第8单元第1课时认识几分之一(教案)冀教版-三年级下册数学
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识—几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识—几分之一｜冀教版一、教学目标1.了解分数的定义及特点；2.大致掌握分数的读法；3.能较准确地使用“几分之一”来描述物品或图形等情境。
二、教学内容1.分数的定义及特点；2.分数的读法；3.“几分之一”的认识。
三、教学重点1.分数的定义及特点；2.“几分之一”的认识。
四、教学难点1.大致掌握分数的读法；2.能较准确地使用“几分之一”来描述物品或图形等情境。
五、教学过程（一）引入1.教师出示分数的表示形式，询问学生是否熟悉；2.为学生解释分数的定义及特点，让学生对分数形式有一个基本认识。
（二）讲解1.给学生出示若干数量的图形，例如：三个水杯、四个蛋糕、六个苹果等；2.将一份图形称作“一份”，让学生理解“一份”可以被分成等份；3.把每份称作“几分之一”，如将水杯分成三份，则每份为“三分之一”；4.给学生讲解“几分之一”的概念，让学生通过图形或物品的数量来理解。
（三）练习1.给学生一些事物的数量，例如：一本书、两个梨子、三条鱼等；2.让学生用“几分之一”的形式来表示这些物品，如一本书可以表示为“一份”；3.给学生一些图形，让学生用“几分之一”的形式来表示图形的分割。
（四）拓展1.让学生应用所学知识，用“几分之一”的形式来描述日常生活中的物品或情境；2.引导学生实际运用，例如：自己制作几个图形，让学生来分割并描述形状。
六、教学总结1.复述学习过程中的重点、难点；2.确认学生是否掌握所学知识；3.提出有关问题，鼓励学生提出与数学相关的疑问。
七、作业布置1.让学生完成教师提供的练习；2.鼓励学生在日常生活中实际运用所学知识，将所见物品或图形之间的比例关系用“几分之一”的形式来描述。
三年级下册数学教案-8.1.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一◆教学内容：教材79～81页认识几分之一◆教学目标：知识与技能；结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程；过程与方法；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分；情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系。
提高学习新知识的兴趣。
◆教学重点：认识几分之一，了解分数的含义。
◆教学难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的关系。
◆教学准备：多媒体课件，长方形纸，彩笔。
◆学具准备：课件，若干张长方形纸彩笔◆教学过程：一、情境导入。
1、今天，迷糊老师带来三种水果要分给小猪猪、小菲菲、小呆呆三人吃，（课件出示）咱们先看看带来的第一种水果是什么？（课件出示6个苹果）迷糊老师分了几次，他们三个都说分的不公平，谁能帮迷糊老师分一分？学生回答时，要强调说出分的过程和方法。
(把6个苹果平均分成3份，每份2个，及每人分2个苹果)2、课件出示第二种水果（3个梨）提问：谁来帮迷糊老师分第二种水果？应该怎样分？每人分几个?3、课件出示（一个西瓜）提问:可现在只有一个西瓜，我们应该怎样帮迷糊老师来分呢？（把西瓜平均分成3块，每人一块）4、2个苹果，1个梨都可以用一个数字来表示，一块西瓜应该用哪个数来表示，教师直接告诉学生今天我们就来探讨这个问题——板书：（分数的初步认识）5、学生回顾刚才分水果时，用到了哪个词（平均分）板书：平均分学生讨论交流什么是平均分？(一样多、同样多……)设计意图：用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，也强化了对平均分的理解。
明白当不能用整数表示一个物体时，还可以用到今天所学的知识——分数。
二、探究新知。
1、分桃子多媒体课件出示情境图观察情境图，让学生把三幅图用故事的形式讲给大家。
先观察，再指名讲， 师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一，让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
设计意图：利用多媒体课件，结合具体情境，认识一半就是二分之一。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教案设计【教学内容】冀教版三年级下册P79-80页《分数的初步认识》【课前思考】《认识几分之一》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。
本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。
因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解并能说出几分之一的意义。
【教学目标】知识与技能：1.学生初步认识几分之一，理解并能说出几分之一的实际意义。
2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。
过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。
