【学习课件】第二节团体心理咨询技能
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心理辅导教师培训班课件(团体咨询技能)
实施团体咨询不能忽视的问题三：
团体咨询属咨询员培训的提高课程， 带领并鼓励学员亲自、全过程参加至少 一次团体咨询活动，体验与感受团体咨 询是团体咨询技能操作培训的重要环节。 因为，在团体活动过程中，人际关系复 杂、小组动力千变万化，所以团体咨询 的咨询员必须要有对团体的体验和感受 以及足够的能力，才能胜任带领团体的 工作。
谢谢！
团体活动的应用原则
团体活动的应用原则之一：
• 充分考虑团体特点 团体咨询开始前，指导者应充分考虑 团体的目标、特点、时间、成员的特征。 认真思考后，决定要不要运用团体活动？ 运用哪类团体活动？用多少？
团体活动的应用原则之二：
• 了解团体活动的后果 团体指导者在组织一个活动前，应该 认真想想组织这个活动的目的是什么？这 个活动可能引起什么后果？成员的准备够 不够？成员对你是否有充分的信任？
开展团体活动注意事项
开展团体活动注意事项之一：
在团体中每个人都是资源，组长是促 进者，不要承担太多的工作。不论在发生 冲突、阻抗还是进展顺利时，都要多用组 员的资源。
开展团体活动注意事项之二：
小组活动中，组长可以适当地进行自 我分享，但主要是自己此时此刻的感受， 而非过去自己的经验。
开展团体活动注意事项之三：
团体咨询与团体活动：
• 团体咨询主要是通过形式多样的团体 活动实现其目标的。 • 团体中常用的活动包括媒体运用、身 体表达、角色扮演、绘画、纸笔练习、 人际沟通、行为练习、娱乐活动、课 外作业等。
团体活动的过程与目标：
• 开始阶段：促进成员尽快相识，以便在今 后的活动中能够相互配合、支持与协作。 • 中间阶段：首先，促进成员相互信任并彼 此接纳；其次，促进成员自我探索；最后， 达到互相帮助或 个人得到提升。 • 结束阶段：在轻松、温馨的气氛中巩固团 体成员的获得。
团体心理辅导理论ppt课件
1.团体对成员的吸引力和团体成员之间的吸 引力，以及团体成员的满意程度。
2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素：内部和外部因素
ppt课件.
20
团体凝聚力影响因素：
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
▪ 团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，注 重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员 更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。
▪ 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需 要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生 实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为 上的改变
ppt课件.
2
▪ 通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家 关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增 进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心 理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关 系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适 应性，和促进成员的人格成长。
ppt课件.
3
▪ 领导者
➢ 1-2名。
▪ 一、基本技术
▪ （1）反应的技术：
➢ 倾听、 ➢ 复述、 ➢ 反映、 ➢ 澄清、 ➢ 应对提问、 ➢ 摘要
ppt课件.
35
倾听
▪ 成员A：我每次回家都会和爸爸吵架，我不 知道为什么，我知道他是关心我的，咳！
▪ 领导者：哦，你对此有些苦恼。
ppt课件.
