甜 汉语教程 第25课 她学得很好
三年级下册25课课堂笔记
三年级下册25课课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “箱”：xiāng，箱子，如行李箱、纸箱。
- “夸”：kuā，夸奖、夸张。
- “歪”：wāi，歪斜，歪着头。
- “承”：chéng，承认、承接。
- “袖”：xiù，袖子，衣袖。
- “衬”：chèn，衬衫、衬托。
- “衫”：shān，衣衫、衬衫。
- “负”：fù，负责、胜负。
- “泄”：xiè，泄气、泄露。
2. 会写的字。
- “性”：左右结构，女字旁。
注意笔顺，先写女字旁，再写“生”。
可以组成“性格”“性别”等词。
- “卷”：多音字，juǎn（卷起）、juàn（试卷）。
半包围结构，笔顺要注意。
- “货”：上下结构，贝字底。
表示货物、商品，如“百货”“货物”。
- “取”：左右结构，耳字旁。
有拿、得到的意思，如“取得”“获取”。
- “夹”：多音字，jiā（夹住）、jiá（夹袄）。
独体字，写的时候注意中间部分的写法。
- “夸”：上下结构，大字头。
“夸奖”是常用词。
- “务”：上下结构，力字底。
有事情、从事等意思，如“任务”“服务”。
- “衬”：左右结构，衣字旁。
“衬衫”是常见词。
- “衫”：左右结构，衣字旁。
与“衬”字的区别在于右边的部分。
- “负”：上下结构，贝字底。
除了“负责”，还有“背负”等意思。
- “责”：上下结构，贝字底。
表示责任、责备等。
3. 词语理解。
- 慢性子：形容人的性情迟缓。
- 急性子：形容人性情急躁。
- 顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
- 裁缝：以制作或拆改衣服为职业的人。
- 交货：把货物交给买主或托运人。
- 承认：表示肯定、同意、认可。
- 衬衫：穿在里面的西式单上衣。
二、课文内容。
1. 故事梗概。
- 这篇课文讲述了急性子顾客在冬天里想做一件棉袄，他第一天到慢性子裁缝店里，要求裁缝尽快做棉袄，慢性子裁缝说自己是个慢性子，做事情要慢工出细活，但是答应明年冬天交货。
汉语国际教育案例分析
案例：课堂上的突发状况上午九点半，王老师早早地走进教室，调试了一下多媒体设备。
这节课要讲解的主要内容是《汉语教程》一的第25课——状态补语，除了平日里的26名学生以外，还有五名研究生实习教师要来见习观摩。
在新内容“补语”的引入环节，王老师采用了归纳演绎的教学方法。
首先问大家人民币的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。
引导说出“人民币汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话。
同学们的回答千奇百怪，有“小王说汉语很好”、“小王汉语很好说”等等。
有一个同学说出了正确答案，但是声音很小。
王老师特意让他大声说一遍“小王汉语说得很好”，同学们一起朗读了几遍。
随之，王老师又将其他两种句型“小王说汉语说得很好”、“小王说得很好”都教给了同学们。
并要求全班同学大声朗读这三个句子三遍。
此时，有些同学的注意力就不在课堂上了，他们开始聊天，玩手机。
而此时，两名迟到的同学笑闹着走了进来，从老师身后穿过讲台，坐在了离同学们稍远的角落。
教室里起了一阵骚动。
王老师也注意到了这一现象，“安东尼、马修，你们坐到这边来。
”王老师一边说着，指了指前方的座位，一边打开PPT，开始带领同学们做练习。
Gif动图练习吸引了同学们的注意，他们兴致勃勃。
在用“在电视台表演我愿意”造句环节，玛丽问王老师“我在电视台表演”与“我在电视表演”是否可以说，反复问电视台的“台”是什么意思，王老师讲解了一遍，玛丽仍然不明白，王老师又讲解了一遍，其他同学也用英语告诉玛丽原因，玛丽又重复了一遍自己的问题。
此时已经过去了五分钟。
下课铃响了，王老师赶忙布置了作业。
今天的教学任务只完成了三分之二，下次课还需要补上。
分析：在有关教学与课堂管理方面，这是一个很典型的案例。
在讲解语法与练习语法的过程中，出现了一些具有普遍性的问题。
王老师引入新知识的方式值得我们借鉴与学习，但是否要在讲授新课时将三种句型一并展现，有待商榷；同学们注意力不集中时，老师要反思自己有没有与学生互动，是不是应该做一些练习等等，这一点王老师做的很好；最后，在处理个别同学的上课提问时，因为问题不具有普遍性而耽误了全班同学的时间，影响了课堂进程，这一点是需要改进和注意的。
第25课的课堂笔记
第25课的课堂笔记【实用版】目录1.课堂笔记的概述2.笔记中的关键概念和知识点3.笔记中的实践方法和技巧4.笔记的实际应用和效果正文【课堂笔记的概述】课堂笔记是学生在上课时对教师讲解的内容进行记录和整理的过程，是学习过程中非常重要的一环。
一份好的课堂笔记不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，而且可以作为日后复习的参考资料，提高学习效率。
【笔记中的关键概念和知识点】在第 25 课的课堂笔记中，我们主要探讨了以下几个关键概念和知识点：1.关键概念：课堂笔记的定义、作用和分类。
2.知识点一：课堂笔记的分类，包括摘要式笔记、详细式笔记和提纲式笔记。
3.知识点二：如何做好课堂笔记，包括选择合适的笔记方式、合理安排笔记内容和格式等。
4.知识点三：课堂笔记的实际应用，如复习、总结和分享等。