情感态度与价值观：学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。
【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解并说出几分之一的实际意义。
【教具准备】多媒体课件，正方形纸若干，直尺，彩色笔。
【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义今天呀，熊妈妈为两只熊宝宝准备了几块饼干，我们一起来看看熊妈妈是怎么分的吧！（屏幕分别出示：4块饼干、2块饼干、1块饼干，指名回答如何平均分）我们把一块饼干平均分成两份，每份都是这块饼干的一半。
一半用哪个数来表示呢？我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。
（板书：认识分数）［设计意图］创设愉快的教学情景，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新知，充分认识分数的意义1.认识“二分之一”同学们，刚才我们把饼干平均分成2份，每份是这块饼干的一半，这一半就是它的二分之一。
（课件出示：1/2）2.读写“二分之一”这个数读作二分之一。
会读吗？你们会写吗？举起手指跟老师一起写二分之一好吗？教师在黑板演示书写1/2，学生书空。
《认识几分之一》(教案)-三年级下册数学冀教版
《认识几分之一》（教案）三年级下册数学冀教版一、教学内容1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几分之一，理解几分之一的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中的事物和现象，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解几分之一的概念，会读、写几分之一，并能应用于实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点1. 理解几分之一的意义，能正确读、写几分之一。
2. 将几分之一应用于实际生活中，解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的实例，如切水果、分食物等，引导学生思考分数的意义。
2. 新课导入：教师讲解几分之一的概念，引导学生认识几分之一。
3. 课堂讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解几分之一的意义，并能读、写几分之一。
4. 课堂练习：教师设计练习题，让学生运用几分之一解决实际问题。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
7. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 几分之一的概念。
2. 几分之一的读、写法。
3. 几分之一在生活中的应用。
七、作业设计1. 练习题：运用几分之一解决实际问题。
2. 课后思考：让学生思考几分之一在生活中的其他应用场景。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识了几分之一，理解了几分之一的意义。
在教学过程中，注重培养了学生的合作学习、主动探究的能力。
通过实例讲解，让学生掌握了几分之一的读、写法，并能应用于实际生活中。
但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况仍需关注，课后需加强个别辅导，确保学生掌握所学知识。
小组讨论环节的重点关注1. 小组讨论的目的小组讨论不仅仅是让学生相互交流想法，更重要的是通过合作学习，促进学生对几分之一的深入理解和实际应用能力的提升。
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版一、教学背景1. 教学内容本节课是三年级下册数学教材中第八章“分数”的第一节——“认识几分之一”。
2. 教学目标•知道几分之一的意义，会用数据、图形、细致感受来理解。
•会以形式化的形式写出⅓、⅙等几分之一。
•会应用几分之一的概念来进行一些简单的计算、加减运算。
3. 教学重点•认识几分之一的概念。
•用数据、图形、细致感受来理解几分之一。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
4. 教学难点•理解和表述几分之一的意义。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
5. 教学资源•PPT课件•教学案例•教材、作业本•显示器、笔记本电脑、投影仪二、教学计划1. 教学时间本节课预计用时1课时，每课时45分钟。
2. 教学步骤步骤一：引入（5分钟）引导孩子通过看图，听故事，回答问题来完成对于几分之一的概念的认知。
步骤二：例题（25分钟）利用PPT课件，展示“1/2”、“2/3”、“1/3”等分数的图形，并在板书上写出几分之一的表达。
通过简单的例题来帮助孩子熟悉和掌握几分之一的概念。
步骤三：探究（10分钟）利用教材和教学案例，让孩子参与几分之一相关的展示、讨论和应用练习，帮助孩子进一步掌握几分之一的概念。
步骤四：巩固（5分钟）布置作业并核对。
作业主要是在书面上通过图形题、计算题等方式帮助孩子巩固几分之一概念的掌握。