36
复述
▪ 成员A：今天太倒霉了，公共汽车太挤了， 迟到了，赶到公司门口被老板撞见了，被 他恨恨地批了一通。在办公室发现我写好 的资料不见了，我又一花时间重写。部门 经理接着要我去拿和某个公司的合同。咳， 没有哪件事顺心。
2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素：内部和外部因素
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20
团体凝聚力影响因素：
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
▪ 团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，注 重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员 更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。
▪ 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需 要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生 实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为 上的改变
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2
▪ 通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家 关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增 进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心 理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关 系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适 应性，和促进成员的人格成长。
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3
▪ 领导者
➢ 1-2名。
▪ 一、基本技术
▪ （1）反应的技术：
➢ 倾听、 ➢ 复述、 ➢ 反映、 ➢ 澄清、 ➢ 应对提问、 ➢ 摘要
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倾听
▪ 成员A：我每次回家都会和爸爸吵架，我不 知道为什么，我知道他是关心我的，咳！
▪ 领导者：哦，你对此有些苦恼。
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复述
▪ 成员A：今天太倒霉了，公共汽车太挤了， 迟到了，赶到公司门口被老板撞见了，被 他恨恨地批了一通。在办公室发现我写好 的资料不见了，我又一花时间重写。部门 经理接着要我去拿和某个公司的合同。咳， 没有哪件事顺心。
心理咨询技能.ppt
• 作为团体成员，我同意，参加每次的团体聚会 • 遵守不迟到早退的规定 • 团体中发生的事件绝对不在团体外描述 • 完成团体交待的任务和要求 • 每次聚会完全投入参与所有活动
➢ 对团体领导者的要求：
• 作为团体领导者，准备每次团体聚会 • 每次团体聚会准时开始，准时结束 • 提供每次团体聚会所需活动、器材等 • 只与相关同事和督导讨论团体聚会内容 • 自习评估每次聚会是否符合成员目的，满足成员的需求 • 提供相关资源以协助成员达成其目标
② 团体练习与团体技术 ③ 团体练习的种类：
a. 媒体运用；b. 身体表达；c. 角色扮演； d. 绘画运用；e. 纸笔联系；f. 未完成句； g. 人际沟通；h. 行为练习；I. 娱乐活动； j. 课外作业
④ 安排练习的原则（略）
3. 团体心理咨询方案设计步骤： （1）团体心理咨询方案的内容：
嘴八舌出主意，相互启发，集思广益，列举各种可能 的方法
• 当指导者说“停”，每个小组把自己的意见贴在墙上， 选一位代表解释这些方法