【笔记中的实践方法和技巧】在记录和整理课堂笔记时，我们可以采用以下方法和技巧：1.采用速记符号和简写，提高记录速度。
2.合理安排笔记的格式和结构，如使用标题、列表和图表等。
3.在笔记中加入自己的思考和理解，提高理解深度。
4.定期回顾和整理笔记，及时发现和弥补知识漏洞。
【笔记的实际应用和效果】课堂笔记的实际应用和效果主要体现在以下几个方面：1.提高学习效率：通过课堂笔记，学生可以更好地理解和掌握知识点，提高学习效率。
2.帮助复习：课堂笔记是学生进行复习的重要参考资料，可以提高复习的效果。
3.促进思考和总结：在记录和整理课堂笔记的过程中，学生可以对知识点进行更深入的思考和总结。
4.增强学术交流：课堂笔记可以作为学生之间进行学术交流的载体，促进学术思想的碰撞和交流。
综上所述，课堂笔记是学习过程中非常重要的一环。
《汉语教程（第三版）第一册下》教案25她学得很好
《汉语教程（第三版）第一册下》教案25她学得很好第二十五课她学得很好一、教学重点1.课文2.语法状态补语二、教具表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等三、教学要求通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。
掌握状态补语的语义和用法。
四、教学提示1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。
它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。
状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。
告诉学生:肯定式:动词+得+形容词他来得很早。
否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。
正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早?为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。
例如:学生 A七点起床, 学生 B八点起床。
老师: A起得早不早? B起得早不早?学生： A起得很早。
B起得不早。
学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉老师:谁睡得晚?谁睡得早?学生: A睡得晚。
B睡得早。
学生A考试得100分, 学生B考试得50分。
老师: A学得怎么样? B学得怎么样?学生: A学得很好, B学得不好。
学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。
老师: A跑得快不快? B跑得快不快?学生: A跑得很快, B跑得不快/跑得很慢。
为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片:A写汉字写得很端正, B写得歪歪扭扭。
老师: A写汉字写得怎么样? B写汉字写得怎么样?学生: A写汉字写得很好, B写汉字写得不好。
为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时, 第一个宾语前边的动词可以省略, 就展示打太极拳的图片:A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。
老师: A太极拳打得怎么样? B太极拳打得怎么样?学生: A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。
《跟我学汉语》第25课我要二十个饺子教案
《跟我学汉语》课程第二十五课教案我要二十个饺子一、课型综合课二、使用教材《跟我学汉语》（人民教育出版社）第二十五课三、教学对象水平：具有汉语初级水平的中学生，已经学习了本教材汉语的前4个模块，学过了家庭成员、数字、星期月份、天气、季节等汉语表达，可以进行最基本的汉语交际。
教学环境：小模块班级，教学人数为10-15人年龄：15-18岁的中学生国籍：英国母语背景：英语四、教学内容1、学习复习本课生词，检查学生掌握情况。
本课重点生词：先生，一点儿，饺子，个，喝，饮料，碗，鸡蛋，汤。
2、学习3个重点短语：“（一）点（儿）……”、“要（不要）……”、“……+量词（个，碗，份）+食物名称”。
句型“我要（吃/喝）+N+量词+食物名词”。
3、功能点：在餐厅点餐4、交际任务：复习运用以前课文学过的食物名词（蛋糕，比萨饼），正确表述点菜的句型，谈论食物数量，掌握如何在餐厅点餐。
五、教学目标1、掌握食物名称，如“饺子”“包子”“蛋炒饭”“汤”“饮料”等。
2、掌握“（一）点（儿）……”、“要（不要）……”、“……+量词（个，碗，份）+食物名称”等句型的结构和用法。
3、能较流利地在餐厅点餐。
4、了解中国饮食文化中的一部分：中国人常吃的食物。
六、教学重点和难点教学重点：1、学会食物名称，如“饺子”“包子”“蛋炒饭”“汤”“饮料”等。
2、学会“（一）点（儿）……”、“要（不要）……”、“……+量词（个，碗，份）+食物名称”，“我要（吃/喝）+N+量词+食物名词”等句型的结构和用法3、学会如何点餐。
教学难点：1、表达自己想或不想吃某种食物。
2、学会表达事物数量。
七、教学方法教师要求学生做好复习和预习，上课时老师可以通过提问来检查。
