中国现代散文教学设计

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初二语文现代散文学习教案

初二语文现代散文学习教案

初二语文现代散文学习教案
一、教学目标
通过本节课的学习,使学生了解现代散文的基本概念,掌握现代散文的阅读方法,培养学生对现代散文的兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
3. 现代散文的鉴赏技巧
三、教学重点
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
四、教学难点
1. 现代散文的鉴赏技巧
2. 深入理解现代散文的思想内涵
五、教学方法
采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。

六、教学过程
1. 导入:通过引入经典现代散文作品,激发学生对现代散文的兴趣。

2. 新课导入:介绍现代散文的基本概念,引导学生了解现代散文的特点。

3. 案例分析:分析经典现代散文作品,讲解现代散文的阅读方法。

4. 课堂讨论:组织学生就现代散文的鉴赏技巧进行讨论,分享学习心得。

5. 总结提升:总结本节课的学习内容,布置课后作业,引导学生深入理解现代散文的思想内涵。

七、教学评价
通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种形式,全面评估学生对现代散文的学习效果。

八、课后作业
1. 阅读一篇现代散文作品,并撰写阅读心得。

2. 结合所学内容,分析一篇自己喜欢的现代散文作品,提出自己的见解。

九、教学资源
1. 经典现代散文作品集
2. 相关学术论文和评论
3. 互联网资源
十、教学时间
1课时
十一、教学心得
通过本节课的学习,学生应能掌握现代散文的基本概念和阅读方法,培养对现代散文的兴趣和鉴赏能力,为今后的语文学习打下坚实基础。

《散文》的教案

《散文》的教案

写作是一项需要长期积累和练习的技能, 如何通过短时间的课堂教学提高学生的写 作水平是一个挑战。
引导学生深入理解作品
培养学生的文学审美能力
对于一些较为深奥的散文作品,学生可能 难以理解其深层含义和作者的意图,需要 教师进行适当的引导和解读。
文学审美能力的培养需要学生对文学作品 有深入的理解和感受,如何有效培养学生 的文学审美能力是教学难点之一。
05
教学过程
导入新课
总结词
激发兴趣、引导思考
详细描述
通过提问学生关于散文的初步认识,引发学生对散文的兴趣,引导学生思考散文的特点和魅力。
讲授新课
总结词
系统讲解、深入剖析
详细描述
系统介绍散文的定义、分类、特 点等基本知识,通过分析经典散 文作品,深入剖析散文的艺术手 法和思想内涵。
巩固练习
总结词
《散文》教案
汇报人:可编辑 2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识目标
掌握散文的基本特征 和写作技巧。
熟悉散文在文学史上 的地位和影响。
了解不同类型散文的 特点和风格。
能力目标
能够分析散文的主题、意境和语言特 点。
根据不同的标准,如内容、风 格、写作手法等,让学生了解
不同类型的散文。
散文的写作技巧
教授学生在写作中如何运用散 文的技巧,如叙述、描写、议
论等。
经典散文作品分析
通过对经典散文作品的深入分 析,让学生理解散文的魅力, 并学习如何欣赏和评价散文。
教学难点
培养学生的阅读兴趣
提高学生的写作水平

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第二单元 精读《新纪元》教学设计

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第二单元 精读《新纪元》教学设计

《新纪元》教学设计【教学目标】1.领悟作家的开阔眼界和博大胸襟。

2.感受文章中饱含深情的理性力量。

【教学重难点】感受文章中饱含深情的理性力量【教学方法】诵读讨论探究【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入随着时间的脚步,新年离我们越来越近了。

新年到来之时我们都做些什么,说些什么呢?如果把我们说的话形成文字那叫做什么呢?本文其实就是一篇新年贺词,那么为什么作者要将文章命名为“新纪元”呢?今天让我们共同走进李大钊的《新纪元》。

二、理性认知“新纪元”(第一到第五自然段赏析)(一)咬筋“新纪元”。

要进入“新纪元”首先要了解“新纪元”的涵义,下面我们就从两个方面来认识一下“新纪元”。

首先我们来看看“新纪元”在字典中是怎么阐释的。

1.“新纪元”的字典阐释(幻灯片展示)明确:“纪元”指的是“(1) 历法中顺序纪年的起算年份。

(2) 历法中顺序纪年的体系。

”“新纪元”指的是“新历史阶段的开端。

亦指某种具重大意义的新的开始。

”那么文章中对“新纪元”是怎么阐释的呢?2.新纪元的文本阐释。

(请同学们用文中的话进行阐释,老师总结)明确:“新纪元”指的是为别开一种新局面而进行的发轫。

(二)话说文章中“新纪元”的历史背景。

作者为什么将1919年称为“新纪元”呢,1919年别开了一种什么样的新局面呢?明确:作者站在世界的高度综观历史,指出1919年之所以能被称为“新纪元”是因为它是1914年以来的一系列世界大事特别是俄国十月革命用鲜血洗出来的,它给我们带来了新生活、新文明、新世界。

三、理性的畅想(第六自然段赏析)(一)引导学生梳理第六段的主要内容。

用第五段中的话来说就是这种新生活、新文明、新世界和以前“大不相同”,这种不同在文章中是怎么体现出来的呢?我们从哪里可以看出来呢?明确:列表如下(二)作者思考的深度和广度。

明确:作者在这里所描绘的内容涉及到生活的方方面面,阶级、生产制度、生产关系、人与人之间的关系、民族独立……。

《散文》的教案

《散文》的教案
《散文》的教案
汇报人:可编辑
2023-12-27
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识目标
掌握散文的基本特征 和写作技巧。
熟悉经典散文作品及 其作者。
了解不同类型散文的 特点和风格。
能力目标
能够分析和鉴赏不同类型的散文 。
能够运用散文写作技巧进行创作 。
散文的分类
总结词
掌握散文的分类
详细描述
根据不同的标准,可以将散文分为不同的类型。按照内容来分,可以分为叙事散 文、抒情散文和议论散文;按照形式来分,可以分为随笔、杂文、游记等。不同 类型的散文各有其特点,但都体现了散文的自由、灵活和多样化的特点。
散文与其他文体的区别
总结词
明确散文与其他文体的区别
详细描述
散文与其他文体有着明显的区别。与诗歌相比,散文的语言更加接近口语,不强调音韵和节奏;与小说相比,散 文不注重情节和人物塑造,更注重表达作者的情感和思想。此外,散文在结构上也比较自由,不像小说那样有严 格的结构安排。
03
教学方法与手段
讲授法
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《散 文》的课程中,教师可以使用讲授法介绍散文的定义、特点、发展历程 等基本概念和理论知识。
教师可以结合自己的理解,将散文的魅力、价值以及鉴赏方法等内容通 过生动的语言传达给学生,帮助学生建立起对散文的初步认识和兴趣。
讲授过程中,教师需要注意语言的准确性和条理性,同时要关注学生的 反馈,及时调整讲授内容和方式,确保学生能够理解并掌握相关知识。
讨论法
讨论法是教师引导学生就某一问题或话 题展开讨论,通过交流互动的方式促使 学生主动思考、表达观点的方法。在《 散文》的课程中,教师可以安排学生进