• 全体成员一起评论，看哪个小组办法最多，可以获 “优胜奖”，哪个办法最实用、最幽默、最有想象力， 可分别获得相应奖项
菲利普六六讨论法：
• 由美国密歇根州立大学菲利普首倡的讨论方法
（一）学习目标：
• 了解团体心理咨询设计的相关知识 • 熟悉团体心理咨询准备阶段的各项工作 • 清楚团体发展不同阶段设计的重点 • 掌握团体心理咨询常用技术 • 能够根据需要设计出完整可行的团体心理咨询计划
（二）学习要点：
1. 明确带领团体心理咨询的人员 2. 确定参加团体的对象 3. 确定团体心理咨询的时间 4. 确定团体心理咨询进行的地点 5. 确定团体心理咨询效果评估 6. 其他条件 7. 根据需要编制出完整的团体计划书
➢ 对团体领导者的要求：
• 作为团体领导者，准备每次团体聚会 • 每次团体聚会准时开始，准时结束 • 提供每次团体聚会所需活动、器材等 • 只与相关同事和督导讨论团体聚会内容 • 自习评估每次聚会是否符合成员目的，满足成员的需求 • 提供相关资源以协助成员达成其目标
② 团体练习与团体技术 ③ 团体练习的种类：
a. 媒体运用；b. 身体表达；c. 角色扮演； d. 绘画运用；e. 纸笔联系；f. 未完成句； g. 人际沟通；h. 行为练习；I. 娱乐活动； j. 课外作业
④ 安排练习的原则（略）
3. 团体心理咨询方案设计步骤： （1）团体心理咨询方案的内容：
嘴八舌出主意，相互启发，集思广益，列举各种可能 的方法
• 当指导者说“停”，每个小组把自己的意见贴在墙上， 选一位代表解释这些方法
• 全体成员一起评论，看哪个小组办法最多，可以获 “优胜奖”，哪个办法最实用、最幽默、最有想象力， 可分别获得相应奖项
菲利普六六讨论法：
• 由美国密歇根州立大学菲利普首倡的讨论方法
（一）学习目标：
• 了解团体心理咨询设计的相关知识 • 熟悉团体心理咨询准备阶段的各项工作 • 清楚团体发展不同阶段设计的重点 • 掌握团体心理咨询常用技术 • 能够根据需要设计出完整可行的团体心理咨询计划
（二）学习要点：
1. 明确带领团体心理咨询的人员 2. 确定参加团体的对象 3. 确定团体心理咨询的时间 4. 确定团体心理咨询进行的地点 5. 确定团体心理咨询效果评估 6. 其他条件 7. 根据需要编制出完整的团体计划书
心理咨询技能课件(PPT138页).pptx
2、在咨询的中、后期，咨询重点放在协助来访者探讨问 题的根源，通常以高层次共情技术为主。但是，有时候 为了配合来访者的速度与状况，仍然可以配合使用初层 次共情技术。
3、咨询员使用共情技术时，回应的内容必须反映来访者 语言与非语言行为蕴含的讯息。
五、积极关注
对求助者言语和行为的积极面予以关注， 从而使求助者拥有正向价值观。给人以 希望和力量
第三节 个体心理咨询方案的实施
一、实施咨询方案的策略与框架
1、调动求助者的积极性 2、对求助者启发、引导、支持、鼓励 3、克服阻碍咨询的因素
二、参与性技术：澄清问题、启发和引导求助者 自我探索
（一）倾听：是心理咨询员的基本功 1、倾听不仅用耳、更要用心，不但要听懂
求助者通过言语、表情、动作等表达出来 的东西，还要听出求助者在交谈中没有表 达出来的或隐含的内容。
②急于下结论
③轻视求助者的问题：认为求助者小题大做、无 事生非、自寻烦恼，因而不耐烦、轻视
④干扰、转移求助者的话题
⑤不适当地运用咨询技巧（询问过多﹑概述过多 ﹑不适当的情感反应）
（二）开放式询问与封闭式询问
1、开放式询问
事先对当事人的情况没有固定假设，通常使用 “什么”、“如何”、“为什么”等词发问， 让求助者就有关问题给予详细说明。
2、封闭式询问
事先对当事人的情况有一种固定假设，而期望 得到的回答也是印证这种假设的正确与否。这 一类提问通常使用“是不是”、“对不对”、 “要不要”等词，而回答也是“是”、“否” 等的简单答案。
（三）鼓励技术 通过语言等对求助者进行鼓励，鼓励其进
行自我探索和改变。
功能：
1、促进会谈继续促进求助者的表达与探索
明确求助者想要解决的问题 进一步了解问题的来龙去脉 澄清求助者的真实想法 探讨求助者问题的深层原因
3、咨询员使用共情技术时，回应的内容必须反映来访者 语言与非语言行为蕴含的讯息。
五、积极关注
对求助者言语和行为的积极面予以关注， 从而使求助者拥有正向价值观。给人以 希望和力量
第三节 个体心理咨询方案的实施
一、实施咨询方案的策略与框架