在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
1、在导入阶段，教师通过播放一段中国人在餐厅点餐的视频让学生真实地感受到中国人的表达方式，有助于理解和加深记忆。
2、通过提问、竞赛的方式及时复习所学生词。
部编版第语文三年级上册第25课 灰雀(生字讲解)[一等奖教学课件]
![部编版第语文三年级上册第25课 灰雀(生字讲解)[一等奖教学课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9a8c77082c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b318.png)
25 灰雀
要注意仔细观看笔画顺序哦！
左右结构
上下结构
郊养粉
男或者
惜肯
半包围结 构
谷粒
冻冷
诚
点击汉字跳转学习！
郊养 粉谷
jiāo 部首：阝 结构：左右
粒男
组词：郊外 四郊
或者 冻冷
形近字：效
惜 肯 “交”的末笔捺改点；字义：城市周围的地区。
诚
“阝”的竖要写直。
笔顺：
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
后鼻音
yǎnɡ
部首：丷 结构：上下
组词：培养 修养
形近字：春
字义：使身心得到滋补或休息，
上宽下窄。
以增进精力或恢复健康。
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
fěn 部首：米 结构：左右
组词：粉笔 粉红 形近字：份 字义：①粉红。②变成粉末。
左窄右宽。
③粉末。
郊养 粉谷
ɡǔ
部首：谷 结构：上下
翘舌音 后鼻音
chénɡ 部首：讠 结构：左右
组词：诚实 真诚
形近字：城
字义：①（心意）真实。
斜钩起笔要高。
②实在，的确。
笔顺：
鼻音
nán
部首：田 结构：上下
组词：男儿 男生
形近字：另
“田”上宽下窄； 字义：①男性的。②儿子。
“力”撇伸展，超出上部。
笔顺：
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
huò
首横短，稍 向右上斜。
部首：戈 结构：半包围 组词：或者 或许 形近字：域 字义：①或者。②或许，也
许。③〈书〉稍微。
翘舌音
甜 汉语教程 第25课 她学得很好
词语用法：水平
水平 1. 汉语水平 我汉语水平不高。 2. 生活水平 这个国家生活水平很高。 3. 游泳水平 你游泳水平很高啊！
词语用法：快
快 他说得（de）很快 他跑得很快 这么快
语法 这么+adj./ v.
这么+adj./ v. • 这种苹果这么贵呀！ • 今天怎么这么冷？ • 说汉语这么容易（róngyi）! • 我不知道你这么喜欢喝咖啡。
很快。
语法1－1：否定形式
Negative form: • 我（唱）歌唱得不好。 • 我（说）汉语说得不好。 • 我跑得不快。
语法1－1：正反疑问形式
Questions: • 你汉语说得好不好？ • 你跑得快不快？ • 一般的疑问形式是： • 你V得怎么样？
语法1－1：练习
问答练习： 1. 你会打篮球吗？你打得怎么样？ 2. 你会唱歌吗？你唱得怎么样？ 3. 你会说英语吗？你英语说得怎么样？ 4. 你爸爸会做饭吗？他做得好不好？
词语用法：哪里 哪里：用于客气地回答别人对自己的赞扬
A：没想到你歌唱得那么好。 B：哪里，哪里。
词语用法：努力
努力adj. 他来北京的时候，汉语不太好，但是他非常努力。 他学习很努力。 他工作也非常努力。 我要努力学习。 我应该努力学习。
词语用法：认真
认真 1. 他学习一直很认真。 2. 上课的时候，大家都很认真。 3. 他是一个非常认真的人。 4. 他认真地听完了所有的歌。
甜 汉语教程 第25课 她学得很 好
甜 汉语教程 第25课 她学得很 好
复习
课文一 生词
1电视台 diànshìtái
台
tái
2表演
biǎoyǎn
3节目 jié mù
他汉语说得很好
生词
• • • • • • • • • 上 shà ng， to attend 上课 上班 上车 上托福班（TOFFE） 考 kǎo， to take（a test） 考试 半期考试，期末考试 考汉语，考HSK，考托福
生词
• 哎 sign • 已经 yijing，already 我已经报名了。 • 陪 pé i，V，to accompany 我陪你一起去。
• 玛丽太极拳打得怎么样？ • 打得不错。
• 麦克喜欢跑步、打篮球。他跑（ 得很快 ），篮球（ 打得还可以 ）。 • 麦克不常锻炼，为什么？ • 因为他晚上常常睡得很晚，早上起得也很晚。
语法
positive negative
•
• • •
他跑得很快。 S+V+得+很+Adj
他打篮球打得很好。 他唱歌唱得很好。 S+V+O+V+得+很+Adj 他汉字写得很好。 S+O+V+得+很+Adj
• 愿，目，因为，得，步，平，认真，坚持，错， 才，运动，跑
第二十六课 田芳去哪儿了
• 喂 wè i hello（to call someone） 喂，你好！请问你找谁？/喂，你是张东吗？ • 打（电话） 他给我打电话了。 打手机 如果有什么问题，请打我的手机吧。 关机 turn off one's mobile phone 开机 turn on one's mobile phone 开——关 开灯-关灯，开门-关门，打开书-关上书