美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案

美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案

美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.能够理解和欣赏中国现代诗歌散文作品,感受其中的情感和意义。

2.培养学生的文学素养和感性认知能力。

3.帮助学生加强对诗歌散文的语言艺术的鉴赏能力。

4.培养学生的阅读能力和写作能力。

二、教学内容1.诗歌散文的基本概念和特点。

2.中国现代诗歌散文作品的欣赏。

3.诗歌散文的阅读和写作方法。

三、教学设计1.导入环节教师通过课件或者黑板上展示一段朱自清的散文《荷塘月色》,点明课堂主题,引导学生进入情感和意义丰富的语言艺术的世界。

2.基本概念和特点的讲解教师向学生讲解诗歌散文的基本概念和特点,包括:抒情、意境、节奏等。

3.欣赏中国现代诗歌散文作品教师向学生讲解一些中国现代诗歌散文作品的背景和作者的文学特点,包括:贺知章的《静夜思》、于光远的《义务献血的挽歌》、方方的《易安居即景》等。

4.诗歌散文的阅读和写作方法的介绍教师向学生介绍诗歌散文的阅读方法和写作方法,包括:通过语言和意象鉴赏作品,通过模仿和创作锻炼自己的写作能力等。

5.练习教师给学生布置相应的课后阅读和写作任务,以提高学生的阅读和写作能力。

四、教学效果通过本节课的学习,可以有效增强学生的文学素养和感性认知能力,提高学生对诗歌散文语言艺术的鉴赏能力,培养学生的阅读能力和写作能力。

五、教学反思本节课通过导入环节引导学生进入课堂主题,通过详细讲解诗歌散文的基本概念和特点,旨在帮助学生理解和欣赏作品。

同时,通过对中国现代诗歌散文作品的欣赏,掌握阅读和写作方法,可以有效提高学生的阅读和写作能力。

但在实施过程中需要注意师生互动的默契和鼓励学生在教师的指导下深度学习,提高阅读和写作水平。

徐杰《朝花夕拾》导读教学设计

徐杰《朝花夕拾》导读教学设计

徐杰《朝花夕拾》导读教学设计徐杰的《朝花夕拾》是中国现代散文的经典之作,其作品以温情脉脉、真实感人的笔触描绘了作者童年时代的点点滴滴。

通过读懂《朝花夕拾》,我们可以更好地理解徐杰的创作理念和风格,同时也能感受到他对家庭、友谊和生活的热爱与坚持。

一、《朝花夕拾》导读的意义《朝花夕拾》是徐杰的散文集,由七篇散文组成。

这些散文凭借其真挚的情感和感人的细节,深受读者喜爱。

导读《朝花夕拾》的目的是引导读者更好地理解徐杰的创作意图和作品的主题,同时也可以帮助读者欣赏和分析这些散文的艺术特点。

二、教学设计1.导入通过引用一段与《朝花夕拾》相关的名言或者段落,引起学生的兴趣和思考。

例如:在《朝花夕拾》中,徐杰写道:“童年是一尾小小的溪流,溪中有金黄的沙粒,还有五彩斑斓的鱼虾。

”这句话生动地描绘了童年时光的美好和多彩。

2.整体解读带领学生整体了解《朝花夕拾》的内容和主题。

例如,通过简要介绍每篇散文的主题和情节,让学生对整个散文集有一个整体的把握。

3.重点解读选择几篇代表性的散文进行深入解读。

例如,选择《童年》这篇散文,通过分析徐杰对童年的回忆和描绘,引导学生感受到童年时光的美好和珍贵。

4.艺术特点分析让学生分析《朝花夕拾》的艺术特点,如细腻的描写、真实的情感、情节的起伏等。

引导学生思考这些特点对作品的意义和影响。

5.主题探究引导学生探究《朝花夕拾》的主题,如亲情、友情、乡情、人生等。

通过分析作品中的细节和情节,让学生理解徐杰通过这些主题传递的价值观和思考。

6.写作指导给学生提供一些写作指导,让他们尝试写一篇关于自己童年的散文。

可以引导学生回忆自己的童年生活,感受其中的快乐、悲伤和成长,以此来体验《朝花夕拾》中的情感和意境。

7.作品欣赏选取一些与《朝花夕拾》主题相关的文学作品进行欣赏。

例如,可以选择一些描写童年的诗歌或散文,让学生通过比较和对照来加深对《朝花夕拾》的理解。

8.总结对本节课的内容进行总结,让学生回顾所学的知识和感受,加深对《朝花夕拾》的理解和欣赏。

人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《你的名字》教学设计

人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《你的名字》教学设计

《你的名字》教学设计【选点说明】国家教育部制定的《高中语文新课程标准》明确了高中阶段现代诗歌教学的目标:对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界,丰富自己的内心感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养;阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力;学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法,初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