1、调动求助者的积极性 2、对求助者启发、引导、支持、鼓励 3、克服阻碍咨询的因素
二、参与性技术：澄清问题、启发和引导求助者 自我探索
（一）倾听：是心理咨询员的基本功 1、倾听不仅用耳、更要用心，不但要听懂
求助者通过言语、表情、动作等表达出来 的东西，还要听出求助者在交谈中没有表 达出来的或隐含的内容。
②急于下结论
③轻视求助者的问题：认为求助者小题大做、无 事生非、自寻烦恼，因而不耐烦、轻视
④干扰、转移求助者的话题
⑤不适当地运用咨询技巧（询问过多﹑概述过多 ﹑不适当的情感反应）
（二）开放式询问与封闭式询问
1、开放式询问
事先对当事人的情况没有固定假设，通常使用 “什么”、“如何”、“为什么”等词发问， 让求助者就有关问题给予详细说明。
2、封闭式询问
事先对当事人的情况有一种固定假设，而期望 得到的回答也是印证这种假设的正确与否。这 一类提问通常使用“是不是”、“对不对”、 “要不要”等词，而回答也是“是”、“否” 等的简单答案。
（三）鼓励技术 通过语言等对求助者进行鼓励，鼓励其进
行自我探索和改变。
功能：
1、促进会谈继续促进求助者的表达与探索
明确求助者想要解决的问题 进一步了解问题的来龙去脉 澄清求助者的真实想法 探讨求助者问题的深层原因
《团体心理咨询》PPT课件
全体员工100%
适应困难20-25% 行为偏差3-5%
异常 0.5-1%
治心 疗理
趋向异常
11
团体辅导、团体咨询与团体治疗比较
李郁文：《团体动力学》，桂冠图书，2001
团体辅导
团体咨询
团体治疗
对象
正常人
正常人
病人
目标
知识、资讯的获得
促进想法、情绪、态度行 人格重建、人格改变和治
为之改变
疗
功能
预防性、发展性
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次的问题不 易暴露；
在团体情境中，个体差异难以照顾周 ；
在团体情境中，有的成员可能会受到 伤害；
在团体过程中获得的一些个人隐私事 后可能无意中泄露，会给当事人带来 不便；
团体心理咨询对指导者要求高，不称
职的指导者带领团体会给成员带来负
面影响。
13
团体辅导的要素
预防性、发展性、矫治性 矫治性、临床性
领导者 教师或辅导员
辅导员
心理治疗师
行为层面 意识的认知活动
意识的思想、情绪问题和 意识及潜意识的心理、思
行为
想、情绪问题和行为
动力过程 不太重视小组动力 非常重视小组过程和动力 重视小组过程和动力
方法
一般教学活动、技术，辅导技术，引导探索、省 治疗技术，以分析、解释
一般功能：教育的功能、发展的功能、预防的 功能、治疗的功能。
2021/3/8
16
具体作用有：
成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得裨益； 成员接受其他参加者的协助，也给予协助； 团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会； 团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活； 团体可以满足成员获得到归属感的需要.
团体咨询技术.ppt
1.目标相似：指导求助者接纳自我、增强自信、自我 发展
2.技术相似：通过接纳与情感反射，帮助求助者了解 自己；
3.对象相同：针对有正常的发展问题的个人，针对个 人的要求、兴趣与经验针对性地提供帮助；
4.原则相似：都要求提供接纳的、自由宽容的气氛， 给求助者提供自由表达的机会；
5. 伦理相同：均强调过程中的保密原则，尊重求助者 的隐私权等，有益于个人探索。
会依次放弃什么？ 假如您只能拥有其中一种，您会保留什么？ 经历过“剥夺体验”之后，您对人生有了哪
些新的领悟？
头脑风暴
比如，如何对待失恋 以小组为单位，大家想，一人记录，不记录
重复的条目，在单位时间里，多者胜出，第 一名结业式颁奖；
（五）注意事项 1、关键阶段 2、积极互动 3、示范、影响创造良好氛围 4、增进相互至此、帮助；鼓励尝试
局外人---局内人 中心人物 （二）领导者的任务 1、调动团体成员的参与积极性 2、适度参与并引导 3、提供恰当的解释 4、创造融洽的气氛
（三）团体过程中成员自我认识的变化 1、参与的动机 2、个人在团体中的学习过程 3、自我认识的改变 公开的自我 盲目的自我 隐秘的自我 未知的自我
（四）促进自我探索的练习 1、目标 促进适应、深化认识、勇敢表达 2、作用 协助成员认识自己、发掘自身潜能、