• • • • • • • 状态补语 zhuàngtàibǔyǔ， The complement of state 他汉语说得怎么样？ 说得很好。 他汉语说得很好。 他汉字写得怎么样？ 写得不错。 他汉字写得不错。 你星期天起得早不早？ 起得不早。 我星期天起得不早。
小学语文六年级上册第25课《好的故事》知识点汇总
小学语文六年级上册第25课《好的故事》知识点汇总知识点生字组词：综：综观综合综计综述错综复杂锦：锦绣丝锦云锦锦缎锦旗锦鸡萍：浮萍萍踪萍藻萍水相逢藻：水藻海藻绿藻藻饰辞藻漾：荡漾漾奶漾酸水焰：烈焰火焰气焰焰火凶焰削：瘦削削除削减削弱剥削瞬：瞬间瞬时瞬息转瞬瞬息万变凝：凝视凝神凝思凝聚凝结凝固骤：骤然急骤驰骤暴风骤雨狂风骤起掷：抛掷投掷虚掷掷地有声孤注一掷陡：陡变陡然陡坡陡峻陡峭多音字：曾：céng曾经zēng曾祖父澄：chéng澄澈dèng澄清削：xuē瘦削xiāo削铅笔晕：yūn头晕yùn晕车形近字：综（综合）踪（踪迹）锦（锦绣）绵（绵延）萍（浮萍）苹（苹果）焰（火焰）陷（陷害）削（剥削）消（消灭）陡（陡坡）徒（徒弟）词语解释：预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
反义词：缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰有趣——乏味结束——开始瘦削——丰满近义词：昏暗——暗淡朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧课文主题：这篇文章通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，对充满“好的故事”的生活的强烈期盼，表现了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。
课后习题答案：1、本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系。
上下文理解它们的意思。
朗读指导：在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。
本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。
比如朗读第1自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。
三年级上册语文25课课堂笔记
三年级上册语文25课课堂笔记第一课：识字（一）1. 课文内容：学习认识“八、十、拾”等数字字并掌握其读音和写法。
2. 教学重点：掌握数字字的读音和写法，能够正确识别和书写这些数字字。
3. 教学难点：八、十、拾的区别和正确书写。
4. 教学方法：图解法、歌谣复诵法。
5. 扩展延伸：学生可以通过练习写数字字来巩固记忆。
第二课：识字（二）1. 课文内容：学习认识“七、九、一十”等数字字并掌握其读音和写法。
2. 教学重点：掌握数字字的读音和写法，能够正确识别和书写这些数字字。
3. 教学难点：七、九、一十的区别和正确书写。
4. 教学方法：游戏教学法、互动讨论法。
5. 扩展延伸：教师可以设计一些游戏活动来帮助学生巩固数字字的认识和书写。
第三课：成语故事1. 课文内容：学习了解并理解成语故事《画蛇添足》的寓意和故事内容。
2. 教学重点：理解《画蛇添足》的故事情节和寓意，能用自己的话复述故事内容。
3. 教学难点：理解成语中的寓意，将成语故事与日常生活联系起来。
4. 教学方法：齐诵学法、分组表演法。
5. 扩展延伸：学生可以通过自己编写成语故事来拓展成语的应用。
第四课：认读词语1. 课文内容：学习认读词语“看见、出来、一群”等词语，并练习造句。
2. 教学重点：掌握词语的正确读音和用法，能够正确运用词语进行语境学习。
3. 教学难点：理解词语的意思，并能够用自己的话进行造句。
4. 教学方法：词语分析法、造句练习法。
5. 扩展延伸：学生可以参与词语接龙游戏，巩固词语的理解和运用。
第五课：秋天的童话1. 课文内容：学习阅读童话故事《半夜鸡叫》并理解其中的寓意和故事情节。
2. 教学重点：理解童话故事的故事情节和寓意，能用自己的话复述故事内容。
3. 教学难点：理解童话中的寓意与日常生活的联系。
4. 教学方法：分角色朗读法、情景再现法。
5. 扩展延伸：学生可以通过绘画或写作的方式，表达对童话故事的理解和想法。
......（依次类推，对每一课的内容重点难点、教学方法和扩展延伸进行详细的描述）第二十五课：课文朗诵1. 课文内容：进行课文《春天的脚步》的朗诵活动。
2023.1对外汉语教学理论模拟题
对外汉语教学理论模拟一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一空，每空1分，共10分。
请细致阅题，并在划线处填入恰当的答案。
1.在其次语言学习过程中，当学习者的第一语言和其次语言一样时，学习者会很快驾驭其次语言，这种迁移被称为O2.老师教了“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本规则，为了检验教学效果，老师自己出一些题目让学生做，了解学生哪些规则驾驭了，哪些还弄不清晰，以便进行恰当的补救。
这样的测试是。
3.编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是好用性、学问性、科学性和。
4.对外汉语教学是对的汉语作为其次语言的教学。