三、教学评估在教学过程中，可以借助以下方法来评估学生的学习情况：•教师和学生互动提问；•教师设计作业来帮助孩子巩固几分之一概念的掌握；•教师组织小组讨论，让同学之间互相交流、讨论、分享见解。
四、教学反思本节课教学内容相对简单，但也有一定难度。
在教学过程中，教师要多借助各种教学方法，比如视觉化，声音化，场景化等方法，来提高教学效果。
此外，教师还要在教学之前充分准备教学资源，以及对于具体教学计划中的每一步骤和观点都要进行深度理解和熟练掌握，以充分发挥教学优势，让孩子更好地理解和掌握几分之一的概念。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 | 冀教版一、教学目标1.认识几分之一这个概念；2.能够用常见的物品将其几等分，并口头表达为几分之一的形式；3.能够比较两个数的大小，判断大小关系；4.能够将所学知识运用到实际生活中，提高数学应用能力。
二、教学内容1.认识几分之一的概念；2.用常见的物品将其几等分，并口头表达几分之一的形式；3.比较两个数的大小，判断大小关系；4.运用所学知识进行实际问题的解答。
三、教学重难点1.认识几分之一的概念；2.能够用常见的物品将其几等分，并口头表达为几分之一的形式；3.比较两个数的大小，判断大小关系。
四、教学准备1.课本：冀教版三年级下册数学；2.教具：物品如苹果、蛋糕，计算器等；3.准备PPT及相关教学视频。
五、教学步骤1. 导入与引导1.通过导入问题让学生进入本节课的主题；2.引导学生思考我们生活中都有哪些几分之一的事物。
2. 讲解与设计1.教师简要讲解几分之一的概念，并画出相应的图形；2.利用物品如苹果、蛋糕，将其几等分，让学生观察分割后的形状，并口头表达为几分之一，如“这是一个苹果，我把它分成了4个小部分，每个小部分就是一个四分之一”；3.I比较两个数的大小，判断大小关系，并练习用大于号、小于号或等于号来表示；4.利用具体问题，运用所学知识进行实际问题的解答。
3. 总结与归纳1.教师对本节课的内容进行总结，并要求学生回答一些问题，检查学生的掌握情况；2.向学生强调本次课的重点及难点，以便学生进行巩固和复习。
六、课后作业1.完成课本上与练习册相关题目，巩固所学知识；2.根据书中的示例，将自己生活中的常见物品几等分，并口头表达为几分之一的形式，如一条巧克力，一块蛋糕等。
七、教学板书几分之一的定义三等分三分之一四等分四分之一五等分五分之一n等分n分之一八、教学反思本节课旨在让学生认识几分之一的概念，通过具体的物品将其几等分，并让学生口头表达为几分之一的形式。
整个教学环节设计合理，使学生易于理解及掌握。
三年级下册数学教案-8.1.1认识几分之一｜冀教版(1)
教学设计
三、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
在出示1/2时，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促。
应该留给学生更多的时间去思考，去感悟，引导学生去理解、体验分数的一样，比如结合图形让学生说说“1”、“2”、“/”分别表示什么意思，这样就可以直观形象地让学生感受的意义。
在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该再多动点脑筋。
总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。
三年级下册数学教案 8.1 认识几分之一 冀教版
《认识几分之一》教案教学目标：1、使学生结合具体的情境，通过操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。
2、使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
3、使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体会分数与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。
教学重点：指导学生能结合具体情境和事物，认识它的几分之一。
教学难点：让学生初步认识到整体平均分的份数决定了这个分数的分数单位（几分之一）。
教学过程：一、复习分数：1、初步感知整体1。
你会用“1”说说这些物体的数量吗？（1）出示实物，一支铅笔，一个苹果……出示1只筷子——一双筷子——一把筷子。
看来，1可以表示一个物体，也可以表示一个整体。
你能举出这样的例子吗？学生举例。
2、出示情景图：师：猴妈妈给小猴们带回来一盘桃，平均分给4个小猴，每个猴子分到几只？现在我把4个桃子看作一个整体，（课件出示）平均分成4份（课件出示）每只小猴分得这盘桃子的几分之几？小组讨论，指名回答（板书：1/4）师：把这盘桃平均分成了几份？生：是平均分成4份。
板书：平均分成4份（贴）所以，分母就是4师：每只小猴得到了几份？生：得到1份。
板书：取其中的1份（贴）所以，分子就是1师：把这些桃看作一个整体，平均分成4份，取其中的1份。
师：1/4表示什么意思？1份有几个桃子？2．拓展延伸：（1）认识8个桃的1/4出示情景图：师：如果这盒桃有8个，又该怎么分呢？学生先在作业纸上分一分，再用分数表示其中的一份，同桌互相说说这个分数是怎么得到的？展示交流：师：怎么分？每只小猴分到多少？根据学生回答，师小结：把8个桃平均分成了4份，每份就是它的1/4。
（2）认识12个桃的1/4如果这盒桃有12个，又该怎么分呢？每只小猴分到多少？3比较几个1/4：师：请同学们仔细观察，把盘子里的桃子一共分了四次，它们有什么相同的地方？（都是平均分成4份，1份都可以用1/4来表示）。