2、咨询师最好有过自己亲身参加团体咨询的经 验。
第二部分 进行团体心理咨询方案设计
一、咨询方案设计的作用及原理
（一）咨询方案的作用 1、咨询方案设计是主持人的必备能力 2、团体方案对成员个人有影响 3、团体方案对成员之间互动有影响 4、团体方案对团体效能有影响 （二）咨询方案的设计原则 1、主持人应考虑自己的专长 2、主持人应考虑自己团队的特质、目的
2.技术相似：通过接纳与情感反射，帮助求助者了解 自己；
3.对象相同：针对有正常的发展问题的个人，针对个 人的要求、兴趣与经验针对性地提供帮助；
4.原则相似：都要求提供接纳的、自由宽容的气氛， 给求助者提供自由表达的机会；
5. 伦理相同：均强调过程中的保密原则，尊重求助者 的隐私权等，有益于个人探索。
会依次放弃什么？ 假如您只能拥有其中一种，您会保留什么？ 经历过“剥夺体验”之后，您对人生有了哪
些新的领悟？
头脑风暴
比如，如何对待失恋 以小组为单位，大家想，一人记录，不记录
重复的条目，在单位时间里，多者胜出，第 一名结业式颁奖；
（五）注意事项 1、关键阶段 2、积极互动 3、示范、影响创造良好氛围 4、增进相互至此、帮助；鼓励尝试
局外人---局内人 中心人物 （二）领导者的任务 1、调动团体成员的参与积极性 2、适度参与并引导 3、提供恰当的解释 4、创造融洽的气氛
（三）团体过程中成员自我认识的变化 1、参与的动机 2、个人在团体中的学习过程 3、自我认识的改变 公开的自我 盲目的自我 隐秘的自我 未知的自我
（四）促进自我探索的练习 1、目标 促进适应、深化认识、勇敢表达 2、作用 协助成员认识自己、发掘自身潜能、
2、咨询师最好有过自己亲身参加团体咨询的经 验。
第二部分 进行团体心理咨询方案设计
一、咨询方案设计的作用及原理
（一）咨询方案的作用 1、咨询方案设计是主持人的必备能力 2、团体方案对成员个人有影响 3、团体方案对成员之间互动有影响 4、团体方案对团体效能有影响 （二）咨询方案的设计原则 1、主持人应考虑自己的专长 2、主持人应考虑自己团队的特质、目的
心理咨询师团体咨询技能课件
情境 帮助来源 对咨询员要求
团体咨询的功能
总体：目标达成，需要满足 • 获得安全感 • 归属感和宣泄 • 满足自尊 • 增加教育的功能 • 发展的功能 • 预防的功能 • 治疗的功能
团体对个体心理行为的影响
• 社会助长与社会干扰 • 去个性化与社会顾虑倾向 • 团体意识和自我意识 • 团体压力和从众行为 • 社会怠惰及责任扩散
• 团体动力也可说是一种团体内互动的历程，每一 个团体皆有其静态面：包括团体名称、目标、组 织、属性及其它固定的性格等；团体的动态面指 ：团体气氛、物理环境、成员成长、交流沟通等 。内在静态与外在动态的交互作用，决定了团体 的行动方向与发展结果。一个团体中，这些交互 作用的影响力构成了“团体动力。”
团体心理咨询（辅导）局限性
• 个人深层次的问题不易暴露 • 个体差异难以照顾周全 • 有的成员可能受到伤害 • 某些个人隐私可能会被无意泄露 • 对指导者要求较高 • 不适合所有的人（过于害羞、封闭）
三.团体活动的应用原则 (共四点)
团体活动的应用原则之一：
• 充分考虑团体特点 团体咨询开始前，指导者应充分考虑
团体心理咨询的类型（一）：
• 美国团体工作者专业协会为四种类型的团 体设置目标：
• 指导/心理教育类团体 • 咨询/人际问题解决咨询类团体 • 心理治疗/人格重建治疗类团体 • 任务/工作常见一般团体
团体心理咨询的类型（二）：
• 根据目标，团体可分七类： • 教育团体 • 讨论团体 • 任务团体 • 成长团体 • 咨询和治疗团体 • 支持小组 • 自助团体
手机短信息
春天到了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居 了，苍蝇怀孕了，蚊子流产了，青 蛙也生孩子了，你还等什么呢？
群体压力
从众行为
团体咨询的功能
总体：目标达成，需要满足 • 获得安全感 • 归属感和宣泄 • 满足自尊 • 增加教育的功能 • 发展的功能 • 预防的功能 • 治疗的功能
团体对个体心理行为的影响
• 社会助长与社会干扰 • 去个性化与社会顾虑倾向 • 团体意识和自我意识 • 团体压力和从众行为 • 社会怠惰及责任扩散