学生有对美的诗歌语言具有天然感受力,但现代诗歌多变的形式和陌生化语言会给学生鉴赏诗歌带来一定的难度和困惑。

教师应努力通过合理的教学方式,帮助学生打破现代诗歌的神秘感,诱发出学生对诗歌之美的感悟和兴趣。

《你的名字》以丰富的意象,复沓回环的手法,精巧的构思和近趋完美的形式抒发了对恋人真挚的思念之情。

而诗人并没有点出“你的名字”,使得这首诗突破了语义特指,突破了时空局限性,获得了更为久远的生命力。

【教法说明】本诗重于抒情,朗读和语言品鉴是体会诗歌情感的重要手段。

其中,朗读应成为一根红线,贯穿诗歌教学始终。

据此,我确立了如下教学手法:1、教师的朗读指导与学生的朗读实践相结合;教师通过范读让学生拥有对诗歌朗读美的感性体会,通过情感挖掘让学生获得对朗读的理性思考,进而让学生通过齐读、个别读等方式实践朗读,获得美的朗读体验,提高鉴赏水平,激发写作现代诗歌的兴趣;2、在品味诗歌的意象这个环节中,学生以小组为单位,分组讨论交流,感受本诗选用意象的独特之处,挖掘学生的内在潜能,充分体现新课标自主、合作的教学理念。

【学情分析】学生对诗歌鉴赏方法的使用还不够熟练,对现代诗歌的了解也不多,通过本诗的学习,可让学生进一步熟悉诗歌的鉴赏方法,熟悉现代诗【教学设想】教学目标:(一)知识和能力:1、掌握诗歌诵读的基本技巧,能有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的意象内涵,品味本诗的语言特色,领会诗歌的情感主旨。

小学语文现代散文的背诵备课教案

小学语文现代散文的背诵备课教案

小学语文现代散文的背诵备课教案I. 教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解现代散文的定义及特点;2. 分析现代散文作品的语言风格和表达方式;3. 通过背诵现代散文,提高自己的语感和表达能力;4. 培养学生对现代散文的欣赏能力和审美情趣。

II. 教学内容1. 现代散文的定义和特点2. 分析现代散文作品的语言风格和表达方式3. 背诵现代散文选段III. 教学步骤Step 1: 导入新课 (5分钟)老师通过展示一幅描绘自然美景的图片,引发学生对美的感受。

随后,老师引出现代散文的话题,让学生思考并分享自己对现代散文的认识。

Step 2: 介绍现代散文的定义和特点 (15分钟)老师通过讲解现代散文的定义和特点,如情感真挚、语言简练、描写生活细节等,引导学生对现代散文有更深入的了解。

Step 3: 分析现代散文作品的语言风格和表达方式 (20分钟)教师选取一篇优秀现代散文作品进行分析,引导学生探讨作者所运用的语言风格和表达方式。

通过思考和讨论,学生将能够更好地理解现代散文的独特之处。

Step 4: 背诵现代散文选段 (40分钟)教师分发备选的现代散文选段给学生,并指导学生逐句逐句地背诵。

老师可以提供必要的语音示范和发音指导,以帮助学生更好地领会文字的韵律和节奏。

Step 5: 学生自主朗读与分享 (15分钟)学生自由选择一段背诵的现代散文,进行朗读和分享。

鼓励学生表达自己的情感和理解,并互相欣赏和评价彼此的朗读表演。

IV. 课堂延伸活动1. 让学生自己撰写一篇短篇现代散文,展示自己的观察力和语言表达能力。

2. 制作一本《小学生的现代散文收藏》的图书,让学生将自己喜欢的现代散文作品收集整理,并可以在课堂上分享和交流。

V. 课堂小结通过本节课的学习,学生对现代散文有了更深入的了解,并通过背诵现代散文的练习提高了自己的语感和表达能力。

希望同学们能够在以后的学习中保持对现代散文的兴趣,不断提升自己的语文水平。

语文课教案现代散文欣赏

语文课教案现代散文欣赏

语文课教案现代散文欣赏教案主题:语文课教案现代散文欣赏教学目标:1.了解现代散文的特点和魅力。

2.培养学生欣赏现代散文的能力,提高语言表达和理解水平。

教学准备:1.散文选读资料:《人间草木》、《我的母亲》等。

2.多媒体设备。

教学过程:一、导入(引发学生兴趣,激发学习动力):通过播放一段现代散文朗读音频,呈现散文的韵味和情感,引起学生的兴趣和共鸣。

鼓励学生做个人反思,分享与散文内容相关的感受或经历。

二、教学重点(讲解现代散文的特点):现代散文的特点:1.语言简洁明了,富有情感。

2.写实性与想象力的结合,展现真实生活的同时又有艺术的构思。

3.篇章结构灵活多样,常采用抒发内心情感或思考问题的手法。

通过举例分析和讲解来自现代散文的片段或段落,引导学生深入理解现代散文的特点。

三、教学方法(培养学生的欣赏能力):1.教师组织学生进行小组讨论,选取一篇现代散文作品进行小组讨论,分享彼此的感受和理解。

鼓励学生根据自己的想法和感受,从不同角度解读散文。

2.以小组为单位,学生向全班介绍自己所选的现代散文作品,并展示出自己对散文的理解和欣赏。

四、教学拓展(扩宽学生的阅读视野):1.教师推荐一些优秀的现代散文作家,如余华、韩寒、马家辉等,让学生自主选择阅读,鼓励他们从多个角度解读作品,并在班里进行分享和交流。

2.组织学生参加现代散文创作比赛,鼓励学生尝试撰写自己的散文作品,培养学生的创作能力和表达能力。

五、教学总结(总结教学内容,加深学生的印象)教师进行总结性讲话,对教学内容进行概括,再次强调现代散文的特点和培养学生的欣赏能力的重要性。

鼓励学生继续深入阅读和欣赏现代散文,培养他们对语文的兴趣和热爱。

这样的教案结构可以通过对现代散文的解读和欣赏,培养学生的语言表达和理解能力,同时也能拓宽学生的阅读视野,培养他们的创作能力。

通过小组讨论和分享,学生能够互相启发、交流思想,共同感受现代散文的魅力。

教案中避免了冗长的说明,力求简练明了,给学生更多的思考和表达的空间。

《散文》的教案

《散文》的教案

分析散文结构
01
掌握散文的结构特点,如开头、结尾、过渡等,有助于理解作
者的思路和表达。
鉴赏散文的意境
02
学会鉴赏散文的意境美,包括自然美、社会美和艺术美等方面