5.中介语是由美国语言学家提出的。
6.以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的其次语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。
7.在课堂教学中，若干个教学步骤组成一个o8.ICCAI指的是汉语协助教学。
9.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的实力，他把这种实力称为O10.偏重语言形式的训练，忽视内容和意义的教学法是.0二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求选择恰当的选项，每题1分。
11.中国第一部正式出版的对外汉语教材是（）。
A.《汉语教科书》B.《汉语课本》C《基础汉语课本》D《学汉语》12.在影响其次语言学习的外部因素中，哪一项不涉及语言学习的外部环境（）。
A.语言环境B.学习氛围C.学习者的特性D.学习者的文化背景13.偏误分析的理论基础是（A.对比分析B.中介语理论C.结构主义语言学D.心理语言学14.不属于中介语的偏误产生的缘由的是（）。
A.目的语学问负迁移B.文化因素负迁移C.学习策略和学习环境的影响D.学习者特性差异15.（）教学法主见“以学生为中心”，一切从学生的须要动身，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培育学生运用母的语的实力，在以往重视“教什么”与“怎样教”之外，增加“怎样学”的内容，并把它提高到了相当重要的位置。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教学课件
我会读
1.听录音，正音。遇到不认识的生字标 注出来。 2.自由读课文，初步感受文章大意。做 到语句通顺流利。
我会写
搁综澄萍藻漾 焰削瞬凝骤掷 陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝骤 掷陡
左右结构
上下结构
左中右结构
多音字
xuē 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。
削 xiāo
削苹果、 削球
）：清而明净。 ）：（水波）一起一伏地动。 ）：长短、高低、大小不齐；不一致。
（ 凌乱 ）：不整齐；没有秩序。
整体感知
根据课文内容填空，并给课文划分层次。
“好的故事”实际上是“我”在昏 沉的夜里看书时_所__做__的__一__个__梦__的__梦__境__。 故事很美丽，_幽__静_，有趣。
第一部分（ 1-3 ）：
4.细细品味文段，说说字里行间蕴含着作 者怎样的情感。
_____从__清__新__的__文__字__中__可_以__感__受__到__作__者__对__故___ _乡__美__景__的__喜__爱__之__情__以_及__对__故__乡__的__怀__念__之__情__。_
课后习题
本文写于现代文学的初创时期，语言表达 与现在不完全一样，有些词语比较难懂。 初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过 去。再读课文时，试着联系上下文理解它 们的意思。
如何理解课文最后一句话？
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉 的夜……
肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里 对好的故事的孜孜追求，再次把美好的理想和 黑暗的现实进行强烈对照，倾注了自己对理想 执着的爱、对现实切齿的恨。
结构梳理
昏沉的夜，朦胧中看见
美丽，幽静，有趣
记忆中坐船过山阴道 所见
人教版五年级语文上册第25课古人谈读书生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
岂组词
岂弟君子
岂弟
岂其
岂奈
岂维
岂顾
岂敢
岂有他哉
岂伊
岂唯
岂渠
岂有是理
岂徒
岂不
岂有此理
岂惟
岂的基本解释
[ qǐ]
助词，表示反诘（a.哪里，如何，怎么，如“岂敢”，“岂堪”，“岂可”，“岂有此理”；b.难道，如“岂非”，“岂不”，“岂有意乎”）。
[ kǎi ]
1、古同“恺”，快乐。
2、古同“凯”，胜利的。
2、称呼；叫做：称谓。何谓宏观世界？
诵
sòng
讠
9
点、横折提、横撇/横钩、点、竖、横折钩、横、横、竖
左右结构
诵组词
诵咏
诵记
诵佩
诵功
诵谏
诵号
诵训
诵帚
诵吟
诵讽
诵叹
诵斥
诵咒
诵述
诵说
诵肄
诵的基本解释
1、朗读；读出声音来：朗诵。诵诗。
2、背诵：过目成诵。
3、述说：传诵。称诵。
岂
qǐ,kǎi
山
6
竖、竖折/竖弯、竖、横折、横、竖弯钩
恒
héng
忄
9
点、点、竖、横、竖、横折、横、横、横
左右结构
恒组词
恒规
恒常
恒情
恒风
恒毛
恒人
恒河
恒矢
恒山蛇
恒明
恒河沙
恒诰
恒辉
恒论
恒娥
恒教
恒的基本解释
1、永久；持久：永恒。恒心。
2、恒心：有恒。持之以恒。
3、平常；经常：恒态。恒言。人之恒情。
4、姓。
窥
kuī
三年级上册第25课课堂笔记