• 团体动力也可说是一种团体内互动的历程，每一 个团体皆有其静态面：包括团体名称、目标、组 织、属性及其它固定的性格等；团体的动态面指 ：团体气氛、物理环境、成员成长、交流沟通等 。内在静态与外在动态的交互作用，决定了团体 的行动方向与发展结果。一个团体中，这些交互 作用的影响力构成了“团体动力。”
团体心理咨询（辅导）局限性
• 个人深层次的问题不易暴露 • 个体差异难以照顾周全 • 有的成员可能受到伤害 • 某些个人隐私可能会被无意泄露 • 对指导者要求较高 • 不适合所有的人（过于害羞、封闭）
三.团体活动的应用原则 (共四点)
团体活动的应用原则之一：
• 充分考虑团体特点 团体咨询开始前，指导者应充分考虑
团体心理咨询的类型（一）：
• 美国团体工作者专业协会为四种类型的团 体设置目标：
• 指导/心理教育类团体 • 咨询/人际问题解决咨询类团体 • 心理治疗/人格重建治疗类团体 • 任务/工作常见一般团体
团体心理咨询的类型（二）：
• 根据目标，团体可分七类： • 教育团体 • 讨论团体 • 任务团体 • 成长团体 • 咨询和治疗团体 • 支持小组 • 自助团体
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春天到了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居 了，苍蝇怀孕了，蚊子流产了，青 蛙也生孩子了，你还等什么呢？
群体压力
从众行为
团体心理咨询PPT演示课件
学校中团体是自然而然存在的；
学校的学生处在相似的身心发展阶段， 有共同要面对的发展课题；
成长中的青年更关注同伴对自己的评价， 更容易接受来自同龄人的建议；
大学生自我发展的愿望强烈，对团体形 式的辅导认同与接纳程度非常高。
8
二、团体指导者的职责与条 件
1、团体指导者的职责
2、团体指导者应具备的条件
（5）丰富的咨询经验； （6）遵守职业道德。
10
团体心理咨询过程中指导者应 注意的问题
应注意三个方面的问题： （l）事无巨细，包办代替； （2）权威自居、说教过多； （3）过度自我开放、角色混淆。
11
三、团体心理咨询的过程与 影响机制
1、团体心理咨询的发展过程 2、团体心理咨询的特殊体验 3、团体心理咨询过程中促进成长 的因素
汪海燕
湖北省大学生心理咨询研究会副会长
1
一、团体心理咨询概述
1、团体心理咨询的定义 2、团体心理咨询的目的 3、团体心理咨询的特点 4、团体心理咨询的类型 5、团体心理咨询的功能与作用 6、高校心理健康教育中实施团体心理 咨询的意义
2
团体心理咨询的定义
在团体情境中提供心理帮助与指导的 一种心理咨询与治疗的形式。团体心理 咨询为参加者提供了一种良好的社会活 动场所，创造了一种信任的、温暖的、 支持的团体气氛，使成员可以以他人为 镜，反省自己，深化认识，同时也成为 他人的社会支持力量。
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次 的问题不易暴露；
在团体情境中，个体差异难 以照顾周全；
在团体情境中，有的成员可 能会受到伤害；
在团体过程中获得的一些个 人隐私事后可能无意中泄露， 会给当事人带来不便；
团体心理咨询对指导者要求 高，不称职的指导者带领团 体会给成员带来负面影响。
学校的学生处在相似的身心发展阶段， 有共同要面对的发展课题；
成长中的青年更关注同伴对自己的评价， 更容易接受来自同龄人的建议；
大学生自我发展的愿望强烈，对团体形 式的辅导认同与接纳程度非常高。
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二、团体指导者的职责与条 件
1、团体指导者的职责
2、团体指导者应具备的条件
（5）丰富的咨询经验； （6）遵守职业道德。
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团体心理咨询过程中指导者应 注意的问题
应注意三个方面的问题： （l）事无巨细，包办代替； （2）权威自居、说教过多； （3）过度自我开放、角色混淆。
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三、团体心理咨询的过程与 影响机制
1、团体心理咨询的发展过程 2、团体心理咨询的特殊体验 3、团体心理咨询过程中促进成长 的因素
汪海燕