评价作者观点和情感
03
对散文中作者的观点和情感进行客观评价,培养批判性思维和
审美能力。
05
学生作品展示与评价
学生优秀作品展示
展示学生优秀散文作品
选择几篇具有代表性的学生作品进行 展示,让学生欣赏和学习。
作品特点分析
针对展示的作品,分析其写作特点、 语言表达和主题思想等方面,引导学 生深入理解散文的写作技巧和内涵。
评价标准及方法介绍
评价标准
介绍散文评价的基本标准,如语 言表达、思想深度、创新性、逻 辑性等方面,让学生明确评价的 依据。
评价方法
写作特点
讲解作者在谋篇布局、遣 词造句等方面的独特之处 ,引导学生学习和借鉴作 者的写作技巧。
重点难点
指出文本中的重点、难点 语句和段落,进行深入分 析和解读,帮助学生理解 文本的内涵和意蕴。
语言表达与修辞手法
词语运用
分析文本中的词语运用特点,包 括词语的选择、搭配、色彩等方 面的技巧,提高学生的词语运用
散文注重真实性和个性化
作者通过个人的视角和感受,描绘现实生活,表达 真情实感。
散文具有广泛的主题和丰富的艺术手法
可以涉及各种社会现象、人生经历、自然景观等, 运用比喻、象征、抒情等多种手法。
课程目标与要求
80%
知识与能力目标
掌握散文的基本概念和特点,了 解散文的发展历程和重要作家作 品,培养分析和鉴赏散文的能力 。
情感真挚
强调学生在散文创作中表 达真挚的情感,以情感人 ,增强文章的感染力。

八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读

八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读

八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读八年级语文课程优秀教案范本:现代散文阅读教案目标:通过阅读现代散文,培养学生的文学鉴赏能力,提升语文素养。

教学重点:1.了解现代散文的特点和风格;2.培养学生对现代散文的欣赏能力;3.提高学生的阅读理解和思辨能力。

教学难点:1.培养学生对现代散文的理解和欣赏;2.引导学生分析现代散文中的意象、主题等要素;3.培养学生的批判性思维和创新能力。

教学准备:1.教师准备相关现代散文作品;2.学生准备笔记本和笔。

教学过程:一、导入(5分钟)教师可以通过一个有趣的问题或者介绍现代散文的背景来导入,激发学生的兴趣。

二、阅读与理解(15分钟)1.教师逐段朗读现代散文的一篇作品,学生跟读;2.教师组织学生以小组形式进行讨论,共同理解文章的主旨和情感表达;3.引导学生在笔记本上记录自己的阅读理解和个人感受。

三、分析与讨论(20分钟)1.教师指导学生分析现代散文中的意象和表达手法,例如比喻、夸张等;2.学生在小组内分享自己的观点和分析,进行交流讨论;3.教师引导学生思考现代散文的主题和作者的写作意图。

四、创作与表达(25分钟)1.学生以小组为单位,选择一篇现代散文进行改写或创作类似风格的短文;2.教师提供适量的指导,鼓励学生发挥创造力和想象力;3.学生展示自己的作品,进行同伴评价和欣赏。

五、总结与评价(10分钟)1.教师引导学生总结今天的学习收获和体会;2.学生进行自我评价,检查是否达到了教学目标;3.教师对学生的表现给予肯定并提出建议。

教学延伸:1.学生可以自行选择并阅读其他现代散文作品,并写下读后感;2.学生可以在家中继续进行现代散文的阅读,形成个人阅读报告;3.学生可以参加学校或社区举办的现代散文阅读比赛。

文末小结:通过以上教案的编写与实施,我们希望能够培养学生的阅读能力,提高他们的文学鉴赏水平,同时也激发他们对现代散文的兴趣与热爱。

通过深入的阅读和思考,学生可以在文字中感受到世界的美好与复杂,从而培养出更高层次的语文素养和人文关怀。

粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四

粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四

“青春”“生命”,永远是一个“年轻”的话题。只要我们珍爱生命,我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命,这样的生命对我们来说就是有意义的。台湾散文名家张晓风的《只因为年轻啊》一文以自身的体验,以她那敏锐的观察视角,诠释了青春、生命的真谛。在女性写作的细腻中,糅合了刚毅和深沉的独特元素,使她的作品流动着生活的元气,又充溢着艺术的才气,读之如饮不加糖的黑咖啡,主题丰富,苦甜交织,意味久远。
▲ “走近了汉家寨”,主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。 (可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里,他们究竟怎样生存下来,种什么,吃什么,至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今,汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。)
三、单元学法导引
1、把握作者思考的独创性和深刻性。
2、感受体会作品是如何借助意象和想象,通过意境的营造和文中带有思辨色彩的优美语言,将抽象的精神写得灵动鲜活、具体可感的。
3、学会多角度地观察生活,丰富情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
4、学习通过环境描写来渲染气氛,突显主题的手法。
▲人物描写的作用:两个木讷而近乎静态的人物形象(老人、小女孩)恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。
▲教师评析:万里绝地,几户人家。在这生生不息的人类历史中,作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能,那就是“坚守”。
周国平是一位思想深刻的哲学家。女儿的夭折和父亲的猝然去世,使他比常人更多了些对苦难刻骨铭心的体会,也更促成了他对苦难更为深刻的认识。《面对苦难》一文中指出,人生在世,免不了要承受苦难,苦难直接和灵魂有关,具有某种精神价值,要以尊严的方式承受苦难。语言既饱含哲理,表达上又富于诗意,充满了人生的智慧和哲学的魅力,融理性和激情于一体,笔调清新自然,内涵睿智深刻,指引我们对苦难的认识逐步深入。