三年级上册第25课《灰雀》课堂笔记01我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或huò（或许、或者、不可或缺）者zhě（或者、作者、来者不善）冻dòng（冻死、防冻、天寒地冻）惜xī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯kěn（肯定、不肯、宁肯）诚chéng（真诚、诚实、诚心诚意）02我会认宁níng（宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹rě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰yǎng（仰望、仰视、久仰大名）渣zhā（面包渣、渣子、药渣）03多音字散sàn（散步）sǎn（散漫）的de （我的）dí（的确）04近义词经常一一常常婉转一一动听喜爱一一喜欢果然一一果真仰望一一张望可惜一一惋惜或者一一或许诚实一一老实05反义词高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热06理解词语婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
07句子解析1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。
3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。
四年级上册第25课教程
四年级上册第25课教程四年级上册第25课《王戎不取道旁李》教案教学目标1. 会写“戎、诸”等7个字。
2. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合注释理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。
4. 初步感受中国古代文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点能正确流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
教学难点初步感受中国古代文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学准备教师：《世说新语》的故事集、教学挂图或多媒体课件。
学生：《世说新语》的故事集、词典等工具书。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1. 让学生讲讲自己知道的《世说新语》中的有趣故事。
2. 简介《世说新语》及作者。
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，主要记述了东汉末年到晋代之间士人的言行和逸事。
《王戎不取道旁李》出自《世说新语·雅量》。
3. 板书课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文。
借助拼音把课文读正确，注意节奏，读出语气。
2. 由朗读优秀的学生范读课文。
提醒注意语气和停顿。
3. 学生再次自由朗读课文，同桌互相纠正字音。
4. 抽生朗读，检查学生朗读情况。
进行个别正音。
5. 本文是文言文，语言简练，只有五句话，共有三个要求认写的字。
指导写好生字：戎、诸、竞。
学生写字练习。
6. 读一读，写一写：戎诸竞唯唯与信7. 说说课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，借助注释理解文意1. 指名逐句朗读，教师相机指导朗读。
2. 出示重点词语，帮助学生理解：诸：众多：树枝折：压倒竞：争着走：跑唯：只有3. 出示古白话文原文，学生根据自己理解对照翻译：王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
4. 学生根据注释试着解释每句话的意思，并说出来与大家听一听是否通顺。
有问题的地方互相纠正。
5. 再读全文，进一步理解文章意思。
第25课知识点
第25课（皮皮和汪汪）知识点
1、词句积累
又大又圆又香又甜又白又胖又黑又亮又细又长又大又红转来转去飞来飞去跑来跑去划来划去说来说去游来游去高大的椰子树又大又圆的椰子一只小狗一只小猴一个椰子一边……一边……
(1)它俩坐在树下，一边说笑着，一边品尝着美味的椰子。
(2)妈妈一边看电视，一边吃瓜子。
(3)爷爷一边喝茶，一边看报纸。
2、形近字组词
狗（小狗）次（一次）抓（抓住）吃（吃苦）饱（吃饱）句（句子）欢（欢笑）爪（爪子）气（生气）跑（跑步）
第25课（皮皮和汪汪）知识点
1、词句积累
又大又圆又香又甜又白又胖又黑又亮又细又长又大又红转来转去飞来飞去跑来跑去划来划去说来说去游来游去高大的椰子树又大又圆的椰子一只小狗一只小猴一个椰子一边……一边……
（1）它俩坐在树下，一边说笑着，一边品尝着美味的椰子。
（2）妈妈一边看电视，一边吃瓜子。
（3）爷爷一边喝茶，一边看报纸。
2、形近字组词
狗（小狗）次（一次）抓（抓住）吃（吃苦）饱（吃饱）句（句子）欢（欢笑）爪（爪子）气（生气）跑（跑步）。
对外汉语初级听力(上)第25课课件
***********************************************************教案第25课 躺在地上的这个人怎么了教学任务1、语音（1）近义词辨音；（2）听写拼音。
2、学习生词与课文。