三年级下册数学教案-8.1几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 几分之一｜冀教版教学内容本节内容为冀教版三年级下册数学第八章第一课时《几分之一》。
课程旨在引导学生理解分数的概念，学习将整体分为若干等份，并识别、读写几分之一的分数。
通过实例和图示，学生将掌握分数的意义和表达方式。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 学会读写几分之一的分数。
3. 能够通过实际操作，将物体或图形等分成若干份，并表示为几分之一的分数。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是几分之一的表达方式。
2. 将实际物体或图形等分，并正确表示为几分之一的分数。
3. 分数读写中的准确性和规范性。
教具学具准备1. 分数卡片。
2. 彩色小棒或小方块。
3. 实物模型，如水果、蛋糕等。
4. 白板和笔。
5. 教学PPT。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示实物图片，如一个苹果、一块蛋糕，引导学生思考如何将它们平均分给几个小朋友。
2. 探究新知：通过小组讨论，让学生尝试用小棒或小方块将实物模型等分。
引导学生观察并讨论，如何用数学符号表示这些等分的结果，引出分数的概念。
讲解并演示如何读写几分之一的分数。
3. 巩固练习：让学生用分数卡片练习读写几分之一的分数。
进行小组活动，每组选择一个实物，将其等分，并用分数表示出来。
5. 布置作业（见作业设计部分）。
板书设计1. 8.1 几分之一2. 重点概念：分数的意义，几分之一的读写。
3. 示例：用图示展示分数的形成过程。
4. 练习题：展示几个等分的实物图，要求学生写出对应的分数。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括读写几分之一的分数。
2. 实践作业：在家中找一个物品，尝试将其等分，并用分数记录下来。
课后反思本节课通过实物模型和小组活动，帮助学生理解分数的概念，并学会读写几分之一的分数。
在教学中，应注意引导学生观察和思考，鼓励他们动手操作，从而加深对分数意义的理解。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识认识几分之一｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版三年级下册数学课程中的“分数的初步认识”，主要围绕“认识几分之一”展开。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，学会识别和命名简单的分数，如二分之一、三分之一等，并能够通过实际操作加深对分数意义的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数表示的是整体的一部分，能够正确识别和读写几分之一的简单分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感知和欣赏。
教学难点1. 分数概念的理解：分数是一个相对抽象的概念，如何让学生从直观上理解分数，并能够将其应用到具体的情境中。
2. 分数与整数的关系：引导学生理解分数与整数之间的联系和区别，建立正确的数概念。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果等）、PPT课件。
2. 学具：学生用分数卡片、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过实物模型引入分数的概念，让学生直观地感受分数表示的是整体的一部分。
2. 新课内容：讲解分数的结构，介绍分子和分母的含义，通过PPT课件展示不同分数的读写方法。
3. 实践操作：学生分组，使用学具制作分数卡片，通过剪纸、绘画等形式加深对分数的理解。
4. 小组讨论：每组选择一个分数，讨论其在日常生活中的应用，如分享食物、分配物品等。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计分数的定义分数的结构（分子、分母）分数的读写方法课堂练习题目作业设计设计具有针对性和层次性的作业，包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
例如：必做题：完成练习册中与本节课内容相关的题目。
选做题：寻找生活中的分数实例，记录下来并尝试用分数表示。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如教学方法是否恰当，学生是否积极参与，教学目标是否达到等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
冀教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
第八单元 分数的初步认识第一课时 《认识几分之一》的教学设计教学内容：教材第79至80页例1、例2及第81页练一练第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法：结合具体情景和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。