狂人日记教学设计

狂人日记教学设计

狂人日记教学设计一、引言《狂人日记》是中国现代文学史上的经典之作,也是鲁迅先生创作的一部重要的散文小说。

通过深刻的思想揭示和犀利的文字表达,本书反映了作者对封建社会的批判和对人性的思考。

本教学设计旨在通过多元化的教学方法和活动,激发学生的阅读兴趣,培养学生的思辨能力和表达能力。

二、教学目标1.了解《狂人日记》的背景和作者鲁迅的思想。

2.理解小说的主要内容、结构和人物形象。

3.分析小说中的描写手法和语言运用。

4.通过课堂讨论和写作活动,培养学生的思考和表达能力。

三、教学准备1.教师准备:熟读《狂人日记》,准备相关的教学材料和PPT。

2.学生准备:每位学生准备一本《狂人日记》。

四、教学过程1.导入(约5分钟)引导学生回顾鲁迅的思想和《狂人日记》的主要内容,提问学生对于狂人形象的理解和认识。

2.阅读与讨论(约30分钟)组织学生进行小组阅读,每个小组选择一个章节进行深入研读和讨论。

学生可以共同探讨章节的主要情节、人物形象、语言运用等方面,并准备好相关的阅读心得和问题。

3.展示和分享(约15分钟)各小组派代表展示他们的研读成果,分享阅读心得和对于狂人形象的个人理解。

其他学生可以提问和发表评论。

4.课堂讲解(约15分钟)教师结合学生的研读成果,解读《狂人日记》中的重要章节和人物形象,分析作者的写作技巧和思想意图。

5.写作指导(约20分钟)教师提供一些写作的素材和话题,指导学生根据《狂人日记》的内容和思想,进行个人写作。

学生可以选择写一篇读后感、文学评论或者自由创作等。

6.展示与评价(约15分钟)学生展示自己的写作成果,相互评价和交流。

教师给予激励和鼓励,并对学生的表现进行综合评价。

五、课堂延伸1.阅读其他鲁迅的作品,进行比较分析。

2.组织学生进行鲁迅作品的演讲比赛或读书分享活动。

3.开展与《狂人日记》相关的艺术创作活动,如绘画、摄影、音乐等。

六、课后作业1.完成个人写作,整理并装订成册,作为阅读笔记保存。

2.阅读其他同学的作业并写下评论和建议。

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第三单元 略读《合欢树》教学设计

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第三单元 略读《合欢树》教学设计

《合欢树》教学设计人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第三单元学校:黄山市徽州区第一中学教师:詹永生一、教学目标:1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、领会作者对母亲感悟—母爱可以使人达到忘记自己生命、事业的高度。

3、领会文章采用事件、象征物表达感情的写法,体会散文意象、以小见大特点。

二、教学重点:1、品读文段,感受作者对母爱的赞美之情,不能回报母爱的遗憾心情。

2、理解“合欢树”在文中的象征意义三、教学方法:比较法,在该课文与小说、诗歌、戏剧特点比较中感悟散文一般特点、体会课文个性特点。

四、教学难点:“合欢树”象征意义。

五、教学课时:1课时六、教学过程(一)、导入语史铁生——2002年度华语文学传媒大奖杰出成就奖授奖词史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

展示题目:合欢树(附图)生平介绍(二)通读课文,整体把握文意1、本文写一个绝望的残废人在母亲的帮助下走出低谷成就事业的过程。

文章结构:1-6段:我与母亲的生活片段7-12段:合欢树2、学生朗读1-6段,看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情,以理清第一部分思路。

史铁生回忆了母亲生前与自己的哪几个生活片段?在这些回忆中母亲和我有哪些特点?心绪有怎样的变化?板书:年龄“我”母亲十岁作文获奖好强、做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说获奖不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(心情:欢乐-绝望-遗憾)从中我们可以看到本文是以时间为线索。

此结构与小说结构比较显得简单。

小说结构要考虑情节吸引力,考虑悬念、伏笔、高潮等(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中,你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确:第2、3两段,也就是作者二十岁的时候。

中国现代诗歌散文欣赏(诗歌部分)(人教版高二选修)教案教学设计

中国现代诗歌散文欣赏(诗歌部分)(人教版高二选修)教案教学设计

中国现代诗歌散文欣赏(诗歌部分)(人教版高二选修)教案教学设计中国现代诗歌散文欣赏(诗歌部分)第一单元【单元概览】单元说明:本单元都是展示“生命的律动”的诗篇。

这些诗篇所显现的生命形态,或如“天狗”般充满豪放的气势,或像“井” 一样保持着“静默,清澈”的姿态,或如“春天”一般显示蓬勃的生机;或者表现为战士直面死亡的勇气,或者表现为船夫搏斗急流的坚韧。

在教学中,应引导学生领悟并品味这些诗歌所包蕴的生命内涵,进一步了解现代诗歌创作与诗人人格之间的关系,以及现代诗歌奇特的思维方式。

学习目标:1 、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

2 、了解各篇课文所包含的人格魅力。

3 、结合课文,领悟现代诗歌的奇特的思维方式。

4 、体会诗的韵律和节奏,学习现代诗的朗诵。

【精读】天狗1 、预习质疑及感悟:我的质疑:我的感悟:我的收获:2 、含英咀华一言品评(这首诗我喜爱的诗句摘录及品评):我喜爱的诗句摘录:我的品评:3 、问题探究:1 、这首诗的中心意象及其特点?中心意象:天狗特点:有气吞日月星辰的恣肆、凌厉、张扬自我、狂放不羁、气势磅礴2 、请探讨本诗中心意象的深层意蕴。

“天狗”形象具有双重含义(象征意蕴):它既是一个五四时代追求精神自由与个性解放的大写的“我”(民族与时代新人)的象征,显示了个性解放的时代精神。

又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”,是“大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。