时间安排本课书所需课时：2课时教学实施复习：建议给学生放电影，《爱情麻辣烫》的片段，比如，两个中学生“早恋”的段落。
方法一：如果学生水平较差，在看电影之前，老师可以设计一些问题写在黑板上，看后回答问题，回答完问题，情节基本清楚了，之后可以发表看法、展开讨论等等。
方法二：如果学生水平较好，可以看后直接复述内容，别的同学可以补充。
之后开一讨论。
第一部分语音1、教材“练习一仔细听，选择你听到的词语”◆注意：（1）仔细听并完成选择题；（2）讨论答案；（3）对于学生做错的题，老师多做发音示范。
2、教材“练习二选择你听到的句子”◆注意：（1）仔细听并完成选择题；（2）讨论答案；（3）请学生读这些句子，特别注意要读准确。
3、教材“练习三听写拼音”◆注意：（1）听写的内容大多是常用词组；（2）可以让学生把答案写在黑板上；（3）讨论答案；（3）学生错的，老师可反复做发音纠正。
4、教材“练习四看图说一说：我最喜欢的一条街”（见PPT）◆注意：*********************************************************** （1）PPT共提供了6张图片：【1】与课本相同的简笔画【2】丽江古城一条商业街【3】丽江古城一条普通的街【4】乌镇一条街（乌镇河就是街，交通工具是船）【5】北京王府井【6】上海南京路（2）学生可以选择任何一条街，展开话题。
第二部分课文1、学习生词◆方法（1）熟读生词；（2）注意读音要准确。
2、教材“练习二跟读短语或句子”（见PPT）◆ 注意：学生读，老师正音。
3、教材“练习三、听录音，选择正确的回答”◆ 注意：（1）听录音，做题；（2）讨论答案；（3）对于学生错的题，老师可重复录音。
人教版六年级语文上册第25课好的故事生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
禁受；承当：这点儿财产搁不住你们几个糟蹋。
综
zōng,zèng
纟
11
撇折、撇折、提、点、点、横撇/横钩、横、横、竖钩、撇、点
左右结构
综组词
综合业务通信网
综核
综管
综达
综丝
综学
综合艺术
综合国力
综观
综治
综合平衡
综制
综析
综采
综画
综合治理
综的基本解释
[ zōng ]
1、总起来；聚在一起：综合。错综。
人教版六年级语文上册第
生字
拼音
部首
笔画
笔顺
结构
组词
基本解释
搁
gē,gé
扌
12
横、竖钩、提、点、竖、横折钩、撇、横撇/横钩、捺、竖、横折、横
左右结构
搁组词
搁笔
搁楼
搁板
搁误
搁煞
搁得住
搁浅
搁栅
搁田
搁案
搁手
搁不住
搁开
搁置
搁的基本解释
[ gē]
1、放置：书包搁在桌子上。
2、加进去：盐搁多了。
3、暂放一边不处理、不进行：这个问题可以先搁一搁，以后再议。
凝虑
凝涩
凝烟
凝凝
凝和
凝的基本解释
1、由气体变成液体或由液体结成固体：凝结。凝固。
2、注意力集中：凝神。凝视。
骤
zhòu
马
17
横折、竖折折钩、提、横、竖、竖、横、横、提、横撇/横钩、点、撇、竖、撇、撇、撇、捺
左右结构
骤组词
骤变
骤风暴雨
骤降
骤涨
骤剧
骤富
骤读
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语法1－1：情态补语
他打篮球。 他很好。 他打篮球打得很好。
语法1－1：情态补语
• 他总是起得很晚。（常见的状态） • 晚会开得很成功。（已经发生的事情） • 大家吃得很高兴，玩得也很痛快。（已经 发生的事情） • 你看，他跑得多快！（正在进行的动作）
语法1－1：情态补语
eg. • 他总是起得很晚。（常见的状态） • 晚会开得很成功。（已经发生的事情） • 大家吃得很高兴，玩得也很痛快。（已经 发生的事情） • 你看，他跑得多快！（正在进行的动作）
词语用法：坚持
坚持 1. 他身体不好，还坚持来上课。 2. 虽然学汉语很难，但是我还是坚持学下去。 3. 我认为我说的没错儿，我坚持（ ）。 4. 他有一个好习惯，每天坚持（ ）。 5. 他一直坚持（ ）。
课文二：她每天起得都很早
A：老师，您看她太极拳打得怎么样？ B：打得不错。 A：为学太极拳，她每天都起得很早。 B：麦克，你喜欢什么运动？ A：我喜欢跑步、打篮球。 B：刚才我看你跑得很快。你篮球打得怎么样？ A：打得还可以。老师，您每天都来锻炼吗？ B：对，我每天都坚持锻炼。你呢？ A：我不常锻炼，因为我晚上常常睡得很晚，早上起 得也很晚。
词语用法:愿意
愿意+V 1. 我愿意帮你的忙。 2. 放假以后你愿意在北京打工吗？ 3. 你愿意当老师吗？ 4. 你们愿不愿意晚上上课？
词语用法：进步 进步 v. 进步很大 进步不大 进步很快 进步不快 进步n. 有进步 有很大进步 有了很大进步 没有什么进步 我汉语有进步吗？ 你汉语有很大进步。
第二十五课
她学得很好
复习
课文一 生词
1电视台 diànshìtái 台 tái 2表演 biǎoyǎn 3节目 jiã mù 4愿意 yuànyì 5为什么 wâishãnme 6得 de 7不错 bú cuî 错 cuî 8进步 jìnbù 9水平 10提高 11快 12哪里 13准 14流利 15努力 16认真 shuǐpíng tígāo kuài nǎ li zhǔn liú lì nǔlì rânzhēn
词语用法：水平
水平 1. 汉语水平 我汉语水平不高。 2. 生活水平 这个国家生活水平很高。 3. 游泳水平 你游泳水平很高啊！
词语用法：快
快 他说得（de）很快 他跑得很快 这么快
语法
这么+adj./ v.