情感态度与价值观：.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解平均分的含义, 认识几分之一的实际意义。
教学难点：学会用几分之一表示简单图形的一部分，正确书写分数。
教学准备：美好知识卡、多媒体课件、学生每人一份3张长方形纸教学过程：课前热身：400-50= 40+90= 310+330= 6×500= 700-100= 360-60= 50+15= 180×3= 320+320=一、 美好情境（一）看图讲故事（1）看图讲故事，引出桃的一半也可以用二分之一表示（2）让学生列举我们生活有哪些事物可以用二分之一表示（由此引出这节课的课题：认识几分之一）（3）学生读题二、美好预习（一）展示预习目标（1）你对12、13、14有什么认识？ （2）结合具体图说说12、13、14的意义？ （3）你会用折一折、涂一涂的方法表示几分之一吗？（二）（利用学乐云翻转课堂）展示学生的预习收获。
三、美好知识1.把盘子中的三种食品平均分给2个人，每个人得到多少？（1）把4个橘子平均分给2个人，每人分到（ ）个？（2）把2瓶牛奶平均分给2个人，每人分到（ ）瓶？（3）把1个月饼平均分给2个人，每人分到（ ）个？2.做一做（1）拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。
（2）拿一张长方形的纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。
（3）拿一张长方形的纸，把它平均分成4份，并把其中的1份涂色。
3.填一填。
（1）把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西瓜的（ ）；（2）把一个西瓜平均分成3份，每份是这个西瓜的（ ）；（3）把一个西瓜平均分成4份，每份是这个西瓜的（ ）。
三年级下册数学教案-8.1认识几分之一｜冀教版
《分数的初步认识--几分之一》教学设计一、教材分析“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。
二、学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念,会读写分数。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
五、教学准备多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各1张，尺子、彩色笔。
六、教学设计（一）创设情景，设疑导入：师：两只兔子一起寻找食物，第一天找到4个苹果，每只兔子分几个？师：第二天找到2个苹果，每只兔子分几个？？师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）（复习旧知识，引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。
）师：第三天找到1个苹果，每只兔子分多少苹果呢？（一半）师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。
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《认识几分之一》教学设计【教学内容】【学情及教材分析】1、教材分析：本节课的教学内容是第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
本课时对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，了解它的产生和意义。
知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份用分数“几分之一”表示。
初步认识和理解几分之一。
而《几分之一》的学习是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识了解分数的含义。
这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
2、学情分析：从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数是比较抽象的概念，无论在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。
对于三年级学生来说，学习分数会感到困难。
借此，我要创设操作活动，为学生获取新知搭建平台，为学生收获成果营造活跃氛围。
【教学目标】1．初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】初步认识几分之一，会读写几分之一。
【教学难点】初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
【教具准备】课件、月饼图、正方形纸、课堂练习纸、黑头笔、扑克牌。
【教学过程】一、创设情境，引入课题师：同学们听过《西游记》的故事吗？里面有个猪八戒非常贪吃，这天，唐僧师徒经过水果园，师傅唐僧就出了几道题要考考他了。
1、把4个桃分给八戒和猴哥，怎么分？（不平均分）师：你们说，猴哥满意不？为什么？（带出平均分的概念）2、把4个桃子平均分成两份，每份是（）个？3、把2个苹果平均分成两份，每份是（）个？4、 把1个西瓜平均分成两份，每份是它的……?师：一半能用学过的整数来表示吗？师：一半可以用二分之一来表示，这就是我们这节课要学习的内容——分数。