3 、简析这首诗在表现手法上的特点。

①完全自由体诗形式(诗句是长短不一的,每一节的行数也不固定,且没有统一的韵脚)与诗歌展示的“天狗”形象和表现的思想主题相得益彰。

②修辞:拟人手法:使“天狗”形象的塑造能够生动地展现充满豪气的自我精神,也便于诗人进行富于想象力的夸张。

浪漫主义的夸张:更好地展现天狗张扬自我、狂放不羁的个性。

4 、语言品味:品四类词:①动词:“吞”“飞奔”“狂叫” “飞跑”等一系列富有动感、活力的动词,将“天狗”无所畏惧、狂放不羁、恣情宣泄的特点活脱脱地展现出来。

中国现代诗歌散文欣赏》散文第四单元《森林中的绅士》教学设计

中国现代诗歌散文欣赏》散文第四单元《森林中的绅士》教学设计
提示:关注写法。以疑问句引发读者思考,含蓄巧妙地给出自己的答案:就是豪猪这种过度的懒散悠闲的生活方式,表现出思想的深刻和精彩,深化了主题。
5、总结文章的写法特点
①作者的写作意图
提示:《森林中的绅士》就是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示,让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患:过度的懒悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局!对此作者旗帜鲜明地表达了自己的态度:对这种“生活方式”表示寒心。“寒心”包含着失望、憎恶之意,也寄予了某种程度的担忧之意。
茅盾的文学创作,以小说成就为最。著有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》等及短篇小说《林家铺子》《春蚕》等,同时也写了大量散文。其散文创作始见于“五四”时期发表的杂感、随感录。“五卅”运动时写作《五月三十日的下午》、《“暴风雨”》等文,以及时反映重大历史事件与人民群众心态引起人们注意。1928-1929年避居日本期间写的《卖豆腐的哨子》《雾》《虹》等散文小品,多是即物抒怀,烘染气氛,反映了大革命失败后“一个时代的苦闷”。上世纪30年代写作的散文如《故乡杂记》《大旱》与《雷雨前》《黄昏》等,或以速写与随感的结合,切实记载、着力描绘中国城乡动荡不安的面影;或用象征手法与散文诗形式,表现革命风暴即临的时代氛围。40年代的散文作品,视野更加开阔,既有喻赞抗日军民崭新风貌与弘扬民族正气的名作,如《白杨礼赞》《风景谈》等,也有大量剖析大后方城乡社会生活、讥刺时政积弊的随笔杂记。其行文“每不忘社会”,主张“小题大做”,根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要,创作了一种记述性的速写与议论性的随感相结合的“特殊的文体”,其运用自如,灵活多样,具有相当深广的社会生活和精细生动的艺术表现力,尤以剖析社会经济生活、勾画世态众生相见长,在现代散文史上独辟蹊径,自成一格。先后结集出版有《茅盾散文集》(天马书店1933)、《话匣子》(良友图书印刷公司1934)、《速写与随笔》(开明书店1935)、《印象、感想、回忆》(文化生活出版社1936)、《炮火的洗礼》(烽火社1939)、《白杨礼赞》(柔草社1943)、《见闻杂记》(文光书店1943)、《茅盾随笔》(文人出版社1943)、《时间的记录》(良友复兴图书印刷公司1945)、《生活之一页》(新群出版社1947)、《苏联见闻录》(开明书店1948)、《杂谈苏联》(致用书店1949)、《跃进中的东北》(作家出版社1958)、《脱险杂记》(香港时代图书有限公司1980)、《茅盾散文速写集》(人民文学出版社1980)等,还著有大量文艺论著、回忆录。均收入《茅盾文集》四十卷本(人民文学出版社1983年起陆续出版)。(选自《中国散文大辞典》,中州古籍出版社1997年版,标题是编者加的)

人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《Kissing the Fire(吻火)》教学设计1

人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《Kissing the Fire(吻火)》教学设计1

《吻火》教学设计教学目标1.知识与技能:巩固本文“以小见大”的写作手法。

2.过程与方法:理清文章写作脉络,整体把握文章的结构。

3.情感态度与价值观:理解并学习徐志摩的积极乐观的人生态度。

教学重点/难点教学重点:理解徐志摩的人生态度。

教学难点:理解“吻火”的含义。

教学用具多媒体教学过程一、导入:用英文题目导入。

二、学习新课1.作者简介梁遇春(1904-1932),福建福州人。

1924年入北京大学英文系,1928年毕业后任教于上海暨南大学、北京大学。

大学期间开始翻译外国文学作品,有译作二十余种,其中《英国小品文选》《英国诗歌选》尤为当时青年读者喜爱。

2.介绍文体特征,举例说明回忆类散文的一般写法。

3.《吻火》和一般回忆类散文最大的不同点是什么?明确惊奇的眼神和吻火的动作4.徐志摩的眼睛不是银灰色的,作者为什么说“我记得最清楚的是他那双银灰公的眸子”?答:这是作者的感觉。

作者看到他的眼神总是惊奇的,好好像是猜人生之迷,揭开宇宙的神秘;他的眼睛像希腊雕像那含有无穷情调的眼睛。

5.说说“吻火”的为深层含义答:“吻火”象征徐志摩先生人生的态度,就是诗人亲“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生态度。

无论是对“人世的悲欢”“自然的美景”还是“日常的琐事”,诗人都对其充满“惊奇”,探索人生的真谛。

6.“惊奇的眼睛”和“吻火”的动作有什么联系?答:文章前两节主要写诗人的眼睛,后两节主要写“吻火”的动作。

对诗人徐志摩而言,“惊奇”的眼睛和“吻火”的行为是互为表里的,对人生的“惊奇”是“吻火”的动力,“吻火”的行动是“惊奇”最彻底的表现。

没有“惊奇”的眼睛,就没有“吻火”的惊人之举。

文章前后两部分在“人生态度”的层面上实现了有机“对接”。

7. 课堂小结本文是一篇精彩而独特的怀人散文。

文章通过对徐志摩的灵魂世界的刻画,表现了作者对“隔江观火”的人生态度的否定和对“吻着人生之火”的人生态度的赞美。

8.拓展延伸举例说明“以小见大”的写作方法。

语文《中国现代诗歌散文欣赏》教案第一单元《天狗》

语文《中国现代诗歌散文欣赏》教案第一单元《天狗》

《天狗》教学设计教学目标1。

学生通过搜集背景材料、反复朗读,体会作者在本诗中寄寓的思想感情。

2。

引导学生通过品味语言认识天狗形象的象征寓意,感受诗作的艺术魅力。

3. 具体分析本诗的浪漫主义风格特色。

重点难点1.感受“天狗"的形象和象征意义。

2。

了解本诗的浪漫主义风格。

教学过程一、导入新课:这一环节建立在学生对“天狗食月”这一民间传说“考据"的基础上,教师布置学生课前查阅相关资料,课上请同学讲故事,意在激发学生兴趣。

备选材料一(备选材料可摘其精要制作幻灯片,下同):郭沫若《月蚀》:小时候每逢遇着日月蚀,真好象遇着甚么灾难的一样。

全村的寺院都击钟鸣鼓,大人们也叫我们在家中打板壁作声响。

在冥冥之中有一条天狗,想把日月食了,击钟鸣鼓便是想骇去那条天狗,把日月救出。

这是我们四川乡下的俗传,也怕是我们中国自古以来的传说。

小时读的书上,据我所能记忆的说:《周礼》《地官》《鼓人》救日月则诏王鼓,春官太仆也赞王鼓以救日月,秋官司寇更有救日之弓和救月之矢.《谷梁传》上也说是天子救日陈五兵五鼓,诸侯三兵三鼓,大夫击门,士击柝。