湖北省大学生心理咨询研究会副会长
1
一、团体心理咨询概述
1、团体心理咨询的定义 2、团体心理咨询的目的 3、团体心理咨询的特点 4、团体心理咨询的类型 5、团体心理咨询的功能与作用 6、高校心理健康教育中实施团体心理 咨询的意义
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团体心理咨询的定义
在团体情境中提供心理帮助与指导的 一种心理咨询与治疗的形式。团体心理 咨询为参加者提供了一种良好的社会活 动场所，创造了一种信任的、温暖的、 支持的团体气氛，使成员可以以他人为 镜，反省自己，深化认识，同时也成为 他人的社会支持力量。
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次 的问题不易暴露；
在团体情境中，个体差异难 以照顾周全；
在团体情境中，有的成员可 能会受到伤害；
在团体过程中获得的一些个 人隐私事后可能无意中泄露， 会给当事人带来不便；
团体心理咨询对指导者要求 高，不称职的指导者带领团 体会给成员带来负面影响。
心理咨询技能讲义(PPT 151页)
（3）不同学派的咨询目标
人本主义学派咨询目标——自我实现
行为主义学派咨询目标——学习建设性的行为以改变消除适应不 良的行为
精神分析学派咨询目标——将潜意识意识化，处理压抑的冲突。
1. 积极关注就是辩证客观地对待求助者 2. 积极关注就是帮助求助者辩证客观地对待自己 3. 避免盲目乐观。 4. 反对过分消极。 5. 立足实事求是。
2021/8/27
心理咨询师培训-心理咨询技能
二、对求助者积极关注时的注意事项
1. 心理咨询时必须辩证客观地看待求助者，包括其积极面和 消极面。
2. 除了咨询师积极关注，还应帮助求助者积极关注自己。 3. 积极关注时避免盲目乐观 4. 积极关注时尤其应该避免消极 5. 积极关注应尊重事实，实事求是 6. 积极关注的目的是促进求助者自我实现与潜能开发。
2021/8/27
心理咨询师培训-心理咨询技能
第三单元 真诚
一、工作程序及相关知识
指在咨询过程中，咨询师以“真正的我”出现，没有防御式伪 装，不把自己藏在专业角色后面，不带假面具，不是在扮演角色或 例行公事，而是表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系之中。
1、真诚的意义
为求助者提供一个安全自由的氛围，可以袒露自己的软弱、失败、 过错、隐私等而无需顾忌。
1、求助者并不都能提供有效的目标 被动咨询 目标模糊 目标不切实际
2021/8/27
心理咨询师培训-心理咨询技能
2、某些咨询师对咨询目标存在错误观念 （1）有人认为咨询师应持完全中立的态度，不应带有任何自己的 价值观念。不能将自己的目标强加在求助者身上。 （2）有人认为咨询中应该给求助者灌输一些正确的、健康的价值 观。 （3）将快乐、满足作为目标 （4）将适应环境作为目标：
个体心理咨询技能和团体咨询技能
个体心理咨询技能和团体咨询技能1.系统脱敏法2.冲击疗法3.厌恶疗法4.模仿法5.生物反馈疗法6.认知行为疗法7.求助者中心疗法8.远期疗效评估第一节个体心理咨询技能1、系统脱敏法系统脱敏疗法的特点：1.对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑；2.用放松取代焦虑。
沃尔普脱敏治疗的三个基本工作步骤：1.学习放松技巧2.构建焦虑等级3.系统脱敏系统脱敏的起源和原理：1.源于精神病学家沃尔普对动物的实验性神经症的研究；（交互抑制）2.重复暴露引起微弱焦虑的刺激，求助者全身放松对抗，从而使刺激失去引起焦虑的作用。
构建焦虑等级的三个要点：1.求助者明确引起焦虑的事件和情景2.求助者把这些时间和情景按焦虑程度焦虑从小到大排出顺序3.给每个事件指定焦虑分数，0-100建立理想焦虑等级的三要素1.成败的关键：每级焦虑应小到能被全身放松所抵抗的程度2.等级差要均匀3.主要取决于求助者本人系统脱敏的三个具体做法1.放松后从最低级开始，感到焦虑紧张时停止，继续放松2.同级焦虑要反复进行多次想象和放松3.每次放松后打分，低于25分进入下级脱敏使用中的四点注意事项1.不同的焦虑情景要建立不同的等级表，逐个训练，不能合并设计处理2.想象的次数多少，依个体、情景情况而异3.开始焦虑分值超过50分，表明焦虑等级设计不合理，要细分等级，使每个等级间跨度不要太大4.