这么+adj./ v. • 这种苹果这么贵呀！ • 今天怎么这么冷？ • 说汉语这么容易（róngyi）! • 我不知道你这么喜欢喝咖啡。
语法1－1：练习
5.你会跳舞吗？你舞跳得怎么样？ 6.你昨天起得早吗？ 7.你在北京过得愉快吗？ 8.你周末休息得怎么样？ 9.你周末玩得怎么样？
复习 3.判断下面的句子对不对 • 他写字写漂亮。 • 他跑了得很快。 • 他们玩得很高兴。 • 他吃完得很快。 • 他看看得很高兴。 • 他走得比较快。 • 我说汉语不说得很好。
词语用法：哪里
哪里：用于客气地回答别人对自己的赞扬
A：没想到你歌唱得那么好。 B：哪里，哪里。
词语用法：努力 努力adj. 他来北京的时候，汉语不太好，但是他非常努力。 他学习很努力。 他工作也非常努力。 我要努力学习。 我应该努力学习。
词语用法：认真
认真 1. 他学习一直很认真。 2. 上课的时候，大家都很认真。 3. 他是一个非常认真的人。 4. 他认真地听完了所有的歌。
Negative form: • 我（唱）歌唱得不好。 • 我（说）汉语说得不好。 • 我跑得不快。
语法1－1：正反疑问形式
Questions: • 你汉语说得好不好？ • 你跑得快不快？ • 一般的疑问形式是： • 你V得怎么样？
语法1－1：练习
问答练习： 1. 你会打篮球吗？你打得怎么样？ 2. 你会唱歌吗？你唱得怎么样？ 3. 你会说英语吗？你英语说得怎么样？ 4. 你爸爸会做饭吗？他做兰，电视台想请留学生表演一个汉语节目，你愿 意去吗？ B：老师，我不想去。 A：为什么？ B：我汉语说得不好，也不会表演。 A：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高得很快。 B：哪里，我发音发得不准，说得也不流利。让玛丽去 吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽还会唱京剧。 A：是吗？她京剧唱得怎么样？ B：王老师说她唱得不错。 A：她怎么学得这么好？ B：她非常努力，也很认真。
课文二 生词
17看 18为 19这么 那么 20早 21运动 22跑步 跑 kàn wâi zhâme nà me zǎo yùndîng pǎobù pǎo 23篮球 球 24刚才 25可以 26坚持 27因为 28晚 lánqiú qiú gāng cái kěyǐ jiānchí yīnwâi wǎn
词语用法：这么、那么
那么vs.这么 1. 今天（ ）热，我们一起去吃冰淇淋 （bīngqílín）吧。 2. 这种衣服一件1200，（ ）贵！ 3. 你家离学校（ ）远，你每天怎么来上 课？ 4. 昨天（ ）热，你为什么还要去爬山？
词语用法：早——晚
早——晚 • 早去 早来 早起床 早睡觉 早上课 早结婚 • 晚去 晚来 晚起床 晚睡觉 晚上课 晚结婚 • 明天有事，你最好早点起床。 • 我累了，我想（ ）。 • 我还年轻，不想（ ）。 • 他晚上常常上网， 已经习惯了（ ）、 （ ）。
语法1－1：情态补语
S P 得 得 得 得 得
V
他 你 我们 晚会 跑 说 玩 开
Adj 很快。
太快了。 很痛快。 很成功。
语法1－1：情态补语
S P V+O （打）网球 V’ 得
他 大山
他 你
打 说
唱 包
得 得
得 得
Adj 不错。
（说）汉语
（唱）歌 （包）饺子
很好。
很好。 很快。
语法1－1：否定形式