（板书：分数的初步认识）（设计意图：通过有趣的猪八戒分水果吸引学生学习兴趣，并在第1次的不平均分，和接下来的把4个桃子、2个苹果、1个西瓜平均分成两份的过程中，让学生感受到在生活中与伙伴分享物品时，一般采取“平均分”的方式。
三年级下册数学教案-8.1 认识分数 认识几分之一｜冀教版
冀教版三年级下册第八单元分数的初步认识《认识分数》教学设计（第一课时认识几分之一）《认识几分之一》教学设计教学内容冀教版《数学》三年级下册第79--81页。
学情分析分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
教学目标1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
能正确读、写表示几分之一的分数。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学方法和手段启发式教学方法多媒体课件长方形纸片教学过程一、情境导入１、师生谈话，引出课本中的情境图，让学生看图，并要求把图中的事情编成故事讲给同学们听。
（课件：他们在干什么？）我们一起来看一下，他们在干什么？（生：两个小朋友在分两个桃子）根据这个画面我们可以提出一个什么问题？（生：平均每人分得几个桃子？）你们说平均每人分得几个桃子呀？（生：平均每人分得一个桃子。
）正好每人一个，小猴子来了，它也要吃，他们便送给小猴子一个。
小动物是我们的朋友，我们应该爱护它。
送给了小猴子一个，现在只剩下了一个桃子，同学们，你们说怎么办呀？（生：每人半个。
）一起看，这两位小朋友是怎么办的呀？（课件：咱们一人一半吧！）现在，他们每人分得了半个桃子，也就是一人一半。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一教学内容：一、教学目标：1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3．通过对实际问题的解决，使学生感受分数的价值和意义。
二、教学重难点重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
难点：理解分数可以表示部分与整体间的关系。
三、教学准备：学生每人一个1号信封（一盘桃图、一支水彩笔）桃图随机分别是3个、4个、6个、12个；作业纸。
四人小组一个2号信封（12个桃子图、小棒、一张记录单）四、教学过程：一、引入瞧，草地上有两只小猴在玩耍，孙小圣带来了它们最喜欢吃的水果？是——桃子。
孙小圣要把这一个桃平均分给2只小猴。
每只小猴分得这个桃的几分之几呢？（课件演示将一个桃平均分成两份）是这样吗？也就是把这个桃平均分成两份，这一份是这个桃的二分之一，这一份呢？每一份都是这个桃的二分之一。
小结：在以前的学习中，我们知道把一个桃（贴桃）平均分成两份，每份都是它的二分之一(贴板书：一个桃，平均分成两份.......)。
二、探究。
（一）教学一个整体的二分之一1、迁移师：吃完一个桃，小猴们直呼太不过瘾了，于是，孙小圣又拿出了一盘桃。
想一想，如果把这一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴又能分得这盘桃的几分之几呢？你是怎么想到二分之一的呢？（生：每份是这盘桃的一半）2、操作师：如果给你一盘桃，你能表示出你的这盘桃的二分之一吗？（点击出示）我研究：你能表示出一盘桃的二分之一吗？师：我们一起来研究一下，谁来为大家读一读要求！3、交流：师：好了，请同学们放下画笔把你的材料放在桌角，咱们来听听小伙伴的想法。
第一环节：6个桃指名回答：这是谁的作品？先介绍一下你的这盘桃有几个？那你是怎样表示出这6个桃的二分之一的？结合学生回答，相机提问：你们听出来，他是把这盘桃平均分成几份，每只小猴分得其中的几份？这一份是这盘桃的二分之一，这一份呢？每一份都是这盘桃的二分之一。
冀教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计一、教材分析本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。
这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。
并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。
二、学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论是在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。
作为三年级的学生来说，学习分数会感到困难，主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达，所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学目标1．知识与技能（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．过程与方法结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：理解几分之一的意义。
五、教学准备ppt课件、长方形纸片。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课秋天，是个丰收的季节。
