同桌互批的方式校对作业。
教学重、难点
让学生经历继续探索和发现简单周期的规律，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学资源
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）
认清学习目标和学习内容。
【板块一】
今天，我们继续学习找规律。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.观察场景图。
2.提问：照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
第2题：每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。
2.练习十，练习十第3题。
提示：通常把7天看作一组，4月份共有30天。
每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。
30÷7=4（组）……2（天）余下的2天为休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
【板块五】
1.独立完成。
2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮助。
3.完成“试一试”。
四、分层练习，内化提升。（预设2分钟）
1.练一练。
学生先独立完成P61页第1、2题，再交流结果。
2.练习十。
（1）练习十第1题。
（2）练习十第2题和第4题。
生独立完成，汇报计算结果。
五、当堂检测，评价反思。（预设2分钟）
【板块四】
1.练一练。
第1题：每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。
【板块二】
1.今年的北京奥运会，你们看了吗？中国的体育健儿们为国争光，一共得到了51枚金牌，实在是太了不起了。我在家里看过了之后，也想磨拳擦掌，积极参加体育锻炼。这不，动物园里的小兔们也来参加跳高比赛了！
从图中你看懂了什么？（“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”）
2.提问容
第61页例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习十。
执教
日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
1.知识目标：使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2.能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3.情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
学生独立完成在随练本上，再小组交流自己的想法。
可能的方法：
（1）画图。
（2）罗列。
（3）计算。
三、全班交流，提炼建模。（预设6分钟）
1.优化方法。
2.用计算的方法怎样思考？
3.完成“试一试”。
（1）问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？
先独立完成，再小组内讨论你是怎样想的，每个数字分别表示什么意思？