这可见救日月蚀的风俗自古已然.北欧人也有和这绝相类似的神话,他们说:天上有二狼,一名黑蹄(Hati),一名马纳瓜母(Manangarm),黑蹄食日,马纳瓜母食月,民间作声鼓噪,以望逐去二狼救出日月.备选材料二:[清]文康《儿女英雄传》第三十四回“屏纨袴稳步试云程破寂寥闲心谈月夜”:却说那日已是八月初十日,中秋节近,接着忙了几天节事。

到了十五晚上,老夫妻正喜多了两个媳妇庆赏团圆,偏儿子又不在膝下,但是天下事事若求全,何所乐呢?待月上时,安太太便高高兴兴领着两个媳妇圆了月,把西瓜月饼等类分赏大家,又随意给老爷备了些果酒。

因舅太太、张亲家太太没处可过团圆节,便另备一席,请过来要自己陪着。

舅太太是再三不肯,说:“今日团圆节,没说你二位不一席坐的.我陪着亲家太太,叫他们小姐儿俩两席张罗,岂不好?”安太太见说得有理,便也依实。

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①体现了林语堂先生“闲适情怀”
16.因是使北平显得如此舒适可爱的, 成为居民的生活方式。居住在繁华街衢附近 的人,也都能安详生活。那里的生活程度很 低,生活也颇富意味。政府官员与阔人可以 聚餐于大饭馆,而洋车夫用一个铜板,也可 以买到油盐酱醋,不论在什么地方,附近总 会有一个杂货店,与茶馆的。
21.但是北平最迷人的,是住在那里的 常人,他们不是圣贤和教授,而是人力车 夫。从西城到颐和园洋车费一元左右,你 或者以为这是很便宜的。这的确是便宜, 而车夫却欣然收之。看着车夫们沿途互相 取乐,笑论别人的不幸遭遇,你会有莫名 其妙之感。
②多种句式的变换
长短句,整散句。
3.在高耸的北京饭店后面,一条小路上的人过着一 千年来未变的生活,谁去理那回事?离协和医院一箭之 地,有些旧式的古玩铺,古玩商人抽着水烟袋,仍然沿 用旧法去营业,谁去理那回事?穿衣尽可随便,吃饭任 择餐馆,随意乐其所好,畅情欣赏美善——谁来理你?
③形象化语言的运用
——孙婧妍(2013年北京高考语文状元)
粗→细 懂→深
四、散文阅读的主问题设计 ①作者写了什么? ②作者写这个的目的是什么? ③你对此有什么思考?
①读懂 ②读深 ③读出自己 ④读出规律文,找一找作者都写了哪些内容,让你感觉很乱? • 北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。 • 北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅茂。 • 北平是一个珠玉之城,一个人眼从未见过的珠玉之城。 • 北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是贫
——《老北京的精神》(林语堂)
可以说并不是埃菲尔铁塔代表了巴黎, 而是蒙玛特区的咖啡馆生活和圣日耳曼林荫 大道赋予巴黎以特殊的情调。北京同样如此, 那些宫殿的确可以吸引游客,而北京的真正 魅力却在于普通百姓,在于街头巷尾的生活。 人们永远也不会理解究竟是什么使北京的穷 苦百姓如此乐天而自信,原来这是他们的天 性使然。
——《老北京的精神》(林语堂)
②体现了林语堂先生“平民情怀”。
6.北平是一个“珠玉之城”,一个人 眼从未见过的珠玉之城。它是具有紫金的 御色屋顶,以及宫殿庭园楼榭的珠玉之城。 它为珠玉结成的古城,它有紫色的“西 山”,青带似的“玉泉”,“中央公园” 垂老的杉树,以及“天坛”、“先农坛”。 城内有九个公园,三个御湖,名为中南北 “三海”,现在任人游览。并且北平有蓝 天洁月,雨夏凉秋,与高爽的冬日气候。
中国现代散文教学设计
北方交通大学附属中学 裴德明
一、散文教学中的困惑: ①读不懂 1.文体 2.方法 3.认识 ②教不会
二、粗识阅读:
审美主体
作者
作品
读者
三、粗识文本:
散文文本特征(一般性)
形散神聚 卒章显志 主旨
• 肖云儒提出“形散神不散”
粗识文本: 散文文本特征(一般性)
形散神聚 卒章显志 主旨
缘“形”寻“神”
文章这种东西,不管是何种题材、何种长短、 何种文体,归根结底完全就是四个字:含道映物。 在这里我把“道”理解成作者想要表达的本意,也 就是他的写作目的;而“物”是他的文章本身,包 括他的一切语言组织形式和他在文章中运用的物象。 含道映物,也就是说作者是带着他的目的去写这篇 文章的,文章里的一切都要为这个目的去服务,都 是这个目的的映像。明确了这一点,等于直接抓住 了阅读题的答题技巧——无论是手法或作用分析、 划线句赏析还是含义理解,都属于对于“物”的发 问,而我们要做的事则非常简单,就是找到作者的 “道”。
9.北平有多样性——多样的人。他有 法律与触犯法律的人,守法的警察与作奸 犯科的警察,盗贼与保护盗贼的人,乞丐 与乞丐之王。它有圣贤、罪人、回教徒、 除妖的藏人、算命、拳手、和尚、妓女、 中国与俄国的职业舞女、日本和朝鲜的走 私者、画家、哲学家、诗人、收藏家、青 年大学生、影迷。它有卑鄙的政客、年老 息影的县官、新生活运动着、现充女佣的 前清官吏的太太。
17.那儿很自由去追求你的学问、娱 乐、嗜好,或者去赌博和搞政治。没有人 理会你穿什么衣服,做什么事。这就是北 平的兼容并包之处,你可以和贤人与恶人 往来,和学者与赌徒往来,或者和画家往 来。如果你景仰皇帝,可以到禁宫周围散 步,幻想你自己也是一个皇帝。
③体现了林语堂先生“审美情怀”
4.一个北平居民如何能形容老大的北平呢? 5.一个人怎敢说他了解北平呢? 6.城内有九个公园,三个御湖,名为中南北 “三海”,现在任人游览。并且北平有蓝天洁月, 雨夏凉秋,与高爽的冬日气候。 8.北平是清静的,它是一个住家的城市,每家 都有一个院落,每院都有一个金鱼缸和一株梧桐 或石榴树;那里的果蔬新鲜;桃就是桃,柿就是 柿。 10.北平有五颜六色旧的与新的色彩。他有皇朝 的色彩,古代历史的色彩,蒙古草原的色彩。驼 商自张家口与南口来到北平,走进古代的城门。 他有高大的城墙,城门顶上宽至四五十公尺。他 有城楼与齐楼,他有庙宇、古老花园、寺塔:每 一块石头,每一棵树木,以及每一座桥梁,都具 有历史典故。