如不能用想象和放松方法降低焦虑，应考虑别的方法2、冲击疗法冲击疗法又称满灌疗法，是暴露疗法之一，是治疗恐惧和其他负性情绪反应的行为治疗法分为：现实冲击疗法/想象冲击疗法基于原理：消退性抑制冲击疗法的适应症和禁忌对象1.适应过度恐惧反应及一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍和广场恐惧症2.禁忌症：严重心血管疾病、中枢神经系统疾病、严重呼吸系统疾病、内分泌疾患、各种精神病性障碍以及老幼孕弱者冲击疗法工作程序筛选确定治疗对象；签订治疗协议；治疗准备工作；实施冲击治疗做好三项准备工作1.确定刺激物。
团队心理辅导技术PPT
团体心理辅导的实施
在中小学，团体心理辅导的活动时间一般是用班 会、课外活动、或配合课程教学；团体心理辅导 的内容通常是以适合该年级学生的问题或大家所 共同关心的主题，以团体活动的方式进行。例如， 学习辅导、自我发展、人际关系、生涯规划等。 在团体活动过程中，由于师生的互动所形成的团 体动力，从而增进学生对自我的了解，对环境加 深认识。由此可见团体心理辅导的定位是在预防 与发展的辅导层次。
团体心理辅导的概念
助人专业的范围比较
教育
常态的 预防的 认知的 团体的 结构的 终身的
辅导
咨询
对象 功能 内容 重点 方法 时间
治疗
异常的 治疗的 情感的 个别的 非结构的 定时的
团体心理辅导的概念
团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指 导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内人际 交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、 体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以发展良好的生活适应的助人过程。
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：「这里的葡萄一定 特别酸」于是，心安理得地走了。 第三只狐狸仰望着葡萄架，心想：「既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，我也没什么好遗 憾的。」心理平衡地走了。 第四只狐狸心想：「听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝尝 柠檬呢」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。 第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距，认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究 生班，学习种葡萄技术，不久便尝到了自己种的葡萄。 第六只狐狸很漂亮，就去求她男朋友，男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。 第七只狐狸心想：「听说农夫对葡萄用了农药，这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。 第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：「真让 人恶心，谁会吃这种东西啊。」 第九只狐狸发出感叹：「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发，一本诗集诞生。 第十只狐狸轻蔑地说：「有什么了不起的，我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想 有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。 第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚，朝天空大吼了几声，顿时心情舒畅了不少。 第十二只狐狸找来另外几只狐狸，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享， 皆大欢喜