你看，花果山上的猴妈妈收了好多桃子，正打算分给自家的猴宝宝们吃。
猴妈妈家有两只小猴，如果猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，想一想，猴妈妈怎样分比较公平呢？师：平均分，这个办法真好！师：每只小猴分得多少个？师：对，我们可以用学过的数2来表示。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识：几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识：几分之一｜冀教版教学内容本节课主要介绍分数的初步概念，特别是几分之一的理解。
通过实际操作和直观演示，使学生能够理解分数表示的是整体的一部分，并能够识别、读写几分之一的分数。
教学目标1. 让学生理解分数的意义，特别是几分之一的含义。
2. 培养学生通过实际操作来理解抽象数学概念的能力。
3. 使学生能够读写几分之一的分数，并能在日常生活中应用。
教学难点1. 分数概念的抽象性：特别是几分之一的理解，需要学生从具体的物品中抽象出分数的概念。
2. 分数读写：正确书写分数，理解分子和分母的含义。
教具学具准备1. 彩色卡片：用于展示分数。
2. 实物模型：如水果、蛋糕等，用于直观展示分数。
3. 白板和笔：用于板书和演示。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中遇到的“一半”、“四分之一”等概念，引入分数的主题。
2. 基本概念介绍：讲解分数的定义，特别是几分之一的概念，通过实物模型进行演示。
3. 互动环节：让学生分组，每组分配不同的实物，要求学生将其分成几分之一，并展示给全班。
4. 分数读写练习：通过彩色卡片，让学生练习读写几分之一的分数。
5. 案例分析：分析一些实际问题，让学生应用所学的分数知识进行解答。
板书设计1. 分数的定义和几分之一的概念。
2. 分数的读写方法。
3. 实际应用案例。
作业设计1. 分数读写练习：让学生在家练习读写不同的几分之一分数。
2. 实际应用题：设计一些与日常生活相关的题目，让学生应用分数知识解答。
课后反思本节课通过实际操作和直观演示，帮助学生理解了几分之一的分数概念。
在教学中，注意引导学生从具体到抽象的思考过程，并鼓励学生积极参与互动。
课后反思中，应关注学生对分数概念的理解程度，以及他们在实际应用中的表现，以便在后续教学中做出相应的调整。
分数概念的抽象性1. 直观教学：利用实物模型，如水果、蛋糕等，将整体分成几份，让学生直观地看到几分之一的形态。
三年级下册数学教案-8.1.1 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教学设计【教学内容】冀教版小学三年级下册第八单元“分数的初步认识”第一课时【教材分析】分数的初步认识是学生关于数的认识又一次扩展，在本单元，分数被作为一个的整体部分来认识，这种认识跟平均分的经验分不开，通过动手操作、交流、讨论等教学活动，让学生经历认识简单分数的过程。
由形到数，理解“把一些物体看做一个整体”。
教学中，要通过折一折、涂一涂等多种操作活动，循序渐进地让学生体会“1”是一个物体或一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系；由数到形，体会分数的实际应用。
【教学目标】知识目标：1．了解平均分的含义。
2．初步认识几分之一。
3．会用几分之一表示简单图形的一部分。
能力目标：结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
情感目标：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一，了解几分之一的意义。
教学难点：几分之一的意义。
【设计理念】生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
【学习方法】1.学生以生活为素材--用能平均分的概念，并通过动手操作，感受一半，分数和生活实际紧密联系起来。
2.学生在体验活动中去发现学习。
【教学准备】教学课件前置性小研究作业纸（附后面）【教学过程】教学意图：让学生通过长方形纸的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。
在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推进，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。
四、趣味练习园，巩固练习1、读一读幻灯片所示分数。
2、写出分数，并进行判断（体验生活数学化，数学生活化的体验。
运用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
第八单元认识几分之一教学内容冀教版小学数学教材三年级下册教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。
教学重难点重点：初步认识分数,知道分数各部分的名称，会读、写分数。
难点：理解分数的意义。
教具学具教具：多媒体课件，卡片两张学具：学习卡片,图形卡片一张教学过程一、创设情境，导入新课游戏导入师：今天老师给大家带来了两位熟悉的朋友“熊大和熊二”，在分苹果的过程中遇到了一些问题想请大家来帮帮忙分一分（板书课题“分一分一”），请大家注意了，我们今天回答问题用手，不用嘴，你觉得答案是几，就拍几下手。