至于青菜,白菜,扁豆,毛豆角,黄 瓜,菠菜等等,大多数是直接由城外担来 而送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往 带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿 绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西 山与北山来的,西山的沙果,海棠,北山 的黑枣,柿子,进了城还带着一层白霜儿 呀!
——《想北平》 (老舍)
是的,北平是个都城,而能有好多自 己产生的花,菜,水果,这就使人更接近 了自然。从它里面说,它没有象伦敦的那 些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着 园林,菜圃与农村。采菊东篱下,在这里, 确是可以悠然见南山的;大概把“南”字 变个“西”或“北”,也没有多少了不得 的吧。
——《生活的享受》(林语堂)
(在美国),“俯视街道,所见的是一列灰 色或已褪色的红砖墙,墙壁上开着成列的、千篇 一律的阴暗小窗,窗门半开着,一半掩着阴影, 有的窗栏上有一瓶牛乳,其余的窗栏上放着几盆 纤弱的病态的花儿。”
——《悠闲的重要》(林语堂)
林语堂的理想:
享受悠闲生活当然比享受奢侈生活便 宜得多。要享受悠闲的生活只要一种艺术家 的性情,在一种全然悠闲的情绪中,去消遣 一个闲暇无事的下午。
——佘树森
8.北平是清静的,它是一个住家的 城市,每家都有一个院落,每院都有一个 金鱼缸和一株梧桐或石榴树;那里的果蔬 新鲜;桃就是桃,柿就是柿。他是一个理 想的城市,每个人都有呼吸之地;农村幽 静与城市舒适媲美。那里的街道排列恰当, 清晨在花园中拔白菜的时候,抬头可以看 到西山的雄姿——然而距离一家大百货商 店,只有一箭之地。
《北京,离北平最远的城市》胡赳赳
当一位长辈说自个儿是北京人时,脑海里浮 动的一定是由老胡同、四合院、五月槐花、前门 吆喝、六必居酱菜、月盛斋羊肉、小肠陈卤煮、 王致和臭豆腐……组合成的整套记忆。或者说, 是京城喂养出的那套热气腾腾的生活体系和价值 观。
——《每个故乡都在消逝》王开玲
我们过去讥笑美国人没历史没文化, 纽约大街都是编号的,就是科学没别的,而 北京大街都是历史,可惜我们由于种种原因, 拆了我们的城墙,毁了我们的城门,好在还 留下一个名字,让后人还可以借此凭吊,发 古之幽情,可是在改革的忙乱中,又将使了 好几百年的名字废了,没了文武,只剩下东 西,实在说不过去。好几年了,我老在想, 北京的城区能否改回崇文宣武,不叫东西了。
富共居的地方。北平是采购者的天堂。 • 北平是清静的,它是一个住家的城市。它是一个理想的城市。 • 北平有多样性——多样的人。 • 北平有五颜六色旧的与新的色彩。 • 使北平成为理想的居住城市的原由。
同学们浏览一下全文,找一找作者都写了哪些内容,让 你感觉很乱? • 北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。 • 北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅茂。 • 北平是一个珠玉之城,一个人眼从未见过的珠玉之城。 • 北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。 北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。 • 北平是清静的,它是一个住家的城市。它是一个理想的城 市。 • 北平有多样性——多样的人。 • 北平有五颜六色旧的与新的色彩。 • 使北平成为理想的居住城市的原由。
——《生活的艺术》林语堂
什么东西最能体现老北京的精神?是它宏 伟、辉煌的宫殿和古老寺庙吗?是它的大庭院和 大公园吗?还是那些带着老年人独有的庄重天性 站立在售货摊旁的卖花生的长胡子老人?人们不 知道。人们也难以用语言去表达。它是许多世纪 以来形成的不可名状的魅力。或许有一天,基于 零碎的认识,人们认为那是一种生活方式,那种 方式属于整个世界,千年万代。它是成熟的、异 教的、欢快的、强大的,预示着对所有价值的重 新估价——是出自人类灵魂的一种独特创造。
——《老北京的精神》(林语堂)
世界上最遥远的距离,是昨日之我与今日之我, 是自我的面目全非,是昨天我叫北平,今天我叫 北京。
…… 北京到北平的距离,不是时空的距离,而是心 理的落差。中式与西式共存的生活方式,以中式 生活被摧毁而告终,而西式的生活方式中,又只 仅仅学到了西方的欲望表达,而没有学到其人文 精神。
8.那里的街道排列恰当,清晨在花园中拔白 菜的时候,抬头可以看到西山的雄姿——然而距 离一家大百货商店,只有一箭之地。
采菊东篱下,悠然见南山。 ——陶渊明
城,人,生活方式
北平的动人之处到底在哪里? 城——老、大、包容 人——淳朴善良 生活方式——自由闲适
作者将他的“人格的动静描画在这里面”, “人格的声音歌奏在这里面”,“人格的色彩渲 染在这里面”,并且还是“深刻的描画着,锐利 的歌奏着,浓厚的渲染着”,使读者一读其文, 便能够“洞见作者是怎样一个人”。
——马未都博客
意高
①多种修辞手法的使用 比喻 1.北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。 4.北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅 茂。 排比 2.穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行, 北平却不理这回事。胡须苍白的画家,住在大学生公寓的 对面,北平也不理这回事。新式汽车与洋车、驴车媲美, 北平也不理这回事。 比喻、反问 4.北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅 茂。在他的树荫下与枝躯上寄生的,有数百万的昆虫。这 些昆虫如何能知道树的大小,如何生长根,在地下有多深, 还有在别枝上寄生的是什么昆虫?一个北平居民如何能形 容老大的北平呢?
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