（瞧）老师这里有四个苹果，想平均分给熊大和熊二两个人，你们想想他们两个人每人分到多少个？（请拍手表示）生：拍手表示2个。
师：如果只有2个苹果，要平均分给熊大和熊二，每人分得多少个呢？生：拍手表示1个。
设计意图：通过学生熟悉的情境，辅以游戏，引入教学，明确教学与生活的联系，实现教学的生活化和生活的数学化。
调动学生学习的积极性。
二、探索交流，解决问题（一）认识二分之一，感受分数的意义1.直观演示，强调平均分。
师：如果只有1个苹果，要平均分给两个人，每人分得多少呢？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说半个）师：拍手无法表示半个，每人分两个，我们可以用数字2来表示，如果每人分1个，我们可以用数字1来表示，如果每人分半个，不能用我们已经学过的数来表示，那你们能不能试着自己创造一个数用来表示一半呢？（你能用其它方式表示半个苹果吗？比如画图、数字或者说发明一种符号来表示，请发挥你的想象，大胆创造表示“一半的方法”）请全班的学生在练习本上画或写，展示下学生做的设计意图：故意用错误的动作引起学生的质疑，强调平均分，为后面学习分数的意义做铺垫。
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【精品】第八单元第一课时 认识几分之一（教案）
冀教版(2014秋)-三年级数学下册
教学内容：认识几分之一
教学目标:
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
情感目标：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点: 了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示 简单图形的一部分。
教学难点: 了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示 简单图形的一部分。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课
教具准备: 课件
教学过程:
一、复习引入
1、教师讲故事《桃子的故事》。
一天，小明和小红在树下吃桃子。
盘子里有两个桃子，小明高兴地说：正好一人一个。
这时树上跳下一只猴子，说：我也要吃。
拿着桃子就跑了。
小明说：就剩下一个桃子了怎么办？小红说：捺就一人一半吧。
大家说一说：一半是多少？
教师总结：一半也可以说是二分之一。
今天我们就来研究这种几分之一的数。
二、探究新知
（一）学习几分之一。
1、出示例题1：把盘中的三种食物平均分给二个人，每个人分到多少？
1）看课件分的过程。
2）指名说一说分的结果。
（每人分到二个橘子，一盒牛奶和二分之一块月饼。
）
2、出示例2：做一做。
问题一：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。
1）学生拿出准备好的长方形，小组合作分一分，涂一涂。
2）展示自己的作品。
3）教师总结：涂色部分是这张纸的二分之一，记作12。
出示问题（2）拿一张长方形的纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。
1） 学生独立分一分，涂色。
2） 指名说一说你画出的是什么分数。
3） 教师总结：13 读作：三分之一。
出示问题（3）拿一张长方形的纸，把它平均分成4份，并把其中的1份涂色。
1） 学生独立分，涂色。
2） 指名写分数、读分数。
3、试一试：拿一张长方形的纸它平均分成5份、6分……
小组合作完成，互相说一说。
4、议一议：在 12 、13 、14 中，2，3，4各表示什么意思？
指名说一说，教师订正。
5、教师总结： 把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三、巩固练习[
1、填 一 填。
1）把一个西瓜平均分给6个人，每个人分这个西瓜的（ ）。
2）把一张正方形纸对折，再对折，之后沿一条对角线折叠，每份是这张纸的（
）。
3）长跑比赛中，小红5分钟跑完全程，她平均每分钟跑全程的（ )。
2、我不是小迷糊。
1
1
1
3、读出下面的分数。
1
4读作： 1
8读作： 1
15读作： 1
25读作：
4、看图写小数。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
5、写出下面的小数。
十一分之一 写作： 四十五分之一 写作：
一百分之一 写作： 三十八分之一 写作：
四、课堂小结
认识几分之一
1、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2、13
读作三分之一。
五、课后作业
课本81页练一练。
板书设计 认识几分之一
涂色部分是这张纸的二分之一，记作12。
把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
教学反思：
本课的教学目标是：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示 简单图形的一部分。
对于分数学生理解起来比较困难，因此从故事入手，使学生从实际入手，对二分之一有了初步的认识。
然后通过学生的分一分、涂一涂、说一说、写一写等环节，理解几分之一的意义。
然后通过多项练习对所学知识加以巩固，收到良好的效果。